GESTÃO ESCOLAR: construindo a cidadania

VERA LUCIA DE SOUSA CARVALHO

RESUMO

O fio condutor desta investigação foi analisar as concepções dos pais, alunos e professores acerca da gestão democrática na construção da cidadania no espaço escolar. As categorias eleitas foram gestão democrática e cultura da escola. A inserção da categoria teórica ‘Cultura da escola’ se voltou para uma compreensão maior do cotidiano da escola e suas inferências sobre a escola, como um todo. Os sujeitos foram: 3 da equipe gestora, 7 docentes, 270 alunos, 104 pais e um representante do Conselho Escolar. A metodologia foi qualitativa e quantitativa e os instrumentos de coleta foram a entrevista semiestruturada, questionário e análise documental. A análise dos dados se deu pelo SPSS para os dados quantitativos e a Análise de Discurso (AD) para os dados qualitativos. Os resultados apontaram para um olhar dos alunos, pais e professores acerca da gestão e construção de cidadania, que se volta para uma constatação de que o Conselho Escolar e o PPP são instrumentos da escola, que não têm uma participação relevante no meio da comunidade escolar. Em se tratando do Conselho, ele representa a instância máxima que assegura a gestão democrática e a participação de toda a comunidade.

PALAVRAS-CHAVE: Gestão democrática. Conselho Escolar. Cultura da escola. Cidadania.

SCHOOL MANAGEMENT: building citizenship

ABSTRACT

The guiding thread of this research is to analyze the conceptions of parents, students and teachers about democratic management towards the building of citizenship into the school space. The categories elected in this paper were democratic management and school culture. The insertion of the culture of the school turns to a higher understanding of the school daily life and to its inferences in the school as a whole. The individuals chosenwere: 3 of the management team, 7 teachers, 270 students, 104 parents and a representative of the School Council. The methodology was qualitative and the instruments of collection weresemi-structured interviews, questionnaire, and documentary analysis. The research has been accomplished thanks toa qualitative and quantitative contribution, and the data analysis was given by the SPSS for the quantitative data, and by the Discourse Analysis (DA) for the qualitative data. The results highlight thevision of students, parents and teachers about the management and building of a citizenship turned to the finding that the School Council and the PPP are educational instruments that do not have a relevant participation in the middle of the school community. In the case of the Council, it represents the highest level that ensures the democratic management and participation of the whole community.

KEYWORDS: Democratic management. School Council. School culture. Citizenship.

GESTIÓN ESCOLAR: construyendo la ciudadanía.

RESUMEN

El hilo conductor de esta investigación es analizar las concepciones de padres, alumnos y docentes sobre la gestión democrática en la construcción de ciudadanía en el espacio escolar. Las categorías elegidas fueron gestión democrática y cultura escolar. La inclusión de la categoría teórica “cultura escolar” tiene como objetivo una mayor comprensión de la vida cotidiana de la escuela y sus inferencias sobre la escuela en su conjunto. Los sujetos investigados fueron: 3 del equipo directivo, 7 maestros, 270 alumnos, 104 padres y un representante del Consejo Escolar. La metodología fue cualitativa y cuantitativa y los instrumentos de recolección fueron la entrevista semiestructurada, el cuestionario y el análisis de documentos. El análisis de datos se realizó utilizando SPSS para datos cuantitativos y Análisis del discurso (DA) para datos cualitativos. Los resultados apuntan a una mirada de estudiantes, padres y docentes sobre la gestión y construcción de la ciudadanía que se traduce en un hallazgo de que el Consejo Escolar y el PPP son instrumentos escolares que no tienen una participación relevante en la comunidad escolar. En lo que respecta al Consejo, él representa la máxima instancia que asegura la gestión democrática y la participación de toda la comunidad.

PALABRAS CLAVE: Gestión democrática. Consejo Escolar. Cultura escolar. Ciudadanía.

CURRÍCULO, ENFOQUE E OBJETIVOS DA ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL: singularidades da EJA no campo

Sebastiana Nascimento da Silva Primo [1]

RESUMO

A presente pesquisa aborda, de forma contemporânea, a concepção de Educação de Jovens e Adultos no Brasil segundo os aspectos curriculares e diretrizes expressas nos documentos normativos e orientadores nacionais, em especial, no que se refere a esta modalidade de ensino na zona rural. Para isso, alguns autores como Freire (1979; 1991; 1998), Zitkoski (2003), Adorno (2003), Marx (1987), Silveira (2007), Garcia (2008), Libâneo (2012) formam o marco teórico deste trabalho. Do ponto de vista epistemológico, esta pesquisa bibliográfica investiga a realização de uma educação que alavanque a justiça educacional e social no campo. Esta perspectiva educativa tem fundamentos históricos, entre outros aspectos culturais, nas lutas pela reforma agrária, sendo baseada em uma perspectiva político pedagógica de igual preceito, tendo em vista um modelo de desenvolvimento sustentável para o campo. O objetivo deste trabalho é refletir a respeito da educação de jovens e adultos (EJA) e a educação do campo, como âmbitos do conhecimento que mantêm diálogo e estão em construção, através da busca pela escolarização, que fortalece a luta dos moradores e trabalhadores do campo por maiores direitos, acessos, dignidade e cidadania.

PALAVRAS-CHAVE: Educação do Campo; Educação de Jovens e Adultos; Cidadania.

ABSTRACT

This research discusses, in a contemporary way, the conception of Youth and Adult Education in Brazil according to the curricular aspects and guidelines expressed in national normative and guiding documents, especially with regard to this modality of teaching in the rural area. For this, some authors such as Freire (1979; 1991; 1998), Zitkoski (2003),Adorno (2003), Marx (1987), Silveira (2007), Garcia (2008), Libâneo (2012) form the theoretical framework of this work. From an epistemological point of view, this bibliographic research investigates the realization of an education that wards educational and social justice in the field. This educational perspective has historical foundations, among other cultural aspects, in the struggles for agrarian reform, being based on a pedagogical political perspective of equal precept, in view of a model of sustainable development for the field. The objective of this work is to reflect on the education of young people and adults (EJA) and the education of the field, as areas of knowledge that maintain dialogue and are under construction, through the search for schooling, which strengthens the struggle of residents and workers in the field for greater rights, accesses, dignity and citizenship.

KEYWORDS: Field Education; Youth and Adult Education; Citizenship; citizenship.


[1] Graduação em Pedagogia – UNEMAT/2009; Graduação em Letras, FIC/2013; Especialização em Psicopedagogia Educacional, FAPAF/2011; Especialização em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar, FAPAF/2011; Especialização Integrada á Educação de Jovens e Adultos, IFMT/2012; Mestrando em Educação, UNESA/2016; Doutorado em Educação (UDS, 2020).