LETRAMENTO: construindo habilidades de leitura e de escrita no Ensino Fundamental II

Célia Moreira de Macedo

RESUMO

Esta pesquisa teve como objetivo investigar a valorização das situações de letramento no ensino- aprendizagem de Língua Portuguesa, especialmente a leitura e produção escrita, nas turmas do 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Coronel Ondino R. Lima, no município de Ribeirão Cascalheira/MT. A partir da constatação da dificuldade dos alunos em ter domínio da leitura e da escrita, as atividades propostas buscaram colaborar na solução desse déficit, assim como estimular o trabalho em grupo e a criatividade de cada um deles. Neste sentido, foi importante levar em consideração que os estudantes possuem carências e visões de mundo distintas, devido ao seu contexto social. Como a Língua Portuguesa é uma disciplina da base comum curricular e presente no cotidiano dos alunos, as atividades culturais, incluindo a arte em geral e os gêneros textuais, realizadas na escola, consideraram a realidade dos alunos. Por meio de leituras bibliográficas, pesquisas de campo, qualitativa e quantitativa, com a aplicação de questionários para coleta de dados, realizou-se essa pesquisa, bem como foram aplicadas atividades que ajudam a desenvolver habilidades de domínio da linguagem junto aos estudantes, mas que respeitam as suas particularidades, engendrando práticas consoantes aos objetivos de aprendizagem para os anos finais do Ensino Fundamental. A atividade de letramento na produção textual revelou como é possível ter o domínio da ortografia, concordância, elementos coesivos, coerência, estrutura e informações lógicas, assim como se mostrou de grande ajuda para o ensinoaprendizagem interdisciplinar. Os resultados coletados revelaram sinais de alta produtividade em decorrência das várias práticas de letramento desenvolvidas em sala.

PALAVRAS-CHAVE: : Leitura, Escrita, Letramento.

LITERACY: building reading and writing skills in fundamental education II

ABSTRACT

This research aims to investigate the valorization of literacy situations in Portuguese Language teaching-learning, especially reading and written production, in the 9th grade classes of the Coronel Ondino R. Lima State School, in the municipality of Ribeirão Cascalheira/MT. From the finding of the difficulty of the students in having mastery of reading and writing, the proposed activities sought to collaborate in the solution of this deficit, as well as stimulate the group work and creativity of each of them. In this sense, it was important to consider that students have distinct needs and worldviews, due to their social context. As the Portuguese language is a discipline of the common curricular basis and present in the daily life of students, cultural activities, including art in general and textual genres, carried out in school, considered the reality of the students. Through bibliographic readings, qualitative and quantitative field research, with the application of questionnaires for data collection, this research was carried out, as well as activities that help to develop language skills with students, but that respect their particularities, engendering practices according on the learning objectives for the final years of elementary school. The literacy activity in textual production revealed how it is possible to have the mastery of spelling, concordance, cohesive elements, coherence, structure, and logical information, as well as being shown to be of great help for teaching interdisciplinary learning. The results collected revealed signs of high productivity due to the various literacy practices developed in the room.

KEYWORDS: Reading, Writing, Literacy.

LETRAMIENTO: construyendo habilidades de lectura y escritura en la escuela primaria II

RESUMEN

Esta investigación tiene como objetivo investigar la valorización de las situaciones de letramiento en la enseñanza-aprendizaje de lengua portuguesa, especialmente la lectura y la producción escrita, en las clases de noveno grado de la Escuela Estatal Coronel Ondino R. Lima, en el municipio de Ribeirão Cascalheira/MT. Desde el hallazgo de la dificultad de los alumnos para tener dominio de la lectura y la escritura, las actividades propuestas buscaban colaborar en la solución de este déficit, así como estimular el trabajo en grupo y la creatividad de cada uno de ellos. En este sentido, era importante tener en cuenta que los estudiantes tienen necesidades y cosmovisión distintas, debido a su contexto social. Como la lengua portuguesa es una disciplina de la base curricular común y presente en la vida cotidiana de los estudiantes, actividades culturales, incluyendo el arte en general y géneros textuales, llevadas a cabo en la escuela, considerada la realidad de los estudiantes. A través de lecturas bibliográficas, investigaciones cualitativas y cuantitativas de campo, con la aplicación de cuestionarios para la recogida de datos, se llevó a cabo esta investigación, así como actividades que ayudan a desarrollar las habilidades del lenguaje con los estudiantes, pero que respetan sus particularidades, engendrando prácticas que evocan los objetivos de aprendizaje para los últimos años de la escuela primaria. La actividad de letramiento en la producción textual reveló cómo es posible tener el dominio de la ortografía, la concordancia, los elementos cohesivos, la coherencia, la estructura y la información lógica, además de demostrarse que es de gran ayuda para la enseñanza del aprendizaje interdisciplinario. Los resultados recogidos revelaron signos de alta productividad debido a las diversas prácticas de letramiento desarrolladas en la sala.

PALABRAS CLAVE: Lectura, Escritura, Letramiento.

LITERATURA DE CORDEL E PRODUÇÃO ESCRITA: uma proposta interventiva com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental

Sidney da Silva Chaves

RESUMO

Nesta pesquisa objetivou-se conhecer e investigar como a literatura de cordel pode contribuir para o desenvolvimento da leitura e da escrita em alunos com dificuldade no desenvolvimento dessas habilidades. Descrita a realidade in loco, propôs-se, então, uma intervenção utilizando os textos cordelísticos, tradicionais da cultura do Nordeste brasileiro. A pesquisa foi desenvolvida com alunos do 7º ano do Ensino Fundamental na Escola Estadual Militar do Corpo de Bombeiros Dom Pedro II, localizada à rua dos Atletas, 1-357, Alta Floresta, Mato Grosso, Brasil. O estudo apontou que a Literatura de Cordel é um recurso que contribui, de forma significativa, para o desenvolvimento das habilidades da leitura e da escrita, sendo, não só, mas um gênero textual a mais, que precisa ser valorizado em sala de aula, pois promove o ensino- aprendizagem da língua portuguesa dos alunos e aprimora a prática pedagógica do professor.

PALAVRAS-CHAVE: Literatura de Cordel. Intervenção. Leitura. Escrita.

CORDEL LITERATURE AND WRITTEN PRODUCTION: an interventive proposal with students of the 7th year of fundamental education

ABSTRACT

This research aimed to know and investigate how string literature can contribute to the development of reading and writing in students with difficulty in developing skills. After describing the locus reality, an intervention was proposed, using cordelistic texts, traditional in the culture of Northeast Brazil. The research was developed with students of the 7th grade of Elementary School at the Military State School of the Fire Department Dom Pedro II, located at Rua dos Atletas, 1-357, Alta Floresta, Mato Grosso, Brazil. The study pointed out that Cordel Literature is a resource that contributes, in a reduced way, to the development of reading and writing skills, being, not only, but an additional textual genre, which needs to be valued in the classroom, because it promotes the teaching-learning of the Portuguese language of the students and improves the pedagogical practice of the teacher.

KEYWORDS: Cordel Literature. Intervention. Reading. Writing.

LITERATURA CORDEL Y PRODUCCIÓN ESCRITA: una propuesta interventiva con estudiantes del 7º curso de educación fundamental

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo conocer e investigar cómo la literatura de cuerdas puede contribuir al desarrollo de la lectura y la escritura en estudiantes con dificultad para desarrollar habilidades. Después de describir la realidad del locus, se propuso una intervención, utilizando textos cordelísticos, tradicionales en la cultura del Nordeste brasileño. La investigación se desarrolló con estudiantes del 7 ° grado de la Escuela Primaria de la Escuela Estatal Militar del Cuerpo de Bomberos Dom Pedro II, ubicada en Rua dos Atletas, 1-357, Alta Floresta, Mato Grosso, Brasil. El estudio señaló que la Literatura Cordel es un recurso que contribuye, de manera reducida, al desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, siendo, no solo, sino un género textual adicional, que necesita ser valorado en el aula, porque promueve la enseñanza-aprendizaje de la lengua portuguesa de los alumnos y mejora la práctica pedagógica del profesor.

PALABRAS CLAVE: Literatura Cordel. Intervención. Leyendo. Escritura.