GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA: estudo de caso do Centro de Educação de Jovens e Adultos Dom Bosco – Iporá-GO-Brasil

PAULO ALVES DE OLIVEIRA

RESUMO

Este estudo teve como objetivo analisar o modelo de gestão democrática na escola pública CEJA Dom Bosco, na cidade de Iporá-GO, verificando a importância do papel do Diretor e a participação de todos os segmentos na construção e no direcionamento das ações educativas da escola. Ressaltou-se a importância da construção coletiva do Projeto Político Pedagógico na escola como um documento que reflete a realidade escolar, sendo que a escola tem autonomia para elaborá-lo, relacionando-o diretamente à identidade da instituição. A metodologia aplicada, para obtenção de resultados, se deu por meio de uma abordagem qualitativa. A coleta de dados foi feita por meio de aplicação de questionário à equipe gestora, agentes administrativos e regentes da escola, contendo questões individuais e conjuntas, relacionadas à gestão democrática na escola pública. Os resultados evidenciaram que os diferentes segmentos analisados acreditam que a escola é o lugar privilegiado para o exercício da democracia. Nessa perspectiva, a gestão democrática participativa é uma atividade que acontece com a participação coletiva e implica a participação e objetivos comuns. Por outro lado, depende das capacidades individuais e de ações coordenadas e controladas para favorecer o desenvolvimento humano, oferecendo novas possibilidades de olhares e ações educativas.

PALAVRAS-CHAVE: Gestão Democrática. Educação. Participação.

DEMOCRATIC MANAGEMENT OF PUBLIC SCHOOLS: case study of the Dom Bosco Youth and Adult Education Center.

ABSTRACT

This study aimed to analyze the democratic management model in the public school CEJA Dom Bosco in the city of Iporá-GO, verifying the importance of the role of the Director and the participation of all segments in the construction and direction of the school’s educational actions. The importance of the collective construction of the Political-Pedagogical Project in the school is highlighted as a document that reflects the school reality, and the school has the autonomy to elaborate it, directly relating it to the institution’s identity. The methodology applied to obtain results was carried out through a qualitative approach. Data collection was performed by applying a questionnaire to the management team, administrative agents and school administrators, containing individual and joint questions related to democratic management in public schools. The results showed that the different segments analyzed believe that the school is the privileged place for the exercise of democracy, in this perspective, participatory democratic management is an activity that takes place with collective participation, and implies participation and common goals and, on the other hand, it depends on individual capacities and coordinated and controlled actions to favor human development, offering new possibilities for educational views and actions.

KEYWORDS: Democratic Management. Education. Participation.

GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS: estudio de caso del Centro de Educación de Jóvenes y Adultos Dom Bosco

RESUMEN

Este estudio tuvo como objetivo analizar el modelo de gestión democrática en la escuela pública CEJA Dom Bosco de la ciudad de Iporá-GO, verificando la importancia del rol del Director y la participación de todos los segmentos en la construcción y dirección de la escuela educativa. comportamiento. Se destaca la importancia de la construcción colectiva del Proyecto Político-Pedagógico en la escuela como documento que refleja la realidad escolar, y la escuela tiene la autonomía para elaborarlo, relacionándolo directamente con la identidad de la institución. La metodología aplicada para la obtención de resultados se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de un cuestionario al equipo directivo, agentes administrativos y administradores escolares, que contenía preguntas individuales y conjuntas relacionadas con la gestión democrática en las escuelas públicas. Los resultados mostraron que los diferentes segmentos analizados consideran que la escuela es el lugar privilegiado para el ejercicio de la democracia, en esta perspectiva, la gestión democrática participativa es una actividad que se realiza con participación colectiva, e implica participación y objetivos comunes y, por otro lado, Por otro lado, depende de las capacidades individuales y de acciones coordinadas y controladas para favorecer el desarrollo humano, ofreciendo nuevas posibilidades de visiones y acciones educativas.

PALABRAS CLAVE: Gestión democrática. Educación. Participación.

GESTÃO ESCOLAR: construindo a cidadania

VERA LUCIA DE SOUSA CARVALHO

RESUMO

O fio condutor desta investigação foi analisar as concepções dos pais, alunos e professores acerca da gestão democrática na construção da cidadania no espaço escolar. As categorias eleitas foram gestão democrática e cultura da escola. A inserção da categoria teórica ‘Cultura da escola’ se voltou para uma compreensão maior do cotidiano da escola e suas inferências sobre a escola, como um todo. Os sujeitos foram: 3 da equipe gestora, 7 docentes, 270 alunos, 104 pais e um representante do Conselho Escolar. A metodologia foi qualitativa e quantitativa e os instrumentos de coleta foram a entrevista semiestruturada, questionário e análise documental. A análise dos dados se deu pelo SPSS para os dados quantitativos e a Análise de Discurso (AD) para os dados qualitativos. Os resultados apontaram para um olhar dos alunos, pais e professores acerca da gestão e construção de cidadania, que se volta para uma constatação de que o Conselho Escolar e o PPP são instrumentos da escola, que não têm uma participação relevante no meio da comunidade escolar. Em se tratando do Conselho, ele representa a instância máxima que assegura a gestão democrática e a participação de toda a comunidade.

PALAVRAS-CHAVE: Gestão democrática. Conselho Escolar. Cultura da escola. Cidadania.

SCHOOL MANAGEMENT: building citizenship

ABSTRACT

The guiding thread of this research is to analyze the conceptions of parents, students and teachers about democratic management towards the building of citizenship into the school space. The categories elected in this paper were democratic management and school culture. The insertion of the culture of the school turns to a higher understanding of the school daily life and to its inferences in the school as a whole. The individuals chosenwere: 3 of the management team, 7 teachers, 270 students, 104 parents and a representative of the School Council. The methodology was qualitative and the instruments of collection weresemi-structured interviews, questionnaire, and documentary analysis. The research has been accomplished thanks toa qualitative and quantitative contribution, and the data analysis was given by the SPSS for the quantitative data, and by the Discourse Analysis (DA) for the qualitative data. The results highlight thevision of students, parents and teachers about the management and building of a citizenship turned to the finding that the School Council and the PPP are educational instruments that do not have a relevant participation in the middle of the school community. In the case of the Council, it represents the highest level that ensures the democratic management and participation of the whole community.

KEYWORDS: Democratic management. School Council. School culture. Citizenship.

GESTIÓN ESCOLAR: construyendo la ciudadanía.

RESUMEN

El hilo conductor de esta investigación es analizar las concepciones de padres, alumnos y docentes sobre la gestión democrática en la construcción de ciudadanía en el espacio escolar. Las categorías elegidas fueron gestión democrática y cultura escolar. La inclusión de la categoría teórica “cultura escolar” tiene como objetivo una mayor comprensión de la vida cotidiana de la escuela y sus inferencias sobre la escuela en su conjunto. Los sujetos investigados fueron: 3 del equipo directivo, 7 maestros, 270 alumnos, 104 padres y un representante del Consejo Escolar. La metodología fue cualitativa y cuantitativa y los instrumentos de recolección fueron la entrevista semiestructurada, el cuestionario y el análisis de documentos. El análisis de datos se realizó utilizando SPSS para datos cuantitativos y Análisis del discurso (DA) para datos cualitativos. Los resultados apuntan a una mirada de estudiantes, padres y docentes sobre la gestión y construcción de la ciudadanía que se traduce en un hallazgo de que el Consejo Escolar y el PPP son instrumentos escolares que no tienen una participación relevante en la comunidad escolar. En lo que respecta al Consejo, él representa la máxima instancia que asegura la gestión democrática y la participación de toda la comunidad.

PALABRAS CLAVE: Gestión democrática. Consejo Escolar. Cultura escolar. Ciudadanía.

RELAÇÕES INTERPESSOAIS ENTRE DOCENTES E DISCENTES: CONTRIBUIÇÕES DA GESTÃO DEMOCRÁTICA

Cleide Germano Pires do Couto[1]

Gilvone Furtado Miguel[2]

Resumo

Este artigo teve como proposta discutir a importância das relações interpessoais entre docentes e discentes sendo este o eixo basilar de uma gestão democrática, já que a escola não funciona de maneira isolada. Buscou-se explicitar que uma gestão dialógica, pautada na ética e no respeito ao professor se traduz em seu trabalho na sala de aula. Esta temática vem sendo estudada por vários autores em face da necessidade de adequar os discursos educativos aqueles vivenciados pelos alunos na sociedade, pelo qual não se deve construir práticas pautadas no autoritarismo. A metodologia da pesquisa é a de Revisão de Literatura, em que buscou-se em obras, artigos, textos entre outras fontes, os subsídios teóricos que sustentam a discussão. Os resultados encontrados demonstram a importância de os professores adotarem uma postura aberta, respeitosa e ética frente aos seus alunos, visando a construir uma educação com relações horizontais na qual todos sejam valorizados.

Palavras-chave

Gestão democrática.Relações interpessoais

Abstract

The purpose of this article was to discuss the importance of interpersonal relationships between teachers and students. This is the basic axis of democratic management, since the school does not function in isolation. It was sought to explain that a dialogical management, based on ethics and respect for the teacher, translates into his work in the classroom. This theme has been studied by several authors in the face of the need to adapt the educational discourses those lived by students in society in which one should not build practices based on authoritarianism. The methodology of the research is the one of Literature Review in which the theoretical subsidies that sustain the work were searched in works, articles, texts among other sources. The results show that the importance of teachers to adopt an open, respectful and ethical attitude towards their students, aiming to build an education with horizontal relationships in which all are valued.

Keywords

Democratic management. Interpersonal relationships

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[1] Bacharel em Teologia Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Educação e Ciências Humanas de Anicuns, pós-graduada em Letras, Português e Literatura pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá, especialista em Educação Inclusiva com ênfase no Atendimento Educacional Especializado (AEE) pela Faculdade Brasileira de Educação e Cultura, pós-graduada em Docência do Ensino Superior pelas Faculdades Integradas de Cruzeiro, especialista em Psicopedagogia Institucional e Clínica pela Faculdade Brasileira de Educação e Cultura, mestranda em Educação Holística pela FATEFFIR/FACISC. Email: cleidemestrado@hotmail.com.

[2] Doutora e mestre em Letras e Linguística (2007) pela UFGo. Especialista em Ciências Sociais aplicadas à Educação (1986) pela FGV/UFMT. Docente da UFMT.