Avanços & Olhares

Revista Acadêmica Multitemática do IESA

Tag: Ética

ALTERIDADE E DIDÁTICA: um estudo na área de enfermagem em instituição do ensino superior

por

em março 17, 2022

em N. 8, Janeiro/2021, Trabalhos decorrentes N. 8

MARIA DAYSE PEREIRA

RESUMO

Esta investigação se voltou para a elaboração de uma proposta que visasse contribuir para a melhor relação didática entre docentes e discentes do Curso de Graduação de Enfermagem, com suporte numa avaliação dos aspectos éticos baseados na Teoria da Alteridade, de Emmanuel Lévinas, no âmbito de uma Instituição de Ensino Superior, na cidade de Fortaleza-CE-Brasil. A metodologia foi qualitativa na linha teórica da fenomenologia hermenêutica da Teoria da Alteridade, de Emmanuel Lévinas. A recolha de dados se voltou para o Questionário, Matriz da análise SWOT, Pesquisa-ação com a Técnica da Observação Participante e roteiro de observação, cujos indicadores foram previamente definidos, como Responsabilidade, Acolhimento, Justiça e Alteridade. A amostra do estudo contou com 04 (quatro) docentes e 30 (trinta) discentes da disciplina de Administração em Enfermagem. Os dados analisados apontam a ausência de integração docente-discente no mesmo objetivo ético referente às atividades teórico-práticas da disciplina de Administração em Enfermagem. Desta forma, não se identificou as relações ético-didáticas entre docentes e discentes, com lógica humanizada às práticas éticointerdisciplinares, consoantes à alteridade do Outro. O resultado do estudo levou à construção de uma proposta de intervenção ética, objetivo do estudo, sendo delineada a composição de 09 (nove) atividades teórico-práticas, adotando as metodologias ativas nas intervenções éticas, a saber: Acolhimento éticodocente aos discentes; ética da alteridade na gestão de enfermagem; matriz das atividades desenvolvidas no campo da Atenção Primária à Saúde (APS); matriz das atividades desenvolvidas na Atenção Hospitalar (AH); entrevista com o gestor de enfermagem em APS; entrevista com o gestor de Enfermagem em Alta Complexidade (AH); oficina temática na prevenção das ocorrências éticas; projeto de extensão universitária; plano de Monitoria do Professor-Orientador. Os resultados finais apontam para a relevância de se construir intervenções para a melhor relação ético-didática, por meio de um ensino transversal de valores, no âmbito das metodologias ativas. Em relação aos docentes-discentes, cremos que estas metodologias fazem emergir uma melhor reflexão nas relações docentes-discentes.

PALAVRAS-CHAVE: Enfermagem. Ética. Alteridade. Educação.

ALTERITY AND DIDACTICS: a study in the nursing area in higher education institutions

ABSTRACT

This investigation focused on the elaboration of a proposal that aimed to contribute to a better didactic relationship between professors and students of the Undergraduate Nursing Course, based on an evaluation of ethical aspects based on the Theory of Alterity, by Emmanuel Lévinas, within the scope of a Higher Education Institution, in the city of Fortaleza-CE-Brazil. The methodology was qualitative in the theoretical line of the hermeneutic phenomenology of the Theory of Alterity, by Emmanuel Lévinas. Data collection focused on the Questionnaire, SWOT Analysis Matrix, Action Research with the Participant Observation Technique and observation script, whose indicators were previously defined, such as Responsibility, Reception, Justice and Alterity. 04 (four) professors and 30 (thirty) students of the discipline of Administration in Nursing. The analyzed data point to the absence of teacher-student integration in the same ethical objective regarding the theoretical-practical activities of the Nursing Administration discipline. In this way, ethical-didactic relationships between professors and students were not identified, with a humanized logic to ethical-interdisciplinary practices, consonant with the otherness of the Other. The result of the study led to the construction of a proposal for ethical intervention, objective of the study, being outlined the composition of 09 (nine) theoretical-practical activities, adopting active methodologies in ethical interventions, namely: Ethical-teacher reception to students; ethics of alterity in nursing management; matrix of activities developed in the field of Primary Health Care (PHC); matrix of activities developed in Hospital Care (AH); interview with the nursing manager in PHC; interview with the manager of Nursing in High Complexity (AH); thematic workshop on the prevention of ethical occurrences; university extension project; Teacher-Advisor Monitoring Plan. The final results point to the importance of building interventions for the best ethical-didactic relationship, through a transversal teaching of values, within the scope of active methodologies. In relation to teacher-students, we believe that these methodologies lead to a better reflection on teacherstudent relationships.

KEYWORDS: Nursing. Ethic. Alterity. Education.

ALTERIDAD Y ENSEÑANZA: un estudio en el área de enfermería en instituciones de educación superior

RESUMEN

Esta investigación se centró en la elaboración de una propuesta que tuvo como objetivo contribuir a una mejor relación didáctica entre profesores y estudiantes del Curso de Graduación en Enfermería, a partir de una evaluación de aspectos éticos fundamentada en la Teoría de la Alteridad, de Emmanuel Lévinas, en el ámbito de una Institución de Enseñanza Superior, en la ciudad de Fortaleza-CE-Brasil. La metodología fue cualitativa en la línea teórica de la fenomenología hermenéutica de la Teoría de la Alteridad, de Emmanuel Lévinas. La recolección de datos se centró en el Cuestionario, Matriz de Análisis FODA, Investigación Acción con la Técnica de Observación Participante y guión de observación, cuyos indicadores fueron previamente definidos, tales como Responsabilidad, Acogida, Justicia y Alteridad 04 (cuatro) profesores y 30 (treinta) estudiantes de la disciplina de Administración en Enfermería. Los datos analizados apuntan para la ausencia de integración docente-estudiante en un mismo objetivo ético en cuanto a las actividades teórico-prácticas de la disciplina Administración de Enfermería. De esta manera, no se identificaron relaciones ético-didácticas entre profesores y estudiantes, con una lógica humanizada a prácticas ético-interdisciplinarias, en consonancia con la alteridad del Otro. El resultado del estudio condujo a la construcción de una propuesta de intervención ética, objetivo del estudio, delineándose la composición de 09 (nueve) actividades teórico-prácticas, adoptando metodologías activas en las intervenciones éticas, a saber: Recepción ético-profesional a los alumnos ; ética de la alteridad en la gestión de enfermería; matriz de actividades desarrolladas en el campo de la Atención Primaria de Salud (APS), matriz de actividades desarrolladas en la Atención Hospitalaria (AH), entrevista con el gerente de enfermería en la APS; entrevista con el gerente de Enfermería en Alta Complejidad (AH); taller temático sobre prevención de ocurrencias éticas; proyecto de extensión universitaria; Plan de Seguimiento Docente-Asesor. Los resultados finales apuntan a la importancia de construir intervenciones para la mejor relación éticodidáctica, a través de una enseñanza transversal de valores, en el ámbito de las metodologías activas. En relación con el profesor-alumno, creemos que estas metodologías conducen a una mejor reflexión sobre las relaciones profesor-alumno.

PALABRAS CLAVE: Enfermería. Principio moral. Alteridad. Educación.

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ÉTICA E EDUCAÇÃO: PERCEPÇÕES DOCENTES

por

em março 18, 2021

em Artigos N. 6, N. 6, Março/2021

                                           Sônia Maria Gomes Araújo [1]

                                           Juliana Behrends de Souza Cerqueira [2]

RESUMO

Na incessante criação e recriação, à medida que dá significado ao seu mundo, transformando o natural em cultural, o homem se realiza, torna-se sujeito da história, agente da cultura e se educa. O presente artigo tem a meta principal de analisar a ação pedagógica dos profissionais de educação do Centro Educacional Período Integral: Professor Alfredo Nascer, verificando se tem se constituído como um trabalho orientado pela reflexão e moral, ética e educação voltada para formar alunos com excelência em sua vida pessoal e coletiva. A definição desse objetivo partiu da percepção do problema da investigação, ou seja, o fato de que as escolas precisam estar atentas às concepções, relações pedagógicas e conflitos sobre valores entre professores e alunos na sala de aula, tendo em vista que a percepção desses pontos, bem como sua apropriação, são basilares para a disponibilização de um ensino que realmente forme um ser humano consciente de que não bastam as reflexões, já que é preciso mudar conceitos, assumir condutas condizentes com o que harmoniza a sociedade em todos os seus segmentos. Os resultados transpareceram que os professores utilizam a ética como elemento dialógico da prática diária em sala de aula. Ademais, percebeu-se que é necessário que escola e família se unam em favor dos princípios morais e éticos, para que haja sucesso na formação integral do humano.

PALAVRAS-CHAVE: Ética. Relações Pedagógicas. Prática Docente.

Ethics and Education: teaching perceptions

ABSTRACT

In the incessant creation and recreation, as it gives meaning to its world, transforming the natural into a cultural, man realizes himself, becomes the subject of history, agent of culture and educates himself. This article has the main objective of analyzing the pedagogical action of education professionals of the Integral Period Educational Center: Professor Alfredo Nascer, verifying whether it has been constituted as a work guided by reflection and morals, ethics and education and aimed at training students with excellence in their personal and collective life. The definition of this objective is based on the perception of the problem, research, that is, the fact that schools need to be attentive to conceptions, pedagogical relationships and conflicts about values between teachers and students in the classroom, considering that the perception of these points as well as their appropriation are basic for the availability of a teaching that really makes human being aware that reflections are not enough , since it is necessary to change concepts, assume conducts consistent with what harmonizes society in all its segments. The results showed that teachers use ethics as a dialogical element of daily practice in the classroom. Moreover, it is perceived that it is necessary that school and family unite in favor of moral and ethical principles so that there is success in the integral formation of the human being.

KEYWORDS: Ethics. Pedagogical Relations. Teaching Practice.

Ética y educación: la enseñanza de las percepciones

RESUMEN

En la incesante creación y recreación, a medida que da sentido a su mundo, transformando lo natural en cultural, el hombre se realiza, se convierte en sujeto de la historia, agente de la cultura y se educa. Este artículo tiene como objetivo principal analizar la acción pedagógica de los profesionales de la educación del Centro Educativo Tiempo Completo: Profesor Alfredo Nascer, comprobando si se ha constituido como un trabajo guiado por la reflexión y la moral, la ética y la educación y dirigido a formar estudiantes con excelencia en tu vida personal y colectiva. La definición de este objetivo parte de la percepción del problema a investigar, es decir, el hecho de que las escuelas deben estar atentas a las concepciones, relaciones pedagógicas y conflictos de valores entre docentes y alumnos en el aula, considerando que la percepción de estos puntos así como su apropiación son fundamentales para la provisión de una educación que realmente forma al ser humano, consciente de que las reflexiones no son suficientes, ya que es necesario cambiar conceptos, asumir comportamientos acordes con lo que armoniza a la sociedad en todos sus segmentos. Los resultados mostraron que los profesores utilizan la ética como un elemento dialógico de la práctica diaria en el aula. Además, es claro que es necesario que las escuelas y las familias se unan a favor de los principios morales y éticos para que haya éxito en la formación integral del ser humano.

PALABRAS CLAVE: Ética. Relaciones pedagógicas. Práctica docente.

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[1] Possui graduação em Pedagogia e História. Pós graduação em História do Brasil e Região, Psicopedagogia, Educação Inclusiva com Ênfase no atendimento Educacional especializado (AEE), Língua Brasileira de Sinais com Ênfase no Bilinguismo, Educação Infantil, Alfabetização e Letramento, Neuropedagogia Aplicada a Educação. Mestre em Ciências da Educação. E-mail: soniamaria2014525@gmail.com.

[2] Doutora em Ciências da Educação pela Universidad Interamericana – Py (2020), Mestra em Letras pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro – UFRRJ (2018), Pós-graduada latu sensu em Língua Portuguesa pelo Liceu Literário Português (2007), Pós- graduada em latu senso em Ciências da Educação pela Faculdade de Ciências e Educação do Espírito Santo – UNIVES (2019).http://lattes.cnpq.br/6135427902428706.

A COMPOSIÇÃO DE UM AMBIENTE EDUCACIONAL ÉTICO NA BUSCA DE UMA SOCIEDADE MAIS SÓLIDA.

por

em novembro 1, 2020

em Artigos, Edições, N. 2, Dezembro/2018

                                           Mariana Leticia Servelhere de Rezende Francisquetti [1]

Ana Lara Casagrande [2]

RESUMO

Falar sobre ética, atualmente, tornou-se prática comum, tendo em vista a sociedade frágil na qual estamos inseridos e que fora moldada, no decorrer dos anos, por seres que se habituaram a falar sobre a temática sem, contudo, necessariamente viver a essência do conceito. Consideramos que a retórica sem ação prática, torna-se vã. Vendo tal problemática, este artigo propõe explorar a indispensabilidade de falar sobre e praticar a ética no ambiente educacional, para termos profissionais capacitados, não somente em teorias das disciplinas nas quais lecionam, mas em atuação cotidiana, tendo clareza de que ser educador vai além de ensinar conteúdos estritamente acadêmico-científicos.

PALAVRAS-CHAVE: Ética. Prática. Ambiente Educacional.

ABSTRACT

Talking about ethics today has become a common practice in view of the fragile society in which we are inserted and that has been shaped, over the years, by people who have become accustomed to talking about the subject without necessarily living the essence of the concept. We consider that rhetoric without practical action becomes vain. Seeing this problematic, this article proposes to explore the indispensability of talking and practicing ethics in the educational environment, to qualified professional terms, not only in theories of the disciplines in which they teach, but in daily practice, being clear that being an educator goes beyond teaching contents strictly academic-scientific.

KEYWORDS: Ethics. Practice. Educational Environment.

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[1] Especialista em Psicopedagogia com ênfase na educação infantil, mestranda em Ciências da Educação pela Saint Alcuim Anglican College, Juína/MT, Brasil.

[2] Mestre, Doutora e Pós-doutora em Educação. Professora adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT, Cuiabá/MT, Brasil.

ÉTICA NA EDUCAÇÃO

por

em novembro 1, 2020

em Artigos, Edições, N. 2, Dezembro/2018

                                           Júlio César Zaniolo de Almeida [1]

Luana Daniele dos Santos Rocha[2]

Marcos Aurélio Chagas Cardoso[3]

RESUMO

Este artigo segue com o objetivo de descrever a ética na educação, inicialmente definindo-se a ética e a moral, colocando seu ponto chave dentro da educação. A ética como tema chave do bom relacionamento da sociedade e a moral como formação dos jovens, tomando, também, a ética dentro da educação, explorada como forma de debates entre professores e alunos. Na sequência, enfoca o difícil trabalho de ensinar a ética dentro das escolas, conceituando a ética como formação da idéia crítica da sociedade. A educação é a metodologia de transformar crianças em seres humanos éticos, tem a função de construção do poder crítico e o fazer questionar acerca da vida e da sociedade, com regras e padrões que serão impostos a eles, julgar a imposição dos superiores, nada mais é do que aprimorar a vida do ser de cada cidadão ético em sociedade.

PALAVRAS-CHAVE: Ética, Moral, Educação.

RESUMEN

Este artículo sigue com el objetivo de describir la ética en la educación, inicialmente definiendo la ética y moral, colocando su punto clave dentro de la educación, la ética como tema clave de la buena relación de la sociedad y la moral como formación de los jóvenes abordará también la ética dentro de la educación, utilizada como forma de debates entre profesores y elumnos a continuación traerá el difícil trabajo de ensenãr la ética dentro de las escuelas, trayendo la ética como formación de la idea crtítica de la sociedad. La educación es la metodología de transformar ninõs en seres humanos éticos, tiene la función de construcción del poder crítico y hacer cuestionar la cerca de la vida y sociedad que se les impondrá, juzgar la imposición de los superiores, nada más es que mejorar la calidad la vida del ser de cada ciudadano ético en sociedad.

PALABRAS CLAVE: Ética, Moral, Educación.

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[1] Graduado em Ciências Contábeis pela AJES – Faculdades do Vale do Juruena, juliozaniolo@hotmail.com

[2] Cursando I Termo de Direito/2018 pela AJES – Faculdades do Vale do Juruena, luhrocha-20@hotmail.com

[3] Dr em Educação pela Saint Alcuin, dr.marcos.f1@outlook.com

ÉTICA NO CONTEXTO DAS ORGANIZAÇÕES

por

em outubro 24, 2020

em Edições, N. 1, julho/2017

                                           Cezimar Gomes da Silva[1]

Maria dos Remédios Nascimento Sabóia Ferro[2]

Adriano César Bezerra da Silva[3]

RESUMO

Podemos afirmar que ética é algo que a sabedoria popular conhece, ouve falar, mas que quando se pede uma explicação científica acerca do que é de fato, poucos conseguem responder claramente. Atualmente essa temática vem sendo cada vez mais alvo de grandes discussões, estudada e pesquisada num contexto geral. Porém o que mais chama atenção é o fato desta estar sendo utilizada no campo das organizações, uma vez que têm como foco principal o lucro. Hoje se associa lucro a uma gestão que se utiliza de postura ética na execução de suas funções. Temos, então, como fundamentação básica para essa afirmativa que cada área de trabalho hoje elabora seus códigos de conduta ética, como exemplo se pode citar a formação contábil que possui seu código de ética, a imprensa, a medicina, entre outros. Tais mecanismos são elaborados com o intuito de proteger e valorizar os profissionais, no caso específico, aqueles que estão ligados a uma organização; esse processo se dá através da fiscalização dos Conselhos, cabendo, assim, sanção para quem infligir a conduta ética. A ética pode ser entendida do ponto de vista dos costumes, valores, bem como pelo prisma normatizador. Entretanto, não devemos interpretá-la como um aprisionamento; é exatamente o contrário, ética é sinônimo de liberdade, pois podemos agir de tal forma que acreditamos ser a correta. Nesse sentido, a ética profissional aponta o caminho de como se deve proceder nas mais diversas situações. Partindo desses dois princípios (costumes, valores) a sanção pode ser oriunda da norma e de Deus.

PALAVRAS-CHAVE: Ética. Organização. Pesquisa.

ABSTRACT

We can say that ethics is something that popular wisdom knows, hears, but when a scientific explanation is asked about what it is, few can clearly answer. Nowadays this theme has been increasingly the target of great discussions, studied and researched in a general context. But what is most striking is the fact that it is being used in the field of organizations, since they have as main focus the profit. Today, profit is associated with a management that uses an ethical stance in the execution of its functions.We then have as a basic basis for this assertion that each area of work today elaborates its codes of ethical conduct, as an example can cite the accounting training that has its code of ethics, the press, medicine, among others. Such mechanisms are designed with the purpose of protecting and valuing professionals, in the specific case to which it is linked to an organization, this process is given through the supervision of the Councils, thus punishing those who inflict ethical conduct. Ethics can be understood from the point of view of customs, values, as well as by the normatizing prism. So we should not interpret it as a imprisonment, it is the exact opposite, ethics is synonymous with freedom, because we can act in such a way that we believe to be correct. In this sense professional ethics points the way of how to proceed in the most diverse situations. Starting from these two principles (customs, values) the sanction can come from the norm and from God.

KEYWORDS: Ethics. Organization. Search.

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[1] Doutor em Ciências da Administração pela Universidade San Carlos em Asunción – Paraguay

[2] Mestrando em Ciências da Educação pela Universidade San Carlos em Asunción – Paraguay

[3] Mestrando em Gestão Empresarial – (FORUM) – Teresina – Piauí

ÉTICA E EDUCAÇÃO: Um Estudo das Concepções, Relações Pedagógicas e Conflitos de valores entre Professores e Alunos na Sala de Aula.

por

em setembro 17, 2020

em N. 5, setembro/2020, Trabalhos decorrentes

Sônia Maria Gomes Araújo

RESUMO

Criatura e criador de cultura, graças à educação, o homem arquiteta a sua própria trajetória de humanização. Na incessante criação e recriação, à medida que dá significado ao seu mundo, transformando o natural em cultural, o homem se realiza, torna-se sujeito da história, agente da cultura e se educa. A presente investigação tem a meta principal de analisar se a ação pedagógica dos profissionais de educação do Centro Educacional Período Integral: Professor Alfredo Nascer tem se constituído como um trabalho orientado pela reflexão e moral, ética e educação, voltado para formar alunos com excelência em sua vida pessoal e coletiva, considerando concepções, relações pedagógicas e conflitos sobre valores entre professores e alunos na sala de aula. A definição desse objetivo partiu da percepção do problema da investigação, ou seja, o fato de que as escolas precisam estar atentas às concepções, relações pedagógicas e conflitos sobre valores entre professores e alunos na sala de aula, tendo em vista que a percepção desses pontos, bem como sua apropriação, são basilares para a disponibilização de um ensino que realmente forme o ser humano consciente de que não bastam as reflexões, já que é preciso mudar conceitos, assumir condutas condizentes com o que harmoniza a sociedade em todos os seus segmentos. Ainda, definiu-se uma pergunta norteadora que foi respondia com a análise dos dados coletados: A ação pedagógica dos profissionais de educação do Centro Educacional Período Integral: Professor Alfredo Nascer tem se constituído como um trabalho orientado pela reflexão e moral e voltada para formar alunos com excelência em sua vida pessoal e coletiva? Os resultados transpareceram o fato de que tanto professor quanto alunos julgam utilizarem-se da ética como elemento dialógico da prática diária, mas os indicadores apresentam controvérsias no contexto desses dois grupos entrevistados. Concluiu-se ser necessário que escola e família se unam em favor dos princípios morais e éticos para que haja sucesso na formação integral do ser humano.

PALAVRAS-CHAVE: Ética. Relações Pedagógicas; Conflitos; Valores; Prática Docente.

ABSTRACT

Creature and creator of culture, thanks to education, man architects his own trajectory of humanization. In the incessant creation and recreation, as it gives meaning to its world, transforming the natural into a cultural, man realizes himself, becomes the subject of history, agent of culture and educates himself. This research has the main objective of analyzing whether the pedagogical action of education professionals of the Integral Period Educational Center: Professor Alfredo Nascer has been constituted as a work guided by reflection and morals, ethics and education, and aimed at training students with excellence in their personal and collective life, considering conceptions, pedagogical relationships and conflicts about values between teachers and students in the classroom. The definition of this objective is based on the perception of the problem, research, that is, the fact that schools need to be attentive to conceptions, pedagogical relationships and conflicts about values between teachers and students in the classroom, considering that the perception of these points as well as their appropriation are basic for the availability of a teaching that really makes human being aware that reflections are not enough , since it is necessary to change concepts, assume conducts consistent with what harmonizes society in all its segments. Also, a guided question was defined that was answered with the analysis of the collected data: The pedagogical action of the education professionals of the Integral Period Educational Center: Professor Alfredo Nascer has been constituted as a work guided by reflection and morals and aimed at training students with excellence in their personal and collective life? The results showed that highlighted the fact that both teachers and students consider using ethics as a dialogical element of daily practice, but the indicators present controversies in the context of these two groups interviewed, and it is necessary that school and family unite in favor of moral and ethical principles in order to be successful in the integral formation of the human.

KEYWORDS: Ethic. Pedagogical Relations; Conflicts; Values; Teaching Practice.

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ÉTICA PROFISSIONAL NO AMBIENTE DE TRABALHO

por

em setembro 20, 2019

em ÁREA TEMÁTICA: ADMINISTRAÇÃO, Nº 3, agosto/2019

Luzia Avance de Oliveira [1]

Edevamilton de Lima Oliveira[2]

Resumo

Este trabalho teve como objetivo identificar como a ética se manifesta no ambiente de trabalho e como é aplicada pelos colaboradores, além de verificar o conhecimento acerca das regras éticas aplicadas à profissão. A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas: na primeira, realizou-se uma revisão bibliográfica e, na segunda, uma pesquisa quantitativa, tendo como instrumento de coleta de dados, um questionário com dez perguntas, elaborado de acordo com levantamento de informações sobre Ética Profissional, e aplicado para doze (12) voluntários, divididos em três empresas no município de Alta Floresta-MT. Para chegar aos resultados finais, as respostas foram tabuladas no programa Microsoft Excel 2010. Os questionários foram preenchidos no momento de maior conveniência para os funcionários e tratadas de forma confidencial. Os resultados demonstraram o predomínio de conduta ética entre os entrevistados, indicando conhecimento, postura séria e correta em face ao tema, podendo-se afirmar que a maioria dos funcionários, inclui o código de ética no local de trabalho e estão cientes sobre a importância de seu exercício para com os clientes e empresas.

Palavras-chave

Ética.  Pesquisa quantitativa. Ética profissional.

Abstract

This study aimed to identify how ethics is manifested in the work environment and how it is applied by employees, as well as verifying knowledge about the ethical rules applied to the profession. It was developed in two stages: the first one was a bibliographical review and, in the second, a quantitative research, having as a data collection instrument, a questionnaire with ten questions, elaborated according to information collection on Professional Ethics, and applied to twelve (12) volunteers, divided into three companies in the municipality of Alta Floresta-MT. To reach the final results, responses were tabulated in the Microsoft Excel 2010 program. Questionnaires were completed at the most convenient time for employees, and treated confidentially. The results showed the predominance of ethical conduct among the interviewees, indicating knowledge, a serious and correct attitude towards the subject, and it can be said that most employees include the code of ethics in the workplace and are aware of the importance of its exercise towards customers and companies.

Keywords

Ethics. Quantitative research. Professional ethics.

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[1] Professora UNIASSELVI. Especialista em Gestão de pessoas /FID. Professora do CEJA Prof. Antônio C. de F. Neto, Mestre em Educação /UFMT.

[2] Mestre e Doutor em História pela UFMT. Professor da Rede Estadual de Educação. Coordenador do Núcleo de Pesquisa e Inovação em Tecnologia Educacional – UFMT.

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