Tag: Escola do Campo

ALFABETIZAÇÃO E CLASSES MULTISSERIADAS NA ESCOLA DO CAMPO: metodologias e obstáculos neste processo.

em setembro 27, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

ALMIRA SOARES SILVA MARQUES

RESUMO

Este estudo teve como objetivo verificar como acontecem as práticas metodológicas de alfabetização e letramento, em turmas multisseriadas em escolas do campo, em Ipojuca, Pernambuco. As categorias selecionadas para suporte teórico da pesquisa realizada foram: leitura e escrita; cultura escolar e escola do campo. Foram entrevistadas oito educadoras de três escola do campo. A Análise de Discurso (AD) elegeu as formações discursivas, as quais representavam os sentidos e significados do discurso das professoras. Os resultados revelaram que algumas educadoras têm dificuldade em trabalhar em turmas multisseriadas, devido aos obstáculos encontrados; demonstrou-se, também, a importância da cultura escolar nesse processo e as particularidades das escolas do campo.

PALAVRAS-CHAVE: Letramento/alfabetização. Escola do campo. Cultura escolar.

LITERACY AND MULTI-SERIADAS CLASSES IN THE SCHOOL OF THE FIELD: methodologies and obstacles in this process.

ABSTRACT

This study aimed to verify how the methodological practices of literacy and literacy happen in multigrade classes in rural schools in Ipojuca, Pernambuco. The categories selected for theoretical support of the research carried out were: reading and writing; school culture and rural school. Eight educators from three rural schools were interviewed. Discourse Analysis (AD) chose the discursive formations, which represented the senses and meanings of the teachers’ discourse. The results revealed that some educators have difficulty working in multigrade classes, due to the obstacles encountered, it also demonstrated the importance of school culture in this process and the particularities of field schools.

KEYWORDS: Literacy. Rural school. School culture.

CLASES DE ALFABETIZACIÓN Y MULTI-SERIADAS EN LA ESCUELA DEL CAMPO: metodologías y obstáculos en este proceso.

RESUMEN

Este estudio tuvo como objetivo verificar cómo ocurren las prácticas metodológicas de alfabetización y alfabetización en clases multigrado en escuelas rurales de Ipojuca, Pernambuco. Las categorías seleccionadas para el sustento teórico de la investigación realizada fueron: lectura y escritura; cultura escolar y escuela rural. Se entrevistaron ocho educadores de tres escuelas rurales. El Análisis del Discurso (AD) eligió las formaciones discursivas, que representaban los sentidos y significados del discurso de los profesores. Los resultados revelaron que algunos educadores tienen dificultad para trabajar en clases multigrado, debido a los obstáculos encontrados, también demostró la importancia de la cultura escolar en este proceso y las particularidades de las escuelas de campo.

PALABRAS CLAVE: Letramiento/ alfabetización. Escuela del campo. Cultura escolar.

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O LÚDICO COMO FERRAMENTA PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM NA ÁREA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA DO CAMPO

por admin

em setembro 20, 2019

em ÁREA TEMÁTICA: EDUCAÇÃO, Nº 3, agosto/2019

Hugo Alves dos Santos[1]

Resumo

Este artigo apresenta a análise do jogo como ferramenta para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem dos educandos na escola do campo. Por meio de uma pesquisa bibliográfica e descritiva embasou-se em autores como Piaget (1998), Santos (2002), Brougére (2003), Kishimoto (2003) Morissawa (2001), dentre outros. Ao mesmo tempo, discutiu-se conhecimentos sobre a importância da ludicidade como ferramenta que auxilia a prática pedagógica, enquanto conteúdo de ensino da Educação Física, trabalhada por meio das místicas relacionadas no processo ensino-aprendizagem, procurando incluir o lúdico como um fio condutor. Os resultados evidenciaram que o jogo auxilia os educandos a adquirir hábitos saudáveis e contribui significativamente para a preparação do aluno na construção de conhecimentos. O jogo, nesse ambiente de aprendizagem, se constitui em prazer, experiência de liberdade, em atividades que envolvem a criança auxiliando-a para o desenvolvimento de forma global, pois, através do brincar, a criança age, reflete, se expressa, descobre o mundo ao seu redor.

Palavras-chave

Lúdico. Mística. Escola do Campo. Educação Física.

Abstract

This article analyzes the game as a tool for the development of teaching and learning of learners in the rural school. Through a bibliographical research, descriptive search sought to base in authors like Piaget (1998), Santos (2002), Brougére (2003), Kishimoto (2003) Morissawa (2001), among others. At the same time, it sought to acquire knowledge about the importance of playfulness as a tool that helps pedagogical practice as a content of Physical Education teaching, worked through the mystics related in the teaching-learning process, seeking to include the playful as a guiding thread. The results show that the game assists learners to acquire healthy habits and contributes significantly to the preparation of the student in the construction of knowledge. The game in this learning environment is constituted in pleasure, experience in freedom, in activity that involves the child helping to develop in a global way, because through play, the child acts, reflects, expresses himself, discovers the world around him.

Keywords

Playful. Mystical. School of the Field. Physical Education

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[1] Licenciatura e Bacharelado em Educação Física. Pós-graduação em Gestão Escolar, Mestrando no Instituto IESA.