A PERCEPÇÃO AMBIENTAL DO CORPO DOCENTE SOBRE OS DESCARTES DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NA ESCOLA ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL BALBINA MESTRINHO NO MUNICÍPIO DE NOVO AIRÃO-AM.

Terezinha de Jesus Canavarro Brandão

RESUMO

O debate sobre o problema da questão ambiental tem como base uma concepção de educação e formação de sujeitos conscientes, a qual possibilite à escola pensar como, também, desenvolver estratégias para amenizá-la. O presente trabalho tem como objetivo mostrar a percepção ambiental dos docentes e gestor escolar sobre a importância dos descartes dos resíduos sólidos na Escola Estadual Tempo Integral Balbina Mestrinho no município de Novo Airão – AM. Mediante as necessidades observadas, o trabalho consistiu em investigar as informações de alunos no meio educacional sobre resíduos sólidos urbanos e se a temática é abordada em sala de aula pelos docentes, pois este é o foco para a formação de sujeitos conscientes e capazes de desenvolver o gerenciamento, para que, então, com mudanças de atitude, possam amenizar problemas causados pelo descarte incorreto dos resíduos sólidos intervindo na realidade tanto do seu meio social quanto da sociedade e do ambiente como um todo. O trabalho foi direcionado para o alcance dos resultados e envolveu pesquisa bibliográfica sobre o tema da educação ambiental, meio ambiente e escola; foi feita a aplicação de questionários junto a docentes e gestor do 6º ao 9º anos, Ensino Fundamental II. Em suas respostas, na observação in loco e, ainda, na literatura consultada como parâmetro, observou-se baixo envolvimento com o tema sobre educação ambiental, apesar dos esforços docentes contínuos. Todavia, resultados apontam para novas direções, que nesse aspecto, demonstram o quanto se faz necessário que essa temática seja trabalhada, na Escola Balbina Mestrinho, de forma transversal nas demais disciplinas. Uma das maiores dificuldades, apresentadas pelos representantes, se apresenta na falta de recursos financeiros para trabalhar com maior eficiência os temas ambientais que são tão importantes na construção da cidadania de nossos alunos.

PALAVRAS-CHAVE: Educação, Ambiente, Resíduos Sólidos.

RESUMEN

El debate sobre el problema del tema ambiental se basa en una concepción de la educación y la formación de sujetos conscientes, en la que permite a la escuela pensar y desarrollar estrategias para aliviarlos. Este documento tiene como objetivo mostrar la percepción ambiental de los maestros y gerentes sobre la importancia de la eliminación de residuos sólidos en la Escola Estadual Tempo Integral Balbina Mestrinho en el municipio de Novo Airão – AM. En función de las necesidades observadas, el trabajo consistió en investigar la información de los estudiantes en el entorno educativo sobre los residuos sólidos urbanos y si los maestros abordan el tema en el aula, ya que este es el enfoque para la formación de sujetos conscientes y capaces de desarrollar el gestión, de modo que con cambios de actitud, puedan aliviar los problemas causados por la eliminación incorrecta de los desechos sólidos, interviniendo en la realidad tanto en su entorno social como en la sociedad y el medio ambiente en general. El trabajo dirigido a lograr los resultados incluyó investigación bibliográfica sobre el tema de educación ambiental, medio ambiente y escuela; Aplicación de cuestionarios con maestros y gerentes de 6º a 9º grado, Escuela Primaria II. En sus respuestas, observación in loco y también, en la literatura consultada como Educación, medio ambiente, residuos, hubo una baja participación en el tema de educación ambiental, a pesar de los continuos esfuerzos. Sin embargo, los resultados apuntan a nuevas direcciones, que a este respecto, demuestran cuánto es necesario trabajar este tema en la Escuela Balbina Mestrinho de manera transversal en las otras materias. Una de las mayores dificultades presentadas por los representantes es la falta de recursos financieros para trabajar de manera más eficiente en temas ambientales que son tan importantes para construir la ciudadanía de nuestros estudiantes.

PALABRAS CLAVE: Educación, medio ambiente, residuos.

ENSINO E APRENDIZAGEM: um estudo das implicâncias das metodologias ativas na prática pedagógica do ensino superior, nos cursos de Administração, Contábeis, Medicina e Pedagogia, em Rio Verde-Goiás.

Gleucy da Silva Arantes

RESUMO

Devido aos problemas no sistema educacional brasileiro, bem como as adversidades e necessidades de mudanças na educação, tornou-se imperativo conhecer a metodologia aplicada em alguns cursos de uma instituição de ensino superior. Por isso, este trabalho teve como objetivo valorizar as práticas pedagógicas de quatro faculdades da Universidade de Rio Verde – GO, Brasil. O objetivo desta pesquisa foi discutir as metodologias ativas, nas práticas pedagógicas, nas faculdades de Pedagogia, Administração, Contabilidade e Medicina da Universidade de Rio Verde – GO. Com metodologia qualitativa-quantitativa, foram realizadas pesquisas de campo e a análise foi feita a partir de respostas às perguntas, por meio de questionários. Quanto aos resultados, em relação à aplicação do método ativo de ensino, os professores observaram que não têm tempo e também têm dificuldade em orientar os alunos. Da mesma forma, notou-se que os professores estão preparados para a aplicação da metodologia e, inclusive, recebem formação para seu uso.

PALAVRAS-CHAVE: Métodos ativos. Ensinagem. Educação.

RESUMEN

Debido a problemas en el sistema educativo brasileño, así como adversidades y necesidades de cambios en la educación, se ha vuelto imperativo conocer la metodología aplicada en algunos cursos de una institución de educación superior. Por lo tanto, este trabajo tenía como objetivo apreciar las prácticas pedagógicas de cuatro facultades de una Universidad de Río Verde – GO, Brasil. El objetivo de esta investigación fue discutir las metodologías activas, en prácticas pedagógicas, en las facultades de Pedagogía, Administración, Contabilidad y Medicina de una Universidad de Río Verde- GO. Con una metodología cualitativa-cuantitativa, se llevó a cabo una investigación de campo, basada en respuestas a las preguntas, a través de cuestionarios. En cuanto a los resultados, en relación con la aplicación del método activo de enseñanza, los profesores señalaron que carecen de tiempo y también tienen dificultades para guiar a los alumnos. Del mismo modo, se notó que los profesores están preparados para la aplicación de la metodología y que incluso reciben aplicación del método activo de enseñanza, los profesores señalaron que la falta de tiempo y aún la dificultad para guiar a los estudiantes. Del mismo modo, se observó que los profesores están preparados para la aplicación de la metodología e incluso reciben formación para su uso.

PALABRAS-CLAVE: Métodos activos. Enseñan. Educación

A CULTURA COACHING NO ENSINO MÉDIO: PROJETO DINÂMICO PARA AUMENTAR A PRODUTIVIDADE E EQUILÍBRIO

Ana Cristina De Moraes Oliveira[1]

 João Marcos Coelho[2]

RESUMO

Recentemente, pesquisas sobre os processos de atuação dos profissionais da educação brasileira têm sido desenvolvidas em todo o território nacional, buscando diminuir as demandas de profissionais capacitados, visando a inovação contínua neste contexto e apresentando-se como um desafio constante, principalmente, no que refere ao desempenho quanto ao ensino, por parte dos docentes no ensino médio. Assim, desenvolver uma cultura coaching pode ser considerado uma alternativa a uma nova cultura, além de realizar um treinamento com os docentes no intuito de gerenciar com dinamismo a gestão do tempo na execução das suas atividades, criando, assim, estratégias, melhorando a performance profissional, fazendo repercutir em uma eficácia do ensino. Sendo assim, a justificativa pela temática desta pesquisa partiu da necessidade de renovação das práticas relacionadas ao processo de treinamento e aprendizagem que promovam o aceleramento de resultados e satisfação. Assim, a pesquisa objetivou a proposição de uma inovação no trabalho docente, no contexto do ensino médio, por meio da cultura coaching focada na gestão do tempo. A metodologia consiste em uma pesquisa exploratória descritiva, além de ser reflexiva e fundamentada em referenciais teóricos, privilegiando, também, a experiência da pesquisadora enquanto Master Coach e Treinadora da Psico Coach Ânima.  Por conseguinte, a coleta de dados foi obtida por meio de um questionário estruturado aplicado a 200 profissionais do ensino médio da rede pública de Rio Verde – Go com idade compreendida entre 21 e 55 anos, sendo, 120 do sexo feminino e 80 do sexo masculino; também se aplicou o Teste da Tríade do Tempo. A pesquisa considerou a necessidade de conexão da educação de Coaching, além de propor caminhos para implantação da cultura coaching e, ainda, de uma opção de gestão na docência do Ensino Médio.

PALAVRAS-CHAVE: Educação. Coaching. Cultura. Gestão do Tempo.

ABSTRACT

Recently, research on the performance processes of Brazilian education professionals has been carried out throughout the national territory, seeking to reduce the demands of trained professionals, aiming at continuous innovation in this context and presenting itself as a constant challenge, especially with regard to teaching performance by high school teachers. Thus, developing a coaching culture can be considered an alternative to a new culture, in addition to conducting training with teachers in order to dynamically manage time management in the execution of their activities, thus creating strategies, improving professional performance , reflecting on teaching effectiveness. Thus, the justification for the theme of this research came from the need to renew practices related to the training and learning process that promote the acceleration of results and satisfaction. Thus, the research aimed to propose an innovation in teaching work, in the context of high school, through the coaching culture focused on time management. The methodology consists of a descriptive exploratory research, in addition to being reflective and based on theoretical references, also privileging the experience of the researcher as Master Coach and Trainer of Psico Coach Ânima. Consequently, data collection was obtained through a structured questionnaire applied to 200 high school professionals from the public network of Rio Verde – Go aged between 21 and 55 years, 120 of whom were female and 80 were male ; the Time Triad Test was also applied. The research considered the need to connect the Coaching education, in addition to proposing ways to implement the coaching culture and, also, a management option in the teaching of High School.

KEYWORDS: Education. Coaching. Culture. Time management


[1]  Universidad del Sol, Asunción – Py, Mestre em Educação, acmopsi.cristina@gmail.com.

[2] Universiad del Sol, Pós doutor em Educação Universidad Ibero Americana – Py, jcoelhomt@hotmail.com.

A INFORMÁTICA COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA EM TRÊS ESCOLAS MUNICIPAIS DE ÁGUA BOA-MT

Eliane Leite de Souza[1]

Gilvone Furtado Miguel[2]

Ricardo Mazureki[3]

Suelaine Leite de Souza Vieira[4]

Resumo

A informática é um tema que precisamos trazer para o âmbito escolar, pois as crianças atualmente já crescem em ambiente tecnológico, aprendem a lidar com ferramentas computacionais (celulares, computadores, tablet, etc) muito cedo e, se a escola não caminhar nesta perspectiva, estaremos promovendo a segregação tecnológica. Este é um trabalho de campo que visa compreender como os recursos estão sendo utilizados pelos alunos e professores, em três escolas urbanas do município de Água Boa-MT, que atende o 2º ciclo do Ensino Fundamental.Com a análise dos resultados foi possível perceber que as três escolas têm laboratório de informática, mas estão sendo pouco utilizados pelos alunos. Algumas das causas apontadas pelos professores e coordenadores são motivadas pela falta de manutenção, somada a quantidade insuficiente de máquinas para o número de alunos e, além disso, os cursos de preparação oferecidos aos professores não atendem às suas necessidades.

Palavras-chave

Informática, currículo, conhecimento, educação.

Abstract

Computer science is a theme that we need to bring into the school environment, since children are now growing in the technological world, learning to deal with computer tools (cell phones, computers, tablets, etc.) very early on and, if the school does not walk in this perspective, we will be promoting technological segregation. This is a fieldwork that aims to understand how the resources are being used by students and teachers in three urban schools in the municipality of Água Boa-MT, which attends the 2º cycle of elementary school. With the analysis of the results, it was possible to perceive that the three schools have a computer lab, but are rarely used by students. Some of the causes pointed out by teachers and coordinators are motivated by lack of maintenance, insufficient number of machines for the number of students and, in addition, the courses of preparation offered to teachers do not meet their needs.

Keywords

Informatics, Curriculum, knowledge, Education.

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[1] Professora efetiva da Secretaria Municipal de Educação de Água Boa-MT, especialista em Educação Infantil pelo ICE, mestranda em Educação pela FIESA.

[2] Professora da Universidade Federal de Mato Grosso, Doutora em Letras e Linguística/Estudos Literários. Coordenadora do curso de pós-graduação Linguagens e ensino: língua e Literatura.

[3] Coordenador do polo de apoio presencial da Universidade Aberta do Brasil em Água Boa, especialista em Informática na Educação pela UFMT, professor formador da Secretaria de Educação do Município de Água Boa- MT. Mestrando em Educação pela FIESA.

[4] Professora efetiva da Secretaria Municipal de Educação de Água Boa-MT, especialista em Informática na Educação Infantil pela UFMT, mestranda em Educação pela FIESA.

ACESSO AO ENSINO SUPERIOR: BREVES REFLEXÕES SOBRE A EJA

Rosilda Souza Santorio[1]

Gilvone Furtado Miguel[2]

Resumo

Este artigo apresenta resultados de um estudo bibliográfico em que se enfoca o difícil caminho a ser percorrido da Educação Básica ao Ensino Superior no Brasil. Trata-se de um panorama crítico-reflexivo sobre a situação de uma parte da população estudantil brasileira: alunado da EJA – Educação de Jovens e Adultos. O caminho metodológico percorreu obras e produções crítico-analistas acerca do Ensino Superior, levantando elementos que o identificam em sua estrutura e organização. Buscou-se, também, traçar o perfil dos alunos que ingressam na universidade brasileira. O objetivo é traçar uma visão panorâmica sobre os avanços e os desafios que são colocados para a sociedade de estudantes da EJA, quando se trata de ter acesso ao Ensino Superior no Brasil.

Palavras-chave

Ensino Superior; Perfil discente; Educação de Jovens e Adultos.

Abstract

This article presents the results of a bibliographical study that focuses on the difficult way to be traveled from basic education to higher education in Brazil. This is a critical-reflective panorama about the situation of a part of the Brazilian student population: education of young people and adults. The methodological path has traveled to works and critical-analysts productions about higher education, raising elements that identify it in its structure and organization. We also sought to outline the profile of students entering the Brazilian university. The objective is to draw a panoramic view of the advances and challenges that are put to the society of students of the EJA, when it comes to having access to higher education in Brazil.

Keywords

The Higher Education; Student profile; Youth and adult education.

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[1] Mestranda em Ciências da Educação – Universidad Del Sol – Paraguay.

[2] Dra em Letras e Linguística.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: A PERCEPÇÃO DOS PROFESSORES DA ESCOLA ESTADUAL DIVA HUGUENEY DE SIQUEIRA BASTOS NO MUNICÍPIO DE CUIABÁ/MT/BRASIL

Kátia Teixeira Ondei[1]

Resumo

Esta pesquisa tem como objetivo pontuar a educação inclusiva na Escola Estadual Professora Diva Hugueney de Siqueira, localizada no Município de Cuiabá-MT. Além da pesquisa bibliográfica, realizou-se a pesquisa de campo, tendo como instrumento de coleta o questionário aberto, o local de pesquisa foi a Escola Estadual Diva Hugueney de Siqueira Bastos e a população amostral foram os professores dessa instituição. Os resultados evidenciaram que os professores participantes da pesquisa não conhecem o Projeto Político Pedagógico da escola; que as práticas pedagógicas aplicadas em sala são, por assim dizer, homogêneas, apesar de lidarem com uma clientela diversificada, com alunos com necessidades especiais e outras diferenças inseridos e existentes no ensino regular. Concluiu-se que o sucesso da Educação Inclusiva está intrínseco ao comprometimento dos profissionais de educação, ao Projeto Político Pedagógico, às parcerias estabelecidas entre instituição e comunidade, às práticas pedagógicas que promovam a interação, integração e a inclusão dos alunos, com ou sem necessidade especial. Sugere-se, como proposição para uma nova pesquisa, a investigação da parceria entre os serviços básicos de saúde e a Educação Inclusiva.

Palavras-chave

Deficiência. História humana. Pessoas com deficiência. Educação. Acesso à educação inclusiva. Projeto Político Pedagógico.

Abstract

This research aims to punctuate inclusive education at the State School Professor Diva Hugueney de Siqueira, located in the Municipality of Cuiabá-MT. In addition to the bibliographical research, field research was used, using as an instrument of collection the open questionnaire and the local research site Diva Hugueney State School of Siqueira Bastos in the Municipality of Cuiabá and sampling population teachers of this institution. The results show that the teachers participating in the research do not know the political pedagogical project of the school, and the pedagogical practices applied in the classroom are, so to speak, homogeneous, although they deal with a diverse clientele, with students with special needs and other inserted differences and existing in regular education. It is concluded that the success of inclusive education is intrinsic to the commitment of education professionals, to the political pedagogical project, the partnerships established between institution and community, pedagogical practices that promote the interaction, integration and inclusion of students, with or without necessity Special. It is suggested as a proposal for a new research, the partnership between basic health services and inclusive education.

Keywords

Disability. Human history. Disabled people. Education. Access to inclusive education. Political Pedagogical Project.

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[1] Mestranda em ciências da educação no programa de pós-graduação do Absolute Christian Univesity.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Kátia Teixeira Ondei[1]

Resumo

Historicamente, as pessoas com deficiência sofreram inúmeras discriminações e abandono. Atreve-se a dizer que, somente no século XIX, a valorização desses seres humanos passou a se consolidar no mundo, mas em alguns países ainda se defrontam com péssimas condições, por vezes, nem os direitos humanos e essenciais são respeitados nos casos desses indivíduos. Desde a Declaração de Salamanca (1994) discute-se a educação fornecida aos deficientes, o que contribuiu gradativa e progressivamente com a melhoria das políticas públicas direcionadas a educação das pessoas com deficiência. Neste contexto, a educação inclusiva, nas últimas décadas, tem sido foco das inúmeras pesquisas e discussões acadêmicas. Esta pesquisa tem como objetivo produzir um panorama bibliográfico a respeito da educação inclusiva. Dentre os inúmeros métodos de pesquisa, optou-se pela pesquisa bibliográfica para construir este estudo. A literatura demonstra que a percepção da sociedade, em geral, sobre a capacidade das pessoas com deficiência, vem se modificando continuamente; por um longo período, foram vistos como um peso social; hoje, se tiverem oportunidade, conseguem obter conhecimento e serem, de certa maneira, autônomos ou, até mesmo, completamente independentes, apesar das limitações decorrentes de deficiência. Concluiu-se que o sucesso da educação inclusiva está intrínseco ao comprometimento dos profissionais de educação, ao projeto político pedagógico, as parcerias estabelecidas entre instituição e comunidade, as práticas pedagógicas que promovem a interação, integração e a inclusão dos alunos, com ou sem necessidade especial. Sugere-se como proposição para uma nova pesquisa, a parceria entre os serviços básicos de saúde e a educação inclusiva.

Palavras-chave

Deficiência. História humana. Pessoas com deficiência. Educação. Acesso à Educação Inclusiva.

Abstract

Historically, people with disabilities have suffered numerous discrimination and neglect. It dares to say that only in the nineteenth century that the valorization of these human beings began to consolidate in the world, but in some countries, still face with bad conditions and illegality, sometimes, neither human and essential rights are respected in cases of these individuals. The Salamanca Declaration discusses education provided to the disabled, which has gradually and gradually contributed to the improvement of public policies aimed at the education of people with disabilities. In this context, inclusive education in recent decades has been the focus of numerous academic discussions. This research aims to produce a bibliographical account of inclusive education. Among the many research methods, we opted for the bibliographic research to build this study. The literature shows that the perception of society in general about the capacity of people with disabilities is constantly changing, for a long period they were seen as a social weight, today, it is known that if they have the opportunity, they can obtain knowledge and be of certain autonomous or even completely independently, despite the limitations resulting from disability. The success of inclusive education is intrinsic to the commitment of education professionals, to the political pedagogical project, the partnerships established between institution and community, pedagogical practices that promote the interaction, integration and inclusion of students, with or without special need. It is suggested as a proposal for a new research, the partnership between basic health services and inclusive education.

Keywords

Disability. Human history. Disabled people. Education. Access to Inclusive Education.

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[1] Mestranda em ciências da educação no programa de pós-graduação do Absolute Christian Univesity.