A INOBSERVÂNCIA DA PRESENÇA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NAS LEITURAS DIDÁTICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL I E AS CONSEQUÊNCIAS GERADAS PELA FALTA DE DIVERSIDADE LITERÁRIA .

Renato Fabris

RESUMO

O presente estudo possui como tema “A inobservância da presença das representações sociais nas leituras didáticas no Ensino Fundamental I e as consequências geradas pela falta de diversidade literária”. Objetivou-se discorrer sobre os possíveis efeitos adversos da desconsideração das representações sociais na escolha do material didático e nas práticas educacionais de leitura. Especificamente, se objetivou, a partir da teoria das representações de Moscovici, compreender como se desenvolve o processo de construção do hábito de leitura. Teve por escopo ainda, verificar como a teoria das representações sociais pode ser uma ferramenta para a intervenção na realidade social; além de investigar como se processa a teoria das representações sociais no contexto da aprendizagem. Metodologicamente, o estudo encontra-se desenhado como sendo um estudo bibliográfico e com a aplicação de experimento, de corte transversal com enfoque qualitativo, do tipo descritivo com investigação de ação participativa. As perguntas e respostas da investigação no processo de interpretação entre os indivíduos são de enfoque quantitativo, para compreender um problema de caráter humano ou social, em face à teoria das representações sociais. O trabalho é descritivo porque buscou descrever e analisar um fenômeno sem interferir no seu contexto natural e transversal, tendo em vista que analisar um fenômeno, ou seja, diagnóstico e recorte dos dados de uma só vez e em um momento único, assim como eles são. A pesquisa de campo teve como propósito entender como as representações sociais interferem na leitura e interpretação dos conteúdos e imagens pelos alunos. Os resultados apontam que os alunos já trazem do ambiente social e familiar informações que utilizam para avaliar aquilo que lhe é proposto, confirmando a teoria das representações sociais. Foram discutidas como elas se manifestam através do experimento de um texto, onde o aluno pode assinalar diferentes impressões em relação a imagens de pessoas e sua representatividade social. Considerou-se que efetivamente as representações estão presentes e que precisam ser observadas para evitar a geração de interpretações equivocadas e que possam comprometer o desenvolvimento do aluno.

Palavras-chave: Escola. Literatura. Teoria das Representações Sociais.

FAILURE TO OBSERVE THE PRESENCE OF SOCIAL REPRESENTATIONS IN DIDACTIC READINGS IN ELEMENTARY SCHOOL I AND THE CONSEQUENCES GENERATED BY THE LACK OF LITERARY DIVERSITY.

ABSTRACT

The present study has as its theme “The non-observance of the presence of social representations in didactic readings in Elementary School I and the consequences generated by the lack of literary diversity”. It aims to discuss the possible adverse effects of disregarding social representations in the choice of didactic material and educational practices of reading. Specifically, the objective is to use Moscovici’s theory of representations to understand how the process of constructing the reading habit develops; to verify how the theory of social representations can be a tool for intervention in social reality; investigate how the theory of social representations is processed in the context of learning. Methodologically, the study is designed as a study of bibliographic design and the application of a descriptive cross-sectional experiment with a participatory action investigation. The qualitative approach was applied to answer the research questions in the interpretation process between individuals to understand a problem of human or social character, in face of the theory of social representations. Descriptive because it seeks to describe and analyze a phenomenon without interfering with its natural and cross-sectional context in view of analyzing a phenomenon, that is, diagnosing and cutting data at once and in a single moment just as they are. The field research aimed to understand how social representations interfere with reading and interpretation of contents and images by students. The results indicate that the students already bring information from the social and family environment that they use to evaluate what is proposed, confirming the theory of social representations. It was discussed how they manifest themselves through the experiment of a text, where the student can point out different impressions in relation to images of people and their social representativeness. It was considered that effectively the representations are present and need to be observed to avoid generating misinterpretations that could compromise the student’s development.

Keywords: School. Literature. Theory of social representation.

NO OBSERVAR LA PRESENCIA DE REPRESENTACIONES SOCIALES EN LAS LECTURAS DIDÁCTICAS DE LA ESCUELA PRIMARIA I Y LAS CONSECUENCIAS QUE GENERA LA FALTA DE DIVERSIDAD LITERARIA.

RESUMEN

El presente estudio tiene como tema “La falta de observación de la presencia de representaciones sociales en las lecturas didácticas de la Escuela Primaria I y las consecuencias que genera la falta de diversidad literaria”. Su objetivo es discutir los posibles efectos adversos de ignorar las representaciones sociales en la elección del material didáctico y en las prácticas de lectura educativa. En concreto, el objetivo es, a partir de la teoría de las representaciones de Moscovici, comprender cómo se desarrolla el proceso de construcción del hábito lector. También pretende verificar cómo la teoría de las representaciones sociales puede ser una herramienta de intervención en la realidad social; además de investigar cómo se procesa la teoría de las representaciones sociales en el contexto del aprendizaje. Metodológicamente, el estudio está diseñado como un estudio bibliográfico y con la aplicación de un enfoque experimental, transversal con un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo con investigación de acción participativa. Las preguntas y respuestas de la investigación en el proceso de interpretación entre individuos son de enfoque cuantitativo, para entender un problema de carácter humano o social, frente a la teoría de las representaciones sociales. El trabajo es descriptivo porque busca describir y analizar un fenómeno sin interferir en su contexto natural y transversal, para analizar un fenómeno, es decir, el diagnóstico y el recorte de datos de una vez y en un solo momento tal y como son. La investigación de campo tuvo como objetivo comprender cómo las representaciones sociales interfieren en la lectura e interpretación de contenidos e imágenes por parte de los estudiantes. Los resultados muestran que los estudiantes ya traen información del entorno social y familiar que utilizan para evaluar lo propuesto, lo que confirma la teoría de las representaciones sociales. Discutieron cómo se manifiestan a través de la experimentación de un texto, donde el alumno puede señalar diferentes impresiones en relación a las imágenes de las personas y su representatividad social. Se consideró que las representaciones están efectivamente presentes y que deben ser observadas para evitar generar malas interpretaciones y que puedan comprometer el desarrollo del alumno.

Palabras clave: Escuela. Literatura. Teoría de las Representaciones Sociales.

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