ALFABETIZAÇÃO E CLASSES MULTISSERIADAS NA ESCOLA DO CAMPO: metodologias e obstáculos neste processo.

ALMIRA SOARES SILVA MARQUES

RESUMO

Esta pesquisa teve como fio condutor analisar como se dá a metodologia de alfabetização e letramento em classes multisseriadas, em escolas do campo, na localidade de Ipojuca, Pernambuco. As categorias eleitas para darem o suporte teórico à pesquisa empírica foram: letramento/alfabetização; cultura da escola e escola do campo. A escolha do método qualitativo atendeu aos objetivos da pesquisa. Foram entrevistadas 8 (oito) professoras de 3 (três) escolas do campo. A Análise de Discurso (AD) elegeu as formações discursivas, as quais representaram os sentidos e significações do discurso das professoras. Os resultados apontaram para a noção que alguns professores têm da dificuldade que representa trabalhar com classes multisseriadas, bem como os obstáculos desta prática, a relevância da cultura da escola neste processo e as especificidades das escolas do campo.

PALAVRAS-CHAVE: Letramento/alfabetização. Escola do campo. Cultura escolar.

LITERACY AND MULTI-SERIADAS CLASSES IN THE SCHOOL OF THE FIELD: methodologies and obstacles in this process.

ABSTRACT

This search analyzed how is the literacy methodology in multisite gradesin rural schools ofIpojuca, Pernambuco. The categories chosen to give theoretical support to the empirical research were: literacy; school culture and rural school. The choice of the qualitative method accomplished the research objectives. Eight teachers from three rural schools were interviewed. Discourse Analysis (AD) chose the discursive formations, which represented the meanings and senses of teachers’ discourse. The results pointed to the notion that some teachers have difficulty of working with multi-graded classes, as well as the obstacles of this practice, the relevance of the school culture in this process and the specificities of rural schools.

KEYWORDS: Literacy. Rural school. School culture.

CLASES DE ALFABETIZACIÓN Y MULTI-SERIADAS EN LA ESCUELA DEL CAMPO: metodologías y obstáculos en este proceso.

RESUMEN

Esta investigacion tiene como hilo conductor analizar cómo se da la metodología de alfabetización y letramiento en clases multicursos en escuelas del campo en la localidad de Ipojuca, Pernambuco. Las categorías elegidas para dar el soporte teórico a la investigación empírica fueron: letramiento/ alfabetización; cultura de la escuela y escuela del campo. La elección del método cualitativo atendió a los objetivos de la investigación. Se entrevistaron 8 maestras de 3 escuelas del campo. El Análisis de Discurso (AD) eligió las formaciones discursivas, las cuales representaron los sentidos y significaciones del discurso de las maestras. Los resultados apuntaron a la noción que algunos profesores tienen de la dificultad que representa trabajar con clases multicursos, así como los obstáculos de esta práctica, la relevancia de la cultura de la escuela en este proceso y las especificidades de las escuelas del campo.

PALABRAS CLAVE: Letramiento/ alfabetización. Escuela del campo. Cultura escolar.

INCLUSÃO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO DO ENSINO DE LIBRAS COM O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM DO ALUNO COM LIMITAÇÃO AUDITIVA, NO COLÉGIO ESTADUAL DOM PRUDÊNCIO, TRINDADE, GOIÁS/BRASIL

ELZA DA CONCEIÇÃO RESENDE

RESUMO

O presente trabalho teve como intenção dissertar sobre as tecnologias da informação no cotidiano do indivíduo surdo. Ao longo dos anos, pessoas com este tipo de limitação permaneceu ignorado em seu próprio silêncio. O motivo do problema está relacionado a comunicação. Essa investigação visa debater a conceituação de surdez e seus aspectos e as colaborações nas tecnologias da informação na comunicação do indivíduo surdo. Realizou-se primeiramente uma pesquisa bibliográfica, o que deu base para examinar os dados coletados na pesquisa de campo, em pessoas com deficiência auditiva, estudantes numa escola pública em Trindade – GO. Os resultados demostraram que as tecnologias não apenas desenvolvem o ensino de LIBRAS, como também, aumentam a comunicação dos discentes.

PALAVRAS-CHAVE: Deficiência auditiva. Legislação. Tecnologias assistivas. Aplicativos

SCHOOL INCLUSION: A CASE STUDY OF THE EDUCATION OF LIBRAS WITH THE USE OF TECHNOLOGICAL RESOURCES IN THE LEARNING OF STUDENTS WITH HEARING LIMITATIONS, AT COLÉGIO ESTADUAL DOM PRUDENCIO, TRINDADE, GOIÁS/BRAZIL

ABSTRACT

The present work had as intention to dissertation about the information technologies in the deaf individual’s daily life. Over the years, people with this type of limitation remained ignored in their own silence. The reason for the problem is communication related. This investigation aims to debate the concept of deafness and its aspects and the collaborations in information technologies in the communication of deaf individuals. First, a bibliographical research was carried out, which gave the basis to examine the data collected in the field research, in people with hearing impairment, students in a public school in Trindade – GO. The results showed that the technologies not only develop the teaching of LIBRAS, but also increase the communication of students.

KEYWORDS: Hearing impairment. Legislation. Assistive technologies. My Account

INCLUSIÓN ESCOLAR: CASO DE ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN DE LIBRAS CON EL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES CON LIMITACIONES AUDITIVAS, EN COLÉGIO ESTADUAL DOM PRUDENCIO, TRINDADE, GOIÁS / BRASIL

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como propósito realizar una disertación sobre las tecnologías de la información en la vida cotidiana de las personas sordas. A lo largo de los años, las personas con este tipo de limitación fueron ignoradas en su propio silencio. La razón del problema está relacionada con la comunicación. Esta investigación tiene como objetivo debatir el concepto de sordera y sus aspectos y las colaboraciones en las tecnologías de la información en la comunicación de las personas sordas. En primer lugar, se llevó a cabo una investigación bibliográfica, que sirvió de base para examinar los datos recopilados en la investigación de campo, en personas con discapacidad auditiva, estudiantes de una escuela pública de Trindade – GO. Los resultados mostraron que las tecnologías no solo desarrollan la enseñanza de LIBRAS, sino que también aumentan la comunicación de los estudiantes.

PALABRAS CLAVE: Pérdida de audición. Legislación. Tecnologías de asistencia. Aplicaciones.

A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO CONTEXTO DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

JOSIDÉLIA SILVA

RESUMO

Este trabalho descreve o ensino da Matemática, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, com foco na evolução da prática dos professores e na nova metodologia desenvolvida pelo PNAIC que vem se tornando cada vez mais necessário para uma melhor compreensão das causas e dificuldades na aprendizagem desta disciplina. A história da Matemática tem nos mostrado que a alfabetização matemática é indispensável ao desenvolvimento da criança e a prática do ensino desta disciplina deve estar associada a um celeiro de aplicações práticas, onde os conceitos de letramento, ludicidade e práticas cotidianas devem ser trabalhados no contexto do processo de alfabetização dos alunos. Portanto, a mediação dos professores, que trabalham diretamente no ciclo de alfabetização, é fundamental para que não ocorra apenas uma aprendizagem mecânica mas uma reflexão sobre o que se está aprendendo. A pesquisa foi desenvolvida no contexto das salas de aula do ciclo de alfabetização da Escola Vila Rosa. Diante dos resultados, concluiu-se que a Matemática realmente precisa ser ensinada usando estímulos da capacidade de investigação lógica do aluno, fazendo-o raciocinar. Consequentemente, a tarefa básica do professor é o desenvolvimento do raciocínio lógico, do pensamento crítico e da criatividade apoiados não só na reflexão sobre os conhecimentos adquiridos pela Ciência em questão, mas, também, sobre suas aplicações à tecnologia e ao progresso social.

PALAVRAS-CHAVE: Ciclo de Alfabetização. Letramento e Ludicidade. Interdisciplinaridade.

MATHEMATICS EDUCATION IN THE CONTEXT OF THE INITIAL GRADES OF ELEMENTARY SCHOOL

ABSTRACT

This paper describes how the teaching of mathematics in the initial series of basic education focused on the evolution of the practice of teachers and the new methodology developed by PNAIC that is becoming increasingly necessary for a better understanding of the causes and difficulties in learning this discipline. The history of mathematics has shown us that literacy kill mathematic is essential to children’s development and practice of the teaching of this subject must be associated with a storehouse of practical applications, where the concepts of literacy, playfulness and daily practices should be worked on context of student literacy. Therefore, mediation of teachers who work directly in the literacy cycle is essential for not only occur a mechanical learning but a reflection of what you are learning. The research was developed in the context of the classrooms of the School of literacy cycle of the School Vila Rosa .In front of what was seen, it is concluded that mathematics really needs to be taught using stimuli logic research capacity of the student, making him reason. Consequently the basic task of the teacher is the development of logical thinking, the critical thinking and creativity supported not only in the reflection on the knowledge acquired by science in question but also of their applications to technology and social progress.

KEYWORDS: Literacy Cycle. Playfulness and literacy. Interdisciplinarity.

EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN EL CONTEXTO DE LOS GRADOS INICIALES DE LA ESCUELA PRIMARIA

RESUMEN

Este trabajo describe la enseñanza de las Matemáticas, en los grados iniciales de la escuela primaria, centrándose en la evolución de la práctica docente y en la nueva metodología desarrollada por el PNAIC que se ha vuelto cada vez más necesaria para una mejor comprensión de las causas y dificultades en el aprendizaje de esta disciplina. La historia de las Matemáticas nos ha demostrado que la alfabetización matemática es indispensable para el desarrollo del niño y la práctica de la enseñanza de esta disciplina debe asociarse con un granero de aplicaciones prácticas, donde los conceptos de alfabetización, ludicidad y prácticas cotidianas deben trabajarse en el contexto del proceso de alfabetización de los estudiantes. Por ello, la mediación de los docentes, que trabajan directamente en el ciclo de alfabetización, es fundamental para que no solo se produzca el aprendizaje mecánico sino una reflexión sobre lo que se está aprendiendo. La investigación se desarrolló en el contexto de las aulas del ciclo de alfabetización del Colegio Vila Rosa. A la vista de los resultados, se concluyó que las matemáticas realmente necesitan ser enseñadas utilizando estímulos de la capacidad de investigación lógica del estudiante, lo que lo convierte en razón. En consecuencia, la tarea básica del docente es el desarrollo del razonamiento lógico, el pensamiento crítico y la creatividad apoyada no solo en la reflexión sobre los conocimientos adquiridos por la ciencia en cuestión, sino también sobre sus aplicaciones a la tecnología y al progreso social.

PALABRAS CLAVE: Ciclo de alfabetización. Alfabetización y ludicidad. Interdisciplinariedad.

ENSINO REMOTO E A INCLUSÃO ESCOLAR DOS ALUNOS DEFICIENTES EM TEMPOS DE PANDEMIA

                                          Valdirene Vieira Lima [1]

RESUMO

Em meio à pandemia, o Governo do Estado de Mato Grosso – MT – resolveu pelo retorno das aulas on-line. Esse processo despertou a curiosidade de compreender como estão inseridos os alunos deficientes nesse novo desafio de aulas de ensino remoto. Assim sendo, a pesquisa visou investigar o processo de ensino remoto para os alunos deficientes em meio a pandemia e foi realizada no município de Porto Alegre do Norte – MT, na Escola Estadual Gilvan de Souza. Objetivou-se, especificamente, promover um olhar crítico-reflexivo sobre o ensino remoto para os alunos especiais da Educação de Jovens e Adultos. O referencial teórico entrelaça saberes e suportes que garantiram um processo investigativo de qualidade e comprometimento com a verdade. A pesquisa teve cunho qualitativo, estudo de caso, com entrevista com professores, coordenadora pedagógica e análises das atividades da plataforma Aprendizagem Conectada. Considerando essa conjuntura desafiadora, o protagonismo do corpo Docente ficou evidenciado. No entanto, percebeu-se um distanciamento entre os atores desse processo, ou seja, alunos e professores.

PALAVRAS-CHAVE: Tecnologias. Educação Especial Remota. Exclusão Social. Pandemia.

REMOTE EDUCATION AND THE SCHOOL INCLUSION OF DISABLED STUDENTS IN PANDEMIC TIMES

ABSTRACT

In the midst of the pandemic, the Government of the State of Mato Grosso – MT decides for the return of on-line classes. This process aroused the curiosity to understand how the disabled students are inserted in this new challenge of remote teaching classes. Therefore, the research aimed to investigate the process of remote teaching for disabled students in the midst of the pandemic and was carried out in the city of Porto Alegre do Norte – MT, in the State School Gilvan de Souza. Specifically, it aimed to promote a critical-reflective look at remote teaching for special students in Youth and Adult Education. The theoretical referential interweaves knowledge and supports that guaranteed an investigative process of quality and commitment to the truth. The research was qualitative in nature, case study, with interviews with teachers, pedagogical coordinator, and analysis of the activities of the Connected Learning platform. Considering this challenging conjuncture, the protagonism of the faculty was evidenced. However, it was noticed a distancing between the actors of this process, that is, students and teachers.

KEYWORDS: Technologies. Remote Special Education. Social Exclusion. Pandemic.

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LA INCLUSIÓN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DISCAPACITADOS EN TIEMPOS DE PANDEMIA

RESUMEN

En medio de la pandemia, el Gobierno del Estado de Mato Grosso – MT decide el regreso de las clases en línea. Este proceso despertó la curiosidad por entender cómo se insertan los alumnos discapacitados en este nuevo reto de las clases a distancia. Por lo tanto, la investigación tuvo como objetivo investigar el proceso de enseñanza a distancia para los estudiantes con discapacidad en medio de la pandemia y se llevó a cabo en el municipio de Porto Alegre do Norte – MT, en la Escuela Estatal Gilvan de Souza. En concreto, pretendía promover una mirada crítico-reflexiva sobre la enseñanza a distancia para alumnos especiales de Educación de Jóvenes y Adultos. El marco teórico entrelaza conocimientos y soportes que garantizan un proceso de investigación de calidad y un compromiso con la verdad. La investigación fue de carácter cualitativo, estudio de caso, con entrevistas a los profesores, coordinador pedagógico y análisis de las actividades de la plataforma de Aprendizaje Conectado. Teniendo en cuenta esta difícil coyuntura, se puso de manifiesto el protagonismo del profesorado. Sin embargo, se observó un distanciamiento entre los actores de este proceso, es decir, alumnos y profesores.

PALABRAS CLAVE: Tecnologías. Educación especial a distancia. La exclusión social. Pandemia.


[1] Graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso(UNEMAT), Professora especialista em Psicopedagogia pela Fapaf e Coordenação Pedagógica pela UFMT. Atualmente é professora alfabetizadora na Escola Estadual Gilvan de Souza, em Porto Alegre do Norte-MT.

VIOLÊNCIA ESCOLAR: um estudo das concepções sobre a prática de bullying em uma escola municipal de Ouricuri – PE

CREUZA MONTEIRO PILAR

RESUMO

A violência é um elemento que está presente em toda a sociedade, envolvendo todas as camadas sociais, a mesma tem causado um desgaste muito grande às comunidades, principalmente, à comunidade escolar, onde discentes e docentes têm sido vítimas de atrocidades que por sua vez acontecem dentro da escola. Portanto, é com este foco que esta pesquisa investigou a questão da violência e agressão dentro de uma escola pública do município de Ouricuri-PE. Esta pesquisa teve como objetivos analisar como e por quê ocorrem os casos de violência, principalmente o bullying dentro da esfera escolar, como também, avaliar o comportamento dos alunos que sofrem bullying e os que praticam esse ato. Pretendeu, ainda, conhecer as famílias e a infraestrutura dos alunos envolvidos em casos de violência dentro da escola, identificando as dificuldades de aprendizagem vivenciadas pelos discentes vítimas da violência no âmbito escolar, verificando como se aplicam as leis que protegem os discentes com relação ao bullying escolar. Apoiou-se no aporte teórico sobre os conceitos das diferentes formas de violência. Na metodologia, utilizou-se, como instrumentos de recolha de dados, entrevistas e análise documental. Elegeu-se o método descritivo enquadrado no paradigma compreensivo interpretativo, com enfoque epistemológico qualitativo. Os instrumentos para recolha de dados foram aplicados a professores e alunos. Os resultados obtidos mostraram que a violência está inserida dentro da escola e que, combatê-la, deve ser preocupação de todos. Nas conclusões e considerações finais, recomendou-se o envolvimento de todas as camadas sociais na luta contra a violência, inclusive que as políticas públicas, com relação a esse tema, sejam levadas a sério e vividas com precisão dentro da escola e em toda a comunidade.

PALAVRAS-CHAVE: Violência. Escola. Bullying.

SCHOOL VIOLENCE: a study of the conceptions about the practice of bullying in a municipal school in Ouricuri – PE

ABSTRACT

Violence is an element that is present throughout society, involving all social layers, it has caused a great deal of wear to communities, especially the school community, where students and teachers have been victims of atrocities that in turn happen within the school. Therefore, it is with this focus that this research investigated the issue of violence and aggression within a public school in the municipality of Ouricuri-PE. This research aimed to analyze how and why cases of violence occur, especially bullying within the school sphere, as well as to evaluate the behavior of students who are bullied and those who practice this act. It also aimed to know the families and infrastructure of the students involved in cases of violence within the school, identifying the learning difficulties experienced by students who are victims of violence in the school environment, verifying how the laws that protect students in relation to the bullyng It was based on the theoretical contribution on the concepts of the different forms of violence. In the methodology, we used, as instruments of data collection, interviews and documentary analysis. The descriptive method was classified as part of the interpretative comprehensive paradigm, with a qualitative epistemological focus. The tools for data collection were applied to teachers and students. The results obtained showed that violence is inserted within the school and that, combating it, should be everyone’s concern. In the conclusions and final considerations, it was recommended the involvement of all social layers in the fight against violence, including that public policies, in relation to this theme, are taken seriously and lived accurately within the school and throughout the community.

KEYWORDS: Violence. School. Bullying.

VIOLENCIA ESCOLAR: un estudio de las concepciones sobre la práctica del bullying en un colegio municipal de Ouricuri – PE

RESUMEN

La violencia es un elemento que está presente en toda la sociedad, involucrando a todas las capas sociales, ha causado un gran desgaste a las comunidades, especialmente a la comunidad escolar, donde los estudiantes y maestros han sido víctimas de atrocidades que a su vez ocurren dentro de la escuela. Por lo tanto, es con este enfoque que essa investigación investigó el tema de la violencia y la agresión dentro de una escuela pública en el municipio de Ouricuri-PE. Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo y por qué ocurren los casos de violencia, especialmente el acoso escolar dentro del ámbito escolar, así como evaluar el comportamiento de los estudiantes que son acosados y aquellos que practican este acto. También tuvo como objetivo conocer a las familias e infraestructura de los estudiantes involucrados en casos de violencia dentro de la escuela, identificando las dificultades de aprendizaje experimentadas por los estudiantes que son víctimas de violencia en el entorno escolar, verificando cómo las leyes que protegen a los estudiantes en relación con el bullyng. Se basó en la aportación teórica sobre los conceptos de las diferentes formas de violencia. En la metodología se utilizaron, como instrumentos de recolección de datos, entrevistas y análisis documental. El método descriptivo se clasificó como parte del paradigma interpretativo integral, con un enfoque epistemológico cualitativo. Las herramientas para la recolección de datos se aplicaron a docentes y estudiantes. Los resultados obtenidos mostraron que la violencia se inserta dentro de la escuela y que, combatirla, debe ser una preocupación de todos. En las conclusiones y consideraciones finales, se recomendó la participación de todas las capas sociales en la lucha contra la violencia, incluyendo que las políticas públicas, en relación con este tema, se tomen en serio y se convivan con precisión dentro de la escuela y en toda la comunidad.

PALABRAS CLAVE: Violencia. Escuela. Bullying.

A EFICÁCIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO SISTEMA PRISIONAL DE GOIÁS

ANTÔNIA MARIA PAULINA BARBOSA

RESUMO

Nesta pesquisa buscou-se analisar a eficácia da educação escolar no sistema prisional de Goiás, com base nas proposituras de Foucault (1988) acerca da prisão, seus objetivos e mecanismos de funcionamento, a partir dos seguintes questionamentos: Qual seria o lugar possível da educação em uma prisão? Remissão pelo estudo e pelo trabalho é um diferencial neste contexto? Estas são algumas interrogações que permeiam o debate em torno da educação prisional. Para fundamentar este debate discutiu-se a educação prisional como uma modalidade da Educação de Jovens e Adultos, sua relação com os Direitos Humanos, seus contornos legais e administrativos e, especificamente, o caso da educação escolar na Penitenciária Coronel Odenir Guimarães, onde o sujeito aluno preso ganha uma roupagem analítica psicanalítica. A pesquisa apoiou-se no pressuposto teórico da exclusão e suas implicações na vida do estudante preso. Discutiu-se as políticas públicas voltadas para essa população e seus principais desafios para a real efetivação do direito à educação. A Educação de Jovens e Adultos também se fez presente nas discussões pela similaridade dos sujeitos que acolhe, dentro e fora das prisões. A pesquisa de campo realizada no Colégio permitiu analisar, mesmo que limitadamente, a realidade da escola no sistema prisional e os questionários respondidos pelo aluno preso e professores que contribuíram positivamente para os resultados da pesquisa.

PALAVRAS-CHAVE: Educação prisional. EJA. Remissão pelo estudo.

THE EFFECTIVENESS OF SCHOOL EDUCATION IN THE PRISON SYSTEM OF GOIÁS

ABSTRACT

This research aimed to analyze the effectiveness of school education in the prison system of Goiás, based on Foucault’s (1988) instructions about prison, its objectives and mechanisms of operation, based on the following questions: What would be the possible place of education in a prison? Is remission by study and work a differential in this context? These are some questions that permeate the debate around prison education. To support this debate, prison education was discussed as a modality of Youth and Adult Education, its relationship with Human Rights, its legal and administrative contours and, specifically, the case of school education in the Coronel Odenir Guimarães Penitentiary, where the student subject incarcerates gains a psychoanalytic analytical clothing. The research was based on the theoretical assumption of exclusion and its implications on the life of the imprisoned student. Public policies aimed at this population and its main challenges for the real realization of the right to education were discussed. The Education of Youth and Adults was also present in the discussions due to the similarity of the subjects it welcomes, inside and outside prisons. The field research conducted at the College allowed analyzing, even if limitedly, the reality of the school in the prison system and the questionnaires answered by the inmate student and teachers who contributed positively to the results of the research.

KEYWORDS: Prison education. EJA. Remission for the study.

LA EFICACIA DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR EN EL SISTEMA PENITENCIARIO DE GOIÁS

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de la educación escolar en el sistema penitenciario de Goiás, a partir de las instrucciones de Foucault (1988) sobre la prisión, sus objetivos y mecanismos de operación, a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuál sería el posible lugar de educación en una prisión? ¿Es la remisión por estudio y trabajo un diferencial en este contexto? Estas son algunas preguntas que impregnan el debate en torno a la educación penitenciaria. Para apoyar este debate, se discutió la educación penitenciaria como modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos, su relación con los Derechos Humanos, sus contornos legales y administrativos y, específicamente, el caso de la educación escolar en la Penitenciaría Coronel Odenir Guimarães, donde el estudiante sujeto encarcelado adquiere una vestimenta analítica psicoanalítica. La investigación se basó en el supuesto teórico de la exclusión y sus implicaciones en la vida del estudiante encarcelado. Se discutieron las políticas públicas dirigidas a esta población y sus principales desafíos para la realización real del derecho a la educación. La Educación de Jóvenes y Adultos también estuvo presente en las discusiones debido a la similitud de los temas que acoge, dentro y fuera de las cárceles. La investigación de campo realizada en el Colegio permitió analizar, aunque de manera limitada, la realidad de la escuela en el sistema penitenciario y los cuestionarios respondidos por el estudiante interno y los maestros que contribuyeron positivamente a los resultados de la investigación.

PALABRAS CLAVE: Educación penitenciaria. EJA. Remisión para el estudio.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA

DILENE DA GAMA FONSECA

RESUMO

Esta pesquisa teve como foco central identificar como a Educação Ambiental vem sendo trabalhada no contexto da prática pedagógica no interior das unidades escolares. Partiu da preocupação sobre os problemas ambientais que, atualmente, o mundo tem presenciado. O contexto da prática educativa no espaço escolar, ao nível de educação básica no Brasil, no tocante à educação ambiental, demanda reflexões e pensamentos quanto à sua inserção através dos currículos escolares. Assim, pretendeu-se examinar os modos de ensinar Educação Ambiental em Goiás e mostrar a evolução da Educação Ambiental nas últimas décadas. A principal ferramenta na conservação, preservação e na sustentabilidade do planeta deve ser os programas e projetos de Educação Ambiental, desenvolvidos no interior da escola, desde as séries iniciais do Ensino Fundamental. Tratou-se, também, da análise curricular da Educação Ambiental a partir do Projeto Político Pedagógico que rege o trabalho escolar na perspectiva da questão ambiental.A metodologia da pesquisa foi descritiva e exploratória, a qual trouxe uma visão ampla do referido assunto que tem, por pano de fundo, o papel da água na questão ambiental. A análise teve, como sujeitos, alunos de duas escolas da primeira fase do Ensino Fundamental. A recolha dos dados se deu por entrevistas e questionários. Os resultados apontaram que os projetos necessários no processo de aprendizagem dos alunos no quesito Educação Ambiental estão longe de atingir o desejável. Foi possível compreender que a conscientização ambiental em larga escala, só será possível com a percepção e o entendimento do real valor do meio ambiente natural, do conhecimento e responsabilidade para assegurar maior proporção e eficácia para não agravar tanto, ao ponto de se falar em extinção da vida no planeta. Os resultados apontaram, também, que a Educação Ambiental não é desenvolvida como deveria, que é preciso efetivamente um trabalho pedagógico com prática educativa que integre as diferentes disciplinas no intuito de reforçar a importância do tema para os alunos. Atualmente, a Educação Ambiental é trabalhada nas escolas por meio de projetos especiais, extracurriculares, sem continuidade, descontextualizados, fragmentados e desarticulados. Na conclusão, sugeriu-se, portanto, que seja inserida a disciplina específica de Educação Ambiental no Currículo, com professores capacitados para trabalhar a temática.

PALAVRAS-CHAVE: Sustentabilidade.Educação Ambiental. Água. Escola.  

ENVIRONMENTAL EDUCATION AND THE IMPORTANCE OF WATER

ABSTRACT

This research had as its central focus to identify how Environmental Education has been worked in the context of pedagogical practice within school units. It started from the concern about the environmental problems that the world has witnessed today. The context of educational practice in the school space, at the level of basic education in Brazil, with regard to environmental education, demands reflections and thoughts about its insertion through school curricula. Thus, it was intended to examine the ways of teaching Environmental Education in Goiás and show the evolution of Environmental Education in recent decades. The main tool in the conservation, preservation and sustainability of the planet should be the programs and projects of Environmental Education, developed within the school, since the initial grades of Elementary School. It was also the curricular analysis of Environmental Education from the Pedagogical Political Project that governs school work from the perspective of the issue of … from the perspective of the environmental issue. The research methodology was descriptive and exploratory, which brought a broad view of this subject, which has, as a background, the role of water in the environmental issue. The analysis had, as subjects, students from two schools in the first phase of elementary school. The data were collected through interviews and questionnaires. The results showed that the projects needed in the learning process of students in the environmental education item are far from achieving what is desirable. It was possible to understand that environmental awareness on a large scale will only be possible with the perception and understanding of the real value of the natural environment, knowledge and responsibility to ensure greater proportion and effectiveness not to aggravate so much, to the point of talking about the extinction of life on the planet. The results also pointed out that Environmental Education is not developed as it should, that it is necessary to effectively work pedagogically with educational practice that integrates the different disciplines in order to reinforce the importance of the theme for students. Currently, Environmental Education is worked in schools through special projects, extracurricular, without continuity, decontextualized, fragmented and disjointed. In conclusion, it was suggested, therefore, that the specific discipline of Environmental Education be inserted in the Curriculum, with teachers trained to work on the theme.

KEYWORDS:  Sustainability. Environmental education. Water. School.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA IMPORTANCIA DEL AGUA

RESUMEN

Esta investigación tuvo como enfoque central identificar cómo se ha trabajado la Educación Ambiental en el contexto de la práctica pedagógica dentro de las unidades escolares. Partía de la preocupación por los problemas ambientales que el mundo ha presenciado hoy en día. El contexto de la práctica educativa en el espacio escolar, a nivel de educación básica en Brasil, con respecto a la educación ambiental, exige reflexiones y reflexiones sobre su inserción a través de los currículos escolares. Así, se pretendía examinar las formas de enseñanza de la Educación Ambiental en Goiás y mostrar la evolución de la Educación Ambiental en las últimas décadas. La principal herramienta en la conservación, preservación y sostenibilidad del planeta deben ser los programas y proyectos de Educación Ambiental, desarrollados dentro de la escuela, desde los grados iniciales de la Escuela Primaria. También fue el análisis curricular de la Educación Ambiental desde el Proyecto Político Pedagógico que rige el trabajo escolar desde la perspectiva del tema ambiental. La metodología de investigación fue descriptiva y exploratoria, lo que aportó una visión amplia de este tema, que tiene, como antecedente, el papel del agua en el tema ambiental. El análisis tuvo, como asignaturas, a estudiantes de dos escuelas en la primera fase de la escuela primaria. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas y cuestionarios. Los resultados mostraron que los proyectos necesarios en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el ítem de educación ambiental están lejos de lograr lo deseable. Se pudo entender que la conciencia ambiental a gran escala solo será posible con la percepción y comprensión del valor real del medio natural, el conocimiento y la responsabilidad para asegurar una mayor proporción y eficacia para no agravar tanto, hasta el punto de hablar de la extinción de la vida en el planeta. Los resultados mostraron que los proyectos necesarios en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el ítem de educación ambiental están lejos de lograr lo deseable. Se pudo entender que la conciencia ambiental a gran escala solo será posible con la percepción y comprensión del valor real del medio natural, el conocimiento y la responsabilidad para asegurar una mayor proporción y eficacia para no agravar tanto, hasta el punto de hablar de la extinción de la vida en el planeta. Los resultados también señalaron que la Educación Ambiental no se desarrolla como debería, que es necesario trabajar efectivamente pedagógicamente con la práctica educativa que integra las diferentes disciplinas con el fin de reforzar la importancia del tema para los estudiantes. Actualmente, la Educación Ambiental se trabaja en las escuelas a través de proyectos especiales, extracurriculares, sin continuidad, descontextualizados, fragmentados y desarticulados. En conclusión, se sugirió, por lo tanto, que se insertara la disciplina específica de Educación Ambiental se insertara en el Currículo, con maestros capacitados para trabajar el tema.

PALABRAS CLAVE: Sostenibilidad. Educación ambiental. Agua. Escuela.

EDUCAÇÃO PROFISSIONALIZANTE E ENSINO MÉDIO: Perspectiva de trabalho e prosseguimento nos estudos.

JUAREZ VIANA FERREIRA

RESUMO

A presente investigação buscou analisar os desafios e dificuldades em relação ao mercado trabalho e o prosseguimento nos estudos dos discentes do curso do Ensino Médio Integrado profissionalizante, na Escola Estadual Heronides Araújo, em Barra do Garças – MT. O ensino médio, na modalidade regular, está exercendo sua função de formar indivíduos questionadores, independentes, preparados para se adequar com destreza na sociedade e dados seguimentos aos estudos. Para obter os dados aplicaram-se um questionário aos discentes. Tendo com finalidade de averiguar as adversidades identificadas pelos discentes, nesta modalidade de ensino, de maneira que venha colaborar para melhoria do ensino aprendizagem. Nessa fase, da educação básica profissionalizante, é importante conseguir padrões para ajudá-los a tornarem mais aptos e capazes para seguir nos estudos, encarar diversificadas situações no mercado de trabalho e sociedade.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino Médio. Educação profissionalizante. Mercado de trabalho. Informática.

VOCATIONAL EDUCATION AND HIGH SCHOOL: Work perspective and continuation of studies.

ABSTRACT

The present investigation sought to analyze the challenges and difficulties in relation to the labor market and the continuation of the studies of students in the vocational Integrated High School course, at the Heronides Araújo State School, in Barra do Garças – MT. Secondary education, in the regular modality, is exercising its function of training questioning, independent individuals, prepared to adapt with dexterity in society and given follow-up to their studies. To obtain the data, a questionnaire was applied to the students. With the purpose of investigating the adversities identified by the students, in this teaching modality, so that it will collaborate to improve teaching and learning. At this stage of basic vocational education, it is important to achieve standards to help them become more fit and capable to continue their studies, face different situations in the labor market and society.

KEYWORDS: High School. Vocational education. Job market. Computing.

EDUCACIÓN PROFESIONAL Y BACHILLERATO: Perspectiva laboral y continuación de estudios.

RESUMEN

La presente investigación buscó analizar los desafíos y dificultades en relación al mercado laboral y la continuación de los estudios de los estudiantes del curso Bachillerato Integrado vocacional, en la Escuela Estadual Heronides Araújo, en Barra do Garças – MT. La educación secundaria, en la modalidad regular, está ejerciendo su función de formar individuos cuestionadores, independientes, preparados para adaptarse con destreza en la sociedad y dar seguimiento a sus estudios. Para obtener los datos, se aplicó un cuestionario a los estudiantes. Con el propósito de investigar las adversidades identificadas por los estudiantes, en esta modalidad docente, para que colabore para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. En esta etapa de la educación vocacional básica, es importante alcanzar estándares que los ayuden a estar más en forma y capacitados para continuar sus estudios, enfrentar diferentes situaciones en el mercado laboral y la sociedad.

PALABRAS CLAVE: Producción dBachillerato. Educación vocacional. Mercado de trabajo. Informática.

O ENSINO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NA EJA: Concepções e práticas dos professores de Língua Portuguesa

ADRIANA GUERRA DE MORAIS ROCHA

RESUMO

Esta pesquisa teve como objetivo mostrar como a prática de produção de textos pode potencializar um aprendizado crítico reflexivo para alunos da EJA. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, com princípios de pesquisa-ação, utilizando como técnica de coleta de dados a observação participante e o diário de campo. Realizada em uma escola da rede estadual de Iporá-GO, com alunos da EJA, a pesquisa analisou a produção de textos como instrumento significativo para o aprendizado crítico e reflexivo dos alunos, dentro de uma proposta metodológica dialógica, por meio da qual os alunos são convidados a participar do processo de aprendizagem a partir de seus conhecimentos e produções, seguindo uma abordagem sócio construtivista. Os resultados mostraram que a participação dos alunos da EJA no processo de produção de textos pode viabilizar um melhor aprendizado nas várias etapas necessárias para tal produção.

PALAVRAS-CHAVE: Produção de textos. Reescrita. Professor.

TEACHING TEXT PRODUCTION AT EJA: Conceptions and practices of Portuguese Language teachers

ABSTRACT

This monograph aims to show how the practice of text production can enhance reflective critical learning for EJA students. Therefore, a qualitative research was carried out with action research principles, using participant observation and a field diary as a data collection technique. Carried out in a state school in Iporá-GO with EJA students, the research analyzes the production of texts as a significant instrument for students’ reflective critical learning, within a dialogic methodological proposal through which students are invited to participate of the learning process from their knowledge and productions following a socio-constructivist approach. It also shows that the participation of EJA students in the text production process can enable better learning from the various steps required for such production.

KEYWORDS: Text production. Rewrite. Teacher.

ENSEÑANZA DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN EJA: Concepciones y prácticas de los profesores de lengua portuguesa

RESUMEN

Esta monografía tiene como objetivo mostrar cómo la práctica de la producción de textos puede mejorar el aprendizaje crítico reflexivo para los estudiantes de EJA. Por lo tanto, se realizó una investigación cualitativa con principios de investigación-acción, utilizando la observación participante y un diario de campo como técnica de recolección de datos. Realizada en un colegio público de Iporá-GO con alumnos de EJA, la investigación analiza la producción de textos como instrumento significativo para el aprendizaje crítico reflexivo de los alumnos, dentro de una propuesta metodológica dialógica a través de la cual se invita a los alumnos a participar del proceso de aprendizaje desde su conocimientos y producciones siguiendo un enfoque socioconstructivista. También muestra que la participación de los estudiantes de EJA en el proceso de producción del texto puede permitir un mejor aprendizaje de los diversos pasos requeridos para dicha producción.

PALABRAS CLAVE: Producción de textos. Volver a escribir. Maestro.

GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA: estudo de caso do Centro de Educação de Jovens e Adultos Dom Bosco

PAULO ALVES DE OLIVEIRA

RESUMO

Esta pesquisa teve como finalidade averiguar o modelo de gestão democrática na escola pública CEJA Dom Bosco, no município de Iporá-GO, demonstrando a relevância do papel do diretor e dos demais envolvidos na concepção e encaminhamento das atividades pedagógicas da escola. Aponta a importância do desenvolvimento coletivo do Projeto de Política Pedagógica e como documento que mostra a realidade da escola, que possui o direito de se desenvolver de forma autônoma, associada à identidade do discente. O método aplicado para alcançar os resultados foram natureza qualitativa através de um questionário aplicado a equipe gestora, administrativo e superintendente escolar, incluindo questões individuais e gerais referente à gestão democrática. Os resultados mostram que os diversos setores investigados veem a escola como um local fundamental para a prática da democracia. Diante dessa visão, a gestão democrática participativa ocorre com a atuação do coletivo tendo um propósito em comuns. Em contrapartida, precisa da capacidade individual e que ajam de maneira estruturada e moderada para promover o crescimento humano, proporcionando novas possibilidades de visão e ação educativa.

PALAVRAS-CHAVE: Gestão Democrática. Educação. Participação.

DEMOCRATIC MANAGEMENT OF PUBLIC SCHOOLS: case study of the Dom Bosco Youth and Adult Education Center.

ABSTRACT

This research aimed to investigate the democratic management model in the public school CEJA Dom Bosco, in the municipality of Iporá-GO, demonstrating the relevance of the role of the director and others involved in the design and delivery of the school’s pedagogical activities. It points out the importance of the collective development of the Pedagogical Policy Project and as a document that shows the reality of the school, which has the right to develop autonomously, associated with the student’s identity. The method applied to achieve the results was qualitative in nature through a questionnaire applied to the management, administrative and school superintendent team, including individual and general questions related to democratic management. The results show that the different sectors investigated see the school as a fundamental place for the practice of democracy. In light of this vision, participatory democratic management occurs with collective action having a common purpose. On the other hand, they need individual capacity and that they act in a structured and moderate way to promote human growth, providing new possibilities for vision and educational action.

KEYWORDS: Democratic Management. Education. Participation.

GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS: estudio de caso del Centro de Educación de Jóvenes y Adultos Dom Bosco

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo investigar el modelo de gestión democrática en la escuela pública CEJA Dom Bosco, en el municipio de Iporá-GO, demostrando la relevancia del rol del director y otros involucrados en el diseño y ejecución de las actividades pedagógicas de la escuela. Señala la importancia del desarrollo colectivo del Proyecto de Política Pedagógica y como documento que muestra la realidad de la escuela, que tiene derecho a desarrollarse de manera autónoma, asociada a la identidad del alumno. El método aplicado para alcanzar los resultados fue de carácter cualitativo a través de un cuestionario aplicado al equipo directivo, administrativo y superintendente escolar, que incluyó preguntas individuales y generales relacionadas con la gestión democrática. Los resultados muestran que los diferentes sectores investigados ven a la escuela como un lugar fundamental para el ejercicio de la democracia. A la luz de esta visión, la gestión democrática participativa se da con la acción colectiva con un propósito común. Por otro lado, necesitan capacidad individual y que actúen de forma estructurada y moderada para promover el crecimiento humano, brindando nuevas posibilidades de visión y acción educativa.

PALABRAS CLAVE: Gestión democrática. Educación. Participación.