O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: desafio no ensino da Matemática

Maria do Bonfim Soares de Sousa

RESUMO

O lúdico é muito importante para o desenvolvimento da criança do ensino infantil e merece atenção por parte de todos os educadores. O ensino na primeira infância tem possibilitado reflexões críticas e autônomas, mostrando ser bem recentes os estudos e reflexões acerca do tema abordado. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a importância e a funcionalidade da inserção da ludicidade, em formato de jogos e brincadeiras lúdicas, no ensino da Matemática na Educação Infantil, visando a uma melhor prática pedagógica para a formação e o desenvolvimento das crianças. Este estudo empregou os métodos de pesquisa bibliográfica e aplicou-se um questionário aos docentes da primeira infância nas Escolas Municipais de Educação Infantil do Município de Água Boa MT. O universo da pesquisa envolveu 30 (trinta) professores da educação infantil, de ambos os sexos. Os resultados demonstraram que se faz necessário colocar em prática a formação inicial e continuada dos professores a respeito do tema, para que se imprima qualidade na construção do conhecimento numa perspectiva integral no ambiente escolar, à luz dos direitos acerados por lei da primeira infância. A pesquisa buscou, através dos questionários aplicados, saber se a dinâmica da ludicidade está presente no processo de ensino e aprendizagem do conteúdo da Matemática na Educação Infantil. Neste sentido, concluiu-se que é fundamental rever, refletir e aplicar a ludicidade nas práticas aplicadas pelos docentes no ambiente escolar, pois através das brincadeiras, as crianças sentem o prazer e a liberdade de aprender e desenvolver experiências que jamais poderiam praticar de outra maneira. O estudo mostrou a importância da inserção das atividades lúdicas no ambiente educacional das instituições responsáveis pela educação infantil. Assim, sugere-se a criação de espaços de convivência e bem-estar, para formar cidadãos ativos e que se expressem com facilidade, sendo comprometidos e que se reconheçam como cidadãos capazes de pensar criticamente e contribuir para o bem-estar social.

PALAVRAS-CHAVE: Lúdico, Matemática, Ensino-aprendizagem.

THE PLAYER IN CHEILDHOOD EDUCACIÓN: challeenge in the theachingof Matematics.

ABSTRACT

This research aimed to investigate the importance of inserting games and play in the teaching of Mathematics in early childhood education, as a practical model of experience and awareness aiming at a better pedagogical practice in the formation and development of the child, seeking to reframe with innovative practices the daily lives of children from early childhood. And observing through questionnaires applied in classroom practice, playfulness is being used as a practical and theoretical tool in activities with children of this age group. Early childhood education has enabled critical and autonomous reflections, in order to explain the recent studies and reflections on the topic addressed. This study used bibliographic research methods and a questionnaire was applied to teachers who teach classes in pre I and Pre II of early childhood at the Municipal School of Early Childhood Catarina Lúcia Zandoná of the Municipality of Água Boa MT. for analysis, theoretical support was sought in researchers such as: Maria Montessori, Vygotsky, Piaget, Kishimoto among other materials. Some available on the web. The results showed that it is necessary to put in practice the initial and continuous training of teachers on the subject so that it prints quality in the construction of knowledge in an integral perspective in the school environment in the light of the rights under the law of early childhood. The research sought, through the applied questionnaires, to know if the dynamics of playfulness is present, which consists in the process of teaching and learning the content of Mathematics in Early Childhood Education, particularly in pre I and pre II, as a preventive method of teacher training. principles and values, which must go beyond the process of reproduction of traditional and cognitive knowledge, coupled with the importance of mobilizing citizens to transform the structures in force in Brazilian society. In this sense, it was concluded that it is essential to review, reflect and apply playfulness in the teaching practices of teachers in the school environment, because through games, children feel the pleasure and freedom to learn by developing experiences that they could never practice otherwise, which strengthens the importance of inserting recreational activities in the educational environment of institutions responsible for early childhood education. Thus, spaces for coexistence and well-being will be created to form active citizens who express themselves easily, being committed and who recognize themselves as citizens capable of thinking critically and contributing to social well-being.

KEYWORDS: Playful, Mathematical, Teaching-learning.

EL JUGADOR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: desafío en la enseñando de las Matemáticas.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo investigar la importancia de insertar juegos y juegos en la enseñanza de las Matemáticas en la educación de la primera infancia, como un modelo práctico de experiencia y conciencia que apunta a una mejor práctica pedagógica en la formación y desarrollo del niño, buscando replantearse con prácticas innovadoras. La vida cotidiana de los niños desde la primera infancia. Y observando a través de cuestionarios aplicados en la práctica en el aula, el juego se está utilizando como una herramienta práctica y teórica en actividades con niños de este grupo de edad. La educación de la primera infancia ha permitido reflexiones críticas y autónomas, con el fin de explicar los estudios y reflexiones recientes sobre el tema abordado. Este estudio utilizó métodos de investigación bibliográfica y se aplicó un cuestionario a los maestros que imparten clases en pre I y Pre II de la primera infancia en la Escuela Municipal de Primera Infancia Catarina Lúcia Zandoná del Municipio de Água Boa MT. Para el análisis, se buscó apoyo teórico en investigadores como: Maria Montessori, Vygotsky, Piaget, Kishimoto, entre otros materiales. Algunos disponibles en la web. Los resultados mostraron que es necesario poner en práctica la formación inicial y continua de los docentes sobre el tema para que imprima calidad en la construcción del conocimiento en una perspectiva integral en el entorno escolar a la luz de los derechos bajo la ley de la primera infancia. La investigación buscó, a través de los cuestionarios aplicados, saber si la dinámica del juego está presente, que consiste en el proceso de enseñanza y aprendizaje del contenido de las matemáticas en la Educación Infantil, particularmente en pre I y pre II, como método preventivo de capacitación docente. principios y valores, que deben ir más allá del proceso de reproducción del conocimiento tradicional y cognitivo, junto con la importancia de movilizar a los ciudadanos para transformar las estructuras vigentes en la sociedad brasileña. En este sentido, se concluyó que es esencial revisar, reflexionar y aplicar el juego en las prácticas docentes de los docentes en el entorno escolar, porque a través de los juegos, los niños sienten el placer y la libertad de aprender desarrollando experiencias que nunca podrían practicar de otra manera, lo que fortalece la importancia de insertar actividades recreativas en el entorno educativo de las instituciones responsables de la educación de la primera infancia. Así, se crearán espacios de convivencia y bienestar para formar ciudadanos activos que se expresen con facilidad, se comprometan y se reconozcan como ciudadanos capaces de pensar críticamente y contribuir al bienestar social.

PALABRAS CLAVE: Juguetón, Matemática, Enseñanza-aprendizaje.

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