Revista Acadêmica Multitemática do IESA

Mês: janeiro 2022

INCLUSÃO ESCOLAR: um estudo dos jogos e brincadeiras tradicionais como fator coadjuvante no processo da inteligência emocional da criança com TDAH no ciclo 1 do Ensino Fundamental na Escola Municipal Manoel Jacintho Coelho, Goiânia, GO

TEREZA BORGES DE JESUS RODRIGUES

RESUMO

Essa pesquisa aborda intervenções na inteligência emocional da criança com Transtornos do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no Ciclo I (6 a 8 anos) do Desenvolvimento Humano por meio dos jogos e brincadeiras tradicionais. Ela teve como caráter investigativo o método exploratório, com estudo de um caso, investigação qualitativa, perguntas abertas por meio de entrevista e obedecendo aos critérios da LDB, lei 9.394/96. Por conseguinte, a coleta de dados foi obtida através de questionário semiestruturado aplicado a 1 professora regente, 1 coordenadora pedagógica e a mãe da criança diagnósticada com TDAH. O sujeito da pesquisa tem 8 anos de idade, matriculado na Escola Municipal Manoel Jacintho Coelho, na cidade de Goiânia-GO no agrupamento C (terceiro ano – Ensino fundamental 1). Partiu-se da hipótese que os jogos e brincadeiras desempenham papel pedagógico de suma relevância no desenvolvimento psicomotor da criança. Por meio dessa atividade, o aprendiz expressa seus conflitos internos e externos, podendo assim, reorganizar seu passado, restabelecer e amenizar feridas do presente. Diante do que foi abordado, sugerimos que os jogos e brincadeiras tradicionais sejam trabalhados de forma precoce como medida preventiva e prazerosa.

PALAVRAS-CHAVE: Emoção. TDAH. Jogos e brincadeiras.

SCHOOL INCLUSION: a study of traditional games and games as a supporting factor in the process of emotional intelligence of children with ADHD in cycle 1 of elementary school at Manoel Jacintho Coelho Municipal School, Goiânia, GO

ABSTRACT

This research addresses interventions in the emotional intelligence of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders (ADHD) in Cycle I (6 to 8 years) of Human Development through traditional games and games. Its investigative character is an exploratory method, a case study, qualitative investigation, open questions through interviews and obeying the criteria of the LDB, law 9,394/96. Therefore, data collection will be obtained through a semi-structured questionnaire applied to 1 regent teacher, 1 pedagogical coordinator and the mother of the child diagnosed with ADHD. The research subject is 8 years old, enrolled at the Manoel Jacintho Coelho Municipal School, in the city of Goiânia-GO, in group C (third year – Elementary School 1). It was based on the hypothesis that games and games play a highly relevant pedagogical role in the child’s psychomotor development. Through this activity, the apprentice expresses their internal and external conflicts, thus being able to reorganize their past, re-establish and soothe the wounds of the present. Given what was discussed, we suggest that games and traditional games be worked on early as a preventive and pleasurable measure.

KEYWORDS: Emotion. ADHD. Games and games.

LA INFLUENCIA DE LA AFECTIVIDAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA INCLUSIÓN ESCOLAR: estudio de los juegos y juegos tradicionales como factor de apoyo en el proceso de inteligencia emocional de niños con TDAH en el ciclo 1 de la escuela primaria en la Escuela Municipal Manoel Jacintho Coelho, Goiânia, GO

RESUMEN

Esta investigación aborda intervenciones en la inteligencia emocional de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el Ciclo I (6 a 8 años) del Desarrollo Humano a través de juegos y juegos tradicionales. Su carácter investigativo es un método exploratorio, un estudio de caso, investigación cualitativa, preguntas abiertas a través de entrevistas y obedeciendo a los criterios de la LDB, ley 9.394 / 96. Por tanto, la recogida de datos se obtendrá mediante un cuestionario semiestructurado aplicado a 1 profesor regente, 1 coordinador pedagógico y la madre del niño diagnosticado con TDAH. El sujeto de investigación tiene 8 años, matriculado en la Escuela Municipal Manoel Jacintho Coelho, en la ciudad de Goiânia-GO, en el grupo C (tercer año – Escuela Primaria 1). Se partió de la hipótesis de que los juegos y los juegos juegan un papel pedagógico de gran relevancia en el desarrollo psicomotor del niño. A través de esta actividad, el aprendiz expresa sus conflictos internos y externos, pudiendo así reorganizar su pasado, restablecer y aliviar las heridas del presente. Teniendo en cuenta lo comentado, sugerimos que los juegos y juegos tradicionales se trabajen temprano como medida preventiva y placentera.

PALABRAS CLAVE: Emoción. TDAH Juegos y juegos.

O LÚDICO É SÓ BRINCAR? O USO DO LÚDICO NA PRÁTICA DOCENTE EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE APARECIDA DE GOIÂNIA

CARLA SILVA LIMA

RESUMO

A Pesquisa concentrou-se em demonstrar o uso de materiais lúdicos, brinquedos e brincadeiras empregados em sala de aula em uma escola pública de Aparecida de Goiânia. Foi utilizada a metodologia quantitativa e para recolher os resultados estatísticos o trabalho contou com questionários abertos e a observação das atividades feitas em sala de aula durante o momento da pesquisa em questão. Para a análise dos dados coletados foram observadas as amostras e comparadas para constatar sobre a teoria com a experiência docente. O trabalho se pautou em vários teóricos que comprovam a importância de usar o lúdico na rotina escolar. Esses idealistas já demonstraram em suas próprias pesquisas que o brincar durante as aulas não se trata de uma mera diversão e que durante esse ato as crianças podem aprender de modo leve e sem ser um momento penoso. Observou-se nessa investigação que os docentes corroboram com tal indagação, pois, de modo geral, foi notado em suas práticas o lúdico durante o aprendizado do discente.

PALAVRAS-CHAVE: Lúdico. Escola. Prática docente. Brincar. Aprendizado.

THE INFLUENCE OF AFFECTIVITY IN THE LEARNING PROCESS IN THE EIS PLAYING JUST PLAYING? THE USE OF PLAYING IN TEACHING PRACTICE IN A PUBLIC SCHOOL IN APARECIDA DE GOIÂNIA

ABSTRACT

The research focused on demonstrating the use of recreational materials, toys and games used in the classroom in a public school in Aparecida de Goiânia, the quantitative methodology was used and to collect the statistical results the work had open questionnaires and observation activities carried out in the classroom during the time of the research in question, for the analysis of the collected data, it was observed in the samples and compared to verify the theory with the teaching experience, the work was based on several theories that prove the importance of using the playful in the school routine, these theorists have already demonstrated in their own research that playing during classes is not a mere entertainment and that during this act children can learn in a light way and without being a painful moment, which was observed in this investigation is that the professors corroborate with this question, because in general the playful during the learning process was noticed in their practices. of the student.

KEYWORDS: Playful. School. Teaching practice. To play. Apprenticeship.

¿ES JUGAR SOLO JUGAR? EL USO DEL JUEGO EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN UNA ESCUELA PÚBLICA DE APARECIDA DE GOIÂNIA

RESUMEN

La investigación se centró en demostrar el uso de materiales recreativos, juguetes y juegos utilizados en el aula de una escuela pública de Aparecida de Goiânia, se utilizó la metodología cuantitativa y para recoger los resultados estadísticos el trabajo contó con cuestionarios abiertos y actividades de observación realizadas en el aula durante el tiempo de la investigación en mención, para el análisis de los datos recolectados, se observó en las muestras y se comparó para verificar la teoría con la experiencia docente, el trabajo se basó en varias teorías que comprueban la importancia del uso de la lúdica. en la rutina escolar, estos teóricos ya han demostrado en sus propias investigaciones que jugar durante las clases no es un mero entretenimiento y que durante este acto los niños pueden aprender de una manera ligera y sin ser un momento doloroso, lo que se observó en esta investigación es que los profesores corroboran esta pregunta, pues en general, la lúdica durante el proceso de aprendizaje se notaba en sus prácticas. del estudiante.

PALABRAS CLAVE: Juguetón. Colegio. Práctica docente. Para jugar. Aprendizaje.

Comunicado

Inscrição na junta comercial nº 51101562120 data 02/02/2007.CNPJ:08.636443/0001-85 Criado em 31/10/2016 ativo em 31/12/2017.Empresa constituída com o Nome Fantasia – IESA- Instituto de Ensino Superior do Araguaia.

A Revista Multitemática Avanços e Olhares – IESA – vem a público fazer os seguintes esclarecimentos.

  1. A partir de 2022, estamos adotando a publicação contínua de artigos e materiais, no sistema de Fluxo Contínuo, visando dar maior agilidade ao processo de divulgação de pesquisas e análises sobre temas educacionais, elevando, ao máximo, o uso das potencialidades comunicativas da revista Avanços e Olhares – IESA. Essa é uma possibilidade inovadora e promove rapidez no processo de comunicação e disponibilização das pesquisas com inúmeras vantagens para os usuários da informação científica: pesquisadores, estudantes, professores, leitores e editores.
  2. A publicação em Fluxo Contínuo é um sistema que consiste na publicação de artigos tão logo eles tenham sido avaliados e aprovados pelos pareceristas. O sistema de submissão e avaliação dos artigos permanece o mesmo. A diferença está na forma com que os artigos são disponibilizados para os leitores. Uma vez que o artigo tenha sido aprovado para publicação, ele pode ser imediatamente disponibilizado no site da revista, não sendo necessário esperar o fechamento da edição.
  3. Somos uma revista científica criada a partir da observação das dificuldades de acesso e divulgação do conhecimento por parte de pesquisadores e estudantes. Divulgamos o conhecimento científico produzido em todo o território brasileiro. Para contribuir com a divulgação, trazemos reconhecimento do estudo e do(s) autor(es), em âmbito nacional, como também trazemos a possibilidade de reunir informações de outros grupos de pesquisas ou de pesquisadores sobre um determinado assunto.
  4. Publicamos, prioritariamente, desde 2016, estudos e pesquisas com temas na área da Educação e suas interfaces, na realidade brasileira e internacional, e áreas afins, amparados pelos princípios éticos e metodológicos.
  5. Os critérios éticos da pesquisa continuam a ser respeitados conforme os termos da Resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde, quando envolver experimentos com seres humanos. Nestes casos, os autores devem encaminhar, como documento, o Parecer de Comitê de Ética reconhecido, ou declaração de que os procedimentos empregados na pesquisa estão de acordo com os princípios éticos que orientam as resoluções citadas.
  6. Após a aprovação final, o trabalho é encaminhado para editoração. Ao final da editoração, o texto é encaminhado ao(s) autor(es) para leitura e correção final, se for solicitada. Por fim, o manuscrito é encaminhado para publicação.
  7. Trabalhamos com o objetivo de dar agilidade ao acesso da informação científica, abrindo portas para a velocidade do acesso a informação, possibilitada através da tecnologia e suas ferramentas dinâmicas, veiculando as contribuições para as diversas áreas de conhecimento. Nossa revista está programada para ser acessada de todos os mecanismos tecnológicos que tenham acesso à internet, como smartphones e tabletes, possibilitando o acesso direto sem corromper os artigos científicos, trazendo, assim, o máximo de acessibilidade tecnológica da contemporaneidade.
  8. De acordo com o CNPQ, apesar do grande número de grupos de pesquisas no Brasil, os maiores sites de buscas ainda fornecem informações sem embasamento, a maioria divulgada por blogs ou sites sem qualquer cuidado, restrição ou controle científico. A Avanços e Olhares, revista sedimentada no mercado de veículos acadêmicos,pode ser utilizada, com segurança, por pesquisadores, como pelos cidadãos, possibilitando o desenvolvimento nacional através da divulgação e da promoção do conhecimento científico.
  9. Priorizamos o prazo mínimo entre o envio, a avaliação, a devolutiva aos autores e a publicação do material, agilizando todo o processo de publicação eletrônica. Nossa proposta é dinamizar o processo e indexar diretamente a revista elevando o padrão, a agilidade, o conhecimento do pesquisador e sua IES.
  10. A Revista Avanços e Olhares encontra-se em processo de avaliação Qualis. Em breve, teremos a classificação.

Assim, com base em todo esse apoio, reiteramos o trabalho dedicado de leitura, avaliação, revisão, adequação, enfim, editoração de todos os materiais textuais que recebemos, num trabalho constante e sério da equipe Avanços e Olhares – IESA.

Pela valorização desse trabalho, pela oportunidade de publicação com respeito às ideias e aos autores e pela manutenção do site, pela diagramação da revista é cobrada uma taxa de publicação no valor de R$800,00 (oitocentos reais).

Agradecemos e reiteramos o apreço pela parceria nas publicações!

Profa. Dra Sandra M.A.B. Melo – Diretora do IESA.

Profa. Dra. Gilvone Furtado Miguel – Coordenadora Editorial da Revista Avanços e Olhares – IESA.

ESCOLA E FORMAÇÃO ÉTICA: UM ESTUDO DAS CONCEPÇÕES DOS PAIS, PROFESSORES E GESTORES SOBRE A CONSTRUÇÃO DOS VALORES NOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I EM UMA ESCOLA PÚBLICA, PE/BRASIL

EDICLÊ DE OLIVEIRA MOURA

RESUMO

A pesquisa trata de questões que enfatizam o papel dos professores e dos gestores no ambiente escolar, destacando como fator principal, a aplicação de condutas éticas e morais aos discentes que se encontram na educação fundamental. Como metodologia para construção desta produção científica, optou-se pela qualitativa, a qual realizou-se na cidade de Arcoverde, Estado de Pernambuco, em uma escola municipal dessa localidade. Utilizou-se, como forma de colheita das informações para compor essa pesquisa, instrumentais, através de entrevista semiestruturada, as quais foram realizadas com os docentes, com a gestão e a profissional educadora de apoio daquele estabelecimento de ensino. Obteve-se, como resultado das análises, a convicção de que é possível a construção de valores éticos e morais, por parte dos profissionais em um ambiente escolar, pautando-se na convicção de que a escola é o lugar de aprendizado e que isso pode ser compartilhado entre discentes, docentes e gestores, bem como estendendo-se a estrutura familiar, sendo essa, de suma importância para continuidade do processo aplicado.

PALAVRAS-CHAVE: Cultura da Escola. Ética e Moral. Ensino Fundamental. Práticas Pedagógicas.

SCHOOL AND ETHICAL TRAINING: A STUDY OF THE CONCEPTIONS OF PARENTS, TEACHERS AND MANAGERS ABOUT THE CONSTRUCTION OF VALUES IN ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS I IN A PUBLIC SCHOOL, PE/BRAZIL

ABSTRACT

The research addressed deals with issues that emphasize the role of teachers and managers in the school environment, highlighting as a main factor, the application of ethical and moral conduct to students who are in elementary education. As a methodology for the construction of this scientific production, a qualitative approach was chosen, which took place in the city of Arcoverde, State of Pernambuco, in a municipal school in that location. As a way of gathering information to compose this research, instrumentals were used, through semi-structured interviews, which were carried out with the teachers, the management and the professional, support educator of that educational establishment. As a result of the analyses, it was obtained the conviction that it is possible for professionals to build ethical and moral values in a school environment, based on the conviction that the school is the place of learning, and that this it can be shared among students, teachers and managers, as well as extending the family structure, which is of paramount importance for the continuity of the applied process.

KEYWORDS: School Culture. Ethic and moral. Elementary School. Pedagogical practices.

FORMACIÓN ESCOLAR Y ÉTICA: UN ESTUDIO DE LAS CONCEPCIONES DE PADRES, MAESTROS Y DIRECTORES SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES EN ESTUDIANTES DE ESCUELA PRIMARIA I EN UNA ESCUELA PÚBLICA, PE / BRASIL

RESUMEN

La investigación abordada trata temas que enfatizan el rol de los docentes y directivos en el entorno escolar, destacando como factor principal, la aplicación de la conducta ética y moral a los estudiantes que se encuentran en la educación primaria. Como metodología para la construcción de esta producción científica se optó por un abordaje cualitativo, que se llevó a cabo en la ciudad de Arcoverde, Estado de Pernambuco, en una escuela municipal de esa localidad. Como forma de recopilación de información para componer esta investigación, se utilizaron instrumentos instrumentales, a través de entrevistas semiestructuradas, las cuales se realizaron con los docentes, la gerencia y el profesional educador de apoyo de ese establecimiento educativo. Como resultado de los análisis, se obtuvo la convicción de que es posible que los profesionales construyan valores éticos y morales en un ambiente escolar, partiendo de la convicción de que la escuela es el lugar del aprendizaje, y que este puede serlo. compartida entre estudiantes, docentes y directivos, así como ampliar la estructura familiar, que es de suma importancia para la continuidad del proceso aplicado.

PALABRAS CLAVE: Cultura escolar. Ética y moral. Enseñanza fundamental. Prácticas pedagógicas.

Oitava edição – Janeiro/2021

Capa

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