MARIA AMÉLIA DE ALBUQUERQUE COELHO BRITO
RESUMO
A Educação é um direito de todos os cidadãos brasileiros, principalmente das crianças portadoras de necessidades especiais, que são asseguradas pela Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, a qual traz diretrizes que fundamentam a política pública voltada à inclusão escolar, consolidando, assim, o movimento histórico brasileiro. Dessa forma, a Educação Inclusiva constitui a concepção dos direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. Porém, a mesma tornou-se um grande desafio para os profissionais da educação que atuam das séries iniciais ao término do ensino fundamental. Nesta esteira, foi proposta esta pesquisa que trouxe como objetivo a análise do processo de inclusão escolar dos estudantes com deficiência auditiva, das escolas José Zuca da Silva, João Carlos Barbosa e Mauricio José Rolim do Município de Dormentes, Pernambuco, tendo como aquisição as concepções da família e da escola. Ademais, também buscou-se identificar se a escola inclusiva estava oportunizando os três objetivos de inclusão ao aluno com deficiência auditiva. A pesquisa desenvolveu-se através de aportes teóricos metodológicos qualitativos, com técnicas de coleta de dados, observação e entrevista. Para análise dos dados, foram utilizados os instrumentos de análise do discurso (AD). Os resultados levantados por esta pesquisa mostraram que o profissional da educação e a gestão escolar estão desassistidos pelo sistema governamental, assim, este não apoio das políticas públicas contribui de forma negativa para a evolução do sucesso do aprendizado cognitivo dos alunos com deficiência auditiva.
PALAVRAS-CHAVE: Inclusão. Exclusão. Deficiência Auditiva. Família. Práticas Pedagógicas.
SCHOOL INCLUSION OF STUDENTS WITH HEARING DISABILITIES WITHIN THE SCHOOL JOSÉ ZUCA DA SILVA, JOÃO CARLOS BARBOSA AND MAURICIO JOSÉ ROLIM LOCATED IN THE TOWN OF DORMENTES IN THE STATE OF PERNAMBUCO.
ABSTRACT
The right to education is entitled to every Brazilian citizen. Particularly to children with special needs, whose rights are guaranteed in the National Policy on Special Needs Education from the inclusive education’s perspective, which has guidelines to ground the public policy concerning school inclusion, thus, bringing the historical Brazilian movement to effect. Therefore, inclusive education is a human rights conception that presents equality and difference as indissociable values. However, inclusive education has become a great challenge for educators working with early to secondary school. On that ground, this research aimed to analyze the process of school inclusion for students with hearing disabilities, in these schools: José Juca da Silva, João Carlos Barbosa and Mauricio José Rolim, all located in the town of Dormentes in Pernambuco (a state in Brazil), resulting in the families and the school’s conceptions. Furthermore, it also tried to identify whether the inclusive school enabled the students with hearing disabilities to access the three goals of inclusion. This research evolved via methodological, theoric and qualitative aid, with data collection, observation, and interview. For data collection, speech analysis (SP) was used. The results of this study show that educators and schools administrators are not being assisted by the government and consequently this lack of support from public policies impacts negatively on the success and development of the students with hearing disabilities’ cognitive learning process.
KEYWORDS: Inclusion; Exclusion; Hearing disability; Family; Pedagogical approaches.
LA INSERCIÓN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES EM DISCAPACIDAD AUDITIVA EM LAS ESCUELAS JOSÉ ZUCA DA SILVA, JOÃO CARLOS BARBOSA Y MAURICIO JOSÉ ROLIM DEL MUNICIPIO DE DORMENTES, PERNAMBUCO
RESUMEN
La educación es un derecho de todos los ciudadanos brasileños, especialmente de los niños con necesidades especiales, que están garantizados por la Política Nacional de Educación Especial en la perspectiva de la Educación Inclusiva, que proporciona directrices que sustentan la política pública dirigida a la inclusión escolar, consolidando, así, el movimiento histórico. De esta manera, la Educación Inclusiva constituye el concepto de derechos humanos, que conjuga la igualdad y la diferencia como valores inseparables. Sin embargo, se ha convertido en un gran desafío para los profesionales de la educación que trabajan desde los grados iniciales hasta el final de la escuela primaria. En este sentido, se propuso esta investigación, que tuvo como objetivo analizar el proceso de inclusión escolar de los estudiantes con discapacidad auditiva, de las escuelas José Zuca da Silva, João Carlos Barbosa y Mauricio José Rolim en el Municipio de Dormentes, Pernambuco, teniendo como adquisición los conceptos de la familia y de la escuela. Además, también buscó identificar si la escuela inclusiva estaba proporcionando las tres metas de inclusión para el estudiante con discapacidad auditiva. La investigación se desarrolló a través de aportes teóricos metodológicos cualitativos, con técnicas de recolección de datos, observación y entrevista. Para el análisis de los datos se utilizaron instrumentos de análisis del habla (AD). Los resultados obtenidos por esta investigación mostraron que el profesional de la educación y la gestión escolar se encuentran desasistidos del sistema de gobierno, por lo que esta falta de apoyo de las políticas públicas contribuye negativamente a la evolución del éxito del aprendizaje cognitivo de los estudiantes con deficiencia auditiva.
PALABRAS CLAVE: Inclusión. Exclusión. Pérdida de audición. Familia. Prácticas pedagógicas.