CRIANÇAS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE (TDAH) NO AMBIENTE ESCOLAR

                                          Laurinete Alves Teixeira Cardoso [1]

RESUMO

Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é o tema do estudo teórico realizado que visou demonstrar a importância da preparação dos professores em relação a inclusão de alunos com TDAH na escola regular. A metodologia do trabalho constou de estudo bibliográfico, que possibilitou fazer algumas considerações teóricas sobre a prevenção de comportamentos problemáticos na escola e na família de alunos com diagnóstico de TDAH e dificuldade de aprendizagem. O estudo apontou a importância de os professores discutirem sobre os problemas de aprendizagem e buscar subsídios para entender e ajudar o aluno que apresenta o transtorno de déficit de atenção. Concluiu-se, também, que é imprescindível a compreensão do educador sobre os fatores que interferem na aprendizagem do aluno, devendo refletir constantemente sobre as questões internas (cognitiva, psicomotora e afetiva) e externas (escola, família) que atingem o processo de construção do conhecimento.

PALAVRAS-CHAVE: Dificuldade de aprendizagem. Professor. Estudante. Ensino-aprendizagem.

CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT / HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) IN THE SCHOOL ENVIRONMENT

ABSTRACT

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is the theme of the theoretical study conducted that aimed to demonstrate the importance of preparing teachers in relation to the inclusion of students with ADHD in regular school. The methodology of the study consisted of a bibliographic study, which made it possible to make some theoretical considerations about the prevention of problematic behaviors in school and in the family of students diagnosed with ADHD and learning difficulties. The study pointed out the importance of teachers discussing learning problems and seeking support to understand and help students who have attention deficit disorder. It was also concluded that it is essential to understand the educator about the factors that interfere in the student’s learning, and should constantly reflect on the internal (cognitive, psychomotor and affective) and external (school, family) issues that affect the process of knowledge construction.

KEYWORDS: Learning disability. Teacher, Student, Teaching-learning.

NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN / TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN EL ENTORNO ESCOLAR

RESUMEN

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es el tema del estudio teórico realizado que tuvo como objetivo demostrar la importancia de preparar a los docentes en relación con la inclusión de los estudiantes con TDAH en la escuela regular. La metodología del estudio consistió en un estudio bibliográfico, que hizo posible hacer algunas consideraciones teóricas sobre la prevención de conductas problemáticas en la escuela y en la familia de los estudiantes diagnosticados con TDAH y dificultades de aprendizaje. El estudio señaló la importancia de que los maestros discutan los problemas de aprendizaje y busquen apoyo para comprender y ayudar a los estudiantes que tienen trastorno por déficit de atención. También se concluyó que es esencial comprender al educador sobre los factores que interfieren en el aprendizaje del estudiante, y debe reflexionar constantemente sobre las cuestiones internas (cognitivas, psicomotoras y afectivas) y externas (escuela, familia) que afectan el proceso de construcción del conocimiento.

PALABRAS CLAVE: Discapacidad de aprendizaje. Docente, Alumno, Enseñanza-Aprendizaje.


[1] Pedagogia pela Faculdade Unidas do Vale do Araguaia (UNIVAR), 1995; Bacharel em Teologia pela Faculdade Teológica da Assembleia de Deus (FATAD), 2011; Licenciada em História pela Faculdade de Filosofia, Ciência e Letras de Boa Esperança – MG (FAFIB), 2015; Especialização em Psicopedagogia Faculdade Integrada de Várzea Grande -MT (AVEC), 2005; Especialização em Psicopedagogia com Ênfase no Ensino Especial e Educação Inclusiva pela Faculdade de Tecnologia Equipe Darwin (FTED) -Taguatinga – DF; 2012 Mestrado em Ciência da Educação pela Univerdidad Leonardo Vinci – Paraguai

CRIANÇAS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE (TDAH) NO AMBIENTE ESCOLAR

LAURINETE ALVES TEIXEIRA CARDOSO

RESUMO

Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade é o tema do trabalho de pesquisa, que se refere a um estudo de caso realizado com professores de uma escola pública na cidade de Diorama-GO, em 2015 e que teve como objetivo investigar a percepção dos professores em relação a inclusão de alunos com TDAH em classes regulares e verificar como os mesmos vem lidando com o processo ensino-aprendizagem dessas crianças para propor metodologias que colaborem no desenvolvimento integral desses estudantes, que abarquem a dimensão de toda sua vida educacional, profissional ou social. A metodologia do trabalho contou com o estudo bibliográfico, estudo de caso, com observações in loco e entrevista, que possibilitaram a realização de algumas considerações sobre a prevenção de comportamentos problemáticos na escola e na família de alunos com dificuldade de aprendizagem. Os resultados da pesquisa mostraram a importância de os professores discutirem sobre os problemas de aprendizagens e buscar subsídios para entender e ajudar o aluno que se encontra com transtorno de déficit de atenção. É imprescindível a compreensão do educador sobre os fatores que interferem na aprendizagem do aluno, refletindo constantemente as questões internas (cognitiva, psicomotora e afetiva) e externas (escola, família) que atingem o processo de construção do conhecimento.

PALAVRAS-CHAVE: Dificuldade de aprendizagem. Professor. Estudante. Ensino-aprendizagem.

CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT / HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) IN THE SCHOOL ENVIRONMEN

ABSTRACT

Attention-deficit hyperactivity disorder is the theme of the study proposed here, which refers to a case study carried out with teachers from a public school in the city of Diorama-GO, 2015 and whose objective is to investigate the perception of teachers in regarding the inclusion of students with ADHD in regular classes and to verify how they have been dealing with the teaching-learning process of these children to propose methodologies that collaborate in the integral development of these students and that encompass the dimension of all their educational, professional or social life . The methodology of the study consisted of a bibliographical study and a case study, with in situ observations and interview, which made it possible to make some considerations about the prevention of problematic behaviors in the school and in the family of students with learning difficulties. The results of the research showed the importance of teachers discussing learning problems and seeking help to understand and help the student who is at attention deficit disorder. It is essential the teacher’s understanding of the factors that interfere with the student’s learning, constantly reflecting the internal (cognitive, psychomotor and affective) and external (school, family) issues that affect the process of knowledge construction.

KEYWORDS:

NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN / TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN EL ENTORNO ESCOLAR

RESUMEN

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad este es el tema del trabajo aquí propuesto, que se refiere a un estudio de caso realizado con docentes de una Escola pública de la ciudad de Diorama-GO, 2015 y que tiene como objetivo investigar la percepción de los docentes en cuanto a la inclusión. de estudiantes con TDAH en clases regulares y verificando como han estado lidiando con el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos niños para proponer metodologías que colaboren en el Desarrollo integral de estos estudiantes, y que abarquen la dimension de toda su vida educativo, profesional o social. La metodología de trabajo consistió en un estudio bibliográfico y un estudio de caso, con observaciones en loco y una entrevista, que permitió hacer algunas consideraciones sobre la prevención de conductas problemáticas en la escuela y en las familias de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los resultados de la encuesta mostraron la importancia de que los maestros discutan los problemas de aprendizaje y busquen subsidios para comprender y ayudar a los estudiantes con trastorno por déficit de atención. Es fundamental que el educador comprenda los factores que interfieren en el aprendizaje del alumno, reflejando constantemente los aspectos internos (cognitivos, psicomotores y afectivos) y externos (escolar, familiar) que inciden en el proceso de construcción del conocimiento.

PALABRAS CLAVE: Dificultad de aprendizaje. Docente, Alumno, Enseñanza-Aprendizaje.