UMA REFLEXÃO SOBRE AS TECNOLOGIAS DIGITAIS E A APRENDIZAGEM DO ENSINO MÉDIO NO COLÉGIO ESTADUAL MELQUÍADES VÍCTOR DE OLIVEIRA

Cláudia Sousa da Silva[1]

Gilvone Furtado Miguel[2]

Resumo

Este artigo baseia-se nas experiências profissionais vividas em uma escola pública de Aragarças-GO. Nesse estudo, percebeu-se que alunos e professores estão cada vez mais conectados à internet e os papéis dos professores se multiplicam, exigindo do docente um leque de adaptações e criatividade diante de novas situações propostas. O objetivo da investigação é demonstrar que a aprendizagem se torna mais eficiente e prazerosa quando ela se torna parte do cotidiano de nossos estudantes. As tecnologias fazem parte do cotidiano das pessoas e para tornar o ensino eficiente é necessário repensar as metodologias e reconstruir a prática pedagógica do professor no uso das tecnologias digitais.  Para tanto, este estudo faz uma reflexão sobre o uso das tecnologias digitais. A coleta de dados deu-se pela aplicação de questionários e entrevistas envolvendo os educandos, a coordenação pedagógica e o corpo docente. Assim, pode-se constatar que os resultados das avaliações internas e o comportamento dos estudantes melhoram de maneira significativa com o uso das tecnologias.

Palavras-chave

Tecnologias digitais, Aprendizagem, Ensino Médio

Abstract

This Article is based on lived experiences in a school from Aragarças -GO. In this study has been noted that school is more and more connected to the internet and the roles of teachers are multiplying, requiring them a range of adaptation and creativity to face new situations and activities. The objective of the research is to demonstrate that the learning becomes more efficient and pleasurable when it becomes part of the daily lives of our students. The technologies are part of the daily lives of people and to make teaching efficient it is necessary to rethink the methodologies and rebuild the pedagogical practice of teachers in the use of digital technologies. So, this Conclusion of Course Work will be a reflection about the use of digital technologies by means of questionnaires and interviews involving learners, coordinating educational and all teachers. Thus it can be seen that the results of internal assessments and the behavior of students improve in a significant way.

Keywords

Digital technologies, Learning, High School

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[1] Mestranda em Educação – Licenciada em História pela UNIVAR e Informática pela UEG – Pós Graduada em Teoria da História e História Regional – UFMT – Professora Estatutária em MT e GO.

[2] Doutora em Letras e Linguística (2007) pela UFGO; docente da UFMT/CUA.

A INFORMÁTICA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA EM TRÊS ESCOLAS MUNICIPAIS DE ÁGUA BOA-MT

Eliane Leite de Souza[1]

Gilvone Furtado Miguel[2]

Ricardo Mazureki[3]

Suelaine Leite de Souza Vieira[4]

Resumo

A informática é um tema que precisamos trazer para o âmbito escolar, pois as crianças atualmente já crescem em ambiente tecnológico, aprendem a lidar com ferramentas computacionais (celulares, computadores, tablet, etc) muito cedo e, se a escola não caminhar nesta perspectiva, estaremos promovendo a segregação tecnológica. Este é um trabalho de campo que visa compreender como os recursos estão sendo utilizados pelos alunos e professores, em três escolas urbanas do município de Água Boa-MT, que atende o 2º ciclo do Ensino Fundamental.Com a análise dos resultados foi possível perceber que as três escolas têm laboratório de informática, mas estão sendo pouco utilizados pelos alunos. Algumas das causas apontadas pelos professores e coordenadores são motivadas pela falta de manutenção, somada a quantidade insuficiente de máquinas para o número de alunos e, além disso, os cursos de preparação oferecidos aos professores não atendem às suas necessidades.

Palavras-chave

Informática, currículo, conhecimento, educação.

Abstract

Computer science is a theme that we need to bring into the school environment, since children are now growing in the technological world, learning to deal with computer tools (cell phones, computers, tablets, etc.) very early on and, if the school does not walk in this perspective, we will be promoting technological segregation. This is a fieldwork that aims to understand how the resources are being used by students and teachers in three urban schools in the municipality of Água Boa-MT, which attends the 2º cycle of elementary school. With the analysis of the results, it was possible to perceive that the three schools have a computer lab, but are rarely used by students. Some of the causes pointed out by teachers and coordinators are motivated by lack of maintenance, insufficient number of machines for the number of students and, in addition, the courses of preparation offered to teachers do not meet their needs.

Keywords

Informatics, Curriculum, knowledge, Education.

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[1] Professora efetiva da Secretaria Municipal de Educação de Água Boa-MT, especialista em Educação Infantil pelo ICE, mestranda em Educação pela FIESA.

[2] Professora da Universidade Federal de Mato Grosso, Doutora em Letras e Linguística/Estudos Literários. Coordenadora do curso de pós-graduação Linguagens e ensino: língua e Literatura.

[3] Coordenador do polo de apoio presencial da Universidade Aberta do Brasil em Água Boa, especialista em Informática na Educação pela UFMT, professor formador da Secretaria de Educação do Município de Água Boa- MT. Mestrando em Educação pela FIESA.

[4] Professora efetiva da Secretaria Municipal de Educação de Água Boa-MT, especialista em Informática na Educação Infantil pela UFMT, mestranda em Educação pela FIESA.

USO DAS TECNOLOGIAS NA ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

Irene Wentz Manhães[1]

Resumo

Vivemos em um tempo onde ocorrem imensas mudanças. O crescimento acelerado e consubstanciado, especialmente, na revolução tecnológica está gerando novos tipos de relações sociais e poder, bem como profundas transformações na gestão das organizações. Nesse particular, a educação, pois a escola sofre os impactos da referida revolução, em específico, neste estudo, o setor administrativo escolar que está sujeito à quebra de paradigmas na utilização dos aparatos tecnológicos. Assim, esta pesquisa teve por objetivo analisar o uso sistemático de novas tecnologias de informação como ferramenta de aprendizagem contínua no espaço de trabalho dos servidores técnico-administrativos, numa pesquisa bibliográfica, descritiva e qualitativa. Autores como Costa (2008), Lévy (1993), Valente (1993) e outros, deram embasamento teórico, cujos resultados iniciais demonstram que as possibilidades oferecidas pelas TICs, aos servidores técnico-administrativos, para aperfeiçoar o ambiente de trabalho são inúmeras diante das possibilidades que elas oferecem para gerar serviços públicos de maior qualidade e melhorarem sua legitimidade perante os cidadãos.

Palavras-chave

Tecnológica. Administração escolar. Aprendizagem.

Abstract

We live in a time where immense changes occur. The accelerated and substantiated growth, especially in the technological revolution, is generating new types of social relations and power, as well as profound transformations in the management of organizations. In this particular, education, because the school suffers the impacts of the aforementioned revolution, specifically, in this study, the school administrative sector that is subject to the breakdown of paradigms in the use of technological apparatus. Thus, this research aimed to analyze The systematic use of new information technologies as a tool for continuous learning in the work space ofthetechnical-administrative ervers, in a bibliographic research, Descriptive and qualitative. Authors such as Costa (2008), Lévy (1993), Valente (1993) and others, gave theoretical foundations, whose initial results demonstrate that the possibilities offered by ICTs, to technical-administrative servers, to improve the environment of Work are countless in view of the possibilities they offer to generate higher quality public services and improve their legitimacy to citizens.

Keywords

Technological. School administration. Learning.

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[1] Licenciatura em Letras Português, Espanhol e Respectivas Literaturas. Pós Graduação em Administração Escolar e Orientação Educacional e Mestranda em Educação no Instituto IESA.