A ESCOLA PÚBLICA REGULAR FRENTE À DEFICIÊNCIA MENTAL – DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA INCLUSÃO: um estudo de caso de uma aluna com diagnóstico de deficiência mental na Escola Estadual Edmo Teixeira – Iporá-GO/Brasil

ELIANE FRANCISCA DE OLIVEIRA

RESUMO

A pesquisa centrou-se no papel da escola pública regular no processo de inclusão de alunos com deficiência mental, especialmente na Escola Estadual Edmo Teixeira na cidade de Iporá-GO/Brasil. Partiu-se do princípio de que “a educação é um direito de todos” e de que todos devem possuir livre acesso e permanência na escola, sem qualquer discriminação; princípio que está em nossa Constituição desde 1988. Fez-se uma abordagem acerca da Educação Inclusiva/Deficiência Mental, apresentando contribuições de estudiosos à área da educação e inclusão nos contextos social e escolar. A pesquisa partiu do problema que se colocou mediante o seguinte questionamento: Quais são os desafios e as perspectivas da escola pública regular na inclusão dos alunos com Deficiência Mental? Os dados coletados por meio dos questionários e das entrevistas foram confrontados com a teoria, tornando possível discorrer sobre as perspectivas e desafios da inclusão na escola pública regular. Concluiu-se, mediante a hipótese verificada, que a escola pública regular não está pronta, em todos os aspectos, para receber o aluno com Deficiência Mental.

PALAVRAS-CHAVE: :  Educação. Etnografia. Inovação Pedagógica. Educação Inclusiva. Deficientes Mentais.

THE REGULAR PUBLIC SCHOOL FACING MENTAL DISABILITY – CHALLENGES AND PERSPECTIVES ON INCLUSION: a case study of a student diagnosed with mental disabilities at the Edmo Teixeira State School – Iporá-GO/Brazil.

ABSTRACT

The research focused on the role of the regular public school in the process of inclusion of students with intellectual disabilities, especially at the Edmo Teixeira State School in the city of Iporá-GO/Brazil. It was based on the principle that “education is everyone’s right” and that everyone should have free access and stay in school, without any discrimination; principle that has been in our Constitution since 1988. An approach was made about Inclusive Education/Mental Disability, presenting contributions from scholars to the area of education and inclusion in social and school contexts. The research started from the problem that was posed through the following question: What are the challenges and perspectives of the regular public school in the inclusion of students with Mental Disabilities? The data collected through questionnaires and interviews were confronted with theory, making it possible to discuss the perspectives and challenges of inclusion in regular public schools. It was concluded, through the verified hypothesis, that the regular public school is not ready, in all aspects, to receive the student with Mental Disabilities.

KEYWORDS: Ethnographic. Education. Pedagogical Innovation. Inclusive Education. Mentally Disabled.

ESCUELA PÚBLICA REGULAR FRENTE A DEFICIENCIA MENTAL – DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS DE LA INCLUSIÓN: un estudio de caso de un estudiante diagnosticado con deficiencia mental en la Escuela Estatal Edmo Teixeira – Iporá-GO / Brasil

RESUMEN

La investigación se centró en el papel de la escuela pública regular en el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual, especialmente en la Escuela Estatal Edmo Teixeira de la ciudad de Iporá-GO / Brasil. Se basó en el principio de que “la educación es un derecho de todos” y que todos deben tener acceso gratuito y permanecer en la escuela, sin discriminación alguna; principio que está en nuestra Constitución desde 1988. Se realizó un abordaje sobre Educación Inclusiva / Discapacidad Mental, presentando aportes de académicos al área de educación e inclusión en contextos sociales y escolares. La investigación partió del problema que se planteó a través de la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los desafíos y perspectivas de la escuela pública regular en la inclusión de estudiantes con Discapacidad Mental? Los datos recolectados a través de cuestionarios y entrevistas fueron confrontados con la teoría, lo que permitió discutir las perspectivas y desafíos de la inclusión en las escuelas públicas regulares. Se concluyó, a través de la hipótesis verificada, que la escuela pública regular no está preparada, en todos los aspectos, para recibir al estudiante con Discapacidad Mental.

PALABRAS CLAVE: Educación. Etnográfica. Innovación Pedagógica. Educación Inclusiva. Discapacitados Mentales.

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