VIDROS QUEBRADOS: reconhecimento das altas habilidades/superdotação no atendimento educacional especializado nas escolas estaduais do polo do CEFAPRO, de Alta Floresta (MT)

Reni Burei de Lara

RESUMO

O primeiro desafio para o avanço na inclusão educacional é vencer a barreira da informação e da discriminação. Com isso, a pesquisa objetivou levantar as causas da não identificação de alunos com indicadores de Altas Habilidades/Superdotação e as dificuldades encontradas pelos professores para a realização desse diagnóstico. Para tanto, teve aporte de instrumentos «Google Forms» na coleta dos dados, e análise das respostas por meio de formulários com questões semiestruturadas e também entrevistas. Notou-se a necessidade de acompanhamento especializado aos superdotados, para que possam ser estimulados e, assim, desenvolver suas capacidades e talentos nas áreas específicas de interesse. É preciso desmistificar os conceitos sobre as Altas Habilidades/Superdotação, para que o reconhecimento dos indicadores seja comum nas práticas de identificação. Nesse contexto, concluiu-se que o olhar do professor precisa estar direcionado para o que observar, independentemente de quais sejam as necessidades de seus estudantes, a fim de promover experiências significativas para todos.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Especial, Altas Habilidades/Superdotação, Atendimento.

BROKEN GLASSES: recognition of high skills / expertise in specialized educational service in the state schools of the CEFAPRO polo, Alta Floresta (MT)

ABSTRACT

The first challenge for advancing educational inclusion is to overcome the information and discrimination barrier. With this, the research aims to raise the causes of the non-identification of students with indicators of High Skills / Giftedness and the difficulties encountered by teachers in making this diagnosis. For that, it had input from «Google Forms» instruments in data collection, and analysis of responses through forms with semi-structured questions and also interviews. There is a need for specialized monitoring of gifted people, so that they can be stimulated and, thus, develop their skills, talents in specific areas of interest. It is necessary to demystify the concepts of High Skills / Giftedness, so that the recognition of indicators is common in identification practices. In this context, the teacher’s eyes need to be directed to what to observe, regardless of what the students’ needs are, in order to promote meaningful experiences for all.

KEYWORDS: Special Education, High Skills/Giftedness, Attendance.

VIDRIO ROTO: reconocimiento de altas habilidades/sobredotación en cuidado educativo especializado en las escuelas estado del polo CEFAPRO, Alta Floresta (MT)

RESUMEN

El primer desafío para promover la inclusión educativa es superar la barrera de la información y la discriminación. Con esto, la investigación tiene como objetivo plantear las causas de la no identificación de los estudiantes con indicadores de Altas Habilidades / Superdotación y las dificultades que encuentran los docentes para realizar este diagnóstico. Para ello, contó con el aporte de instrumentos de «Google Forms» en la recolección de datos y análisis de respuestas a través de formularios con preguntas semiestructuradas y también entrevistas. Existe la necesidad de un seguimiento especializado de las personas superdotadas, para que puedan ser estimuladas y, así, desarrollar sus habilidades, talentos en áreas específicas de interés. Es necesario desmitificar los conceptos de Altas Habilidades / Superdotación, para que el reconocimiento de indicadores sea común en las prácticas de identificación. En este contexto, los ojos del profesor deben dirigirse a lo que observar, independientemente de las necesidades de los alumnos, para promover experiencias significativas para todos.

PALABRAS CLAVE: Educación especial, Habilidades altas / superdotación, Asistencia.