INDISCIPLINA ESCOLAR: contribuições da família e da gestão escolar

MÔNICA DE SOUZA CARVALHO SIQUEIRA

RESUMO

A questão de partida desta investigação se voltou a saber como a família e a gestão escolar podem atuar de forma colaborativa para diminuir a indisciplina escolar. Investigar a temática da indisciplina na escola configura-se um grande desafio porque ultrapassa a esfera da instituição escolar, por se tratar de uma instituição que acolhe um público diversificado oriundo de culturas distintas. Essa população chega à escola com regras e condutas estabelecidas, com habitus (Bourdieu, 2008) distintos e o espaço escolar torna-se um campo de poder e disputa das culturas. As categorias teóricas eleitas para a análise da parte empírica foram indisciplina, família e gestão escolar no âmbito da cultura da escola. No caso específico deste estudo, a cidade de Caraibeiras, no sertão de Pernambuco, locus desta investigação, revelou uma diversidade de culturas por se tratar de um polo artesanal que recebe imigrantes durante todo o ano.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Família. Gestão. Cultura.

SCHOOL INDISCIPLINE: contributions of the family and school management

ABSTRACT

The starting point of this research is to know how the family and school management can act collaboratively to reduce students indiscipline. Investigating the issue of indiscipline in school is a major challenge because it goes beyond the scope of the school institution, considering that the institution itself welcomes a diversified community from different cultures. Such people come to school with inherent rules and behaviors, as well as distinct habitus (Bourdieu, 2008). Thus, the school space becomes a field of power struggle due to the dispute of cultures. The theoretical categories chosen for the analysis of the empirical scope were indiscipline, family and school management within the school culture. In the specific case of this study, the city of Caraibeiras, in the middle of Pernambuco outback, is a locus of investigation that presents a diversity of cultures because the town is a pole of handmade products and receives immigrants throughout the year.

KEYWORDS: Indiscipline of students. Family. Management. Culture.

INDISCIPLINA ESCOLAR: contribuciones de la familia y de la gestión escolar.

RESUMEN

El punto de partida de esta investigación pasa por saber cómo la gestión familiar y escolar puede actuar de forma colaborativa para reducir la indisciplina escolar. Investigar el tema de la indisciplina en la escuela es un gran desafío porque va más allá del ámbito de la institución escolar, ya que es una institución que acoge a un público diverso de diferentes culturas. Esta población llega a la escuela con reglas y comportamientos establecidos, con habitus diferenciados (Bourdieu, 2008) y el espacio escolar se convierte en un campo de poder y disputa de culturas. Las categorías teóricas elegidas para el análisis de la parte empírica fueron indisciplina, gestión familiar y escolar en el contexto de la cultura escolar. En el caso específico de este estudio, la ciudad de Caraibeiras, en el interior del estado de Pernambuco, locus de esta investigación, tiene una diversidad de culturas al ser un polo de artesanos que recibe inmigrantes durante todo el año.

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Familia. Gestión. Cultura.

AS DIFICULDADES ENFRENTADAS POR MÃES COM FILHOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA AUDITIVA, QUE ESTUDAM EM CUIABÁ- MT E OS DÉFICITS DE PROFISSIONAIS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO.

MARLY DE LURDES PIRELI

RESUMO

No Brasil, os deficientes auditivos/surdos constituem 3,2% da população ou, aproximadamente, 5,8 milhões de brasileiros. O presente estudo teve por objetivo analisar as concepções das mães acerca das tensões apresentadas pelo sistema de ensino regular, em relação aos seus filhos deficientes auditivos/surdos. Partiu-se do princípio de identificar os problemas da área da educação inclusiva no município de Cuiabá-MT, bem como mapear as concepções das mães de alunos com surdez frente à escola regular e, ainda, identificar as ações da escola frente a inclusão de alunos com deficiência auditiva ou surdez, identificando, ainda, os déficits de profissionais de libras na área da Educação para garantir o direito à inclusão em escolas de Educação Básica regular. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a quantitativa, pois tem por finalidade entender questões da subjetividade para atender aos objetivos propostos da investigação. Para isso, buscou-se a contribuição de 15 mães de estudantes surdos, matriculados na educação básica em escola bilíngue denominada CEAADA- Centro de Atendimento e Apoio aos Deficientes Auditivos Prof. Arlete Pereira Migueletti, que atende em período integral em Cuiabá-MT. Os resultados evidenciaram que, na expectativa das mães, mais de 50% não acreditam na inclusão de deficientes em escolas regulares, porém, relatam a necessidade de readequação dos espaços físicos, bem como a conscientização dos profissionais de educação no acolhimento, capacitação, readequação do currículo para que a implementação do Decreto n. 10.502/20 seja realmente efetivada.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Ensino. Família. MetodolPolítica Pública. Educação Inclusiva. Deficiente Auditivo/Surdo. Mães.

THE DIFFICULTIES FACED BY MOTHERS WITH CHILDREN WITH HEARING DEFICIENCY, WHO STUDY IN CUIABÁ-MT AND THE DEFICITS OF PROFESSIONALS IN THE AREA OF EDUCATION.

ABSTRACT

In Brazil, the hearing impaired / deaf former 3.2% of the population or approximately 5.8 million Brazilians. This study aimed to analyze the mothers’ conceptions about the tensions of the regular education system, in relation to their hearing impaired/deaf children. We started from the principle of identifying the problems in the area of inclusive education in the city of Cuiabá-MT, as well as mapping the conceptions of the mothers of deaf students in relation to the regular school and also identifying the actions of the school in relation to the inclusion of students with hearing impairment or deafness, also identifying the deficits of Libra professionals in the area of Education to guarantee the right to inclusion in regular Basic Education schools. The methodology used in this research was quantitative, as it has as relevant questions of subjectivity to meet the proposed objectives of the investigation. For this, we sought the contribution of 15 mothers of deaf students, enrolled in basic education in a bilingual school called CEAADA – Center for Assistance and Support for the Hearing Impaired Prof. Arlete Pereira Migueletti, who works full time in Cuiabá-MT. The results showed that, in the mothers’ expectations, more than 50% do not believe in the inclusion of disabled people in regular schools, however, they report the need for readjustment of physical spaces, as well as the awareness of education professionals in the reception, training, readjustment of the curriculum for the implementation of Decree n. 10.502/20 is actually effective.

KEYWORDS: Policy. Inclusive education. Hearing Impaired/Deaf. Mother.

LAS DIFICULTADES QUE ENFRENTAN LAS MADRES CON HIJOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA, QUE ESTUDIAN EN CUIABÁ-MT Y LOS DÉFICITES DE PROFESIONALES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN.

RESUMEN

En Brasil, las personas con discapacidad auditiva / sordos formaron el 3,2% de la población o aproximadamente 5,8 millones de brasileños. Este estudio tuvo como objetivo analizar las concepciones de las madres sobre las tensiones del sistema educativo regular, en relación con sus hijos con discapacidad auditiva / sordera. Partimos del principio de identificar los problemas en el ámbito de la educación inclusiva en la ciudad de Cuiabá-MT, así como mapear las concepciones de las madres de alumnos sordos en relación a la escuela regular, y también identificar las acciones de la escuela en relación a la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva o sordera, identificando también las deficiencias de los profesionales Libra en el área de Educación para garantizar el derecho a la inclusión en las escuelas regulares de Educación Básica. La metodología utilizada en esta investigación fue cuantitativa, ya que tiene como relevantes cuestiones de subjetividad para cumplir con los objetivos propuestos de la investigación. Para ello, se buscó el aporte de 15 madres de alumnos sordos, inscritas en educación básica en un colegio bilingüe denominado CEAADA – Centro de Atención y Apoyo a Personas con Discapacidad Auditiva Prof. Arlete Pereira Migueletti, que trabaja a tiempo completo en Cuiabá-MT. Los resultados mostraron que, en las expectativas de las madres, más del 50% no cree en la inclusión de las personas con discapacidad en las escuelas regulares, sin embargo, informan la necesidad de readecuación de los espacios físicos, así como la concienciación de los profesionales de la educación en el recepción, capacitación, reajuste del plan de estudios para la implementación del Decreto n. 10.502 / 20 es realmente efectivo..

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Educación. FamilPolíticas Públicas. Educación inclusiva. Personas con discapacidad auditiva / sordas. Madres.

INDISCIPLINA EM SALA DE AULA: desafio ao educador, instituição e família.

LUIZ ZEFERINO NEVES

RESUMO

No presente estudo, procurou-se analisar os descaminhos que remetem os educandos à indisciplina, influenciando no ensino e aprendizagem dos alunos do 6º ao 9º ano de Ensino Fundamental da Escola Estadual Senador Mário Motta. A indisciplina caracteriza-se como um fenômeno que influencia negativamente nas relações pedagógicas vivenciadas no espaço educativo. A pesquisa buscou discutir sobre o grave problema que se apresenta de forma contundente nas escolas e afeta negativamente as relações professor x alunos, enfocando a família como elemento mediador desse processo. Ficou constatado pela pesquisa que a consequência da indisciplina é o baixo resultado na aprendizagem ou a desistência dos alunos da continuidade da escolarização. Nessa perspectiva, objetivou-se compreender o conceito da indisciplina dentro do contexto educacional, assim como conhecer os fatores que acarretam a indisciplina dos alunos em relação ao seu ensino aprendizagem. Procurou-se, ainda, apontar a importância da família em um trabalho conjunto no enfrentamento aos problemas decorrentes da indisciplina na escola. Defendeu-se que, no contexto da pesquisa, se houver continuamente a inserção de metodologias inovadoras, certamente o problema será amenizado. A metodologia de coleta de dados foi de cunho qualitativo e quantitativo, com pesquisa colaborativa, de campo e bibliográfica, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário estruturado com perguntas abertas, de forma a contemplar, em caráter subjetivo, a concepção dos professores sobre a problemática em pauta, levando-se em consideração as relações com a prática pedagógica. Para tanto, o estudo se embasou em contribuições teóricas de autores da área. Dessa maneira, espera-se que os resultados deste estudo se constituam em referência de aprofundamento teórico para os profissionais da educação, oferecendo caminhos que favoreçam a transformação dessas relações problemáticas, a partir de um novo olhar para a questão da indisciplina que se constitui um desafio aos educadores nas escolas do atual contexto.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Ensino. Família. Metodologia.

INDISCIPLINE IN THE CLASSROOM: challenge to the educator, institution and family.

ABSTRACT

The present study seeks to analyze the missteps that lead students to indiscipline influencing the teaching and learning of students from the 6th to 9th year of the Elementary School of the State School “Senator Mário Motta”. A phenomenon that negatively influences the pedagogical relationships experienced in the educational space. The investigation is justified by the belief that the reflection can contribute to teachers or educators who can learn to fight and intervene in questions that negatively affect the relationships between teacher x students, focusing on the family together with the organization, making a collective work as a guiding element of this process. It was found that the consequence of indiscipline leads to a low result in learning and the withdrawal of students from the continuity of schooling. In this perspective, the objective was to understand the concept of indiscipline within the educational context, as well as to discover the factors that they bring about the indiscipline of the students in relation to their learning teaching. It also seeks to point out the importance of the family in a joint work in facing the problems arising from indiscipline in the school. Defending in this context, if there is a continuous insertion of innovative methodologies, will certainly alleviate the problem discussed in this study. The methodology for collecting data is qualitative and quantitative, with collaborative, field and bibliographic research, having as an instrument for collecting data a questionnaire, structured with open questions, in order to contemplate, in a subjective character, the conception of teachers on the problematic on the agenda, having in mind the relationships with the pedagogical practice. For this reason, the study is based on theoretical contributions from authors such as Oliveira (2005), Jesus (2001), Rego (1996), Roure (2001), Passos (1996) Fortuna (2006), Amado (2001) Garcia (2005/ 1999), among others. In this way, it is hoped that the results of this study will constitute a theoretical in-depth reference for education professionals, offering ways that favor the transformation of these relationships from a new perspective on the cause of indiscipline that is created. As a challenge to professionals in schools in the current context.

KEYWORDS: Education. Family. Methodology.

INDISCIPLINA EN EL AULA: desafío al educador, institución y familia.

RESUMEN

El presente estudio busca analizar los descaminos que remiten al alumno a la indisciplina influenciando en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos del 6º al 9º año de Enseñanza Fundamental de la Escuela Estadual “Senador Mário Motta”. Un fenómeno que influye negativamente en las relaciones pedagógicas vividas en el espacio educativo. La investigación se justifica por creer que la reflexión pueda contribuir a que profesores o educadores puedan aprender a lidiar ya intervenir en las cuestiones que afectan negativamente a las relaciones entre profesor x alumnos enfocando a la familia junto a la organización haciendo un trabajo colectivo como elemento orientador de ese proceso. Se constató que la consecuencia de la indisciplina acarrea un bajo resultado en el aprendizaje la desistencia de los alumnos de la continuidad de la escolarización.En esta perspectiva, se objetivó comprender el concepto de la indisciplina dentro del contexto educativo, así como conocer los factores que acarrean la indisciplina de los alumnos en relación a su enseñanza aprendizaje. También buscó apuntar la importancia de la familia en un trabajo conjunto en el enfrentamiento a los problemas derivados de la indisciplina en la escuela. Defender en este contexto, si hay continuamente la inserción de metodologías innovadoras ciertamente amenizará el problema discutido en este estudio. La metodología de recolección de datos es de cuño cualitativo y cuantitativo, con investigación colaborativa, de campo y bibliográfica, teniendo como instrumento de recolección de datos un cuestionario, estructurado con preguntas abiertas, de modo a contemplar, en carácter subjetivo la concepción de los profesores sobre la problemática en pauta, teniendo en cuenta las relaciones con la práctica pedagógica. Para ello, el estudio se basa en contribuciones teóricas de autores como Oliveira (2005), Jesus (2001), Rego (1996), Roure (2001), Passos (1996) Fortuna (2006), Amado (2001) Garcia (2005/1999), entre otros. De esta manera, se espera que los resultados de este estudio se constituyan en referencia de profundización teórica para los profesionales de la educación, ofreciendo caminos que favorezcan la transformación de esas relaciones a partir de una nueva mirada a la cuestión de la indisciplina que se constituye como desafío a los profesionales en las escuelas en el actual contexto.

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Educación. Familia. Metodología.

A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA VIDA ESCOLAR DE ALUNOS: Uma análise da realidade das turmas de 6º ano A e D na E.E.E.F.M. Prof.ª Dayse Mara de Oliveira Martins no ano de 2015 .

Suely Pereira da Silva

RESUMO

Esta pesquisa foi objetivada da necessidade de investigar a importância e a influência da família no desempenho escolar dos alunos de sexto (6º) ano da Escola de Ensino Fundamental e Médio Professora Dayse Mara de Oliveira Martins, localizada no município de Jaru, estado de Rondônia. O principal foco do trabalho situou-se em analisar os resultados finais em relação à aprendizagem, participação, desempenho e conduta dos alunos das turmas A e D do sexto ano. Percebe-se que, quando os pais acompanham o processo de ensino, os alunos apresentam melhores resultados em relação aos demais alunos que não recebem a atenção e a participação da família. Durante o desenrolar da pesquisa, foi observado o quanto se faz pertinente a devida atenção dos pais e familiares quanto ao rendimento escolar do aluno e seu pleno desempenho. Os estudos, para confirmar se realmente é eficaz essa participação, aconteceram durante o período letivo de 2015. Para realizar a análise dos dados, fora acompanhado todo o processo de avaliação, incluindo as avaliações finais. Como instrumento de mensuração e de pesquisa, foi realizado o acompanhamento das turmas escolhidas, sendo analisados fatores como a relação escola e família e a importância do acompanhamento por parte dos pais para o equilíbrio psicológico da criança e do adolescente. Fatores como sua desenvoltura e a habilidade de estudar sozinho e de responder positivamente ao que foi ensinado nas aulas nortearam a essência do assunto, uma vez que os fatores relativos à vida extraescolar dos alunos impactam no aprendizado. Também traz, à luz do assunto, questões como o planejamento das atividades escolares e a parceria família-escola. Com tais estudos, espera-se contribuir para atingir o nível de satisfação do ensino e, consequentemente, diminuir o número de alunos que ficam retidos por problemas decorrentes de dificuldade de aprendizagem.

Palavras-chave: Aprendizagem. Família. Escola.

THE PARTICIPATION OF THE FAMILY IN THE SCHOOL LIFE OF STUDENTS: An analysis of the reality of the 6th grade classes A and D at E.E.E.F.M. Prof.ª Dayse Mara de Oliveira Martins in 2015.

ABSTRACT

This research was aimed at investigating the importance and influence of the family on the school performance of sixth (6th) year students of the Elementary and Middle School Teacher Dayse Mara de Oliveira Martins, located in the municipality of Jaru, State of Rondônia. The main focus of the work was to analyze the final results in relation to the learning, participation, performance and conduct of the students of classes A and D of the sixth year. It is noticed that, when parents follow the teaching process, students present better results in relation to other students who do not receive the attention and participation of the family. During the course of the research, it was observed how relevant the due attention of parents and family members regarding the student’s school performance and its full performance is relevant. The studies, to confirm whether this participation really is effective, took place during the 2015 school period. To perform the data analysis, the entire evaluation process, including the final evaluations, was followed. As a measurement and research instrument, the chosen classes were monitored, and factors such as the school and family relationship and the importance of monitoring by parents for the psychological balance of the child and adolescent were analyzed. Factors such as their resourcefulness and the ability to study alone and respond positively to what was taught in the classes undercame the essence of the subject, since the factors related to the students’ out-of-school life impact on learning. It also brings, in the light of the subject, issues such as the planning of school activities and the family-school partnership. With such studies, it is expected to contribute to achieving the level of satisfaction of teaching and, consequently, decrease the number of students who are held back by problems arising from learning difficulties.

Keywords: Learning. Family. School.

LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA VIDA ESCOLAR DE LOS ALUMNOS: Un análisis de la realidad de las clases 6º grado A y D en E.E.E.F.M. Prof.ª Dayse Mara de Oliveira Martins en 2015.

RESUMEN

Esta investigación tenía como objetivo investigar la importancia e influencia de la familia en el rendimiento escolar de los estudiantes de sexto (6º) año de la Escuela Primaria y Secundaria Maestra Dayse Mara de Oliveira Martins, ubicada en el municipio de Jaru, Estado de Rondônia. El enfoque principal del trabajo fue analizar los resultados finales en relación con el aprendizaje, participación, desempeño y conducta de los estudiantes de las clases A y D del sexto año. Se observa que, cuando los padres siguen el proceso de enseñanza, los estudiantes presentan mejores resultados en relación con otros estudiantes que no reciben la atención y participación de la familia. Durante el curso de la investigación, se observó cuán relevante es la debida atención de los padres y familiares con respecto al rendimiento escolar del estudiante y su pleno rendimiento. Los estudios, para confirmar si esta participación es realmente efectiva, tuvieron lugar durante el período escolar 2015. Para realizar el análisis de datos, se siguió todo el proceso de evaluación, incluidas las evaluaciones finales. Como instrumento de medición e investigación, se monitorearon las clases elegidas, y se analizaron factores como la relación escolar y familiar y la importancia de la supervisión por parte de los padres para el equilibrio psicológico del niño y el adolescente. Factores como su ingenio y la capacidad de estudiar solos y responder positivamente a lo que se enseñó en las clases socavan la esencia de la asignatura, ya que los factores relacionados con el impacto de la vida fuera de la escuela de los estudiantes en el aprendizaje. También plantea, a la luz de la materia, cuestiones como la planificación de las actividades escolares y la asociación familia-escuela. Con estos estudios, se espera contribuir a alcanzar el nivel de satisfacción de la enseñanza y, en consecuencia, disminuir el número de estudiantes que se ven frenados por problemas derivados de dificultades de aprendizaje.

Palabras clave: Aprendizaje. Familia. Escuela.

RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA VISANDO AO APRENDIZADO DO EDUCANDO

Irany Alves De Oliveira[1]

Eliete Borges Lopes[2]

Resumo

Este artigo revisa, por meio de uma pesquisa bibliográfica, alguns dos principais problemas que envolvem a família em relação à educação dos filhos; isso inclui a participação dos pais na escola e o conhecimento e opinião que eles têm sobre o ensino e aprendizagem. Compreendeu-se nesta pesquisa que o primeiro e mais importante agente socializador das crianças é a família. Foi necessário analisar essa relação Família-Escola, na medida em que são os dois grandes agentes responsáveis pela educação das crianças, atentando-se para as realidades em que estão imersos e tentando responder às demandas que cada um deles pode apresentar. Em última análise, o estudo apontou que família e escola tem um impacto direto na capacidade autônoma e responsável das crianças e, para que ela ocorra, é necessário que a família e a escola trabalhem em conjunto e cooperativamente, uma vez que o sucesso escolar e adaptação social das crianças são as expectativas que os pais têm sobre o desempenho acadêmico e a satisfação com a educação de seus filhos na escola.

Palavras-chave

Família. Escola. Responsabilidade. Ensino e Aprendizagem.

Abstract

This article reviews through a literature search some of the main problems that involve the family in relation to the education of the children, this includes the participation of the parents in the school and the knowledge and opinion they have about teaching and learning. He understood in this research that the first and most important socializing agent of children is the family. It was necessary to analyze this Family-School relationship, since they are the two great agents responsible for the education of the children, paying attention to the realities in which they are immersed and trying to respond to the demands that each of them can present. Ultimately, the study pointed out that the family and school have a direct impact on the autonomous and responsible capacity of the children and, for them to occur, it is necessary for the family and the school to work together and cooperatively, since school success and social adaptation of children are expectations that parents have about academic performance and satisfaction with their children’s education in school.

Keywords

Family. School. Responsibility. Teaching and learning.

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[1] Licenciada em Pedagogia Plena; Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional.

[2] Doutora em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso.