Tag: Educação do Campo

EDUCAÇÃO DO CAMPO: um estudo das concepções, interesses e conflitos dos atores da comunidade educativa sobre as orientações e ações do PEADS no município de Vicência-PE/Brasil

em março 5, 2022

em N. 8, Janeiro/2021, Trabalhos decorrentes N. 8

NANDY ALMEIDA VELOSO

RESUMO

Esta dissertação tem como objetivo analisar as concepções do staff da Secretaria de Educação, bem como dos educadores, gestora e coordenadora de uma escola da rede municipal de ensino, localizada no município de Vicência – PE, sobre a Educação do Campo, no que se refere aos princípios, currículo e metodologia adotada pelo PEADS (Programa Educacional de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável) desenvolvido pelo SERTA – (Serviço de Tecnologia Alternativa). Mediante ao quadro sociocultural e estrutural em que os estudantes campesinos passam pela invisibilidade, ao silêncio e são estereotipados como “incompetentes e inferiores”, este estudo torna-se urgente do ponto de vista pedagógico, teórico e prático, pois suscita uma visão diferenciada dos povos campesinos, conduzindo-os ao protagonismo social da cidadania plena. O método escolhido foi baseado em pesquisa qualitativa realizada através de entrevistas com a gestora escolar, com a coordenadora da escola, com a Secretaria de educação da Cidade de Vicência e com 3 (três) educadores. Além disso, também realiza análise de discurso dos entrevistados e análise de documentos do PPP (Projeto de Política Pedagógica) da instituição para verificar se está ou não condizente com a realidade sociocultural dos alunos. O resultado vislumbrou que a Educação do Campo baseada na metodologia proposta pelo PEADS tem potencial para proporcionar mudanças significativas na educação e no modo de vida dos povos campesinos, possibilitando o desenvolvimento da autonomia e do protagonismo social e ambiental a partir da cidadania plena e vital.

PALAVRAS-CHAVE: Educação do Campo. Educação Rural. PEADS. SERTA. Protagonismo.

RURAL EDUCATION: a study of the conceptions, interests and conflicts of the actors of the educational community about the orientations and actions of PEADS in the municipality of Vicência-PE/Brasil

ABSTRACT

This dissertation aims to analyze the conceptions of the staff of the Department of Education, as well as the educators, manager and coordinator of a school in the municipal education network located in the municipality of Vicência – PE about Rural Education with regard to the principles, curriculum and methodology adopted by PEADS (Educational Program to Support Sustainable Development) developed by SERTA – (Alternative Technology Service). Due to the sociocultural and structural framework in which peasant students experience invisibility, silence and are stereotyped as “incompetent and inferior”, this study becomes urgent from a pedagogical, theoretical and practical point of view, as it raises a different view of the peoples. peasants, leading them to the social protagonism of full citizenship. The chosen method was based on qualitative research carried out through interviews with the school manager, with the school coordinator, with the Education Department of the City of Vicência and with 3 (three) educators. In addition, it also performs discourse analysis of the interviewees and analysis of documents from the institution’s PPP (Pedagogical Policy Project) to verify whether or not it is consistent with the sociocultural reality of the students. The result envisioned that Rural Education based on the proposed methodology by HDPE has the potential to bring about significant changes in the education and way of life of peasant peoples, enabling the development of autonomy and social and environmental protagonism based on full and vital citizenship.

KEYWORDS: Rural Education. Rural Education. PEADS. SERTA. Protagonism.

EDUCACIÓN RURAL: un estudio de las concepciones, intereses y conflictos de los actores de la comunidad educativa sobre las orientaciones y acciones de PEADS en el municipio de Vicência-PE/Brasil

RESUMEN

Esta disertación tiene como objetivo analizar las concepciones del personal del Departamento de Educación, así como de los educadores, gestores y coordinadores de una escuela de la red municipal de educación ubicada en el municipio de Vicência – PE sobre la Educación Rural con respecto a los principios, currículo y metodología adoptados por PEADS (Programa Educativo de Apoyo al Desarrollo Sostenible) desarrollado por SERTA – (Servicio de Tecnologías Alternativas). Debido al marco sociocultural y estructural en el que los estudiantes campesinos viven la invisibilidad, el silencio y son estereotipados como “incompetentes e inferiores”, este estudio se hace urgente desde el punto de vista pedagógico, teórico y práctico, pues plantea una mirada diferente de los pueblos. campesinos, llevándolos al protagonismo social de la ciudadanía plena. El método elegido se basó en una investigación cualitativa realizada a través de entrevistas con el director de la escuela, con el coordinador de la escuela, con la Secretaría de Educación de la Municipalidad de Vicência y con 3 (tres) educadores. Además, también realiza análisis del discurso de los entrevistados y análisis de documentos del PPP (Proyecto de Política Pedagógica) de la institución para verificar si es o no coherente con la realidad sociocultural de los estudiantes. El resultado vislumbró que la Educación Rural a partir de la propuesta La metodología del HDPE tiene el potencial de generar cambios significativos en la educación y forma de vida de los pueblos campesinos, posibilitando el desarrollo de la autonomía y el protagonismo social y ambiental a partir de una ciudadanía plena y vital.

PALABRAS CLAVE: Educación Rural. Educación Rural. PEADS. SERTA. Protagonismo.

Arquivo completo Baixar

TEMPO INTEGRAL: uma realidade da escola municipal Apóstolo Paulo, na zona rural do município de Água Boa, Mato Grosso

por admin

em março 18, 2021

em N. 6, Março/2021, Trabalhos decorrentes N.6

Suelaine Leite de Souza Vieira

RESUMO

O presente estudo teve por objetivo analisar as dificuldades e os avanços vividos pelos sujeitos envolvidos no processo pedagógico na escola de tempo integral na zona rural do munícipio de Água Boa-MT. A pesquisa se aplica ao estudo de caso com uma abordagem qualitativa e quantitativa, com coleta de dados durante o ano letivo de 2018, após a apresentação do projeto, os participantes foram selecionados e responderam ao questionário e entrevistas. Também foram analisados os documentos e relatórios de observação in loco, como instrumento de coleta de dados. Contou com uma amostra de 56 pessoas. Essa pesquisa não tem a pretensão de resolver os problemas da educação local, mas como resultado, pode-se afirmar que há pontos positivos no atendimento as crianças, principalmente na valorização das relações sociais as quais contribuem para uma formação humana mais justa. Percebeu-se, também, a necessidade de adequações no espaço físico, mais investimento por parte do poder público no currículo e na Formação Continuada, para que estes instrumentos possam fortalecer a identidade da escola de tempo integral no campo.

PALAVRAS-CHAVE: Educação do campo. Educação em tempo integral. Currículo e Formação Continuada.

FULL TIME: a reality of the municipal school Apostle Paul, in the rural area of the municipality of Água Boa, Mato Grosso

ABSTRACT

This study aims to analyze the difficulties and advances experienced by the subjects involved in the pedagogical process in the full-time school in the rural area of Água Boa-MT. The research applies to the case study with a qualitative and quantitative approach, with data collection during the 2018 school year, after the project presentation the participants were selected and answered questionnaires and interviews. We also analyzed the documents and on-site observation reports as data collection instruments, and counted on a sample of 56 people. This research is not intended to solve the problems of local education, but as a result, it can be stated that there are positive points in caring for children, especially in valuing social relationships which contributes to a fairer human formation. There is also a need for adjustments in the physical space, more investment by the government, curriculum and continuing education, so that these instruments can strengthen the identity of the full-time school in the field.

KEYWORDS: Rural Education. Full time education. Curriculum and Continuing Education.

TIEMPO COMPLETO: una realidad del escuela municipal Apóstolo Paulo, en la zona rural de la municipalidade de la ciudad Água Boa, Mato Grosso

RESUMEN

El presente estudio tiene como objetivo analizar las dificultades y avances experimentados por las asignaturas implicadas en el proceso pedagógico en la escuela de tiempo completo en la zona rural del municipio de Água Boa – MT. La investigación se aplica al caso de estudio con un enfoque cualitativo y cuantitativo, con la recopilación de datos durante el año escolar 2018, después de la presentación del proyecto, los participantes fueron seleccionados y respondidos cuestionarios y entrevistas. También analizamos los documentos e informes de observación in situ, como instrumentos de recopilación de datos, con una muestra de 56 personas. Esta investigación no pretende resolver los problemas de la educación local, pero como resultado, se puede afirmar que hay puntos positivos en el cuidado de los niños, especialmente en la valorización de las relaciones sociales, que contribuye a una formación humana más justa. También se percibe la necesidad de ajustes en el espacio físico, más inversión por parte de las autoridades, en el currículo y en la educación continua, para que estos instrumentos puedan fortalecer la identidad de la escuela de tiempo completo en el campo.

PALABRAS CLAVE: Educación de Campo. Educación a Tiempo Completo. Currículo y Educación Continua.

Arquivo completo Baixar

CURRÍCULO, ENFOQUE E OBJETIVOS DA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: singularidades da EJA no campo

por admin

em novembro 2, 2020

em Artigos, Edições, N. 4, março/2020

Sebastiana Nascimento da Silva Primo [1]

RESUMO

A presente pesquisa aborda, de forma contemporânea, a concepção de Educação de Jovens e Adultos no Brasil segundo os aspectos curriculares e diretrizes expressas nos documentos normativos e orientadores nacionais, em especial, no que se refere a esta modalidade de ensino na zona rural. Para isso, alguns autores como Freire (1979; 1991; 1998), Zitkoski (2003), Adorno (2003), Marx (1987), Silveira (2007), Garcia (2008), Libâneo (2012) formam o marco teórico deste trabalho. Do ponto de vista epistemológico, esta pesquisa bibliográfica investiga a realização de uma educação que alavanque a justiça educacional e social no campo. Esta perspectiva educativa tem fundamentos históricos, entre outros aspectos culturais, nas lutas pela reforma agrária, sendo baseada em uma perspectiva político pedagógica de igual preceito, tendo em vista um modelo de desenvolvimento sustentável para o campo. O objetivo deste trabalho é refletir a respeito da educação de jovens e adultos (EJA) e a educação do campo, como âmbitos do conhecimento que mantêm diálogo e estão em construção, através da busca pela escolarização, que fortalece a luta dos moradores e trabalhadores do campo por maiores direitos, acessos, dignidade e cidadania.

PALAVRAS-CHAVE: Educação do Campo; Educação de Jovens e Adultos; Cidadania.

ABSTRACT

This research discusses, in a contemporary way, the conception of Youth and Adult Education in Brazil according to the curricular aspects and guidelines expressed in national normative and guiding documents, especially with regard to this modality of teaching in the rural area. For this, some authors such as Freire (1979; 1991; 1998), Zitkoski (2003),Adorno (2003), Marx (1987), Silveira (2007), Garcia (2008), Libâneo (2012) form the theoretical framework of this work. From an epistemological point of view, this bibliographic research investigates the realization of an education that wards educational and social justice in the field. This educational perspective has historical foundations, among other cultural aspects, in the struggles for agrarian reform, being based on a pedagogical political perspective of equal precept, in view of a model of sustainable development for the field. The objective of this work is to reflect on the education of young people and adults (EJA) and the education of the field, as areas of knowledge that maintain dialogue and are under construction, through the search for schooling, which strengthens the struggle of residents and workers in the field for greater rights, accesses, dignity and citizenship.

KEYWORDS: Field Education; Youth and Adult Education; Citizenship; citizenship.

Arquivo completo Baixar

[1] Graduação em Pedagogia – UNEMAT/2009; Graduação em Letras, FIC/2013; Especialização em Psicopedagogia Educacional, FAPAF/2011; Especialização em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar, FAPAF/2011; Especialização Integrada á Educação de Jovens e Adultos, IFMT/2012; Mestrando em Educação, UNESA/2016; Doutorado em Educação (UDS, 2020).

A Educação Física na educação do campo

por admin

em novembro 2, 2020

em N. 4, março/2020, Trabalhos decorrentes

Hugo Alves dos Santos

RESUMO

O tema dessa pesquisa abrange o jogo como um elemento muito importante para a disciplina de Educação Física, pois promove o desenvolvimento integral dos alunos, ajudando-os a conhecer a si mesmos e ao mundo ao seu redor. No entanto, não existe uma maneira única de pensar sobre o tema. Há diferentes opiniões entre os mais diversos autores a respeito de como trabalhar a ludicidade. A pesquisa teve como objetivo geral: analisar, sob a luz da teoria, se as atividades lúdicas na aula de Educação Física contribuem para o desenvolvimento dos alunos de forma significativa. Levantou-se como problema do estudo: quais as principais contribuições das atividades lúdicas nas aulas de Educação Física no contexto da educação do campo? Assim, por meio de uma pesquisa bibliográfica, descritiva com método qualitativo, o estudo apontou como resultado que, a construção do saber camponês não é algo pronto e acabado, está sempre em construção; o desafio maior consiste em expandi-lo por meio de experiências da cultura lúdica, pois existe uma necessidade de reestruturar conceitos, práticas e posturas didáticas quanto à construção de novos significados acerca de perspectivas das aprendizagens que envolvem a ludicidade na progressão qualitativa do desenvolvimento cognitivo nas escolas do campo.

PALAVRAS-CHAVE: lúdico, Educação Física, Educação do Campo.

RESUMEN

El juego es un elemento muy importante para la disciplina de la educación física, ya que promueve el desarrollo integral de los estudiantes, ayudándoles a conocerse a sí mismos y al mundo que los rodea. Sin embargo, no hay una única forma de pensar sobre el tema. Hay diferentes opiniones entre los autores más diversos sobre cómo trabajar en la diversión. La investigación trajo como objetivo general: analizar, a la luz de la teoría, si las actividades recreativas en la clase de educación física contribuyen al desarrollo de los estudiantes de manera significativa. Se planteó como un problema del estudio: ¿cuáles son las principales contribuciones de las actividades recreativas en las clases de educación física en el contexto de la educación rural? Por lo tanto, a través de una investigación bibliográfica, descriptiva con un método cualitativo, el estudio señaló como resultado que la construcción del conocimiento campesino no es algo listo y terminado, siempre está en construcción, el mayor desafío es expandirlo a través de las experiencias. De la cultura lúdica, ya que existe la necesidad de reestructurar conceptos, prácticas y posturas didácticas con respecto a la construcción de nuevos significados sobre las perspectivas de aprendizaje que implican la diversión en la progresión cualitativa del desarrollo cognitivo en las escuelas rurales.

PALABRAS-CLAVE: juguetón, educación física, educación de campo.

Arquivo completo Baixar