ALFABETIZAÇÃO E CLASSES MULTISSERIADAS NA ESCOLA DO CAMPO: metodologias e obstáculos neste processo.

ALMIRA SOARES SILVA MARQUES

RESUMO

Esta pesquisa teve como fio condutor analisar como se dá a metodologia de alfabetização e letramento em classes multisseriadas, em escolas do campo, na localidade de Ipojuca, Pernambuco. As categorias eleitas para darem o suporte teórico à pesquisa empírica foram: letramento/alfabetização; cultura da escola e escola do campo. A escolha do método qualitativo atendeu aos objetivos da pesquisa. Foram entrevistadas 8 (oito) professoras de 3 (três) escolas do campo. A Análise de Discurso (AD) elegeu as formações discursivas, as quais representaram os sentidos e significações do discurso das professoras. Os resultados apontaram para a noção que alguns professores têm da dificuldade que representa trabalhar com classes multisseriadas, bem como os obstáculos desta prática, a relevância da cultura da escola neste processo e as especificidades das escolas do campo.

PALAVRAS-CHAVE: Letramento/alfabetização. Escola do campo. Cultura escolar.

LITERACY AND MULTI-SERIADAS CLASSES IN THE SCHOOL OF THE FIELD: methodologies and obstacles in this process.

ABSTRACT

This search analyzed how is the literacy methodology in multisite gradesin rural schools ofIpojuca, Pernambuco. The categories chosen to give theoretical support to the empirical research were: literacy; school culture and rural school. The choice of the qualitative method accomplished the research objectives. Eight teachers from three rural schools were interviewed. Discourse Analysis (AD) chose the discursive formations, which represented the meanings and senses of teachers’ discourse. The results pointed to the notion that some teachers have difficulty of working with multi-graded classes, as well as the obstacles of this practice, the relevance of the school culture in this process and the specificities of rural schools.

KEYWORDS: Literacy. Rural school. School culture.

CLASES DE ALFABETIZACIÓN Y MULTI-SERIADAS EN LA ESCUELA DEL CAMPO: metodologías y obstáculos en este proceso.

RESUMEN

Esta investigacion tiene como hilo conductor analizar cómo se da la metodología de alfabetización y letramiento en clases multicursos en escuelas del campo en la localidad de Ipojuca, Pernambuco. Las categorías elegidas para dar el soporte teórico a la investigación empírica fueron: letramiento/ alfabetización; cultura de la escuela y escuela del campo. La elección del método cualitativo atendió a los objetivos de la investigación. Se entrevistaron 8 maestras de 3 escuelas del campo. El Análisis de Discurso (AD) eligió las formaciones discursivas, las cuales representaron los sentidos y significaciones del discurso de las maestras. Los resultados apuntaron a la noción que algunos profesores tienen de la dificultad que representa trabajar con clases multicursos, así como los obstáculos de esta práctica, la relevancia de la cultura de la escuela en este proceso y las especificidades de las escuelas del campo.

PALABRAS CLAVE: Letramiento/ alfabetización. Escuela del campo. Cultura escolar.

O ENSINO DE LIBRAS COM O USO DE RECURSOS VISUAIS: possibilidades de aprendizagem para o aluno com limitação auditiva

ELZA DA CONCEIÇÃO RESENDE

RESUMO

A presente Dissertação de Mestrado teve como propósito discorrer sobre as tecnologias da informação no cotidiano da pessoa surda. Sabe-se que durante anos a pessoa com este tipo de deficiência ficou relegada em seu próprio silêncio em razão da dificuldade que os ouvintes apresentavam, e ainda apresentam, em se comunicar. Com o estudo da legislação afim muitas mudanças aconteceram e, assim, além de conquistar seu espaço na sociedade, também ganharam novos mecanismos de comunicação como a língua de sinais e, mais recentemente, as tecnologias da informação. Nessa dinâmica, a pesquisa teve como principal propósito abordar o conceito de surdez e suas características e as contribuições das tecnologias da informação na comunicação das pessoas surdas. Dentre elas, destacam-se as tecnologias assistivas e os modernos aplicativos específicos para as pessoas surdas como: ProDeaf Móvel, o Hand Talk e o Uni LIBRAS, os quais vieram revolucionar no tocante a comunicação de pessoas surdas. Para a realização desta pesquisa, adotou-se inicialmente o método de revisão bibliográfica, o qual ofereceu suporte para analisar os dados coletados numa pesquisa de campo realizada com três adolescentes com deficiência auditiva, estudantes numa escola pública situada em Trindade – GO. Os resultados mostraram que as tecnologias da informação trazem contribuições importantes para a melhoria do processo de comunicação de alunos com limitação auditiva. Tais tecnologias não somente potencializam o ensino de LIBRAS, como também, ampliam a oportunidade de comunicação desse alunado.

PALAVRAS-CHAVE: Deficiência auditiva. Legislação. Tecnologias assistivas. Aplicativos

THE TEACHING OF POUNDS WITH THE USE OF VISUAL RESOURCES: learning possibilities for students with hearing limitation

ABSTRACT

The purpose of this Master Dissertation is to discuss information technologies in the daily life of the deaf person. It is known that for years the person with this type of disability was relegated in their own silence because of the difficulty that the listeners presented and still present in communicating. With the study of related legislation many changes have taken place and thus, in addition to gaining their place in society, they have also gained new communication mechanisms such as sign language and, more recently, information technology. In this dynamic, the main purpose of the study is to address the concept of deafness and its characteristics and the contributions of information technologies in the communication of deaf people. Among them stand out the assistive technologies and the modern applications specific for deaf people like: Mobile ProDeaf, Hand Talk and Uni LIBRAS which have come to revolutionize the communication of deaf people. For this research, the method of bibliographic review was initially adopted, which offered support to analyze the data collected in a field survey conducted with three adolescents with hearing impairment in a public school located in Trindade – Go. important contributions to improve the communication process of hearing impaired students. These technologies not only enhance the teaching of LIBRAS, but also increase the opportunity for communication of this student.

KEYWORDS: Hearing impairment. Legislation. Assistive technologies. My Account

LA ENSEÑANZA DE LOS KILOS CON EL USO DE RECURSOS VISUALES: posibilidades de aprendizaje para estudiantes con limitación auditiva

RESUMEN

El propósito de esta Tesis de Maestría fue discutir las tecnologías de la información en la vida cotidiana de la persona sorda. Se sabe que desde hace años la persona con este tipo de discapacidad fue relegada en su propio silencio debido a la dificultad que los oyentes presentaban, y siguen presentes, para comunicarse. Con el estudio de la legislación relacionada se han sucedido muchos cambios y, así, además de conquistar su espacio en la sociedad, también se han ganado nuevos mecanismos de comunicación como la lengua de signos y, más recientemente, las tecnologías de la información. En esta dinámica, el objetivo principal de la investigación fue abordar el concepto de sordera y sus características y los aportes de las tecnologías de la información en la comunicación de las personas sordas. Entre ellas, destacamos las tecnologías asistenciales y las aplicaciones modernas específicas para personas sordas como: ProDeaf Mobile, Hand Talk y Uni LIBRAS, que han revolucionado la comunicación de las personas sordas. Para llevar a cabo esta investigación, se adoptó inicialmente el método de revisión bibliográfica, que brindó apoyo para analizar los datos recolectados en una encuesta de campo realizada con tres adolescentes con discapacidad auditiva, estudiantes de una escuela pública ubicada en Trindade – GO. Los resultados mostraron que las tecnologías de la información aportan importantes contribuciones a la mejora del proceso de comunicación de los estudiantes con limitación auditiva. Tales tecnologías no solo mejoran la enseñanza de LIBRAS, sino que también amplían la oportunidad de comunicación de este estudiante.

PALABRAS CLAVE: Pérdida de audición. Legislación. Tecnologías de asistencia. Aplicaciones.

A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO CONTEXTO DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

JOSIDÉLIA SILVA

RESUMO

Este trabalho descreve o ensino da Matemática, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, com foco na evolução da prática dos professores e na nova metodologia desenvolvida pelo PNAIC que vem se tornando cada vez mais necessário para uma melhor compreensão das causas e dificuldades na aprendizagem desta disciplina. A história da Matemática tem nos mostrado que a alfabetização matemática é indispensável ao desenvolvimento da criança e a prática do ensino desta disciplina deve estar associada a um celeiro de aplicações práticas, onde os conceitos de letramento, ludicidade e práticas cotidianas devem ser trabalhados no contexto do processo de alfabetização dos alunos. Portanto, a mediação dos professores, que trabalham diretamente no ciclo de alfabetização, é fundamental para que não ocorra apenas uma aprendizagem mecânica mas uma reflexão sobre o que se está aprendendo. A pesquisa foi desenvolvida no contexto das salas de aula do ciclo de alfabetização da Escola Vila Rosa. Diante dos resultados, concluiu-se que a Matemática realmente precisa ser ensinada usando estímulos da capacidade de investigação lógica do aluno, fazendo-o raciocinar. Consequentemente, a tarefa básica do professor é o desenvolvimento do raciocínio lógico, do pensamento crítico e da criatividade apoiados não só na reflexão sobre os conhecimentos adquiridos pela Ciência em questão, mas, também, sobre suas aplicações à tecnologia e ao progresso social.

PALAVRAS-CHAVE: Ciclo de Alfabetização. Letramento e Ludicidade. Interdisciplinaridade.

MATHEMATICS EDUCATION IN THE CONTEXT OF THE INITIAL GRADES OF ELEMENTARY SCHOOL

ABSTRACT

This paper describes how the teaching of mathematics in the initial series of basic education focused on the evolution of the practice of teachers and the new methodology developed by PNAIC that is becoming increasingly necessary for a better understanding of the causes and difficulties in learning this discipline. The history of mathematics has shown us that literacy kill mathematic is essential to children’s development and practice of the teaching of this subject must be associated with a storehouse of practical applications, where the concepts of literacy, playfulness and daily practices should be worked on context of student literacy. Therefore, mediation of teachers who work directly in the literacy cycle is essential for not only occur a mechanical learning but a reflection of what you are learning. The research was developed in the context of the classrooms of the School of literacy cycle of the School Vila Rosa .In front of what was seen, it is concluded that mathematics really needs to be taught using stimuli logic research capacity of the student, making him reason. Consequently the basic task of the teacher is the development of logical thinking, the critical thinking and creativity supported not only in the reflection on the knowledge acquired by science in question but also of their applications to technology and social progress.

KEYWORDS: Literacy Cycle. Playfulness and literacy. Interdisciplinarity.

EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN EL CONTEXTO DE LOS GRADOS INICIALES DE LA ESCUELA PRIMARIA

RESUMEN

Este trabajo describe la enseñanza de las Matemáticas, en los grados iniciales de la escuela primaria, centrándose en la evolución de la práctica docente y en la nueva metodología desarrollada por el PNAIC que se ha vuelto cada vez más necesaria para una mejor comprensión de las causas y dificultades en el aprendizaje de esta disciplina. La historia de las Matemáticas nos ha demostrado que la alfabetización matemática es indispensable para el desarrollo del niño y la práctica de la enseñanza de esta disciplina debe asociarse con un granero de aplicaciones prácticas, donde los conceptos de alfabetización, ludicidad y prácticas cotidianas deben trabajarse en el contexto del proceso de alfabetización de los estudiantes. Por ello, la mediación de los docentes, que trabajan directamente en el ciclo de alfabetización, es fundamental para que no solo se produzca el aprendizaje mecánico sino una reflexión sobre lo que se está aprendiendo. La investigación se desarrolló en el contexto de las aulas del ciclo de alfabetización del Colegio Vila Rosa. A la vista de los resultados, se concluyó que las matemáticas realmente necesitan ser enseñadas utilizando estímulos de la capacidad de investigación lógica del estudiante, lo que lo convierte en razón. En consecuencia, la tarea básica del docente es el desarrollo del razonamiento lógico, el pensamiento crítico y la creatividad apoyada no solo en la reflexión sobre los conocimientos adquiridos por la ciencia en cuestión, sino también sobre sus aplicaciones a la tecnología y al progreso social.

PALABRAS CLAVE: Ciclo de alfabetización. Alfabetización y ludicidad. Interdisciplinariedad.

VIOLÊNCIA ESCOLAR: um estudo das concepções sobre a prática de bullying em uma escola municipal de Ouricuri – PE

CREUZA MONTEIRO PILAR

RESUMO

A violência é um elemento que está presente em toda a sociedade, envolvendo todas as camadas sociais, a mesma tem causado um desgaste muito grande às comunidades, principalmente, à comunidade escolar, onde discentes e docentes têm sido vítimas de atrocidades que por sua vez acontecem dentro da escola. Portanto, é com este foco que esta pesquisa investigou a questão da violência e agressão dentro de uma escola pública do município de Ouricuri-PE. Esta pesquisa teve como objetivos analisar como e por quê ocorrem os casos de violência, principalmente o bullying dentro da esfera escolar, como também, avaliar o comportamento dos alunos que sofrem bullying e os que praticam esse ato. Pretendeu, ainda, conhecer as famílias e a infraestrutura dos alunos envolvidos em casos de violência dentro da escola, identificando as dificuldades de aprendizagem vivenciadas pelos discentes vítimas da violência no âmbito escolar, verificando como se aplicam as leis que protegem os discentes com relação ao bullying escolar. Apoiou-se no aporte teórico sobre os conceitos das diferentes formas de violência. Na metodologia, utilizou-se, como instrumentos de recolha de dados, entrevistas e análise documental. Elegeu-se o método descritivo enquadrado no paradigma compreensivo interpretativo, com enfoque epistemológico qualitativo. Os instrumentos para recolha de dados foram aplicados a professores e alunos. Os resultados obtidos mostraram que a violência está inserida dentro da escola e que, combatê-la, deve ser preocupação de todos. Nas conclusões e considerações finais, recomendou-se o envolvimento de todas as camadas sociais na luta contra a violência, inclusive que as políticas públicas, com relação a esse tema, sejam levadas a sério e vividas com precisão dentro da escola e em toda a comunidade.

PALAVRAS-CHAVE: Violência. Escola. Bullying.

SCHOOL VIOLENCE: a study of the conceptions about the practice of bullying in a municipal school in Ouricuri – PE

ABSTRACT

Violence is an element that is present throughout society, involving all social layers, it has caused a great deal of wear to communities, especially the school community, where students and teachers have been victims of atrocities that in turn happen within the school. Therefore, it is with this focus that this research investigated the issue of violence and aggression within a public school in the municipality of Ouricuri-PE. This research aimed to analyze how and why cases of violence occur, especially bullying within the school sphere, as well as to evaluate the behavior of students who are bullied and those who practice this act. It also aimed to know the families and infrastructure of the students involved in cases of violence within the school, identifying the learning difficulties experienced by students who are victims of violence in the school environment, verifying how the laws that protect students in relation to the bullyng It was based on the theoretical contribution on the concepts of the different forms of violence. In the methodology, we used, as instruments of data collection, interviews and documentary analysis. The descriptive method was classified as part of the interpretative comprehensive paradigm, with a qualitative epistemological focus. The tools for data collection were applied to teachers and students. The results obtained showed that violence is inserted within the school and that, combating it, should be everyone’s concern. In the conclusions and final considerations, it was recommended the involvement of all social layers in the fight against violence, including that public policies, in relation to this theme, are taken seriously and lived accurately within the school and throughout the community.

KEYWORDS: Violence. School. Bullying.

VIOLENCIA ESCOLAR: un estudio de las concepciones sobre la práctica del bullying en un colegio municipal de Ouricuri – PE

RESUMEN

La violencia es un elemento que está presente en toda la sociedad, involucrando a todas las capas sociales, ha causado un gran desgaste a las comunidades, especialmente a la comunidad escolar, donde los estudiantes y maestros han sido víctimas de atrocidades que a su vez ocurren dentro de la escuela. Por lo tanto, es con este enfoque que essa investigación investigó el tema de la violencia y la agresión dentro de una escuela pública en el municipio de Ouricuri-PE. Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo y por qué ocurren los casos de violencia, especialmente el acoso escolar dentro del ámbito escolar, así como evaluar el comportamiento de los estudiantes que son acosados y aquellos que practican este acto. También tuvo como objetivo conocer a las familias e infraestructura de los estudiantes involucrados en casos de violencia dentro de la escuela, identificando las dificultades de aprendizaje experimentadas por los estudiantes que son víctimas de violencia en el entorno escolar, verificando cómo las leyes que protegen a los estudiantes en relación con el bullyng. Se basó en la aportación teórica sobre los conceptos de las diferentes formas de violencia. En la metodología se utilizaron, como instrumentos de recolección de datos, entrevistas y análisis documental. El método descriptivo se clasificó como parte del paradigma interpretativo integral, con un enfoque epistemológico cualitativo. Las herramientas para la recolección de datos se aplicaron a docentes y estudiantes. Los resultados obtenidos mostraron que la violencia se inserta dentro de la escuela y que, combatirla, debe ser una preocupación de todos. En las conclusiones y consideraciones finales, se recomendó la participación de todas las capas sociales en la lucha contra la violencia, incluyendo que las políticas públicas, en relación con este tema, se tomen en serio y se convivan con precisión dentro de la escuela y en toda la comunidad.

PALABRAS CLAVE: Violencia. Escuela. Bullying.

A EFICÁCIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO SISTEMA PRISIONAL DE GOIÁS

ANTÔNIA MARIA PAULINA BARBOSA

RESUMO

Nesta pesquisa buscou-se analisar a eficácia da educação escolar no sistema prisional de Goiás, com base nas proposituras de Foucault (1988) acerca da prisão, seus objetivos e mecanismos de funcionamento, a partir dos seguintes questionamentos: Qual seria o lugar possível da educação em uma prisão? Remissão pelo estudo e pelo trabalho é um diferencial neste contexto? Estas são algumas interrogações que permeiam o debate em torno da educação prisional. Para fundamentar este debate discutiu-se a educação prisional como uma modalidade da Educação de Jovens e Adultos, sua relação com os Direitos Humanos, seus contornos legais e administrativos e, especificamente, o caso da educação escolar na Penitenciária Coronel Odenir Guimarães, onde o sujeito aluno preso ganha uma roupagem analítica psicanalítica. A pesquisa apoiou-se no pressuposto teórico da exclusão e suas implicações na vida do estudante preso. Discutiu-se as políticas públicas voltadas para essa população e seus principais desafios para a real efetivação do direito à educação. A Educação de Jovens e Adultos também se fez presente nas discussões pela similaridade dos sujeitos que acolhe, dentro e fora das prisões. A pesquisa de campo realizada no Colégio permitiu analisar, mesmo que limitadamente, a realidade da escola no sistema prisional e os questionários respondidos pelo aluno preso e professores que contribuíram positivamente para os resultados da pesquisa.

PALAVRAS-CHAVE: Educação prisional. EJA. Remissão pelo estudo.

THE EFFECTIVENESS OF SCHOOL EDUCATION IN THE PRISON SYSTEM OF GOIÁS

ABSTRACT

This research aimed to analyze the effectiveness of school education in the prison system of Goiás, based on Foucault’s (1988) instructions about prison, its objectives and mechanisms of operation, based on the following questions: What would be the possible place of education in a prison? Is remission by study and work a differential in this context? These are some questions that permeate the debate around prison education. To support this debate, prison education was discussed as a modality of Youth and Adult Education, its relationship with Human Rights, its legal and administrative contours and, specifically, the case of school education in the Coronel Odenir Guimarães Penitentiary, where the student subject incarcerates gains a psychoanalytic analytical clothing. The research was based on the theoretical assumption of exclusion and its implications on the life of the imprisoned student. Public policies aimed at this population and its main challenges for the real realization of the right to education were discussed. The Education of Youth and Adults was also present in the discussions due to the similarity of the subjects it welcomes, inside and outside prisons. The field research conducted at the College allowed analyzing, even if limitedly, the reality of the school in the prison system and the questionnaires answered by the inmate student and teachers who contributed positively to the results of the research.

KEYWORDS: Prison education. EJA. Remission for the study.

LA EFICACIA DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR EN EL SISTEMA PENITENCIARIO DE GOIÁS

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de la educación escolar en el sistema penitenciario de Goiás, a partir de las instrucciones de Foucault (1988) sobre la prisión, sus objetivos y mecanismos de operación, a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuál sería el posible lugar de educación en una prisión? ¿Es la remisión por estudio y trabajo un diferencial en este contexto? Estas son algunas preguntas que impregnan el debate en torno a la educación penitenciaria. Para apoyar este debate, se discutió la educación penitenciaria como modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos, su relación con los Derechos Humanos, sus contornos legales y administrativos y, específicamente, el caso de la educación escolar en la Penitenciaría Coronel Odenir Guimarães, donde el estudiante sujeto encarcelado adquiere una vestimenta analítica psicoanalítica. La investigación se basó en el supuesto teórico de la exclusión y sus implicaciones en la vida del estudiante encarcelado. Se discutieron las políticas públicas dirigidas a esta población y sus principales desafíos para la realización real del derecho a la educación. La Educación de Jóvenes y Adultos también estuvo presente en las discusiones debido a la similitud de los temas que acoge, dentro y fuera de las cárceles. La investigación de campo realizada en el Colegio permitió analizar, aunque de manera limitada, la realidad de la escuela en el sistema penitenciario y los cuestionarios respondidos por el estudiante interno y los maestros que contribuyeron positivamente a los resultados de la investigación.

PALABRAS CLAVE: Educación penitenciaria. EJA. Remisión para el estudio.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA

DILENE DA GAMA FONSECA

RESUMO

Esta pesquisa teve como foco central identificar como a Educação Ambiental vem sendo trabalhada no contexto da prática pedagógica no interior das unidades escolares. Partiu da preocupação sobre os problemas ambientais que, atualmente, o mundo tem presenciado. O contexto da prática educativa no espaço escolar, ao nível de educação básica no Brasil, no tocante à educação ambiental, demanda reflexões e pensamentos quanto à sua inserção através dos currículos escolares. Assim, pretendeu-se examinar os modos de ensinar Educação Ambiental em Goiás e mostrar a evolução da Educação Ambiental nas últimas décadas. A principal ferramenta na conservação, preservação e na sustentabilidade do planeta deve ser os programas e projetos de Educação Ambiental, desenvolvidos no interior da escola, desde as séries iniciais do Ensino Fundamental. Tratou-se, também, da análise curricular da Educação Ambiental a partir do Projeto Político Pedagógico que rege o trabalho escolar na perspectiva da questão ambiental.A metodologia da pesquisa foi descritiva e exploratória, a qual trouxe uma visão ampla do referido assunto que tem, por pano de fundo, o papel da água na questão ambiental. A análise teve, como sujeitos, alunos de duas escolas da primeira fase do Ensino Fundamental. A recolha dos dados se deu por entrevistas e questionários. Os resultados apontaram que os projetos necessários no processo de aprendizagem dos alunos no quesito Educação Ambiental estão longe de atingir o desejável. Foi possível compreender que a conscientização ambiental em larga escala, só será possível com a percepção e o entendimento do real valor do meio ambiente natural, do conhecimento e responsabilidade para assegurar maior proporção e eficácia para não agravar tanto, ao ponto de se falar em extinção da vida no planeta. Os resultados apontaram, também, que a Educação Ambiental não é desenvolvida como deveria, que é preciso efetivamente um trabalho pedagógico com prática educativa que integre as diferentes disciplinas no intuito de reforçar a importância do tema para os alunos. Atualmente, a Educação Ambiental é trabalhada nas escolas por meio de projetos especiais, extracurriculares, sem continuidade, descontextualizados, fragmentados e desarticulados. Na conclusão, sugeriu-se, portanto, que seja inserida a disciplina específica de Educação Ambiental no Currículo, com professores capacitados para trabalhar a temática.

PALAVRAS-CHAVE: Sustentabilidade.Educação Ambiental. Água. Escola.  

ENVIRONMENTAL EDUCATION AND THE IMPORTANCE OF WATER

ABSTRACT

This research had as its central focus to identify how Environmental Education has been worked in the context of pedagogical practice within school units. It started from the concern about the environmental problems that the world has witnessed today. The context of educational practice in the school space, at the level of basic education in Brazil, with regard to environmental education, demands reflections and thoughts about its insertion through school curricula. Thus, it was intended to examine the ways of teaching Environmental Education in Goiás and show the evolution of Environmental Education in recent decades. The main tool in the conservation, preservation and sustainability of the planet should be the programs and projects of Environmental Education, developed within the school, since the initial grades of Elementary School. It was also the curricular analysis of Environmental Education from the Pedagogical Political Project that governs school work from the perspective of the issue of … from the perspective of the environmental issue. The research methodology was descriptive and exploratory, which brought a broad view of this subject, which has, as a background, the role of water in the environmental issue. The analysis had, as subjects, students from two schools in the first phase of elementary school. The data were collected through interviews and questionnaires. The results showed that the projects needed in the learning process of students in the environmental education item are far from achieving what is desirable. It was possible to understand that environmental awareness on a large scale will only be possible with the perception and understanding of the real value of the natural environment, knowledge and responsibility to ensure greater proportion and effectiveness not to aggravate so much, to the point of talking about the extinction of life on the planet. The results also pointed out that Environmental Education is not developed as it should, that it is necessary to effectively work pedagogically with educational practice that integrates the different disciplines in order to reinforce the importance of the theme for students. Currently, Environmental Education is worked in schools through special projects, extracurricular, without continuity, decontextualized, fragmented and disjointed. In conclusion, it was suggested, therefore, that the specific discipline of Environmental Education be inserted in the Curriculum, with teachers trained to work on the theme.

KEYWORDS:  Sustainability. Environmental education. Water. School.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA IMPORTANCIA DEL AGUA

RESUMEN

Esta investigación tuvo como enfoque central identificar cómo se ha trabajado la Educación Ambiental en el contexto de la práctica pedagógica dentro de las unidades escolares. Partía de la preocupación por los problemas ambientales que el mundo ha presenciado hoy en día. El contexto de la práctica educativa en el espacio escolar, a nivel de educación básica en Brasil, con respecto a la educación ambiental, exige reflexiones y reflexiones sobre su inserción a través de los currículos escolares. Así, se pretendía examinar las formas de enseñanza de la Educación Ambiental en Goiás y mostrar la evolución de la Educación Ambiental en las últimas décadas. La principal herramienta en la conservación, preservación y sostenibilidad del planeta deben ser los programas y proyectos de Educación Ambiental, desarrollados dentro de la escuela, desde los grados iniciales de la Escuela Primaria. También fue el análisis curricular de la Educación Ambiental desde el Proyecto Político Pedagógico que rige el trabajo escolar desde la perspectiva del tema ambiental. La metodología de investigación fue descriptiva y exploratoria, lo que aportó una visión amplia de este tema, que tiene, como antecedente, el papel del agua en el tema ambiental. El análisis tuvo, como asignaturas, a estudiantes de dos escuelas en la primera fase de la escuela primaria. Los datos fueron recolectados a través de entrevistas y cuestionarios. Los resultados mostraron que los proyectos necesarios en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el ítem de educación ambiental están lejos de lograr lo deseable. Se pudo entender que la conciencia ambiental a gran escala solo será posible con la percepción y comprensión del valor real del medio natural, el conocimiento y la responsabilidad para asegurar una mayor proporción y eficacia para no agravar tanto, hasta el punto de hablar de la extinción de la vida en el planeta. Los resultados mostraron que los proyectos necesarios en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el ítem de educación ambiental están lejos de lograr lo deseable. Se pudo entender que la conciencia ambiental a gran escala solo será posible con la percepción y comprensión del valor real del medio natural, el conocimiento y la responsabilidad para asegurar una mayor proporción y eficacia para no agravar tanto, hasta el punto de hablar de la extinción de la vida en el planeta. Los resultados también señalaron que la Educación Ambiental no se desarrolla como debería, que es necesario trabajar efectivamente pedagógicamente con la práctica educativa que integra las diferentes disciplinas con el fin de reforzar la importancia del tema para los estudiantes. Actualmente, la Educación Ambiental se trabaja en las escuelas a través de proyectos especiales, extracurriculares, sin continuidad, descontextualizados, fragmentados y desarticulados. En conclusión, se sugirió, por lo tanto, que se insertara la disciplina específica de Educación Ambiental se insertara en el Currículo, con maestros capacitados para trabajar el tema.

PALABRAS CLAVE: Sostenibilidad. Educación ambiental. Agua. Escuela.

EDUCAÇÃO PROFISSIONALIZANTE E ENSINO MÉDIO: Perspectiva de trabalho e prosseguimento nos estudos.

JUAREZ VIANA FERREIRA

RESUMO

A pesquisa foi desenvolvida a partir de algumas questões a respeito do Ensino Médio integrado à educação profissionalizante, como: somente o Ensino Médio, na modalidade regular, está cumprindo com sua finalidade de formar cidadãos críticos, autônomos, capazes de adaptar com flexibilidade ao meio social e prosseguir nos estudos? Entre outros questionamentos, surgiu a necessidade de desenvolver o presente trabalho de pesquisa, que teve, como meta, discutir a educação profissionalizante, ao nível de Ensino Médio, como forma de oportunizar, aos jovens e adultos excluídos do mercado de trabalho e da educação básica, possibilidade de trabalho e prosseguimento nos estudos. Esta pesquisa iniciou-se a partir de um estudo em uma população-amostra da Escola Estadual Heronides Araújo, no município de Barra do Garças – MT, que oferece esta modalidade de ensino, e no estudo das bases legais, que amparam a educação básica no país, até a proposta de integração da educação básica à educação profissionalizante, implantada pelo decreto nº 5.154 de 2004. Realizou-se uma análise da proposta de integração curricular do Ensino Médio regular com o ensino profissionalizante na modalidade Técnico em Informática, embasada, discutida e comentada por pesquisadores e educadores e autores de grande importância para a crítica do sistema educacional do país. Na pesquisa de campo, foi aplicado um questionário aos alunos do curso Técnico em Informática da Escola Estadual Heronides Araújo, com o objetivo de verificar, quantitativa e qualitativamente, os principais problemas e desafios encontrados por estes estudantes, nesta modalidade de ensino.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino Médio. Educação profissionalizante. Mercado de trabalho. Informática.

VOCATIONAL EDUCATION AND HIGH SCHOOL: Work perspective and continuation of studies.

ABSTRACT

The research was developed from some questions about High School integrated to vocational education, such as: only High School, in the regular modality, is fulfilling its purpose of forming critical, autonomous citizens, capable of adapting flexibly to the social environment and continue with your studies? Among other questions, the need arose to develop this research work, which aimed to discuss vocational education, at the High School level, as a way of providing opportunities for young people and adults excluded from the labor market and basic education. , possibility of work and continuation of studies. This research began with a study in a sample population of the State School Heronides Araújo, in the municipality of Barra do Garças – MT, which offers this type of education, and in the study of the legal bases that support basic education in the country, up to the proposal for the integration of basic education to vocational education, implemented by Decree No. 5.154 of 2004. An analysis of the proposed curriculum integration of regular high school with vocational education in the Technician in Informatics modality was carried out, based on, discussed and commented by researchers and educators and authors of great importance for the critique of the country’s educational system. In the field research, a questionnaire was applied to the students of the Computer Technician course at Escola Estadual Heronides Araújo, in order to verify, quantitatively and qualitatively, the main problems and challenges encountered by these students in this type of education.

KEYWORDS: High School. Vocational education. Job market. Computing.

EDUCACIÓN PROFESIONAL Y BACHILLERATO: Perspectiva laboral y continuación de estudios.

RESUMEN

La investigación se desarrolló a partir de algunas preguntas sobre el Bachillerato integrado a la educación vocacional, tales como: sólo Bachillerato, en la modalidad regular, está cumpliendo su propósito de formar ciudadanos críticos, autónomos, capaces de adaptarse con flexibilidad al entorno social y continuar con su ¿estudios? Entre otras cuestiones, surgió la necesidad de desarrollar este trabajo de investigación, que tuvo como objetivo discutir la educación vocacional, a nivel de Bachillerato, como una forma de brindar oportunidades a los jóvenes y adultos excluidos del mercado laboral y de la educación básica., Posibilidad de trabajo y continuación de estudios. Esta investigación se inició con un estudio en una muestra poblacional de la Escuela Estatal Heronides Araújo, en el municipio de Barra do Garças – MT, que ofrece este tipo de educación, y en el estudio de las bases legales que sustentan la educación básica en el país, a la propuesta de integración de la educación básica a la educación vocacional, implementada por el Decreto No. 5.154 de 2004. Se realizó un análisis de la propuesta de integración curricular del bachillerato regular con la educación vocacional en la modalidad de Técnico en Informática, con base en, discutido y comentado por investigadores y educadores y autores de gran importancia para la crítica del sistema educativo del país. En la investigación de campo, se aplicó un cuestionario a los estudiantes del curso de Técnico en Informática de la Escola Estadual Heronides Araújo, con el fin de verificar, cuantitativa y cualitativamente, los principales problemas y desafíos que enfrentan estos estudiantes en este tipo de educación.

PALABRAS CLAVE: Producción dBachillerato. Educación vocacional. Mercado de trabajo. Informática.

O ENSINO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NA EJA: Concepções e práticas dos professores de Língua Portuguesa

ADRIANA GUERRA DE MORAIS ROCHA

RESUMO

Esta pesquisa teve como objetivo mostrar como a prática de produção de textos pode potencializar um aprendizado crítico reflexivo para alunos da EJA. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, com princípios de pesquisa-ação, utilizando como técnica de coleta de dados a observação participante e o diário de campo. Realizada em uma escola da rede estadual de Iporá-GO, com alunos da EJA, a pesquisa analisou a produção de textos como instrumento significativo para o aprendizado crítico e reflexivo dos alunos, dentro de uma proposta metodológica dialógica, por meio da qual os alunos são convidados a participar do processo de aprendizagem a partir de seus conhecimentos e produções, seguindo uma abordagem sócio construtivista. Os resultados mostraram que a participação dos alunos da EJA no processo de produção de textos pode viabilizar um melhor aprendizado nas várias etapas necessárias para tal produção.

PALAVRAS-CHAVE: Produção de textos. Reescrita. Professor.

TEACHING TEXT PRODUCTION AT EJA: Conceptions and practices of Portuguese Language teachers

ABSTRACT

This monograph aims to show how the practice of text production can enhance reflective critical learning for EJA students. Therefore, a qualitative research was carried out with action research principles, using participant observation and a field diary as a data collection technique. Carried out in a state school in Iporá-GO with EJA students, the research analyzes the production of texts as a significant instrument for students’ reflective critical learning, within a dialogic methodological proposal through which students are invited to participate of the learning process from their knowledge and productions following a socio-constructivist approach. It also shows that the participation of EJA students in the text production process can enable better learning from the various steps required for such production.

KEYWORDS: Text production. Rewrite. Teacher.

ENSEÑANZA DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN EJA: Concepciones y prácticas de los profesores de lengua portuguesa

RESUMEN

Esta monografía tiene como objetivo mostrar cómo la práctica de la producción de textos puede mejorar el aprendizaje crítico reflexivo para los estudiantes de EJA. Por lo tanto, se realizó una investigación cualitativa con principios de investigación-acción, utilizando la observación participante y un diario de campo como técnica de recolección de datos. Realizada en un colegio público de Iporá-GO con alumnos de EJA, la investigación analiza la producción de textos como instrumento significativo para el aprendizaje crítico reflexivo de los alumnos, dentro de una propuesta metodológica dialógica a través de la cual se invita a los alumnos a participar del proceso de aprendizaje desde su conocimientos y producciones siguiendo un enfoque socioconstructivista. También muestra que la participación de los estudiantes de EJA en el proceso de producción del texto puede permitir un mejor aprendizaje de los diversos pasos requeridos para dicha producción.

PALABRAS CLAVE: Producción de textos. Volver a escribir. Maestro.

GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA: estudo de caso do Centro de Educação de Jovens e Adultos Dom Bosco – Iporá-GO-Brasil

PAULO ALVES DE OLIVEIRA

RESUMO

Este estudo teve como objetivo analisar o modelo de gestão democrática na escola pública CEJA Dom Bosco, na cidade de Iporá-GO, verificando a importância do papel do Diretor e a participação de todos os segmentos na construção e no direcionamento das ações educativas da escola. Ressaltou-se a importância da construção coletiva do Projeto Político Pedagógico na escola como um documento que reflete a realidade escolar, sendo que a escola tem autonomia para elaborá-lo, relacionando-o diretamente à identidade da instituição. A metodologia aplicada, para obtenção de resultados, se deu por meio de uma abordagem qualitativa. A coleta de dados foi feita por meio de aplicação de questionário à equipe gestora, agentes administrativos e regentes da escola, contendo questões individuais e conjuntas, relacionadas à gestão democrática na escola pública. Os resultados evidenciaram que os diferentes segmentos analisados acreditam que a escola é o lugar privilegiado para o exercício da democracia. Nessa perspectiva, a gestão democrática participativa é uma atividade que acontece com a participação coletiva e implica a participação e objetivos comuns. Por outro lado, depende das capacidades individuais e de ações coordenadas e controladas para favorecer o desenvolvimento humano, oferecendo novas possibilidades de olhares e ações educativas.

PALAVRAS-CHAVE: Gestão Democrática. Educação. Participação.

DEMOCRATIC MANAGEMENT OF PUBLIC SCHOOLS: case study of the Dom Bosco Youth and Adult Education Center.

ABSTRACT

This study aimed to analyze the democratic management model in the public school CEJA Dom Bosco in the city of Iporá-GO, verifying the importance of the role of the Director and the participation of all segments in the construction and direction of the school’s educational actions. The importance of the collective construction of the Political-Pedagogical Project in the school is highlighted as a document that reflects the school reality, and the school has the autonomy to elaborate it, directly relating it to the institution’s identity. The methodology applied to obtain results was carried out through a qualitative approach. Data collection was performed by applying a questionnaire to the management team, administrative agents and school administrators, containing individual and joint questions related to democratic management in public schools. The results showed that the different segments analyzed believe that the school is the privileged place for the exercise of democracy, in this perspective, participatory democratic management is an activity that takes place with collective participation, and implies participation and common goals and, on the other hand, it depends on individual capacities and coordinated and controlled actions to favor human development, offering new possibilities for educational views and actions.

KEYWORDS: Democratic Management. Education. Participation.

GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS: estudio de caso del Centro de Educación de Jóvenes y Adultos Dom Bosco

RESUMEN

Este estudio tuvo como objetivo analizar el modelo de gestión democrática en la escuela pública CEJA Dom Bosco de la ciudad de Iporá-GO, verificando la importancia del rol del Director y la participación de todos los segmentos en la construcción y dirección de la escuela educativa. comportamiento. Se destaca la importancia de la construcción colectiva del Proyecto Político-Pedagógico en la escuela como documento que refleja la realidad escolar, y la escuela tiene la autonomía para elaborarlo, relacionándolo directamente con la identidad de la institución. La metodología aplicada para la obtención de resultados se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de un cuestionario al equipo directivo, agentes administrativos y administradores escolares, que contenía preguntas individuales y conjuntas relacionadas con la gestión democrática en las escuelas públicas. Los resultados mostraron que los diferentes segmentos analizados consideran que la escuela es el lugar privilegiado para el ejercicio de la democracia, en esta perspectiva, la gestión democrática participativa es una actividad que se realiza con participación colectiva, e implica participación y objetivos comunes y, por otro lado, Por otro lado, depende de las capacidades individuales y de acciones coordinadas y controladas para favorecer el desarrollo humano, ofreciendo nuevas posibilidades de visiones y acciones educativas.

PALABRAS CLAVE: Gestión democrática. Educación. Participación.

Desafios e perspectivas da avaliação no processo de ensino-aprendizagem Na educação de Jovens e Adultos

JEROMICE MOREIRA DA SILVA

RESUMO

A avaliação da aprendizagem é parte intrínseca e essencial do fazer pedagógico. Assim, é necessário que os professores conheçam conceitos, de preferência atualizados, e também instrumentos diversificados a respeito dessa prática. Na Educação de Jovens e Adultos, os professores devem estar abertos a mudanças e construção de novas concepções a respeito da avaliação. Considerando a importância do tema, esse estudo teve como objetivo analisar as dimensões da avaliação e com que propósito os docentes do CEJA Dom Bosco, em Iporá-GO, a vem utilizando em sala de aula, verificando, assim, as diversas nuances e os mais variados objetivos da avaliação; os objetivos específicos foram: identificar quais técnicas e instrumentos são utilizados no processo avaliativo, ou seja, o que o professor usa para avaliar seu aluno, verificar qual a postura adotada pelo professor em relação à avaliação, analisar a influência da prática avaliativa da aprendizagem dos discentes e, por último, verificar se a avaliação aplicada no CEJA Dom Bosco vem valorizando o aluno em todos os seus aspectos para o exercício da cidadania. Para isso, foi realizado um estudo de caráter qualitativo, tendo em vista a relevância do tema. Assim, foi desenvolvida uma pesquisa de campo com professores e alunos da Educação de Jovens e Adultos do CEJA Dom Bosco. Os resultados obtidos demonstraram que a avaliação não deve ser vista como um ato isolado, mas integrada a um aspecto mais amplo que influencia, de uma forma ou de outra, a ação educativa.

PALAVRAS-CHAVE: Instrumentos de avaliação. EJA. Avaliação da Aprendizagem.

CHALLENGES AND PERSPECTIVES OF EVALUATION IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS IN YOUTH AND ADULT EDUCATION

ABSTRACT

The assessment of learning is intrinsic and essential part of pedagogical practice. It is therefore necessary that teachers know concepts, preferably updated, and also diversified instruments regarding this practice. In the Youth and Adult Education, teachers must be open to change and building new conceptions of evaluation. Considering the importance of the topic, this study aims to analyze the dimensions of evaluation and for what purpose the teaching of Don Bosco CEJA, Iporá – GO, has been using in the classroom, thus verifying the various nuances, the various evaluation objectives. And as specific objectives, identify which techniques and instruments are used in the evaluation process, ie, what the teacher uses to evaluate your student, find what the posture adopted by the teacher in relation to the assessment, analyze the influence of evaluative practice of learning students, and finally, verify that the evaluation applied to the JSCA Don Bosco Iporá-GO comes valuing the student in all aspects of the exercise of citizenship. For this, we conducted a qualitative study, in view of the relevance of the topic. Thus, a field research with teachers and students of the Youth and Adult Education of the JSCA Don Bosco was developed. The results show that the evaluation should not be seen as an isolated act, but integrated into a broader aspect that influence one way or another in the educational activity.

KEYWORDS: Assessment tools. EJA. Learning Assessment.

RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

RESUMEN

La evaluación del aprendizaje es una parte intrínseca y esencial de la práctica pedagógica. Por tanto, es necesario que los docentes conozcan conceptos, preferentemente actualizados, y también instrumentos diversificados respecto a esta práctica. En la educación de jóvenes y adultos, los profesores deben estar abiertos al cambio y construir nuevas concepciones sobre la evaluación. Considerando la importancia de la temática, este estudio tiene como objetivo analizar las dimensiones de la evaluación y con qué finalidad los docentes de CEJA Dom Bosco Iporá-GO la han venido utilizando en el aula, comprobando así los diversos matices, los más variados objetivos de la evaluación. Y como objetivos específicos, identificar qué técnicas e instrumentos se utilizan en el proceso de evaluación, es decir, qué utiliza el docente para evaluar a su alumno, verificar la actitud adoptada por el docente en relación a la evaluación, analizar la influencia de la práctica evaluativa sobre el aprendizaje de alumnos, alumnos, y finalmente, comprobar si la evaluación aplicada en CEJA Dom Bosco Iporá-GO ha ido valorando al alumno en todos sus aspectos para el ejercicio de la ciudadanía. Para ello, se realizó un estudio cualitativo, considerando la relevancia del tema. Así, se llevó a cabo una investigación de campo con profesores y alumnos de Educación de Jóvenes y Adultos de CEJA Dom Bosco. Los resultados obtenidos demuestran que la evaluación no debe entenderse como un acto aislado, sino más bien integrado con un aspecto más amplio que incide en la acción educativa de una u otra forma.

PALABRAS CLAVE: Instrumentos de evaluación. EJA. Evaluación del aprendizaje.