CRIANÇAS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE (TDAH) NO AMBIENTE ESCOLAR

LAURINETE ALVES TEIXEIRA CARDOSO

RESUMO

Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade é o tema do trabalho de pesquisa, que se refere a um estudo de caso realizado com professores de uma escola pública na cidade de Diorama-GO, em 2015 e que teve como objetivo investigar a percepção dos professores em relação a inclusão de alunos com TDAH em classes regulares e verificar como os mesmos vem lidando com o processo ensino-aprendizagem dessas crianças para propor metodologias que colaborem no desenvolvimento integral desses estudantes, que abarquem a dimensão de toda sua vida educacional, profissional ou social. A metodologia do trabalho contou com o estudo bibliográfico, estudo de caso, com observações in loco e entrevista, que possibilitaram a realização de algumas considerações sobre a prevenção de comportamentos problemáticos na escola e na família de alunos com dificuldade de aprendizagem. Os resultados da pesquisa mostraram a importância de os professores discutirem sobre os problemas de aprendizagens e buscar subsídios para entender e ajudar o aluno que se encontra com transtorno de déficit de atenção. É imprescindível a compreensão do educador sobre os fatores que interferem na aprendizagem do aluno, refletindo constantemente as questões internas (cognitiva, psicomotora e afetiva) e externas (escola, família) que atingem o processo de construção do conhecimento.

PALAVRAS-CHAVE: Dificuldade de aprendizagem. Professor. Estudante. Ensino-aprendizagem.

CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT / HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) IN THE SCHOOL ENVIRONMEN

ABSTRACT

Attention-deficit hyperactivity disorder is the theme of the study proposed here, which refers to a case study carried out with teachers from a public school in the city of Diorama-GO, 2015 and whose objective is to investigate the perception of teachers in regarding the inclusion of students with ADHD in regular classes and to verify how they have been dealing with the teaching-learning process of these children to propose methodologies that collaborate in the integral development of these students and that encompass the dimension of all their educational, professional or social life . The methodology of the study consisted of a bibliographical study and a case study, with in situ observations and interview, which made it possible to make some considerations about the prevention of problematic behaviors in the school and in the family of students with learning difficulties. The results of the research showed the importance of teachers discussing learning problems and seeking help to understand and help the student who is at attention deficit disorder. It is essential the teacher’s understanding of the factors that interfere with the student’s learning, constantly reflecting the internal (cognitive, psychomotor and affective) and external (school, family) issues that affect the process of knowledge construction.

KEYWORDS:

NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN / TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN EL ENTORNO ESCOLAR

RESUMEN

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad este es el tema del trabajo aquí propuesto, que se refiere a un estudio de caso realizado con docentes de una Escola pública de la ciudad de Diorama-GO, 2015 y que tiene como objetivo investigar la percepción de los docentes en cuanto a la inclusión. de estudiantes con TDAH en clases regulares y verificando como han estado lidiando con el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos niños para proponer metodologías que colaboren en el Desarrollo integral de estos estudiantes, y que abarquen la dimension de toda su vida educativo, profesional o social. La metodología de trabajo consistió en un estudio bibliográfico y un estudio de caso, con observaciones en loco y una entrevista, que permitió hacer algunas consideraciones sobre la prevención de conductas problemáticas en la escuela y en las familias de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los resultados de la encuesta mostraron la importancia de que los maestros discutan los problemas de aprendizaje y busquen subsidios para comprender y ayudar a los estudiantes con trastorno por déficit de atención. Es fundamental que el educador comprenda los factores que interfieren en el aprendizaje del alumno, reflejando constantemente los aspectos internos (cognitivos, psicomotores y afectivos) y externos (escolar, familiar) que inciden en el proceso de construcción del conocimiento.

PALABRAS CLAVE: Dificultad de aprendizaje. Docente, Alumno, Enseñanza-Aprendizaje.