A EDUCAÇÃO NO CONTEXTO DAS DESIGUALDADES SOCIAIS

Herculano da Silva Melo [1]

Dr. Marcílio Sampaio dos Santos [2]

RESUMO

Este estudo objetivou pesquisar a permanência das desigualdades sociais, apesar dos esforços da educação. A educação representa a porta de entrada para o desenvolvimento social humano como um todo, para a garantia de qualidade de vida, porque não dizer, para a própria vida. No entanto, quando se faz referência à desigualdade social, percebe-se um verdadeiro paradoxo, ou como uma discussão cujo objeto se fundamenta, principalmente, na relação de complexidade. Por isso, tem de ser percebida como efeito da combinação de variados elementos. Aquela que parte da confluência de inúmeros fatores, podendo-se dizer, congêneres ao assunto, visando a superação desses fatores, considerados contraditórios, ou aqueles que emergem da ausência de uma política pública capaz de garantir um desenvolvimento social que elimine as injustiças e, assim, possa solucionar os problemas que, então, afetam a maioria dos cidadãos. Apesar disso, conclui-se que alguns fatores são mais predominantes na manutenção dessa desigualdade social, como é o caso da pobreza, que ainda mantém-se em evidência, infelizmente. Concluiu-se que a desigualdade social, ao emergir de um contexto social divergente, agrega outros elementos, a exemplo, da Sociologia e da Psicologia, que são incorporados junto ao contexto educacional, para dar a este, a necessária sustentação e, assim, poder garantir que o senso crítico assuma seu verdadeiro espaço no contexto social. Apesar disso, o assunto desigualdade social representa um contexto de efeito transdisciplinar que não elimina a possibilidade de contribuir para a evolução do trabalho acadêmico.

PALAVRAS-CHAVE: Educação, Desigualdade Social, Complexidade de fatores.

RESMEN

La educación representa la puerta de entrada al desarrollo social humano en su conjunto, para garantizar la calidad de vida, por qué no decirlo para la vida misma. Sin embargo, cuando se hace referência a la desigualdad social, se percibe como una verdadera paradoja, o como una discusión cuyo objeto se basa, principalmente en la relación de complejidad. Por lo tanto, debe verse como un efecto de la combinación de varios elementos. El que parte de la confluencia de innumerables factores, pudiendo decir similar al tema. Para superarlos, factores que se consideran contradictorios, o aquellos que surgen de la ausencia de una política pública capaz de garantizar un desarrollo social que elimine las injusticias y, por lo tanto, puedan resolver los problemas que luego afectan a la mayoría de los ciudadanos. A pesar de esto, se concluye que algunos factores son aún más frecuentes en el mantenimiento de esta desigualdad social, como es el caso de la pobreza, que desafortunadamente aún permanece en evidencia. Mientras emerge la desigualdad social, se puede decir de un contexto social divergente, otros elementos, como la sociología y la psicología, se incorporan en el contexto educativo para brindarle el apoyo necesario y, por lo tanto, para garantizar que el sentido crítico asume su verdadero espacio en el contexto social. A pesar de esto, el tema de la desigualdad social representa un contexto con un efecto transdisciplinario que no elimina la posibilidad de contribuir a la evolución del trabajo académico.

PALABRAS CLAVE: Educación, Desigualdad social, Complejidad de factore.


[1] Mestre em Educação pela Universidade SAINT ALCUIN Of York Anglican College do Chile -(herculanosmelo@gmail.com).

[2] Dr. Marcílio Sampaio dos Santos (Orientação)

As transformações sociais em Barra do Garças-MT, promovidas pelo curso de educação física – turmas especiais do Câmpus Universitário do Araguaia-UFMT: uma análise da atuação do egresso.

Léa de Oliveira

RESUMO

Este estudo verificou como os atores sociais, formados pelo Câmpus Universitário do Araguaia da Universidade Federal de Mato Grosso, estão produzindo transformações e/ou reproduzindo conhecimentos em seu meio/comunidade. Contextualizamos a criação da UFMT Araguaia em Barra do Garças-MT, procurando o significado da formação profissional adquirida na instituição e reconhecendo o papel que a Instituição tem na região do Araguaia, dando prioridade às cidades de Barra do Garças e Pontal do Araguaia – MT e à cidade vizinha de Aragarças – GO, por estarem entrelaçadas no desenvolvimento e na construção histórico-social, política, econômica e cultural do lugar. Averiguamos a missão e os objetivos sócio educacionais da Instituição para compreender melhor a formação de profissionais, inseridos no mercado de trabalho em Barra do Garças – MT e região. Para este estudo, delimitamos a pesquisa às duas turmas especiais do Curso de Licenciatura em Educação Física (1999- 2002), como representação dos demais cursos da instituição. A pesquisa possibilitou apurar resultados em termos de transformações, que apontam em direção aos efeitos geradores de impactos sociais ocorridos em Barra do Garças-MT e região. Os dados coletados mostraram que, no contexto geral, a atuação de egressos do curso em discussão contribuiu, sobremaneira, para o desenvolvimento socioeconômico da região, por meio da efetivação de atividades diversas na área e nos atendimentos que garantem saúde e bem-estar social e qualidade de vida da população, promovendo mais dignidade, autonomia, participação social e cidadania.

PALAVRAS-CHAVE: Educação, Educação Superior em Mato Grosso, CUA/UFMT, Educação Física, Transformação socioeconômica.

ABSTRACT

This study verified how the social actors formed by the University Campus of Araguaia at the Federal University of Mato Grosso, are producing transformations and / or reproducing knowledge in their environment / community. we contextualized the creation of UFMT Araguaia in Barra do Garças-MT, looking for the meaning of the professional training acquired in the institution and to know the role that the Institution has in the region of Araguaia, giving priority to the cities of Barra do Garças and Pontal do Araguaia – MT and to the neighboring city of Aragarças – GO, for being intertwined in the development and historical-social, political, economic and cultural construction of the place. We investigate the Institution’s mission and socio-educational objectives to better understand the training of professionals, inserted in the job market in Barra do Garças – MT and region. For this study, we limited the research to the two special classes of the Physical Education Degree Course (1999-2002), as a representation of the other courses of the institution. The research made it possible to determine results in terms of transformations, which point in the direction of the generating effects of social impacts that occurred in Barra do Garças-MT and region. The data collected showed that, in the general context, the performance of graduates of the course under discussion greatly contributed to the socioeconomic development of the region, through the implementation of various activities in the area and in the services that guarantee health and social well-being and quality of life of the population, promoting more dignity, autonomy, social participation and citizenship.

KEYWORDS: Education, Higher Education in Mato Grosso, CUA/UFMT, Physical Education, Socioeconomic transformation.

BULLYING NO CONTEXTO ESCOLAR: REFERÊNCIA ÀS TEORIAS DE JUNG

                                           Wagner Mendes da Silva [1]

Dr. Marcus Nascimento Coelho [2]

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo refletir sobre a problemática do bullying nas escolas. Esta expressão, de origem inglesa, define um tipo específico de violência que tem sido, de certa forma, tolerada pela comunidade escolar. Para demonstrar as consequências nocivas deste problema para a aprendizagem, pretende-se analisar a resposta dos alunos do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso – Campus Juína, à intervenção realizada sobre o tema, através da leitura de estudos já anteriormente realizados acerca do assunto, enfocam-se as possíveis causas do fenômeno, que tanto afeta a autoestima dos alunos, e apontam-se prováveis soluções, tendo como parâmetro de estudo a teoria de Carl Jung, para fundamentar melhor este trabalho

PALAVRAS-CHAVE: Bullying, educação, psicológico, alunos.

ABSTRACT

This work aims to reflect on the problem of bullying in schools. This English expression defines a specific type of violence that has been somewhat tolerated by the school community. To demonstrate the harmful consequences of this problem for learning, we intend to analyze the response of the middle school students of Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso-Campus Juína, intervention carried out on the subject, by reading previously conducted studies on the subject, focus on the possible causes of the phenomenon, which affects the self-esteem of pupils, and point-if likely solutions, having as parameter of the theory study of Carl Jung, to support this work.

KEYWORDS: Bullying, education, psychological, students.


[1] Mestrando do Curso de Mestrado de Ciências em Educação da AEBRA, Juína, Mato Grosso. Especialista em Psicopedagogia e Gestão Escolar.

[2] Professor Orientador – Doutorado em Psicanálise pela Sociedade Internacional de Psicanálise de São Paulo, Brasil.

ÉTICA NA EDUCAÇÃO

                                           Júlio César Zaniolo de Almeida [1]

Luana Daniele dos Santos Rocha[2]

Marcos Aurélio Chagas Cardoso[3]

RESUMO

Este artigo segue com o objetivo de descrever a ética na educação, inicialmente definindo-se a ética e a moral, colocando seu ponto chave dentro da educação. A ética como tema chave do bom relacionamento da sociedade e a moral como formação dos jovens, tomando, também, a ética dentro da educação, explorada como forma de debates entre professores e alunos. Na sequência, enfoca o difícil trabalho de ensinar a ética dentro das escolas, conceituando a ética como formação da idéia crítica da sociedade. A educação é a metodologia de transformar crianças em seres humanos éticos, tem a função de construção do poder crítico e o fazer questionar acerca da vida e da sociedade, com regras e padrões que serão impostos a eles, julgar a imposição dos superiores, nada mais é do que aprimorar a vida do ser de cada cidadão ético em sociedade.

PALAVRAS-CHAVE: Ética, Moral, Educação.

RESUMEN

Este artículo sigue com el objetivo de describir la ética en la educación, inicialmente definiendo la ética y moral, colocando su punto clave dentro de la educación, la ética como tema clave de la buena relación de la sociedad y la moral como formación de los jóvenes abordará también la ética dentro de la educación, utilizada como forma de debates entre profesores y elumnos a continuación traerá el difícil trabajo de ensenãr la ética dentro de las escuelas, trayendo la ética como formación de la idea crtítica de la sociedad. La educación es la metodología de transformar ninõs en seres humanos éticos, tiene la función de construcción del poder crítico y hacer cuestionar la cerca de la vida y sociedad que se les impondrá, juzgar la imposición de los superiores, nada más es que mejorar la calidad la vida del ser de cada ciudadano ético en sociedad.

PALABRAS CLAVE: Ética, Moral, Educación.


[1] Graduado em Ciências Contábeis pela AJES – Faculdades do Vale do Juruena, juliozaniolo@hotmail.com

[2] Cursando I Termo de Direito/2018 pela AJES – Faculdades do Vale do Juruena, luhrocha-20@hotmail.com

[3] Dr em Educação pela Saint Alcuin, dr.marcos.f1@outlook.com

EDUCAÇÃO NO SISTEMA PRISIONAL – CONCEITOS

                                           Fábio Teixeira[1]

Marcos Fernandes de Carvalho[2]

RESUMO

Este trabalho tem como propósito apresentar o conceito de educação nas prisões, incluindo as principais leis e normativas que regem sua implementação e funcionamento dentro das unidades prisionais. Enfatiza-se que os conceitos aqui mostrados estarão voltados para os espaços destinados às práticas educacionais dentro do sistema prisional, no estado de Mato Grosso. As informações aqui apresentadas são baseadas nas publicações jurídicas que norteiam a implantação das instituições de ensino que atuam no atendimento das pessoas privadas de liberdade. Para o leitor que desconhece a realidade vivida dentro do sistema prisional, no que tange às questões educacionais, este artigo servirá como subsídio de conhecimento sobre os processos de implementação e desenvolvimento das atividades que visam propiciar condições para que o apenado desenvolva sua capacidade laboral com mais eficiência. Desta forma, mostra-se a este aluno que o conhecimento adquirido em sala de aula pode ser o caminho mais curto para sua liberdade, não apenas física, mas também intelectual, tendo em vista que todo trabalho realizado pelo corpo docente em uma unidade sócio educativa, tem como principal objetivo a plena capacidade de ressocialização de seus internos. Sendo assim, quando receberem o alvará de soltura, estes cidadãos retornarão à sociedade confiantes em sua capacidade de trabalho e estudo.

PALAVRAS-CHAVE: atividades, educação, liberdade.

ABSTRACT

The purpose of this paper is to present the concept of prison education, including the main laws and regulations that govern its implementation and functioning within prisons. It is emphasized that the concepts presented here will focus on the spaces destined for educational practices within the prison system in the state of Mato Grosso. The information presented here will be based on the legal publications that guide the implementation of educational institutions that serve the care of persons deprived of their liberty. For the reader who does not know the reality lived within the prison system, with regard to educational issues, this article will serve as a knowledge subsidy on the processes of implementation and development of activities that aim to provide conditions for the patient to develop their work capacity with more efficiency. In this way, it is shown to this student that the knowledge acquired in the classroom may be the shortest path to freedom, not only physical, but also intellectual, since all the work done by the faculty in a socio-educational unit has as the main objective the full capacity of resocialization of its inmates. Thus, when they receive the release permit, these citizens will be return to society confident of their ability to work and study

KEYWORDS: Activities, education, freedom.


[1] Professor graduado em Letras pela UNEMAT – Universidade do Estado de Mato Grosso; pós-graduado em Docência do Ensino Superior; graduando em Arquitetura e Urbanismo e mestrando em Educação.

[2] Professor graduado em Química; mestre em Química, doutor em Ciências e pós-doutor em Engenharia de Materiais pela UFSCar – Universidade Federal de São Carlos.

A LITERATURA COMO MEDIADORA NA APRENDIZAGEM DA LEITURA

                                           Kesley Mariano da Silva[1]

Simone Aparecida de Jesus[2]

Sirlene Aparecida de Jesus[3]

RESUMO

A Leitura é um dos Direitos de Aprendizagem que devem ser garantidos a toda criança e tem papel relevante em sua formação para agir na sociedade e para participar ativamente de todas as situações que encontra em seu dia a dia, na escola, nas ruas, bancos, etc. Para a aprendizagem de qualquer disciplina, de qualquer profissão ou simplesmente para se deslocar de um ponto a outro, é importante o domínio da leitura. Razão pela qual fica óbvio que todos têm que aprender a ler. Porém não é o que acontece com todos os alunos. Há sérias dificuldades na aquisição da leitura, que os programas e projetos instituídos pelos governos não conseguem sanar e que tem se tornado uma grande preocupação não só de professores. Nesse sentido se faz necessário entender como se dá esse processo e o que pode auxiliar o aluno nessa difícil tarefa de aprender a ler.

PALAVRAS-CHAVE: Leitura; Literatura; Direito; Educação; Aprendizagem

ABSTRACT

Reading is one of the Learning Rights, which should be guaranteed to all children and has a role in its formation to act in society and to actively participate in all situations found in their daily lives, at school, on the streets, banks, end others. For learning any subject, in any profession or simply to move from one point to another, the field of reading is important. That is why it is necessary that everyone has to learn to read. But it is not what happens to all students. There are serious difficulties in the acquisition of reading, that programs and projects set up by governments can not heal and that has become a major concern not only of teachers. In this sense it is necessary to understand how this process takes place and which can assist the student in this difficult task of learning to read.

KEYWORDS: Reading; Literature; Right; Education; Learning.


[1] Kesley Mariano da Silva. Graduação em Letras: Português/Inglês – UEG; Graduação em Direito – FMB; Especialização em Docência do Ensino Superior – FINOM; Mestrado em Educação – UNIESA; Em doutoramento – Saint Alcuin of York.

[2] Simone Aparecida de Jesus. Graduação em Letras Português/Inglês – PUC/GO; Graduação em Pedagogia – UNIFAN; Especialização em Formação de Professores em Língua Portuguesa – PUC/GO; Especialização em Psicologia dos Processos Educativos – UFG; Em processo de Mestrado em Educação – UFG.

[3] Sirlene Aparecida de Jesus. Graduação em Matemática – PUC/GO; Graduação em Pedagogia – UNIFAN; Especialização em Docência do Ensino Superior – UEG.

LAICIDADE E DIVERSIDADE: VALORIZAÇÃO DA PLURALIDADE CULTURAL E DOS CONHECIMENTOS TRADICIONAIS NUMA ESCOLA MUNICIPAL DE MANAQUIRI/AMAZONAS

                                           Emison Oliveira da Silva[1]

Rosangela Siqueira da Silva[2]

RESUMO

O presente artigo traz a reflexão sobre o intercâmbio cultural de distintos grupos sociais que convivem no mesmo espaço educativo. Nessa linha de pensamento, cabe lembrar que a formação da sociedade brasileira é marcada por diferentes povos e etnias. O estudo oferece elementos para uma reflexão so- bre o papel da Educação, que tem função primordial de proporcionar um aprendizado que possibilite aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser, como quatro vias do saber que constituem pontos de interligação entre diferentes identidades culturais, ou seja, os quatro pilares fundamentais da educação na contemporaneidade envolve o desafio da inclusão e aceitação de distintos grupos étnicos, já que muitas vezes essa convivência é marcada pelo preconceito e pala discriminação.

PALAVRAS-CHAVE: Pluralidade. Etnias. Caboclo. Cultura. Educação.

ABSTRACT

This article brings the reflection on the cultural exchange of different social groups that coexist in the same educational space, in this line of thought it should be remembered that the formation of Brazilian society is marked by different peoples and ethnicities, and the role of Education has the primordial func- tion of learning to do, learn to live and learn to be, four ways of knowing that are points of interconnec- tion between different cultural identities, that is, the four fundamental pillars of contemporary education involves the challenge of inclusion and acceptance of different ethnic groups, since this coexistence is often marked by prejudice and discrimination.

KEYWORDS: Plurality. Ethnic groups. Caboclo Culture. Education


[1] Mestrando em Ciência da Educação na Universidade Saint Alcuin Of York Anglican College – emisonolivei- ra@gmail.com

[2] Doutora em Ciências da Religião – Pontifícia Universidade Católica de Goiás – PUC/G – Pesquisadora do Grupo Pesquisa Mythos- Humanidades, Complexidade e Amazônia – e-mail: rosacion@hotmail.com

A PERCEPÇÃO AMBIENTAL DO CORPO DOCENTE SOBRE OS DESCARTES DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NA ESCOLA ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL BALBINA MESTRINHO NO MUNICÍPIO DE NOVO AIRÃO-AM.

Terezinha de Jesus Canavarro Brandão

RESUMO

O debate sobre o problema da questão ambiental tem como base uma concepção de educação e formação de sujeitos conscientes, a qual possibilite à escola pensar como, também, desenvolver estratégias para amenizá-la. O presente trabalho tem como objetivo mostrar a percepção ambiental dos docentes e gestor escolar sobre a importância dos descartes dos resíduos sólidos na Escola Estadual Tempo Integral Balbina Mestrinho no município de Novo Airão – AM. Mediante as necessidades observadas, o trabalho consistiu em investigar as informações de alunos no meio educacional sobre resíduos sólidos urbanos e se a temática é abordada em sala de aula pelos docentes, pois este é o foco para a formação de sujeitos conscientes e capazes de desenvolver o gerenciamento, para que, então, com mudanças de atitude, possam amenizar problemas causados pelo descarte incorreto dos resíduos sólidos intervindo na realidade tanto do seu meio social quanto da sociedade e do ambiente como um todo. O trabalho foi direcionado para o alcance dos resultados e envolveu pesquisa bibliográfica sobre o tema da educação ambiental, meio ambiente e escola; foi feita a aplicação de questionários junto a docentes e gestor do 6º ao 9º anos, Ensino Fundamental II. Em suas respostas, na observação in loco e, ainda, na literatura consultada como parâmetro, observou-se baixo envolvimento com o tema sobre educação ambiental, apesar dos esforços docentes contínuos. Todavia, resultados apontam para novas direções, que nesse aspecto, demonstram o quanto se faz necessário que essa temática seja trabalhada, na Escola Balbina Mestrinho, de forma transversal nas demais disciplinas. Uma das maiores dificuldades, apresentadas pelos representantes, se apresenta na falta de recursos financeiros para trabalhar com maior eficiência os temas ambientais que são tão importantes na construção da cidadania de nossos alunos.

PALAVRAS-CHAVE: Educação, Ambiente, Resíduos Sólidos.

RESUMEN

El debate sobre el problema del tema ambiental se basa en una concepción de la educación y la formación de sujetos conscientes, en la que permite a la escuela pensar y desarrollar estrategias para aliviarlos. Este documento tiene como objetivo mostrar la percepción ambiental de los maestros y gerentes sobre la importancia de la eliminación de residuos sólidos en la Escola Estadual Tempo Integral Balbina Mestrinho en el municipio de Novo Airão – AM. En función de las necesidades observadas, el trabajo consistió en investigar la información de los estudiantes en el entorno educativo sobre los residuos sólidos urbanos y si los maestros abordan el tema en el aula, ya que este es el enfoque para la formación de sujetos conscientes y capaces de desarrollar el gestión, de modo que con cambios de actitud, puedan aliviar los problemas causados por la eliminación incorrecta de los desechos sólidos, interviniendo en la realidad tanto en su entorno social como en la sociedad y el medio ambiente en general. El trabajo dirigido a lograr los resultados incluyó investigación bibliográfica sobre el tema de educación ambiental, medio ambiente y escuela; Aplicación de cuestionarios con maestros y gerentes de 6º a 9º grado, Escuela Primaria II. En sus respuestas, observación in loco y también, en la literatura consultada como Educación, medio ambiente, residuos, hubo una baja participación en el tema de educación ambiental, a pesar de los continuos esfuerzos. Sin embargo, los resultados apuntan a nuevas direcciones, que a este respecto, demuestran cuánto es necesario trabajar este tema en la Escuela Balbina Mestrinho de manera transversal en las otras materias. Una de las mayores dificultades presentadas por los representantes es la falta de recursos financieros para trabajar de manera más eficiente en temas ambientales que son tan importantes para construir la ciudadanía de nuestros estudiantes.

PALABRAS CLAVE: Educación, medio ambiente, residuos.

ENSINO E APRENDIZAGEM: um estudo das implicâncias das metodologias ativas na prática pedagógica do ensino superior, nos cursos de Administração, Contábeis, Medicina e Pedagogia, em Rio Verde-Goiás.

Gleucy da Silva Arantes

RESUMO

Devido aos problemas no sistema educacional brasileiro, bem como as adversidades e necessidades de mudanças na educação, tornou-se imperativo conhecer a metodologia aplicada em alguns cursos de uma instituição de ensino superior. Por isso, este trabalho teve como objetivo valorizar as práticas pedagógicas de quatro faculdades da Universidade de Rio Verde – GO, Brasil. O objetivo desta pesquisa foi discutir as metodologias ativas, nas práticas pedagógicas, nas faculdades de Pedagogia, Administração, Contabilidade e Medicina da Universidade de Rio Verde – GO. Com metodologia qualitativa-quantitativa, foram realizadas pesquisas de campo e a análise foi feita a partir de respostas às perguntas, por meio de questionários. Quanto aos resultados, em relação à aplicação do método ativo de ensino, os professores observaram que não têm tempo e também têm dificuldade em orientar os alunos. Da mesma forma, notou-se que os professores estão preparados para a aplicação da metodologia e, inclusive, recebem formação para seu uso.

PALAVRAS-CHAVE: Métodos ativos. Ensinagem. Educação.

RESUMEN

Debido a problemas en el sistema educativo brasileño, así como adversidades y necesidades de cambios en la educación, se ha vuelto imperativo conocer la metodología aplicada en algunos cursos de una institución de educación superior. Por lo tanto, este trabajo tenía como objetivo apreciar las prácticas pedagógicas de cuatro facultades de una Universidad de Río Verde – GO, Brasil. El objetivo de esta investigación fue discutir las metodologías activas, en prácticas pedagógicas, en las facultades de Pedagogía, Administración, Contabilidad y Medicina de una Universidad de Río Verde- GO. Con una metodología cualitativa-cuantitativa, se llevó a cabo una investigación de campo, basada en respuestas a las preguntas, a través de cuestionarios. En cuanto a los resultados, en relación con la aplicación del método activo de enseñanza, los profesores señalaron que carecen de tiempo y también tienen dificultades para guiar a los alumnos. Del mismo modo, se notó que los profesores están preparados para la aplicación de la metodología y que incluso reciben aplicación del método activo de enseñanza, los profesores señalaron que la falta de tiempo y aún la dificultad para guiar a los estudiantes. Del mismo modo, se observó que los profesores están preparados para la aplicación de la metodología e incluso reciben formación para su uso.

PALABRAS-CLAVE: Métodos activos. Enseñan. Educación

A CULTURA COACHING NO ENSINO MÉDIO: PROJETO DINÂMICO PARA AUMENTAR A PRODUTIVIDADE E EQUILÍBRIO

Ana Cristina De Moraes Oliveira[1]

 João Marcos Coelho[2]

RESUMO

Recentemente, pesquisas sobre os processos de atuação dos profissionais da educação brasileira têm sido desenvolvidas em todo o território nacional, buscando diminuir as demandas de profissionais capacitados, visando a inovação contínua neste contexto e apresentando-se como um desafio constante, principalmente, no que refere ao desempenho quanto ao ensino, por parte dos docentes no ensino médio. Assim, desenvolver uma cultura coaching pode ser considerado uma alternativa a uma nova cultura, além de realizar um treinamento com os docentes no intuito de gerenciar com dinamismo a gestão do tempo na execução das suas atividades, criando, assim, estratégias, melhorando a performance profissional, fazendo repercutir em uma eficácia do ensino. Sendo assim, a justificativa pela temática desta pesquisa partiu da necessidade de renovação das práticas relacionadas ao processo de treinamento e aprendizagem que promovam o aceleramento de resultados e satisfação. Assim, a pesquisa objetivou a proposição de uma inovação no trabalho docente, no contexto do ensino médio, por meio da cultura coaching focada na gestão do tempo. A metodologia consiste em uma pesquisa exploratória descritiva, além de ser reflexiva e fundamentada em referenciais teóricos, privilegiando, também, a experiência da pesquisadora enquanto Master Coach e Treinadora da Psico Coach Ânima.  Por conseguinte, a coleta de dados foi obtida por meio de um questionário estruturado aplicado a 200 profissionais do ensino médio da rede pública de Rio Verde – Go com idade compreendida entre 21 e 55 anos, sendo, 120 do sexo feminino e 80 do sexo masculino; também se aplicou o Teste da Tríade do Tempo. A pesquisa considerou a necessidade de conexão da educação de Coaching, além de propor caminhos para implantação da cultura coaching e, ainda, de uma opção de gestão na docência do Ensino Médio.

PALAVRAS-CHAVE: Educação. Coaching. Cultura. Gestão do Tempo.

ABSTRACT

Recently, research on the performance processes of Brazilian education professionals has been carried out throughout the national territory, seeking to reduce the demands of trained professionals, aiming at continuous innovation in this context and presenting itself as a constant challenge, especially with regard to teaching performance by high school teachers. Thus, developing a coaching culture can be considered an alternative to a new culture, in addition to conducting training with teachers in order to dynamically manage time management in the execution of their activities, thus creating strategies, improving professional performance , reflecting on teaching effectiveness. Thus, the justification for the theme of this research came from the need to renew practices related to the training and learning process that promote the acceleration of results and satisfaction. Thus, the research aimed to propose an innovation in teaching work, in the context of high school, through the coaching culture focused on time management. The methodology consists of a descriptive exploratory research, in addition to being reflective and based on theoretical references, also privileging the experience of the researcher as Master Coach and Trainer of Psico Coach Ânima. Consequently, data collection was obtained through a structured questionnaire applied to 200 high school professionals from the public network of Rio Verde – Go aged between 21 and 55 years, 120 of whom were female and 80 were male ; the Time Triad Test was also applied. The research considered the need to connect the Coaching education, in addition to proposing ways to implement the coaching culture and, also, a management option in the teaching of High School.

KEYWORDS: Education. Coaching. Culture. Time management


[1]  Universidad del Sol, Asunción – Py, Mestre em Educação, acmopsi.cristina@gmail.com.

[2] Universiad del Sol, Pós doutor em Educação Universidad Ibero Americana – Py, jcoelhomt@hotmail.com.