LETRAMENTO: construindo habilidades de leitura e de escrita no Ensino Fundamental II

Célia Moreira de Macedo

RESUMO

Esta pesquisa teve como objetivo investigar a valorização das situações de letramento no ensino- aprendizagem de Língua Portuguesa, especialmente a leitura e produção escrita, nas turmas do 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Coronel Ondino R. Lima, no município de Ribeirão Cascalheira/MT. A partir da constatação da dificuldade dos alunos em ter domínio da leitura e da escrita, as atividades propostas buscaram colaborar na solução desse déficit, assim como estimular o trabalho em grupo e a criatividade de cada um deles. Neste sentido, foi importante levar em consideração que os estudantes possuem carências e visões de mundo distintas, devido ao seu contexto social. Como a Língua Portuguesa é uma disciplina da base comum curricular e presente no cotidiano dos alunos, as atividades culturais, incluindo a arte em geral e os gêneros textuais, realizadas na escola, consideraram a realidade dos alunos. Por meio de leituras bibliográficas, pesquisas de campo, qualitativa e quantitativa, com a aplicação de questionários para coleta de dados, realizou-se essa pesquisa, bem como foram aplicadas atividades que ajudam a desenvolver habilidades de domínio da linguagem junto aos estudantes, mas que respeitam as suas particularidades, engendrando práticas consoantes aos objetivos de aprendizagem para os anos finais do Ensino Fundamental. A atividade de letramento na produção textual revelou como é possível ter o domínio da ortografia, concordância, elementos coesivos, coerência, estrutura e informações lógicas, assim como se mostrou de grande ajuda para o ensinoaprendizagem interdisciplinar. Os resultados coletados revelaram sinais de alta produtividade em decorrência das várias práticas de letramento desenvolvidas em sala.

PALAVRAS-CHAVE: : Leitura, Escrita, Letramento.

LITERACY: building reading and writing skills in fundamental education II

ABSTRACT

This research aims to investigate the valorization of literacy situations in Portuguese Language teaching-learning, especially reading and written production, in the 9th grade classes of the Coronel Ondino R. Lima State School, in the municipality of Ribeirão Cascalheira/MT. From the finding of the difficulty of the students in having mastery of reading and writing, the proposed activities sought to collaborate in the solution of this deficit, as well as stimulate the group work and creativity of each of them. In this sense, it was important to consider that students have distinct needs and worldviews, due to their social context. As the Portuguese language is a discipline of the common curricular basis and present in the daily life of students, cultural activities, including art in general and textual genres, carried out in school, considered the reality of the students. Through bibliographic readings, qualitative and quantitative field research, with the application of questionnaires for data collection, this research was carried out, as well as activities that help to develop language skills with students, but that respect their particularities, engendering practices according on the learning objectives for the final years of elementary school. The literacy activity in textual production revealed how it is possible to have the mastery of spelling, concordance, cohesive elements, coherence, structure, and logical information, as well as being shown to be of great help for teaching interdisciplinary learning. The results collected revealed signs of high productivity due to the various literacy practices developed in the room.

KEYWORDS: Reading, Writing, Literacy.

LETRAMIENTO: construyendo habilidades de lectura y escritura en la escuela primaria II

RESUMEN

Esta investigación tiene como objetivo investigar la valorización de las situaciones de letramiento en la enseñanza-aprendizaje de lengua portuguesa, especialmente la lectura y la producción escrita, en las clases de noveno grado de la Escuela Estatal Coronel Ondino R. Lima, en el municipio de Ribeirão Cascalheira/MT. Desde el hallazgo de la dificultad de los alumnos para tener dominio de la lectura y la escritura, las actividades propuestas buscaban colaborar en la solución de este déficit, así como estimular el trabajo en grupo y la creatividad de cada uno de ellos. En este sentido, era importante tener en cuenta que los estudiantes tienen necesidades y cosmovisión distintas, debido a su contexto social. Como la lengua portuguesa es una disciplina de la base curricular común y presente en la vida cotidiana de los estudiantes, actividades culturales, incluyendo el arte en general y géneros textuales, llevadas a cabo en la escuela, considerada la realidad de los estudiantes. A través de lecturas bibliográficas, investigaciones cualitativas y cuantitativas de campo, con la aplicación de cuestionarios para la recogida de datos, se llevó a cabo esta investigación, así como actividades que ayudan a desarrollar las habilidades del lenguaje con los estudiantes, pero que respetan sus particularidades, engendrando prácticas que evocan los objetivos de aprendizaje para los últimos años de la escuela primaria. La actividad de letramiento en la producción textual reveló cómo es posible tener el dominio de la ortografía, la concordancia, los elementos cohesivos, la coherencia, la estructura y la información lógica, además de demostrarse que es de gran ayuda para la enseñanza del aprendizaje interdisciplinario. Los resultados recogidos revelaron signos de alta productividad debido a las diversas prácticas de letramiento desarrolladas en la sala.

PALABRAS CLAVE: Lectura, Escritura, Letramiento.

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