A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA: CONCEITOS, TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS E SUAS INOVAÇÕES

                                           Hosana Madalena da Costa Vieira Padilha[1]

Edmilson Siqueira de Sá[2]

RESUMO

Este artigo tem como escopo uma discussão e reflexão sobre os caminhos da educação brasileira em seu contexto histórico-social e as tendências pedagógicas no Brasil, discorrendo sobre a maneira como cada período histórico interferiu e/ou refletiu sobre a educação em um contexto geral brasileiro, ao mesmo tempo em que pontua as mudanças em termos pedagógicos, assim como na própria história desse sistema no país. As tendências pedagógicas são observadas por terem sua importância fundamental para a consolidação do sistema educacional ao longo dos tempos até nossa realidade atual, isso porque tais tendências estão diretamente associadas ao currículo e às práticas dos docentes. Para tratar do assunto, foi adotada a premissa de uma revisão bibliográfica, a qual nos permite conhecer melhor acerca deste tema a partir de diferentes fontes como: artigos, periódicos, revistas, obras, legislações entre outros. As várias leituras disponibilizadas apontam que, mesmo enfrentando dificuldades, o sistema educacional brasileiro conseguiu grandes conquistas e as mudanças que ainda se fazem necessárias não dependem somente do Estado, mas também de toda a sociedade, a quem cabe cobrar por uma educação gratuita e de qualidade.

PALAVRAS-CHAVE: História da educação. Tendências pedagógicas. Inovações.

ABSTRACT

This article has as scope a discussion and reflection on the paths of Brazilian education in its historical-social context and its pedagogical tendencies in Brazil, listing how each historical period interfered and/or reflected on education in a general Brazilian context, at the same time he points out the changes in pedagogical terms, as well as the very history of this system in the country. The pedagogical tendencies will be observed because they have their fundamental importance for the consolidation of the educational system over time to our current reality, because these tendencies are directly associated with the curriculum and the practices of the teachers. In order to discuss the subject, we adopted the premise of a bibliographic review which allows us to know better about this subject from different sources such as: articles, periodicals, magazines, works, legislation, among others. The various readings available indicate that even in the face of difficulties, the Brazilian educational system has achieved great achievements and the changes that are still necessary will not only depend on the State, but also on the whole of society, who are charged for a free and quality education.

KEYWORDS: History of education. Pedagogical trends. Innovations.


[1] Licenciada em Letras pela Universidade Estadual de Goiás, aluna do Mestrado em Educação da FIG, 2016.

[2] Professor Dr. Orientador em Fundamentos Históricos da Educação.

UM BREVE HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL

                                           Sandra Maria Alves Barbosa Melo[1]

Eliete Borges Lopes[2]

RESUMO

O presente artigo tem como objetivo, a partir do histórico da Educação de Jovens e Adultos no Brasil (EJA), compreender as políticas pedagógicas implementadas no país e o quanto representam para o desenvolvimento da educação no que tange à alfabetização e ao senso crítico. Para a pesquisa, foram utilizados documentos oficiais, um aporte bibliográfico e um questionário investigativo. A metodologia teve como intento o significado em termos de teorias e práticas, com resultados negativos e positivos, do EJA para as populações com as quais o modelo entra em contato. Além disso, procura-se apontar a relevância de Paulo Freire para esse modelo educacional, com suas contribuições e também os desdobramentos para se ter educandos críticos e capazes de transformar o próprio mundo e da coletividade. Para isso, a experiência de vida daqueles que desejam completar ou conquistar uma educação formal entra em cena, com um impacto extraordinário para o programa institucional. Assim, assegura-se a importância do EJA e a sua força como instrumento educacional para a transformação de realidades pela inclusão e pelo estímulo ao pensamento.

PALAVRAS-CHAVE: História da educação. EJA. Paulo Freire. Transformação.

ABSTRACT

This article aims to understand the pedagogical policies implemented in the country and how they represent the development of education in literacy and critical sense, based on the history of Youth and Adult Education in Brazil (EJA). For the research, official documents, a bibliographical contribution and an investigative questionnaire were used. The methodology had as its intent the meaning in terms of theories and practices, with negative and positive results, of the EJA for the populations with which the model comes into contact . In addition, it seeks to point out the relevance of Paulo Freire to this educational model, with its contributions and also the unfolding to have critical students capable of transforming the world and the community. To this end, the life experience of those who wish to complete or conquer formal education comes on the scene, with an extraordinary impact on the institutional program. Thus, the importance of the EJA and its strength as an educational tool for the transformation of realities through inclusion and the stimulation of thought is ensured.

KEYWORDS: History of education. EJA. Paulo Freire. Transformation.


[1] Pós-Graduada em Teoria da História Regional pela UFMT. Mestre em Educação pela Saint Alcuin/Chile. Doutoranda em Educação na Facisc/Chile.

[2] Dra. em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso 2016. Mestre em Educação pela UFMT, 2011. Graduada em Pedagogia UFMT 2004.