ABORDAGEM HISTÓRICA E IMPORTÂNCIA DO PROEJA COMO POLÍTICA DE INCLUSÃO SOCIAL TENDO COMO PARÂMETRO O CONTEXTO DA CIDADE DE BARRA DO GARÇAS-MT .

Herculano da Silva Melo

RESUMO

O presente estudo visou investigar a ação social, política e histórico-educacional do PROEJA – Programa de Profissionalização do Ensino de EJA, buscando entender o porquê da sua não implantação no município de Barra do Garças – MT. Na mesma ótica, centrou-se no objetivo de esclarecer as razões pelas quais o PROEJA não está sendo executado, enquanto política de inclusão social e enquanto extensão da EJA em Barra do Garças. Como metodologia, optou-se pelo levantamento bibliográfico e reflexão aprofundada sobre o assunto temático; pesquisa em trabalhos científicos que auxiliam e fazem referência ao assunto em discussão; pesquisa de campo com a utilização de questionário e abordagem presencial. Assim, a partir da investigação e da indicação do problema, buscou-se a definição da população e da amostra, as variáveis dependentes e independentes e a apresentação dos métodos de tratamento estatístico dos dados. Na etapa da aplicação dos questionários, de forma presencial, todos os participantes foram esclarecidos quanto aos objetivos propostos e, apenas os que aceitaram participar voluntariamente, mediante assinatura prévia do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), foram incluídos no estudo. Por fim, o resultado da pesquisa apontou a percepção de que tentam transferir a culpabilidade apenas para o poder público, excluindo, assim, os agentes diretamente ligados ao assunto: diretores, pais e alunos, como se estes entes sociais não tivessem nenhuma força sociopolítica, minimamente, digna de atenção. Concluindo, ficou visível a inação da parte daqueles que são responsáveis pela gestão da política pública de educação, a inércia da parte da gestão municipal e a omissão da parte dos profissionais da área.

Palavras-chave: Educação Pública, Educação Inclusiva, Escola-Família.

HISTORICAL APPROACH AND THE IMPORTANCE OF PROEJA AS A SOCIAL INCLUSION POLICY WITH THE CONTEXT OF THE CITY OF BARRA DO GARÇAS-MT AS A PARAMETER.

ABSTRACT

The present study aimed to investigate the social, political and historical-educational action of PROEJA – Program for the Professionalization of EJA Education, seeking to understand why it was not implemented in the municipality of Barra do Garças – MT. In the same vein, it focused on the objective of clarifying the reasons why PROEJA is not being implemented, as a social inclusion policy and as an extension of EJA in Barra do Garças. As a methodology, he chose, bibliographic survey and in-depth reflection on the thematic subject; research in scientific works that helps and makes reference to the subject under discussion; field research using a questionnaire and face-to-face approach. Thus, based on the investigation and the indication of the problem, it sought to define the population and the sample, the dependent and independent variables, and to present the methods of statistical treatment of the data. In the stage of applying the questionnaires in person, all participants were informed about the proposed objectives and only those who agreed to participate voluntarily, by prior signing the Informed Consent Form (ICF), were included in the study. Finally, the result of the research indicated the orientation that they try to transfer the culpability only to the public power, thus excluding agents directly linked to the subject: principals, parents and students, as if these social entities had no socio-political force, minimally, worthy of attention. In conclusion, it is visible the inaction on the part of those responsible for the management of public education policy, the inaction on the part of the municipal management and the omission on the part of the professionals in the area.

Keywords: Public Education, Inclusive education, School-Family.

ENFOQUE HISTÓRICO Y LA IMPORTANCIA DE PROEJA COMO POLÍTICA DE INCLUSIÓN SOCIAL CON EL CONTEXTO DE LA CIUDAD DE BARRA DO GARÇAS-MT COMO PARÁMETRO.

RESUMEN

El presente estudio tuvo como objetivo investigar la acción social, político e histórico-educativa del PROEJA – Programa para la Profesionalización de la Educación EJA, buscando entender por qué no se implementó en el municipio de Barra do Garças – MT. En la misma línea, se centró en el objetivo de esclarecer las razones por las que PROEJA no se está implementando, como política de inclusión social y como extensión de EJA en Barra do Garças. Como metodología eligió relevamiento bibliográfico y reflexión en profundidad sobre el tema temático; investigación en trabajos científicos que ayuden y hagan referencia al tema en discusión; investigación de campo mediante cuestionario y enfoque presencial. Así, a partir de la investigación y la indicación del problema, se buscó definir la población y la muestra, las variables dependientes e independientes, y presentar los métodos de tratamiento estadístico de los datos. En la etapa de aplicación presencial de los cuestionarios, se informó a todos los participantes sobre los objetivos propuestos y solo se incluyeron en el estudio aquellos que aceptaron participar voluntariamente, mediante la firma previa del Formulario de Consentimiento Informado (ICF). Finalmente, el resultado de la investigación indicó la orientación de que tratan de trasladar la culpabilidad solo al poder público, excluyendo así a los agentes directamente vinculados al sujeto: directores, padres y alumnos, como si estas entidades sociales no tuvieran fuerza sociopolítica, mínimamente, digno de atención. En conclusión, es visible la inacción por parte de los responsables de la gestión de la política pública de educación, la inacción por parte de la gestión municipal y la omisión por parte de los profesionales del área.

Palabras clave: Educación, Historia, Educación de jóvenes y adultos, Inclusión social.

Uma Reflexão Acerca da Relação que se Estabelece Entre a Família e a Escola no Contexto da Educação Pública de Barra do Garças – MT

José Geraldino Monteiro

RESUMO

A presente pesquisa se fundamenta em três eixos fundamentais subsequentes: o da construção teórica, no qual se permite refletir sobre as análises e interpretações vindas de diversas fontes bibliográficas sobre o tema e, uma reflexão sobre a Educação Inclusiva e, por último, a pesquisa de campo, ou estudo de caso, durante a qual foram selecionados e coletados dados, no contexto da Escola Estadual José Ângelo dos Santos, da cidade de Barra do Garças/MT, por meio de observações e entrevistas com professores atuantes da docência. Para isso, foi utilizado um sistema de coleta de dados, pautado em perguntas direcionadas ao assunto.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Pública; Educação Inclusiva; Escola-Família.

REFLECTION ON THE RELATIONSHIP ESTABLISHED BETWEEN THE FAMILY AND THE SCHOOL IN THE CONTEXT OF PUBLIC EDUCATION IN BARRA DO GARÇAS – MT

ABSTRACT

This research is based on three subsequent fundamental axes: that of theoretical construction, in which it is possible to reflect on the analyzes and interpretations coming from different bibliographic sources on the theme and, a reflection on Inclusive Education and, finally, field, or case study, during which data were selected and collected, in the context of the José Ângelo dos Santos State School, in the city of Barra do Garças / MT, through observations and interviews with teaching teachers. For this, a data collection system was used, based on questions directed to the subject.

KEYWORDS: Public Education; Inclusive education; School-Family.

UNA REFLEXIÓN SOBRE LA RELACIÓN ESTABLECIDA ENTRE LA FAMILIA Y LA ESCUELA EN EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN BARRA DO GARÇAS – MT

RESUMEN

La presente investigación se fundamenta en tres ejes fundamentales subsecuentes: el de la construcción teórica, en el que se permite reflexionar sobre los análisis e interpretaciones venidas de diversas fuentes bibliográficas sobre el tema y, una reflexión sobre la Educación Inclusiva y, por último, la investigación de campo , o estudio de caso, durante la cual fueron seleccionados y recolectados datos, en el contexto de la Escuela Estadual José Ângelo dos Santos, de la ciudad de Barra do Garças / MT, por medio de observaciones y entrevistas con profesores actuantes de la docencia. Para ello se utilizó un sistema de recolección de datos, pautado en preguntas dirigidas al asunto.

PALABRAS CLAVE: Educación Pública; Educación Inclusiva; Escuela-Familia.