DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM DE LEITURA NO 1º CICLO – 3ª FASE

CRISTIANE PAULA MARCINIAK

RESUMO

Este trabalho de pesquisa, instrumento fundamental de apoio ao desenvolvimento da gestão escolar e do quadro docente da Escola Estadual “Coronel Vanique”, na cidade de Nova Xavantina, estado do Mato Grosso, Brasil, teve como objetivo principal compreender os fatores que influenciam ou dificultam o processo de aprendizagem da leitura. Esta se traduz em um árduo exercício de decifração de novos conhecimentos. Para justificar a proposta de coleta de dados, aplicou-se um questionário semiestruturado com visita in loco. Concomitantemente, foram realizadas leituras de indicações bibliográficas, discussões com especialistas da área e com pais de alunos. Com este estudo, o desafio foi começar a lidar com as dificuldades e transtornos de leitura no Ciclo 1 da Fase 3. Foram verificadas as dificuldades de leitura dos alunos, sendo relatadas todas as recomendações de métodos possíveis que contribuíssem para sua melhoria. A hipótese levantada foi confirmada pelas atividades educativas propostas e direcionadas aos gestores escolares, professores e pais.

PALAVRAS-CHAVE: Leitura. Aprendizagem. Dificuldades. Estratégias.

RESUMEN

Este trabajo de investigación, instrumento fundamental para apoyarse el desarrollo de la gestión escolar y del cuerpo docente de la Escuela Estadual “Coronel Vanique”, en la ciudad de Nova Xavantina, estado de Mato Grosso, Brasil, tuvo como principal objetivo comprender los factores que influyen o dificultan el proceso de aprendizaje de la lectura. Esto se traduce en un arduo ejercicio de desciframiento de nuevos conocimientos. Para justificar la recolección de datos propuesta, se aplicó un cuestionario semiestructurado con visita in situ. Concomitantemente, se realizaron lecturas de indicaciones bibliográficas, así como discusiones con especialistas en el área, con alumnos y familias. Con este estudio, el desafío era conocer y solucionar las dificultades y trastornos de lectura en el Ciclo 1 de la Fase 3. Se verificaron las dificultades de lectura de los estudiantes y se informaron todas las posibles recomendaciones de métodos que podrían contribuir a su mejora. La hipótesis planteada fue confirmada por las actividades educativas propuestas y dirigidas a directivos escolares, docentes y familias.

PALABRAS-CLAVE: Lectura. Aprendizaje. Dificultades. Estrategias.

Plan de re-organización empresarial para el logro de la eficiencia organizacional.

Cezimar Gomes da Silva

RESUMO

A pesquisa investigou os cálculos de abordagem de custos como ferramenta para determinar custos operativos, procurando demonstrar a importância de uma administração tornada a cortar desperdícios, procurar melhoras contínuas por meio do gerenciamento de custos, se tem como objetivo “Analisar a importância da definição de papeis e funções para a eficácia operativa do Departamento de Administração e Finanças”. O projeto da pesquisa corresponde ao não experimental, descritivo, de corte longitudinal, de Enfoque qualitativo/quantitativo, técnica “Know-how” (conhecimento e experiência). O trabalho é desenvolvido na casa matriz da Empresa “PROTEK” situada em São Paulo, Brasil, no biênio 2009/2010. A população de estudo está focalizada no Departamento de Administração e Finanças das Empresas do Consorcio, o resultado provem do diagnostico, indica a necessidade: 1. Reorganização de Administração e Finanças. 2. Redação de um Manual de Organização e Funções do

PALAVRAS-CHAVE: Organização e Método, Contabilidade de Custos, Eficiência Operativa, Eficácia operativa, Recursos humanos, Processos Operativos.

RESUMEN

Se aborda el cálculo de costos como herramienta para determinar costo operativo, buscando demostrar cuán importante es una administración volcada a cortar desperdicios, buscar mejoras continuas a través del gerenciamiento de costos, se tiene como objetivo “Analizar la importancia de la definición de roles y funciones para la eficacia operativa del Departamento de administración y Finanzas”, el diseño de investigación corresponde al no experimental, descriptivo, de corte longitudinal, de Enfoque cualitativo/ cuantitativo, técnica “Know – how” (conocimiento y experiencia). El trabajo es desarrollado en la casa matriz de la Empresa “PROTEK” situada en Sao Paulo, Brasil, en el bienio 2009/2010. La población de estudio está focalizada en el Departamento de Administración y Finanzas de las Empresas Consorciadas, el resultado proveniente del diagnóstico, indica la necesidad: 1. Re-Organización del Departamento de Administración y Finanzas. 2. Redactar Manual de Organización y Funciones De la Gerencia de Administración y Finanzas. 3. Análisis de Sistemas y Procesos Operacionales.

PALABRAS-CLAVE: Organización y Método, Contabilidad de Costos, Eficiencia Operativa, Eficacia Operativa, Recursos Humanos, Procesos Operacionales.

Problemática do ensino e aprendizagem da Matemática/geometria no Ensino Fundamental e no Ensino Médio da Escola Pública de Cuiabá – Mato Grosso – ano 2010.

Castelino Roberto da Silva

RESUMO

O presente trabalho retrata a concepção de professores e alunos de Matemática do Ensino Fundamental e Médio de uma escola pública com a finalidade de investigar as principais problemáticas encontradas no processo ensino-aprendizagem da Matemática e Geometria. Para possibilitar uma análise mais consistente, procurou-se observar se os alunos gostam de estudar Matemática e se consideram a sua importância. Os resultados mostraram que na concepção dos alunos há uma relação entre não gostar de Matemática e as dificuldades em sua aprendizagem; apesar de considerarem como uma disciplina importante, apontaram a falta de relação da teoria com a prática, métodos e recursos didáticos inadequados e falta de apoio da escola. Na concepção dos professores, os dados apontaram como as principais problemáticas, a falta de base dos alunos nas séries anteriores, falta de apoio da família e a falta de motivação dos alunos, o que dificulta a aprendizagem matemática. Esta pesquisa pretendeu apresentar algumas contribuições para o ensino, que poderão constituir-se para desencadear reflexões sobre o ensino de Matemática e Geometria em busca da melhoria das atividades pedagógicas em sala de aula para uma aprendizagem significativa.

PALAVRAS-CHAVE: Matemática, Geometria, Dificuldades, Ensino e Aprendizagem.

RESUMEN

El presente trabajo retrata la concepción de profesores y alumnos de matemáticas de la enseñanza fundamental y media de una escuela pública con la finalidad de investigar las principales problemáticas encontradas en el proceso enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y la geometría. Para posibilitar un análisis más consistente se busca observar si los alumnos les gusta estudiar Matemáticas y se consideran su importancia. Los resultados mostraron que en la concepción de los alumnos hay una relación a no gustar de matemáticas y dificultades en su aprendizaje, a pesar de considerar como una disciplina importante, apunta la falta de relación de la teoría con la práctica, métodos y recursos didácticos inadecuados y falta de apoyo de la escuela. En la concepción de los profesores los datos apuntaron como las principales problemáticas, la falta de base de los alumnos en las series anteriores, falta de apoyo de la familia y la falta de motivación de los alumnos, lo que dificulta el aprendizaje matemático. Esta investigación pretende presentar algunas contribuciones a la enseñanza, que podrán constituirse para desencadenar reflexiones sobre la enseñanza de Matemáticas y Geometría en busca de la mejora de las actividades pedagógicas en el aula para un aprendizaje significativo.

PALABRAS-CLAVE: Matemáticas, Geometría, Dificultades, Enseñanza y Aprendizaje.

Metodologias educacionais no processo de ensino aprendizagem para alunos com deficiência, nas aulas de Biologia, município de Nova Xavantina, Mato Grosso, Brasil.

Samara Lydia Caetano Thome

RESUMO

O processo de inclusão escolar ainda não vem sendo satisfatório de modo geral, por causa de dificuldades no processo de ensino aprendizagem. A falta de conhecimento em relação à inclusão vem gerando acúmulo de dificuldades e de pouco rendimento escolar. O presente estudo tem como objetivo desenvolver metodologias no ensino de biologia para alunos inclusos na Escola Estadual Ministro João Alberto em Nova Xavantina-MT. Sendo elaboradas atividades diferenciadas (lúdicas) que auxilie o professor nas aulas de biologia, que se identifique o rendimento após o uso dos materiais e junto aos professores e analisa se os alunos interagiram com os demais durante a utilização do material. Através dos resultados observou que os alunos incluídos, ou seja, portadores de necessidades especiais não estão comparecendo as aulas sendo considerados infrequentes, em relação aos alunos que participaram do estudo, o rendimento nas atividades escolares foi considerado satisfatório, quase não tiveram dificuldades em trabalhar com os materiais produzidos, demonstraram um bom relacionamento na socialização com os demais colegas. A partir das observações realizadas na área de estudo, sugere-se neste primeiro momento, uma maior atenção da parte do corpo escolar em relação a estes alunos em especial na tentativa de que se elaborem mais materiais pedagógicos para auxiliar os professores a trabalhar com os alunos incluídos.

PALAVRAS-CHAVE: Inclusão, Metodologias de Ensino, Socialização.

ABSTRACT

The process of school inclusion has not yet been satisfactory in general, because of many difficulties that are still occurring in the process of teaching learning. The lack of knowledge of many people in relation to inclusion has generated difficulties and poor school performance. The present study aims to develop methodologies for the teaching of biology attending the needs of students included in the process of teaching learning after the process of inclusion in the State School Minister John Alberto in Nova Xavantina-MT. Elaborating differentiated (playful) activities that assist the teacher in biology classes, identifying the income after the use of the materials and with the teachers to analyze if the students interacted with the others during the use of the material. Through the results it was observed that the included students, that is, those with special needs, some students are not attending the classes being considered infrequent, in relation to the students who participated in the study, the income in the school activities was considered satisfactory, almost had no difficulties in working with the materials produced, demonstrated a good relationship in socializing with the other colleagues. From the observations made in the study area, it is suggested in this first moment, a greater attention on the part of the school body in relation to these students, especially in the attempt to elaborate more pedagogical materials to help the teachers to work with the students included.

KEYWORDS: Inclusion, Teaching Methodologies, Socialization.

A profissão docente na perspectiva da formação contínua: um estudo exploratório

Zilmar Ferreira da Silva Carvalho

RESUMO

Para melhor compreender o tema da formação contínua, buscamos, nesta pesquisa, caracterizar a formação contínua dos professores do Ensino Fundamental do Município de Serranópolis- GO, no período de 2007 a 2012, com o objetivo de conhecermos as razões que levam os docentes a buscarem a formação contínua. Também, caracterizar como o professor concebe um bom curso de formação; levantar os aspectos considerados pelos professores ao escolherem um curso de formação contínua; saber porque alguns professores não têm interesse em participar das atividades de formação contínua. Para tanto, caracterizamos o tipo de formação que os professores receberam no período de 2007 a 2012. Além disso, buscamos compreender também porque alguns docentes só participam de cursos de formação contínua quando são convocados pelo gestor ou são obrigados a participarem. Quanto à natureza da investigação, optamos por uma pesquisa qualitativa que se caracteriza pela valorização da interação entre o investigador e o sujeito, em que a interpretação dos fatos depende muito da criatividade do pesquisador. Neste aspecto, a pesquisa teve um caráter interpretativo com predominância na análise dos dados. Trata-se de uma pesquisa de cunho naturalístico, considerando que os dados foram coletados diretamente do campo. Para a coleta de dados, utilizamos os seguintes instrumentos: questionário, entrevista semiestruturada e entrevista escrita. Elaboramos o questionário com questões abertas e fechadas e foram respondidas por 25 professores, que atuam no Ensino Fundamental em três escolas do município; e a entrevista semiestruturada com 03 questões e a entrevista escrita com 10 profissionais. Os dados coletados através do questionário nos possibilitaram realizar a caracterização dos professores no que refere a idade, gênero, formação acadêmica e formação em nível de pós-graduação. No aspecto referente ao gênero constatouse a presença predominante feminina, realidade equivalente às outras regiões do país. Na sequência da investigação, procuramos verificar a opinião dos professores concernentes aos aspectos relacionados à formação continuada, e entender quando eles buscam estes cursos. Neste sentido, constatamos que a maioria dos respondentes participa de cursos relacionados à formação contínua quando a instituição em que trabalham oferece cursos sem custos financeiros. No entanto, apesar da resposta anterior, constatamos que 88% (oitenta e oito por cento) dos professores investigados participaram de cursos relacionados à formação contínua no período de 2007 a 2012. Outro fator que analisamos foi que a maioria dos professores considera o tema importante quando tem que escolher determinado curso de formação contínua. De forma singular, em todas as etapas dessa investigação, no questionário, entrevista semiestruturada e entrevista escrita, a preferência por atividades relacionadas à prática pedagógica, nos cursos de formação contínua, surge como necessidade formativa dos sujeitos investigados. Esta pesquisa nos permitiu assim, caracterizar alguns aspectos relacionados à formação contínua dos professores investigados, considerando os grandes anseios e desafios que envolvem a profissão docente, frente aos quais, torna-se necessário refletir sobre o processo de formação contínua como possível ferramenta capaz de proporcionar mudanças significativas no cenário educacional.

PALAVRAS-CHAVE: formação contínua, professores, pesquisa.

RESUMEN

Para mejor comprender el tema de la formación continuada, buscamos neste trabajo caracterizar la formación continua de los profesores de la Enseñanza Fundamental del Municipio de Serranópolis-GO, en el período de 2007 a 2012, con el objetivo de conocerlas razones que llevan los docentes a buscar la formación continua, caracterizar como el profesor concibe un buen curso de formación continua; levantar los aspectos considerados por los profesores al escoger un curso de formación continua; saber porque algunos profesores no tienen interés en participar de las actividades de formación continua,caracterizar el tipo de formación que los profesores recibieron en el período de 2007 a 2012 comprende la colecta de los datos. Además de eso, buscamos comprender también por qué algunos docentes sólo participan de cursos de formación continua cuando son convocados por el gestor o son obligados a participar.Cuanto a la naturaliza de la investigación, optamos por una pesquisa cualitativa que se caracteriza por la valoración de la interacción entre el investigador y el sujeto en que la interpretación de los hechos depende mucho de la creatividad del pesquisidor. En este aspecto, esta pesquisa tuvo uncarácter interpretativo con predominancia en el análisis de los datos. Tratamos de uma pesquisa de tipo natural considerando que colectamos los datos directamente del campo. Para la colecta de datos utilizamos los siguientes instrumentos: cuestionario,entrevista semi estructurada y entrevista escrita. Elaboramos el cuestionario com cuestiones abiertas y cerradas y respondido por 25 profesores, que actúan en la Enseñanza Fundamental en tres escuelas del municipio y la entrevista semi estructurada con 03 y la entrevista escrita con 10 profisionales..Los datos colectados a través del cuestionarionos posibilitaron realizar la caracterización de los profesores en lo que se refiere a la edad, género, formación académica y formación en nivel de post graduación. En el aspecto referente al género constatamos la presencia predominante femenina, realidad equivalente a las otras regiones del país. La secuencia de la investigación procuramos verificar la opinión de los profesores concernientes a los aspectos relacionados a la formación continuada, y entender cuándo ellos buscan estos cursos. En este sentido constatamos que la mayoría de los respondientes participa de cursos relacionados a la formación continua cuando la institución en la que trabajan ofrece cursos sin costos financieros. Sin embargo, a pesar de la respuesta anterior constatamos que 88% (ochenta y ocho por cien) de los professores investigados participaron de cursos relacionados a la formación continua en el período de 2007 a 2012. Otro factor que analizamos fue que la mayoría del profesores, considera el tema cuando tiene que escoger determinado curso de formación continua. De forma singular, en todas las etapas de esa investigación, en el cuestionario,entrevista semi estructurada y entrevista escrita, la preferencia por actividades relacionadasa la práctica pedagógica, en los cursos de formación continua, surge como necesidad formativa de los sujetos investigados. Esta pesquisa nos permitió así, caracterizar algunos aspectos relacionados a la formación continua de los profesores investigados, considerando los grandes anhelos y desafíos que envuelven la profesión docente, antes de lo cual, se hace necessário reflexionar sobre el processo de educación continua como una herramienta capaz de proporcionar câmbios significativos em el escenario educativo.

PALABRAS-CLAVE: formación contínua, profesores, pesquisa.

As contribuições do processo educativo escolar para ressocialização do homem privado de liberdade na unidade prisional de Iporá-GO no Período 2014-2016 no Estado de Goiás, Brasil.

Agda Aparecida Rabelo Ferreira

RESUMO

Este estudo visou a demostrar a importância da questão educativa na unidade prisional que busca superar o contraditório entre a necessidade de punir e os caminhos que possam conduzir à reintegração futura do aprisionado. Diante disso, a pesquisa teve como objetivo refletir sobre a relação professor-aluno e entre os processos de educação e ressocialização dentro do sistema prisional, com os apenados que se encontram em regime fechado. A fim de se alcançar o objetivo proposto, a metodologia adotada fundamentou-se em uma revisão de literatura e estudo de caso realizado por meio de entrevistas com professores do CEJA, Dom Bosco. Pretendeu-se também, nesta investigação, contribuir para uma reflexão, no que se refere à possibilidade de aprimorar a capacidade de aprender dos alunos, além de gerenciar subsídios para aperfeiçoar as práticas avaliativas docentes efetivadas na educação de jovens e adultos encarcerados. Pode se observar e constatar que o acesso ao conhecimento possibilita ao educando tornar-se responsável por sua descoberta, bem como, tornar-se construtor do próprio conhecimento. Concluiu-se que a educação prisional, no contexto do Centro de Educação de Jovens Dom Bosco e Unidade Prisional, é entendida pelos professores como oportunidades para o aluno participar ativamente na construção de sua aprendizagem, relacionando práticas pedagógicas com a aquisição do conhecimento em processo contínuo.

PALAVRAS-CHAVE: Educação de jovens e adultos. Educação prisional. Ressocialização.

ABSTRACT

This study aims to show the importance of the issue of education in prison gear to overcome the contradiction between the need to punish and pathways that may lead to future reintegration aprisionado. Diante also aims to reflect on the teacher-student relationship on processes of education and rehabilitation within the prison system, with inmates who are in closed regime. In order to achieve the proposed objective, the methodology adopted was based on a literature review and case study conducted through interviews with teachers CEJA, Don Bosco. It was intended in this research also contribute to a reflection, as regards the possibility of improving the students’ ability to learn, besides, managing grants to improve assessment practices in education professors effect of incarcerated youth and adults. You can observe and verify that access to knowledge enables the student to become responsible for their discovery as well, becoming builders of knowledge. It was concluded that prison education in the context of the Education Center and Don Bosco Youth Prison Unit is perceived by teachers as opportunities for students to actively participate in the construction of their learning, teaching practices relating to the acquisition of knowledge in a continuous process.

KEYWORDS: Youth and adults. Prison education. resocialization.

Os recursos tecnológicos apoiados pelas políticas educacionais brasileiras – os recursos didáticos-pedagógicos auxiliados pela informática educacional

Hosana Madalena da Costa Vieira Padilha

RESUMO

Esta pesquisa visa a uma investigação quanto a inserção da informática educacional em nosso cotidiano como sendo uma ferramenta didática pedagógica importantíssima em nossa contemporaneidade. Para o enriquecimento desta pesquisa serão apresentados os requisitos necessários para a identificação, elaboração e aplicação das prerrogativas que alicerçam o tema escolhido. Assim, será evidenciado também aspectos que consolidem a importância deste recurso seja para que se possa elaborar aulas mais e atrativas e lúdicas para que possam envolver cada vez mais todos os educandos deixando as aulas de terem caráter monótono. Vale ressaltar ainda que no mundo contemporâneo existem muitos recursos que oferecem aos educadores-mediadores ir além de aulas técnicas, dando-lhes oportunidades de transcenderem e inovarem e isso pode ser possível com o uso deaparelhos de Datashow, Televisores, Retroprojetores etc. No entanto, ainda há uma dicotomia que precisa ser vencida dentro do próprio ambiente escolar que é a falta de vontade de muitos profissionais por meio de qualificações profissionais para manusear esses equipamentos. Outro aspecto importante é sobre os espaços apropriados como salas de informática nas unidades de ensino. Mesmo sendo sabido que há leis especificas que asseguram esse direito, ainda evidenciamos que em muitos estabelecimentos educacionais não possuem laboratórios de informática e o objetivo deste trabalho é elencar pontos que contribuam para que essa realidade possa ser mudada e assim o sistema educacional como um todo possa apresentar e oferecer toda a qualidade que se merece. E por último evidenciar de forma concreta o quão este recurso pode nos auxiliar para que possa despertar a criatividade havendo assim o desenvolvimento cognitivo de nossos alunos, e tornando-os cidadãos críticos aptos a enfrentarem todos os desafios que nos são impostos pela contemporaneidade do mundo moderno.

PALAVRAS-CHAVE: Infraestrutura ambiental escolar, Tecnologia, Qualificação docente, Cognição.

ABSTRACT

This research aims to investigate the insertion of educational informatics in our daily lives as a very important pedagogical didactic tool in our contemporaneity. For the enrichment of this research, the necessary requirements for the identification, elaboration and application of the prerogatives that underpin the chosen theme will be presented. Thus, aspects that consolidate the importance of this resource will also be highlighted, so that classes can be developed more and more attractive and playful so that they can increasingly involve all students, leaving the classes to have a monotonous character. It is also worth mentioning that in the contemporary world there are many resources that offer educators-mediators to go beyond technical classes, giving them opportunities to transcend and innovate and this can be possible with the use of Datashow devices, Televisions, Overhead projectors, etc. However, there is still a dichotomy that needs to be overcome within the school environment itself, which is the lack of willingness of many professionals through professional qualifications to handle these equipment. Another important aspect is about appropriate spaces such as computer rooms in teaching units. Even though it is known that there are specific laws that guarantee this right, we still show that in many educational establishments they do not have computer labs and the objective of this work is to list points that contribute so that this reality can be changed and thus the educational system as a whole can present and offer all the quality that one deserves. And finally, to show in a concrete way how this resource can help so that it can awaken creativity, thus having the cognitive development of our students, and making them critical citizens able to face all the challenges that are imposed on us by the contemporaneity of the modern world.

KEYWORDS: School environmental infrastructure, Technology, Teacher qualification, Cognition.

Educação de Jovens e Adultos: um Estudo sobre o processo de Integração da Educação Profissional (PROEJA) no Período 2000-2010 no Estado de Mato Grosso, Brasil.

Sandra Maria Alves Barbosa Melo

RESUMO

A pesquisa teve por objetivo construir uma reflexão acerca do tema: “Educação de Jovens e adultos: Um estudo sobre o processo de integração da Educação Profissional (PROEJA) no Período 2000-2010 no Estado de Mato Grosso, Brasil”, bem como fazer um resgate Histórico da Educação Profissional e da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, desde as Bases Legais até as concepções curriculares, retomando o Histórico do binômio EJA-PROEJA, visando, dessa forma, analisar, com base na legislação educacional brasileira vigente, como se deu esse processo, que resultou na institucionalização do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na Modalidade Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Para tal, utilizou-se, como referencial teórico, autores que discutem o processo sem distanciar das características e do caráter da Educação Pública Gratuita. A metodologia buscou, na mesma literatura, a compreensão da projeção de Educação Profissional à integração, principalmente, no Ensino Médio. Constituiu-se em uma pesquisa pública de dados oficias que permitiu concluir como se estrutura esse processo de integração da EJA à Educação Profissional no Brasil. Este estudo deixa como possibilidade a expectativa de que esta nova política educacional, ou seja, a do PROEJA, esteja vindo para dar significado e discernimento a um processo que, há muito, se ensaia instalar no Brasil, e que, para acontecer, necessita, como em todos os níveis da educação e para qualquer público, formular uma proposta político-pedagógica específica que permita atender às reais necessidades de todos os agentes interessados, oferecendo respostas condizentes com a natureza da educação que buscam, em diálogo com as concepções formadas sobre o campo de atuação profissional, sobre o mundo do trabalho e sobre a vida. Enfim, concluiu-se que a integração da Educação Profissional à Educação de Jovens e Adultos – EJA, o que resulta em PROEJA, diz respeito a uma conquista recente da sociedade brasileira.

PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos. Educação Profissional. Integração.

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo construir una reflexión sobre el tema: “Educación de jóvenes y adultos: un estudio sobre el proceso de integración de la Educación Profesional (PROEJA) en el período 2000-2010 en el Estado de Mato Grosso, Brasil”, así como hacer un Rescatar la Historia de la Educación Profesional y la Educación de Jóvenes y Adultos en Brasil, desde las Bases Legales hasta las concepciones curriculares, resumiendo la Historia del binomio EJA-PROEJA, con el objetivo de analizar, en base a la legislación educativa brasileña actual, como si dio este proceso, que resultó en la institucionalización del Programa Nacional para la Integración de la Educación Profesional en la Educación Básica en la Modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos – PROEJA. Con este fin, los autores que discuten el proceso sin distanciar las características y el carácter de la Educación Pública Gratuita se utilizaron como marco teórico. La metodología buscaba, en la misma literatura, comprender la proyección de la Educación Profesional hacia la integración, principalmente en la escuela secundaria. Se constituyó en una investigación pública datos Oficiales que permitió concluir cómo se estructura este proceso de integración de EJA a la Educación Profesional en Brasil. Este estudio deja como una posibilidad la expectativa de que esta nueva política educativa, es decir, la de PROEJA, llegue a dar sentido y discernimiento a un proceso que durante mucho tiempo se ha intentado instalar en Brasil, y que, para suceder, necesita, como en Todos los niveles de educación y para cualquier audiencia, formular una propuesta político-pedagógica específica que permita satisfacer las necesidades reales de todos los agentes interesados, ofreciendo respuestas consistentes con la naturaleza de la educación que buscan, en diálogo con las concepciones formadas sobre el campo de desempeño profesional, en el mundo del trabajo y en la vida. Finalmente, se concluyó que la integración de la Educación Profesional con la Educación de Jóvenes y Adultos – EJA, que resulta en PROEJA, se refiere a un logro reciente de la sociedad brasileña.

PALABRAS-CLAVE: Educación de jóvenes y adultos. Educación profesional Integración.

Estudo de caso: a educação especial inclusiva na atualidade e o aluno cadeirante.

Rosilda de Jesus Souza Santório

RESUMO

O presente estudo traduz-se numa abordagem de caráter exploratório cujo propósito é analisar o atendimento às crianças com deficiência nas salas de aula do ensino regular. Ressalta-se como movimento progressista em direção à inclusão social, ou seja, pelo propósito de se tentar corrigir a exclusão em respeito à dignidade humana, o que significa dizer que as práticas educativas em si, seja de qual for a vertente, requerem uma escola inclusiva, capaz de servir a todos, e defender uma aprendizagem conjunta, opondo-se a quaisquer que sejam as dificuldades ou diferenças que possam aparecer, dentro dos limites das potencialidades respeitando a individualidade de cada um. Finalmente, enquanto investigação que visa identificar os entraves tão prejudiciais ao processo de ensino-aprendizagem, principalmente as dificuldades enfrentadas pelos profissionais da educação que se encontram envolvidos no processo, bem como dos respectivos usuários, no caso aqueles que se valem da cadeira de rodas para se locomoverem, é, portanto, o grande desafio que recai sobre pais e professores, sendo este, o ponto fundamental dessa discussão.

PALAVRAS-CHAVE: educação especial inclusiva; prática educacional; potencialidades.

RESUMEN

El presente estudio se traduce en un abordaje exploratorio cuyo propósito es analizar la atención a los niños con discapacidad en las aulas de educación regular. Se destaca como un movimiento progresivo hacia la inclusión social, es decir, con el fin de intentar corregir la exclusión en el respeto de la dignidad humana, lo que quiere decir que las propias prácticas educativas, cualquiera que sea su aspecto, exigen una escuela inclusiva, capaz de servir a todos. , y defendiendo el aprendizaje conjunto, oponiéndose a las dificultades o diferencias que puedan presentarse, dentro de los límites de las posibilidades, respetando la individualidad de cada uno. Finalmente, como una investigación que pretende identificar los obstáculos que tanto perjudican el proceso de enseñanza-aprendizaje, en especial las dificultades que enfrentan los profesionales de la educación que intervienen en el proceso, así como los respectivos usuarios, en este caso los que utilizan un silla de ruedas para moverse, es, por tanto, el gran desafío que recae sobre padres y docentes, que es el punto fundamental de esta discusión.

PALABRAS-CLAVE: educación inclusiva especial; práctica educativa; potencialidades

Renegociando o Processo Avaliativo. Estudo de Caso: Escola Municipal Valdivino Silva Ferreira

José Rosa da Silva

RESUMO

A seguinte pesquisa se deu com o objetivo de buscar, junto a autores conhecedores da questão enfocada, conhecimentos que propiciem esclarecer a prática da avaliação em sala de aula. Para a discussão da pesquisa em questão, é importante esquematizar, como ponto de partida, o modo pelo qual se concebe a formação e o papel da linguagem nesse processo. O presente estudo apoia-se principalmente nas formulações da abordagem histórico-cultural sobre o desenvolvimento humano e o estatuto da linguagem na constituição do sujeito, levando em conta principalmente as formulações de conceitos às voltas de avaliação escolar. É sabido que o desenvolvimento da educação tem origem nas relações sociais e transcorre na dependência das experiências de cada um na cultura, daí a importância de se ter uma boa apresentação através de variadas introduções metodológicas, dentro da sala de aula. Portanto, o objetivo central da pesquisa, de uma forma geral, foi de ressaltar a importância da prática avaliativa eficaz, principalmente utilizando meios práticos e necessários, através da busca bibliográfica, estudo do caso da Escola Municipal Valdivino Silva Ferreira e observações, chegando-se à conclusão de que as mesmas são imprescindíveis para o sucesso do ensino aprendizagem. Avaliar com justiça depende da habilidade do professor, preparando o aluno para o exercício da cidadania. Algumas formas de avaliação: – através de perguntas, com registro das falas e opiniões dos alunos; – pelo averiguar e pelo sentir; – pela intervenção na aprendizagem, com a avaliação de si mesmo; – através de outras práticas avaliativas, onde a credibilidade e a metodologia quebram métodos tradicionais; – através de métodos e técnicas de ensino, condicionados ao ambiente e com inovações e direcionamentos voltados à construção da cidadania, onde o aluno é agente no processo; – pela avaliação integrada: direção, corpo docente, conselho escolar, pais ou responsáveis, comunidade; – pela consideração de valores pessoais, princípio da superação das dificuldades na busca das conquistas e dos bons resultados escolares; – através de outras sugestões avaliativas, tais como: observação sistemática; análise de produções; atividades específicas; seminários; trabalho em grupo; debates; relatórios; autoavaliação; conselho de classe. Finalmente, é preciso que haja um reexame de atitudes da parte dos professores, que deverão manter-se atualizados nos programas e propostas curriculares. Em toda a pesquisa foram reveladas descobertas metodológicas de suma importância para o sucesso aprendizagem, bem como, da realização da avaliação. Ainda, complementar o conhecimento, a ponto de estabelecer procedimentos metodológicos junto à educação, que eleve e integre à convivência normal junto à sociedade e a todos que o cercam.

PALAVRAS-CHAVE: Inovação. Avaliação. Aprendizagem. Conhecimento.

ABSTRACT

The following research was given in order to seek together the knowledgeable authors of the focused question, knowledge that provide clarify the practice of evaluation in the classroom. To discuss the research in question, it is important to lay out, as a starting point, the way we conceive the training and the role of language in the process. This study mainly rests in the formulations of historical-cultural approach to human development and the status of language in the constitution of the subject, taking into account mainly the formulations of concepts to school evaluation turns. It is known that the development of education originates in social relations and takes place depending on the experiences of each culture, hence the importance of having a good presentation through various methodological issues within the classroom. Therefore, the central objective of the research in question in general, was to stress the importance of effective assessment practice, mainly using practical and necessary means, through literature search, case study of the Municipal School Valdivino Silva Ferreira and observations, arriving to the conclusion that they are essential to the success of teaching and learning. Evaluate with justice depends on the skill of the teacher, the student preparing for the exercise of citizenship. Some forms of evaluation: – through questions, with records of conferences and reviews of students; – through other evaluative practices, where the credibility and methodology breaks traditional methods; – through methods and techniques of education, the environment and conditioned with innovations and direction focused on the construction of citizenship, where the student is in the process agent; the integrated assessment: direction, teachers, school board, parents or guardians, community; – the consideration of personal values, principle of overcoming the difficulties in finding of the achievements and successful school; – through evaluative other suggestions, such as systematic observation and an analysis of production; specific activities, seminars, work in groups, debates, reports, self-assessment; board of class. Finally, we must that there be a review of attitudes by teachers, which should keep us updated curricular programs and proposals. In all the research it was revealed methodological developments critical to the success learning as well as assessment of achievement. Yet complementary knowledge to the point of establishing methodological procedures with the education that raise and join to normal coexistence in the society and all that surrounds it.

KEYWORDS: Innovation. Evaluate. Learning. Knowledge.