Plan de re-organización empresarial para el logro de la eficiencia organizacional.

Cezimar Gomes da Silva

RESUMO

A pesquisa investigou os cálculos de abordagem de custos como ferramenta para determinar custos operativos, procurando demonstrar a importância de uma administração tornada a cortar desperdícios, procurar melhoras contínuas por meio do gerenciamento de custos, se tem como objetivo “Analisar a importância da definição de papeis e funções para a eficácia operativa do Departamento de Administração e Finanças”. O projeto da pesquisa corresponde ao não experimental, descritivo, de corte longitudinal, de Enfoque qualitativo/quantitativo, técnica “Know-how” (conhecimento e experiência). O trabalho é desenvolvido na casa matriz da Empresa “PROTEK” situada em São Paulo, Brasil, no biênio 2009/2010. A população de estudo está focalizada no Departamento de Administração e Finanças das Empresas do Consorcio, o resultado provem do diagnostico, indica a necessidade: 1. Reorganização de Administração e Finanças. 2. Redação de um Manual de Organização e Funções do

PALAVRAS-CHAVE: Organização e Método, Contabilidade de Custos, Eficiência Operativa, Eficácia operativa, Recursos humanos, Processos Operativos.

RESUMEN

Se aborda el cálculo de costos como herramienta para determinar costo operativo, buscando demostrar cuán importante es una administración volcada a cortar desperdicios, buscar mejoras continuas a través del gerenciamiento de costos, se tiene como objetivo “Analizar la importancia de la definición de roles y funciones para la eficacia operativa del Departamento de administración y Finanzas”, el diseño de investigación corresponde al no experimental, descriptivo, de corte longitudinal, de Enfoque cualitativo/ cuantitativo, técnica “Know – how” (conocimiento y experiencia). El trabajo es desarrollado en la casa matriz de la Empresa “PROTEK” situada en Sao Paulo, Brasil, en el bienio 2009/2010. La población de estudio está focalizada en el Departamento de Administración y Finanzas de las Empresas Consorciadas, el resultado proveniente del diagnóstico, indica la necesidad: 1. Re-Organización del Departamento de Administración y Finanzas. 2. Redactar Manual de Organización y Funciones De la Gerencia de Administración y Finanzas. 3. Análisis de Sistemas y Procesos Operacionales.

PALABRAS-CLAVE: Organización y Método, Contabilidad de Costos, Eficiencia Operativa, Eficacia Operativa, Recursos Humanos, Procesos Operacionales.

Problemática do ensino e aprendizagem da Matemática/geometria no Ensino Fundamental e no Ensino Médio da Escola Pública de Cuiabá – Mato Grosso – ano 2010.

Castelino Roberto da Silva

RESUMO

O presente trabalho retrata a concepção de professores e alunos de Matemática do Ensino Fundamental e Médio de uma escola pública com a finalidade de investigar as principais problemáticas encontradas no processo ensino-aprendizagem da Matemática e Geometria. Para possibilitar uma análise mais consistente, procurou-se observar se os alunos gostam de estudar Matemática e se consideram a sua importância. Os resultados mostraram que na concepção dos alunos há uma relação entre não gostar de Matemática e as dificuldades em sua aprendizagem; apesar de considerarem como uma disciplina importante, apontaram a falta de relação da teoria com a prática, métodos e recursos didáticos inadequados e falta de apoio da escola. Na concepção dos professores, os dados apontaram como as principais problemáticas, a falta de base dos alunos nas séries anteriores, falta de apoio da família e a falta de motivação dos alunos, o que dificulta a aprendizagem matemática. Esta pesquisa pretendeu apresentar algumas contribuições para o ensino, que poderão constituir-se para desencadear reflexões sobre o ensino de Matemática e Geometria em busca da melhoria das atividades pedagógicas em sala de aula para uma aprendizagem significativa.

PALAVRAS-CHAVE: Matemática, Geometria, Dificuldades, Ensino e Aprendizagem.

RESUMEN

El presente trabajo retrata la concepción de profesores y alumnos de matemáticas de la enseñanza fundamental y media de una escuela pública con la finalidad de investigar las principales problemáticas encontradas en el proceso enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y la geometría. Para posibilitar un análisis más consistente se busca observar si los alumnos les gusta estudiar Matemáticas y se consideran su importancia. Los resultados mostraron que en la concepción de los alumnos hay una relación a no gustar de matemáticas y dificultades en su aprendizaje, a pesar de considerar como una disciplina importante, apunta la falta de relación de la teoría con la práctica, métodos y recursos didácticos inadecuados y falta de apoyo de la escuela. En la concepción de los profesores los datos apuntaron como las principales problemáticas, la falta de base de los alumnos en las series anteriores, falta de apoyo de la familia y la falta de motivación de los alumnos, lo que dificulta el aprendizaje matemático. Esta investigación pretende presentar algunas contribuciones a la enseñanza, que podrán constituirse para desencadenar reflexiones sobre la enseñanza de Matemáticas y Geometría en busca de la mejora de las actividades pedagógicas en el aula para un aprendizaje significativo.

PALABRAS-CLAVE: Matemáticas, Geometría, Dificultades, Enseñanza y Aprendizaje.

Metodologias educacionais no processo de ensino aprendizagem para alunos com deficiência, nas aulas de Biologia, município de Nova Xavantina, Mato Grosso, Brasil.

Samara Lydia Caetano Thome

RESUMO

O processo de inclusão escolar ainda não vem sendo satisfatório de modo geral, por causa de dificuldades no processo de ensino aprendizagem. A falta de conhecimento em relação à inclusão vem gerando acúmulo de dificuldades e de pouco rendimento escolar. O presente estudo tem como objetivo desenvolver metodologias no ensino de biologia para alunos inclusos na Escola Estadual Ministro João Alberto em Nova Xavantina-MT. Sendo elaboradas atividades diferenciadas (lúdicas) que auxilie o professor nas aulas de biologia, que se identifique o rendimento após o uso dos materiais e junto aos professores e analisa se os alunos interagiram com os demais durante a utilização do material. Através dos resultados observou que os alunos incluídos, ou seja, portadores de necessidades especiais não estão comparecendo as aulas sendo considerados infrequentes, em relação aos alunos que participaram do estudo, o rendimento nas atividades escolares foi considerado satisfatório, quase não tiveram dificuldades em trabalhar com os materiais produzidos, demonstraram um bom relacionamento na socialização com os demais colegas. A partir das observações realizadas na área de estudo, sugere-se neste primeiro momento, uma maior atenção da parte do corpo escolar em relação a estes alunos em especial na tentativa de que se elaborem mais materiais pedagógicos para auxiliar os professores a trabalhar com os alunos incluídos.

PALAVRAS-CHAVE: Inclusão, Metodologias de Ensino, Socialização.

ABSTRACT

The process of school inclusion has not yet been satisfactory in general, because of many difficulties that are still occurring in the process of teaching learning. The lack of knowledge of many people in relation to inclusion has generated difficulties and poor school performance. The present study aims to develop methodologies for the teaching of biology attending the needs of students included in the process of teaching learning after the process of inclusion in the State School Minister John Alberto in Nova Xavantina-MT. Elaborating differentiated (playful) activities that assist the teacher in biology classes, identifying the income after the use of the materials and with the teachers to analyze if the students interacted with the others during the use of the material. Through the results it was observed that the included students, that is, those with special needs, some students are not attending the classes being considered infrequent, in relation to the students who participated in the study, the income in the school activities was considered satisfactory, almost had no difficulties in working with the materials produced, demonstrated a good relationship in socializing with the other colleagues. From the observations made in the study area, it is suggested in this first moment, a greater attention on the part of the school body in relation to these students, especially in the attempt to elaborate more pedagogical materials to help the teachers to work with the students included.

KEYWORDS: Inclusion, Teaching Methodologies, Socialization.

A profissão docente na perspectiva da formação contínua: um estudo exploratório

Zilmar Ferreira da Silva Carvalho

RESUMO

Para melhor compreender o tema da formação contínua, buscamos, nesta pesquisa, caracterizar a formação contínua dos professores do Ensino Fundamental do Município de Serranópolis- GO, no período de 2007 a 2012, com o objetivo de conhecermos as razões que levam os docentes a buscarem a formação contínua. Também, caracterizar como o professor concebe um bom curso de formação; levantar os aspectos considerados pelos professores ao escolherem um curso de formação contínua; saber porque alguns professores não têm interesse em participar das atividades de formação contínua. Para tanto, caracterizamos o tipo de formação que os professores receberam no período de 2007 a 2012. Além disso, buscamos compreender também porque alguns docentes só participam de cursos de formação contínua quando são convocados pelo gestor ou são obrigados a participarem. Quanto à natureza da investigação, optamos por uma pesquisa qualitativa que se caracteriza pela valorização da interação entre o investigador e o sujeito, em que a interpretação dos fatos depende muito da criatividade do pesquisador. Neste aspecto, a pesquisa teve um caráter interpretativo com predominância na análise dos dados. Trata-se de uma pesquisa de cunho naturalístico, considerando que os dados foram coletados diretamente do campo. Para a coleta de dados, utilizamos os seguintes instrumentos: questionário, entrevista semiestruturada e entrevista escrita. Elaboramos o questionário com questões abertas e fechadas e foram respondidas por 25 professores, que atuam no Ensino Fundamental em três escolas do município; e a entrevista semiestruturada com 03 questões e a entrevista escrita com 10 profissionais. Os dados coletados através do questionário nos possibilitaram realizar a caracterização dos professores no que refere a idade, gênero, formação acadêmica e formação em nível de pós-graduação. No aspecto referente ao gênero constatouse a presença predominante feminina, realidade equivalente às outras regiões do país. Na sequência da investigação, procuramos verificar a opinião dos professores concernentes aos aspectos relacionados à formação continuada, e entender quando eles buscam estes cursos. Neste sentido, constatamos que a maioria dos respondentes participa de cursos relacionados à formação contínua quando a instituição em que trabalham oferece cursos sem custos financeiros. No entanto, apesar da resposta anterior, constatamos que 88% (oitenta e oito por cento) dos professores investigados participaram de cursos relacionados à formação contínua no período de 2007 a 2012. Outro fator que analisamos foi que a maioria dos professores considera o tema importante quando tem que escolher determinado curso de formação contínua. De forma singular, em todas as etapas dessa investigação, no questionário, entrevista semiestruturada e entrevista escrita, a preferência por atividades relacionadas à prática pedagógica, nos cursos de formação contínua, surge como necessidade formativa dos sujeitos investigados. Esta pesquisa nos permitiu assim, caracterizar alguns aspectos relacionados à formação contínua dos professores investigados, considerando os grandes anseios e desafios que envolvem a profissão docente, frente aos quais, torna-se necessário refletir sobre o processo de formação contínua como possível ferramenta capaz de proporcionar mudanças significativas no cenário educacional.

PALAVRAS-CHAVE: formação contínua, professores, pesquisa.

RESUMEN

Para mejor comprender el tema de la formación continuada, buscamos neste trabajo caracterizar la formación continua de los profesores de la Enseñanza Fundamental del Municipio de Serranópolis-GO, en el período de 2007 a 2012, con el objetivo de conocerlas razones que llevan los docentes a buscar la formación continua, caracterizar como el profesor concibe un buen curso de formación continua; levantar los aspectos considerados por los profesores al escoger un curso de formación continua; saber porque algunos profesores no tienen interés en participar de las actividades de formación continua,caracterizar el tipo de formación que los profesores recibieron en el período de 2007 a 2012 comprende la colecta de los datos. Además de eso, buscamos comprender también por qué algunos docentes sólo participan de cursos de formación continua cuando son convocados por el gestor o son obligados a participar.Cuanto a la naturaliza de la investigación, optamos por una pesquisa cualitativa que se caracteriza por la valoración de la interacción entre el investigador y el sujeto en que la interpretación de los hechos depende mucho de la creatividad del pesquisidor. En este aspecto, esta pesquisa tuvo uncarácter interpretativo con predominancia en el análisis de los datos. Tratamos de uma pesquisa de tipo natural considerando que colectamos los datos directamente del campo. Para la colecta de datos utilizamos los siguientes instrumentos: cuestionario,entrevista semi estructurada y entrevista escrita. Elaboramos el cuestionario com cuestiones abiertas y cerradas y respondido por 25 profesores, que actúan en la Enseñanza Fundamental en tres escuelas del municipio y la entrevista semi estructurada con 03 y la entrevista escrita con 10 profisionales..Los datos colectados a través del cuestionarionos posibilitaron realizar la caracterización de los profesores en lo que se refiere a la edad, género, formación académica y formación en nivel de post graduación. En el aspecto referente al género constatamos la presencia predominante femenina, realidad equivalente a las otras regiones del país. La secuencia de la investigación procuramos verificar la opinión de los profesores concernientes a los aspectos relacionados a la formación continuada, y entender cuándo ellos buscan estos cursos. En este sentido constatamos que la mayoría de los respondientes participa de cursos relacionados a la formación continua cuando la institución en la que trabajan ofrece cursos sin costos financieros. Sin embargo, a pesar de la respuesta anterior constatamos que 88% (ochenta y ocho por cien) de los professores investigados participaron de cursos relacionados a la formación continua en el período de 2007 a 2012. Otro factor que analizamos fue que la mayoría del profesores, considera el tema cuando tiene que escoger determinado curso de formación continua. De forma singular, en todas las etapas de esa investigación, en el cuestionario,entrevista semi estructurada y entrevista escrita, la preferencia por actividades relacionadasa la práctica pedagógica, en los cursos de formación continua, surge como necesidad formativa de los sujetos investigados. Esta pesquisa nos permitió así, caracterizar algunos aspectos relacionados a la formación continua de los profesores investigados, considerando los grandes anhelos y desafíos que envuelven la profesión docente, antes de lo cual, se hace necessário reflexionar sobre el processo de educación continua como una herramienta capaz de proporcionar câmbios significativos em el escenario educativo.

PALABRAS-CLAVE: formación contínua, profesores, pesquisa.

As contribuições do processo educativo escolar para ressocialização do homem privado de liberdade na unidade prisional de Iporá-GO no Período 2014-2016 no Estado de Goiás, Brasil.

Agda Aparecida Rabelo Ferreira

RESUMO

Este estudo visou a demostrar a importância da questão educativa na unidade prisional que busca superar o contraditório entre a necessidade de punir e os caminhos que possam conduzir à reintegração futura do aprisionado. Diante disso, a pesquisa teve como objetivo refletir sobre a relação professor-aluno e entre os processos de educação e ressocialização dentro do sistema prisional, com os apenados que se encontram em regime fechado. A fim de se alcançar o objetivo proposto, a metodologia adotada fundamentou-se em uma revisão de literatura e estudo de caso realizado por meio de entrevistas com professores do CEJA, Dom Bosco. Pretendeu-se também, nesta investigação, contribuir para uma reflexão, no que se refere à possibilidade de aprimorar a capacidade de aprender dos alunos, além de gerenciar subsídios para aperfeiçoar as práticas avaliativas docentes efetivadas na educação de jovens e adultos encarcerados. Pode se observar e constatar que o acesso ao conhecimento possibilita ao educando tornar-se responsável por sua descoberta, bem como, tornar-se construtor do próprio conhecimento. Concluiu-se que a educação prisional, no contexto do Centro de Educação de Jovens Dom Bosco e Unidade Prisional, é entendida pelos professores como oportunidades para o aluno participar ativamente na construção de sua aprendizagem, relacionando práticas pedagógicas com a aquisição do conhecimento em processo contínuo.

PALAVRAS-CHAVE: Educação de jovens e adultos. Educação prisional. Ressocialização.

ABSTRACT

This study aims to show the importance of the issue of education in prison gear to overcome the contradiction between the need to punish and pathways that may lead to future reintegration aprisionado. Diante also aims to reflect on the teacher-student relationship on processes of education and rehabilitation within the prison system, with inmates who are in closed regime. In order to achieve the proposed objective, the methodology adopted was based on a literature review and case study conducted through interviews with teachers CEJA, Don Bosco. It was intended in this research also contribute to a reflection, as regards the possibility of improving the students’ ability to learn, besides, managing grants to improve assessment practices in education professors effect of incarcerated youth and adults. You can observe and verify that access to knowledge enables the student to become responsible for their discovery as well, becoming builders of knowledge. It was concluded that prison education in the context of the Education Center and Don Bosco Youth Prison Unit is perceived by teachers as opportunities for students to actively participate in the construction of their learning, teaching practices relating to the acquisition of knowledge in a continuous process.

KEYWORDS: Youth and adults. Prison education. resocialization.

As políticas educacionais nas escolas brasileiras e seus recursos tecnológicos – Informática educacional como ferramenta e recurso didático pedagógico

Hosana Madalena da Costa Vieira Padilha

RESUMO

Esta pesquisa visou a investigar a realidade sobre a inserção da informática em nosso cotidiano sobretudo como ferramenta didática pedagógica, apresentando desta forma os requisitos necessários para a elaboração, identificação e aplicação das prerrogativas que norteiam sobre o tema. Assim, evidenciando também sobre a importância deste recurso na elaboração de aulas mais lúdicas e atrativas para os educandos, saindo desta forma da linearidade e deixando de ser aulas monótonas. No mundo contemporâneo em que vivemos hoje existem muitos recursos que permitem ao educador mediador transcender e inovar, assim como por exemplo, com o uso de Televisores, aparelhos de Datashow, Retroprojetores, dentre outros. No entanto, ainda há de se vencer uma barreira grande que é a falta de qualificação destes profissionais, onde, em muitas das vezes estes mesmos não querem se aprimorar para ter um domínio razoável destes equipamentos. Outra vertente que tem que ser vista, se dá sob a ótica de espaços apropriados, ou seja, salas de informática dentro das unidades de ensino. Embora existam leis que resguarde esse direito, em nosso país ainda existem muitos estabelecimentos educacionais que não possuem seus laboratórios de informática e essa realidade tem que ser mudada para que o sistema educacional possa ser gerido com a qualidade que se merece. E por fim, a evidencia concreta de que este recurso ajuda de forma intrínseca no desenvolvimento cognitivo dos educandos, despertando-lhes sua criatividade e tornando-o crítico para enfrentar os desafios impostos pela contemporaneidade imposta pelo mundo moderno.

PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia, Infraestrutura computacional, Qualificação de professores, Crescimento Cognitivo.

ABSTRACT

This paper aims to show the reality about the insertion of information technology in our daily life and above all as a pedagogical didactic tool. Thus presenting the necessary requirements for the elaboration, identification and application of prerogatives that guide the subject.Thus, also evidencing the importance of this resource in the elaboration of classes more playful and attractive for the students, leaving this way of the linearity and ceasing to be monotonous classes.In the contemporary world we live in today, there are many resources that allow the mediator educator to transcend and innovate, as for example, with the use of Televisions, Datashow devices, overhead projectors, among others.However, a great barrier is still to be overcome, which is the lack of qualification of these professionals, where in many cases they do not want to improve themselves in order to have a reasonable command of these equipments. Another aspect that has to be seen, is given from the perspective of appropriate spaces, that is, computer rooms within the units of education. Although there are laws that safeguard this right, in our country there are still many educational establishments that do not have their computer labs and this reality has to be changed so that the educational system can be managed with the quality it deserves. And finally, the concrete evidence that this resource intrinsically helps the students’ cognitive development, awakening their creativity and making it critical to meet the challenges imposed by the contemporary world imposed by the modern world.

KEYWORDS: Technology, Computational Infrastructure, Teacher Qualification, Cognitive
Growth.

Educação de Jovens e Adultos: um Estudo sobre o processo de Integração da Educação Profissional (PROEJA) no Período 2000-2010 no Estado de Mato Grosso, Brasil.

Sandra Maria Alves Barbosa Melo

RESUMO

A pesquisa teve por objetivo construir uma reflexão acerca do tema: “Educação de Jovens e adultos: Um estudo sobre o processo de integração da Educação Profissional (PROEJA) no Período 2000-2010 no Estado de Mato Grosso, Brasil”, bem como fazer um resgate Histórico da Educação Profissional e da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, desde as Bases Legais até as concepções curriculares, retomando o Histórico do binômio EJA-PROEJA, visando, dessa forma, analisar, com base na legislação educacional brasileira vigente, como se deu esse processo, que resultou na institucionalização do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional à Educação Básica na Modalidade Educação de Jovens e Adultos – PROEJA. Para tal, utilizou-se, como referencial teórico, autores que discutem o processo sem distanciar das características e do caráter da Educação Pública Gratuita. A metodologia buscou, na mesma literatura, a compreensão da projeção de Educação Profissional à integração, principalmente, no Ensino Médio. Constituiu-se em uma pesquisa pública de dados oficias que permitiu concluir como se estrutura esse processo de integração da EJA à Educação Profissional no Brasil. Este estudo deixa como possibilidade a expectativa de que esta nova política educacional, ou seja, a do PROEJA, esteja vindo para dar significado e discernimento a um processo que, há muito, se ensaia instalar no Brasil, e que, para acontecer, necessita, como em todos os níveis da educação e para qualquer público, formular uma proposta político-pedagógica específica que permita atender às reais necessidades de todos os agentes interessados, oferecendo respostas condizentes com a natureza da educação que buscam, em diálogo com as concepções formadas sobre o campo de atuação profissional, sobre o mundo do trabalho e sobre a vida. Enfim, concluiu-se que a integração da Educação Profissional à Educação de Jovens e Adultos – EJA, o que resulta em PROEJA, diz respeito a uma conquista recente da sociedade brasileira.

PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos. Educação Profissional. Integração.

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo construir una reflexión sobre el tema: “Educación de jóvenes y adultos: un estudio sobre el proceso de integración de la Educación Profesional (PROEJA) en el período 2000-2010 en el Estado de Mato Grosso, Brasil”, así como hacer un Rescatar la Historia de la Educación Profesional y la Educación de Jóvenes y Adultos en Brasil, desde las Bases Legales hasta las concepciones curriculares, resumiendo la Historia del binomio EJA-PROEJA, con el objetivo de analizar, en base a la legislación educativa brasileña actual, como si dio este proceso, que resultó en la institucionalización del Programa Nacional para la Integración de la Educación Profesional en la Educación Básica en la Modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos – PROEJA. Con este fin, los autores que discuten el proceso sin distanciar las características y el carácter de la Educación Pública Gratuita se utilizaron como marco teórico. La metodología buscaba, en la misma literatura, comprender la proyección de la Educación Profesional hacia la integración, principalmente en la escuela secundaria. Se constituyó en una investigación pública datos Oficiales que permitió concluir cómo se estructura este proceso de integración de EJA a la Educación Profesional en Brasil. Este estudio deja como una posibilidad la expectativa de que esta nueva política educativa, es decir, la de PROEJA, llegue a dar sentido y discernimiento a un proceso que durante mucho tiempo se ha intentado instalar en Brasil, y que, para suceder, necesita, como en Todos los niveles de educación y para cualquier audiencia, formular una propuesta político-pedagógica específica que permita satisfacer las necesidades reales de todos los agentes interesados, ofreciendo respuestas consistentes con la naturaleza de la educación que buscan, en diálogo con las concepciones formadas sobre el campo de desempeño profesional, en el mundo del trabajo y en la vida. Finalmente, se concluyó que la integración de la Educación Profesional con la Educación de Jóvenes y Adultos – EJA, que resulta en PROEJA, se refiere a un logro reciente de la sociedad brasileña.

PALABRAS-CLAVE: Educación de jóvenes y adultos. Educación profesional Integración.

Estudo de caso: a educação especial inclusiva na atualidade e o aluno cadeirante.

Rosilda de Jesus Souza Santório

RESUMO

O trabalho intitulado “Estudo de caso: a educação especial inclusiva na atualidade e o aluno cadeirante”, apresentou como objetivo geral: Analisar as propostas de inclusão na prática pedagógica; teve como objetivos específicos: Identificar as variadas necessidades educativas especiais; descrever as características do universo das excepcionalidades e a inclusão nas salas de aula de ensino regular e identificar na atualidade como é efetivada a inclusão no contexto escolar. Enfatizou ainda o movimento gradativo rumo à inclusão social, por reconhecer que a inclusão e participação são essenciais à dignidade humana, o que pressupõe analisar a prática educacional que requer uma escola inclusiva, servindo a todos, objetivando que aprendam juntos, independente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter, dentro das potencialidades e possibilidades de cada um, respeitando sua individualidade. Concluiu-se que as implicações educacionais consistem no reconhecimento da igualdade de valores e de direitos e na tomada de atitudes coerentes entre o que se diz e o que se faz.

PALAVRAS-CHAVE: educação especial inclusiva; prática educacional; potencialidades.

RESUMEN

El presente trabajo titulado “Estudio de caso: educación inclusiva especial hoy y el estudiante en silla de ruedas”, presentando como objetivo general: analizar las propuestas para su inclusión en la práctica pedagógica, teniendo como objetivos específicos: identificar las variadas necesidades educativas especiales; Describa las características del universo de excepcionalidades y la inclusión en las aulas de educación regular e identifique en la actualidad cómo se lleva a cabo la inclusión en el contexto escolar. También enfatiza el movimiento gradual hacia la inclusión social, reconociendo que la inclusión y la participación son esenciales para la dignidad humana, lo que presupone analizar la práctica educativa que requiere una escuela inclusiva, que sirva a todos, con el objetivo de que aprendan juntos, independientemente de cualquier dificultad o diferencias que puedan tener, dentro del potencial y las posibilidades de cada uno, respetando su individualidad. Las implicaciones educativas consisten en reconocer valores y derechos iguales, y tomar acciones consistentes entre lo que se dice y lo que se hace.

PALABRAS-CLAVE: educación inclusiva especial; práctica educativa; potencialidades

Renegociando o Processo Avaliativo. Estudo de Caso: Escola Municipal Valdivino Silva Ferreira

José Rosa da Silva

RESUMO

A seguinte pesquisa se deu com o objetivo de buscar, junto a autores conhecedores da questão enfocada, conhecimentos que propiciem esclarecer a prática da avaliação em sala de aula. Para a discussão da pesquisa em questão, é importante esquematizar, como ponto de partida, o modo pelo qual se concebe a formação e o papel da linguagem nesse processo. O presente estudo apoia-se principalmente nas formulações da abordagem histórico-cultural sobre o desenvolvimento humano e o estatuto da linguagem na constituição do sujeito, levando em conta principalmente as formulações de conceitos às voltas de avaliação escolar. É sabido que o desenvolvimento da educação tem origem nas relações sociais e transcorre na dependência das experiências de cada um na cultura, daí a importância de se ter uma boa apresentação através de variadas introduções metodológicas, dentro da sala de aula. Portanto, o objetivo central da pesquisa, de uma forma geral, foi de ressaltar a importância da prática avaliativa eficaz, principalmente utilizando meios práticos e necessários, através da busca bibliográfica, estudo do caso da Escola Municipal Valdivino Silva Ferreira e observações, chegando-se à conclusão de que as mesmas são imprescindíveis para o sucesso do ensino aprendizagem. Avaliar com justiça depende da habilidade do professor, preparando o aluno para o exercício da cidadania. Algumas formas de avaliação: – através de perguntas, com registro das falas e opiniões dos alunos; – pelo averiguar e pelo sentir; – pela intervenção na aprendizagem, com a avaliação de si mesmo; – através de outras práticas avaliativas, onde a credibilidade e a metodologia quebram métodos tradicionais; – através de métodos e técnicas de ensino, condicionados ao ambiente e com inovações e direcionamentos voltados à construção da cidadania, onde o aluno é agente no processo; – pela avaliação integrada: direção, corpo docente, conselho escolar, pais ou responsáveis, comunidade; – pela consideração de valores pessoais, princípio da superação das dificuldades na busca das conquistas e dos bons resultados escolares; – através de outras sugestões avaliativas, tais como: observação sistemática; análise de produções; atividades específicas; seminários; trabalho em grupo; debates; relatórios; autoavaliação; conselho de classe. Finalmente, é preciso que haja um reexame de atitudes da parte dos professores, que deverão manter-se atualizados nos programas e propostas curriculares. Em toda a pesquisa foram reveladas descobertas metodológicas de suma importância para o sucesso aprendizagem, bem como, da realização da avaliação. Ainda, complementar o conhecimento, a ponto de estabelecer procedimentos metodológicos junto à educação, que eleve e integre à convivência normal junto à sociedade e a todos que o cercam.

PALAVRAS-CHAVE: Inovação. Avaliação. Aprendizagem. Conhecimento.

ABSTRACT

The following research was given in order to seek together the knowledgeable authors of the focused question, knowledge that provide clarify the practice of evaluation in the classroom. To discuss the research in question, it is important to lay out, as a starting point, the way we conceive the training and the role of language in the process. This study mainly rests in the formulations of historical-cultural approach to human development and the status of language in the constitution of the subject, taking into account mainly the formulations of concepts to school evaluation turns. It is known that the development of education originates in social relations and takes place depending on the experiences of each culture, hence the importance of having a good presentation through various methodological issues within the classroom. Therefore, the central objective of the research in question in general, was to stress the importance of effective assessment practice, mainly using practical and necessary means, through literature search, case study of the Municipal School Valdivino Silva Ferreira and observations, arriving to the conclusion that they are essential to the success of teaching and learning. Evaluate with justice depends on the skill of the teacher, the student preparing for the exercise of citizenship. Some forms of evaluation: – through questions, with records of conferences and reviews of students; – through other evaluative practices, where the credibility and methodology breaks traditional methods; – through methods and techniques of education, the environment and conditioned with innovations and direction focused on the construction of citizenship, where the student is in the process agent; the integrated assessment: direction, teachers, school board, parents or guardians, community; – the consideration of personal values, principle of overcoming the difficulties in finding of the achievements and successful school; – through evaluative other suggestions, such as systematic observation and an analysis of production; specific activities, seminars, work in groups, debates, reports, self-assessment; board of class. Finally, we must that there be a review of attitudes by teachers, which should keep us updated curricular programs and proposals. In all the research it was revealed methodological developments critical to the success learning as well as assessment of achievement. Yet complementary knowledge to the point of establishing methodological procedures with the education that raise and join to normal coexistence in the society and all that surrounds it.

KEYWORDS: Innovation. Evaluate. Learning. Knowledge.

A Educação Física no contexto da educação do campo: a realidade das práticas lúdicas.

Hugo Alves dos Santos

RESUMO

O tema dessa pesquisa abrange o jogo como um elemento muito importante para a disciplina de Educação Física, pois promove o desenvolvimento integral dos alunos, ajudando-os a conhecer a si mesmos e ao mundo ao seu redor. No entanto, não existe uma maneira única de pensar sobre o tema. Há diferentes opiniões entre os mais diversos autores a respeito de como trabalhar a ludicidade. A pesquisa teve como objetivo geral: analisar, sob a luz da teoria, se as atividades lúdicas na aula de Educação Física contribuem para o desenvolvimento dos alunos de forma significativa. Levantou-se como problema do estudo: quais as principais contribuições das atividades lúdicas nas aulas de Educação Física no contexto da educação do campo? Assim, por meio de uma pesquisa bibliográfica, descritiva com método qualitativo, o estudo apontou como resultado que, a construção do saber camponês não é algo pronto e acabado, está sempre em construção; o desafio maior consiste em expandi-lo por meio de experiências da cultura lúdica, pois existe uma necessidade de reestruturar conceitos, práticas e posturas didáticas quanto à construção de novos significados acerca de perspectivas das aprendizagens que envolvem a ludicidade na progressão qualitativa do desenvolvimento cognitivo nas escolas do campo.

PALAVRAS-CHAVE: lúdico, Educação Física, Educação do Campo.

RESUMEN

El juego es un elemento muy importante para la disciplina de la educación física, ya que promueve el desarrollo integral de los estudiantes, ayudándoles a conocerse a sí mismos y al mundo que los rodea. Sin embargo, no hay una única forma de pensar sobre el tema. Hay diferentes opiniones entre los autores más diversos sobre cómo trabajar en la diversión. La investigación trajo como objetivo general: analizar, a la luz de la teoría, si las actividades recreativas en la clase de educación física contribuyen al desarrollo de los estudiantes de manera significativa. Se planteó como un problema del estudio: ¿cuáles son las principales contribuciones de las actividades recreativas en las clases de educación física en el contexto de la educación rural? Por lo tanto, a través de una investigación bibliográfica, descriptiva con un método cualitativo, el estudio señaló como resultado que la construcción del conocimiento campesino no es algo listo y terminado, siempre está en construcción, el mayor desafío es expandirlo a través de las experiencias. De la cultura lúdica, ya que existe la necesidad de reestructurar conceptos, prácticas y posturas didácticas con respecto a la construcción de nuevos significados sobre las perspectivas de aprendizaje que implican la diversión en la progresión cualitativa del desarrollo cognitivo en las escuelas rurales..

PALABRAS-CLAVE: juguetón, educación física, educación de campo.