A PROBLEMÁTICA DISTÂNCIA ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO

Débora da Silva Araújo[1]

Gilvone Furtado Miguel[2]

Resumo

Esse artigo tem o objetivo de discutir as dificuldades causadas pelo distanciamento conceitual entre alfabetização e letramento e as deficiências de aprendizado decorrentes, fundamentando-se em Durkheim, Magda Soares, Emília Ferrero, Ana Teberosky, entre outros. A aquisição da leitura e da escrita tem exibido sucessivos fracassos no contexto educacional brasileiro e, historicamente, vem apresentando insuficientes avanços. Essa pesquisa foi realizada bibliograficamente e confirmada pelo estudo de caso em que se empregou a metodologia de sondagem e observação, após leitura e interpretação de texto, em salas do 2º ano “C” do Ensino Médio, na Escola Estadual Cel. Rodrigues de Lima, no município de Ribeirão Cascalheira, MT. Os resultados apontaram deficientes níveis de domínio da leitura e escrita, pois foram encontrados alunos alfabetizados, mas não letrados. Esse artigo visa transmitir um olhar criterioso e equivalente entre alfabetização e letramento e está designado a todos os educadores comprometidos com a educação de qualidade no Brasil.

Palavras-chave

Políticas públicas, Letramento, Alfabetização, Interpretação.

Abstract

This article aims to discuss the difficulties caused by the distance between literacy and literacy and the resulting learning disabilities, based on Durkheim, Magda Soares, Emília Ferrero, Ana Teberosky, among others. The acquisition of reading and writing has exhibited successive failures in the Brazilian educational context and, historically, has been presenting insufficient advances. This research was carried out bibliographically and confirmed by the case study in which the methodology of probing and observation, after reading and interpretation of text, was used in rooms of the 2 and year “C” of the High School, in the State School Cel. Rodrigues de Lima, in the municipality of Ribeirão Cascalheira, MT. The results pointed to poor levels of reading and writing, as literate but not literate students were found. This article aims to transmit a judicious and equivalent view between literacy and literacy and refers to all educators committed to quality education in Brazil.

Keywords

Public policies, Literacy, Student, Interpretation.

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[1] Graduada em Licenciatura plena em Letras / Português e Espanhol pela Universidade Estadual de Mato Grosso (UNEMAT) 2011.Professora de Língua Portuguesa na rede estadual de MT. Mestranda em Educação pela Del Sol-Paraguai/IESA.

[2] Doutora em Letras e Linguística (2007) pela UFGo; docente da UFMT/CUA.