Desafios e perspectivas da avaliação no processo de ensino-aprendizagem Na educação de Jovens e Adultos

JEROMICE MOREIRA DA SILVA

RESUMO

A avaliação da aprendizagem é parte intrínseca e essencial do fazer pedagógico. Assim, é necessário que os professores conheçam conceitos, de preferência atualizados, e também instrumentos diversificados a respeito dessa prática. Na Educação de Jovens e Adultos, os professores devem estar abertos a mudanças e construção de novas concepções a respeito da avaliação. Considerando a importância do tema, esse estudo teve como objetivo analisar as dimensões da avaliação e com que propósito os docentes do CEJA Dom Bosco, em Iporá-GO, a vem utilizando em sala de aula, verificando, assim, as diversas nuances e os mais variados objetivos da avaliação; os objetivos específicos foram: identificar quais técnicas e instrumentos são utilizados no processo avaliativo, ou seja, o que o professor usa para avaliar seu aluno, verificar qual a postura adotada pelo professor em relação à avaliação, analisar a influência da prática avaliativa da aprendizagem dos discentes e, por último, verificar se a avaliação aplicada no CEJA Dom Bosco vem valorizando o aluno em todos os seus aspectos para o exercício da cidadania. Para isso, foi realizado um estudo de caráter qualitativo, tendo em vista a relevância do tema. Assim, foi desenvolvida uma pesquisa de campo com professores e alunos da Educação de Jovens e Adultos do CEJA Dom Bosco. Os resultados obtidos demonstraram que a avaliação não deve ser vista como um ato isolado, mas integrada a um aspecto mais amplo que influencia, de uma forma ou de outra, a ação educativa.

PALAVRAS-CHAVE: Instrumentos de avaliação. EJA. Avaliação da Aprendizagem.

CHALLENGES AND PERSPECTIVES OF EVALUATION IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS IN YOUTH AND ADULT EDUCATION

ABSTRACT

The assessment of learning is intrinsic and essential part of pedagogical practice. It is therefore necessary that teachers know concepts, preferably updated, and also diversified instruments regarding this practice. In the Youth and Adult Education, teachers must be open to change and building new conceptions of evaluation. Considering the importance of the topic, this study aims to analyze the dimensions of evaluation and for what purpose the teaching of Don Bosco CEJA, Iporá – GO, has been using in the classroom, thus verifying the various nuances, the various evaluation objectives. And as specific objectives, identify which techniques and instruments are used in the evaluation process, ie, what the teacher uses to evaluate your student, find what the posture adopted by the teacher in relation to the assessment, analyze the influence of evaluative practice of learning students, and finally, verify that the evaluation applied to the JSCA Don Bosco Iporá-GO comes valuing the student in all aspects of the exercise of citizenship. For this, we conducted a qualitative study, in view of the relevance of the topic. Thus, a field research with teachers and students of the Youth and Adult Education of the JSCA Don Bosco was developed. The results show that the evaluation should not be seen as an isolated act, but integrated into a broader aspect that influence one way or another in the educational activity.

KEYWORDS: Assessment tools. EJA. Learning Assessment.

RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

RESUMEN

La evaluación del aprendizaje es una parte intrínseca y esencial de la práctica pedagógica. Por tanto, es necesario que los docentes conozcan conceptos, preferentemente actualizados, y también instrumentos diversificados respecto a esta práctica. En la educación de jóvenes y adultos, los profesores deben estar abiertos al cambio y construir nuevas concepciones sobre la evaluación. Considerando la importancia de la temática, este estudio tiene como objetivo analizar las dimensiones de la evaluación y con qué finalidad los docentes de CEJA Dom Bosco Iporá-GO la han venido utilizando en el aula, comprobando así los diversos matices, los más variados objetivos de la evaluación. Y como objetivos específicos, identificar qué técnicas e instrumentos se utilizan en el proceso de evaluación, es decir, qué utiliza el docente para evaluar a su alumno, verificar la actitud adoptada por el docente en relación a la evaluación, analizar la influencia de la práctica evaluativa sobre el aprendizaje de alumnos, alumnos, y finalmente, comprobar si la evaluación aplicada en CEJA Dom Bosco Iporá-GO ha ido valorando al alumno en todos sus aspectos para el ejercicio de la ciudadanía. Para ello, se realizó un estudio cualitativo, considerando la relevancia del tema. Así, se llevó a cabo una investigación de campo con profesores y alumnos de Educación de Jóvenes y Adultos de CEJA Dom Bosco. Los resultados obtenidos demuestran que la evaluación no debe entenderse como un acto aislado, sino más bien integrado con un aspecto más amplio que incide en la acción educativa de una u otra forma.

PALABRAS CLAVE: Instrumentos de evaluación. EJA. Evaluación del aprendizaje.

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