CRIANÇAS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE (TDAH) NO AMBIENTE ESCOLAR

                                          Laurinete Alves Teixeira Cardoso [1]

RESUMO

Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é o tema do estudo teórico realizado que visou demonstrar a importância da preparação dos professores em relação a inclusão de alunos com TDAH na escola regular. A metodologia do trabalho constou de estudo bibliográfico, que possibilitou fazer algumas considerações teóricas sobre a prevenção de comportamentos problemáticos na escola e na família de alunos com diagnóstico de TDAH e dificuldade de aprendizagem. O estudo apontou a importância de os professores discutirem sobre os problemas de aprendizagem e buscar subsídios para entender e ajudar o aluno que apresenta o transtorno de déficit de atenção. Concluiu-se, também, que é imprescindível a compreensão do educador sobre os fatores que interferem na aprendizagem do aluno, devendo refletir constantemente sobre as questões internas (cognitiva, psicomotora e afetiva) e externas (escola, família) que atingem o processo de construção do conhecimento.

PALAVRAS-CHAVE: Dificuldade de aprendizagem. Professor. Estudante. Ensino-aprendizagem.

CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT / HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) IN THE SCHOOL ENVIRONMENT

ABSTRACT

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is the theme of the theoretical study conducted that aimed to demonstrate the importance of preparing teachers in relation to the inclusion of students with ADHD in regular school. The methodology of the study consisted of a bibliographic study, which made it possible to make some theoretical considerations about the prevention of problematic behaviors in school and in the family of students diagnosed with ADHD and learning difficulties. The study pointed out the importance of teachers discussing learning problems and seeking support to understand and help students who have attention deficit disorder. It was also concluded that it is essential to understand the educator about the factors that interfere in the student’s learning, and should constantly reflect on the internal (cognitive, psychomotor and affective) and external (school, family) issues that affect the process of knowledge construction.

KEYWORDS: Learning disability. Teacher, Student, Teaching-learning.

NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN / TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN EL ENTORNO ESCOLAR

RESUMEN

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es el tema del estudio teórico realizado que tuvo como objetivo demostrar la importancia de preparar a los docentes en relación con la inclusión de los estudiantes con TDAH en la escuela regular. La metodología del estudio consistió en un estudio bibliográfico, que hizo posible hacer algunas consideraciones teóricas sobre la prevención de conductas problemáticas en la escuela y en la familia de los estudiantes diagnosticados con TDAH y dificultades de aprendizaje. El estudio señaló la importancia de que los maestros discutan los problemas de aprendizaje y busquen apoyo para comprender y ayudar a los estudiantes que tienen trastorno por déficit de atención. También se concluyó que es esencial comprender al educador sobre los factores que interfieren en el aprendizaje del estudiante, y debe reflexionar constantemente sobre las cuestiones internas (cognitivas, psicomotoras y afectivas) y externas (escuela, familia) que afectan el proceso de construcción del conocimiento.

PALABRAS CLAVE: Discapacidad de aprendizaje. Docente, Alumno, Enseñanza-Aprendizaje.


[1] Pedagogia pela Faculdade Unidas do Vale do Araguaia (UNIVAR), 1995; Bacharel em Teologia pela Faculdade Teológica da Assembleia de Deus (FATAD), 2011; Licenciada em História pela Faculdade de Filosofia, Ciência e Letras de Boa Esperança – MG (FAFIB), 2015; Especialização em Psicopedagogia Faculdade Integrada de Várzea Grande -MT (AVEC), 2005; Especialização em Psicopedagogia com Ênfase no Ensino Especial e Educação Inclusiva pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin (FTED) -Taguatinga – DF; 2012 Mestrado em Ciência da Educação pela Univerdidad Leonardo Vinci – Paraguai

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