LETRAMENTO: CAMINHOS NECESSÁRIOS

                                           Cristiana Aparecida de Freitas Freddo[1]

Ana Lara Casagrande[2]

RESUMO

Este trabalho objetiva realizar uma breve análise sobre o que vem sendo articulado em relação ao Letra- mento no Brasil. O uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais traz, em seu bojo, o empo- deramento do aluno diante de situações cotidianas. É importante observar como as propostas têm saído do papel e alcançado o educando, quanto a propiciar uma formação de qualidade. Este trabalho pretende observar, ainda, se existe uma real preocupação dos gestores e professores para que o estudante possa realmente tornar-se um leitor fluente, que possa constituir-se um cidadão independe, cuja vida social seja melhorada por meio do desenvolvimento da competência leitora e escritora. Essa transformação em leitor contribui, certamente, para que os alunos possam realizar-se profissionalmente, como escritores, jornalistas, entre outras profissões, ou para que consigam interpretar adequadamente as informações recebidas e tenham propriedade para discutir sobre o tema, defendendo plenamente as suas ideias, com clareza. Enfim, que o aprendizado escolar pautado no Letramento possa trazer qualidade de vida para o aluno e possibilitar voos altos e prazerosos, que apenas a escrita e leitura por fruição podem oferecer.

PALAVRAS-CHAVE: Letramento; Aprendizagem; Leitura; Escrita.

ABSTRACT

This paper aims to make a brief analysis of what has been articulated in relation to Literature in the Bra- zil. The competent use of reading and writing in social practices brings in the student’s empowerment in the face of everyday situations. It is important to observe how the proposals have gone out of the paper and reached the learner, in order to provide quality training. This work intends to observe, also, if there is a real concern of the managers and teachers so that the student can really become a fluent reader, that can be a independent citizen, whose social life is improved through the development of reading com- petence and writer. So that they can carry out themselves professionally, as writers, journalists, among other professions, or to be able to interpret properly the information received and have the property to discuss on the subject, fully defending the ideas, with clarity. Finally, that the school learning based on the Literature can bring quality of life for the student and enable high and pleasant flights, that only the writing and reading by fruition can offer.

KEYWORDS: Literature; Learning; Reading; Writing.


[1] Graduada em Letras (Português/Inglês e suas respectivas literaturas), mestranda em Ciências da Educação pela Saint Alcuim Anglican College, Juína/MT, Brasil.

[2] Mestre, Doutora e Pós-doutora em Educação. Professora adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso – UFMT, Cuiabá/MT, Brasil.

A PROBLEMÁTICA DISTÂNCIA ENTRE A ALFABETIZAÇÃO E O LETRAMENTO

Débora da Silva Araújo[1]

Gilvone Furtado Miguel[2]

Resumo

Esse artigo tem o objetivo de discutir as dificuldades causadas pelo distanciamento conceitual entre alfabetização e letramento e as deficiências de aprendizado decorrentes, fundamentando-se em Durkheim, Magda Soares, Emília Ferrero, Ana Teberosky, entre outros. A aquisição da leitura e da escrita tem exibido sucessivos fracassos no contexto educacional brasileiro e, historicamente, vem apresentando insuficientes avanços. Essa pesquisa foi realizada bibliograficamente e confirmada pelo estudo de caso em que se empregou a metodologia de sondagem e observação, após leitura e interpretação de texto, em salas do 2º ano “C” do Ensino Médio, na Escola Estadual Cel. Rodrigues de Lima, no município de Ribeirão Cascalheira, MT. Os resultados apontaram deficientes níveis de domínio da leitura e escrita, pois foram encontrados alunos alfabetizados, mas não letrados. Esse artigo visa transmitir um olhar criterioso e equivalente entre alfabetização e letramento e está designado a todos os educadores comprometidos com a educação de qualidade no Brasil.

Palavras-chave

Políticas públicas, Letramento, Alfabetização, Interpretação.

Abstract

This article aims to discuss the difficulties caused by the distance between literacy and literacy and the resulting learning disabilities, based on Durkheim, Magda Soares, Emília Ferrero, Ana Teberosky, among others. The acquisition of reading and writing has exhibited successive failures in the Brazilian educational context and, historically, has been presenting insufficient advances. This research was carried out bibliographically and confirmed by the case study in which the methodology of probing and observation, after reading and interpretation of text, was used in rooms of the 2 and year “C” of the High School, in the State School Cel. Rodrigues de Lima, in the municipality of Ribeirão Cascalheira, MT. The results pointed to poor levels of reading and writing, as literate but not literate students were found. This article aims to transmit a judicious and equivalent view between literacy and literacy and refers to all educators committed to quality education in Brazil.

Keywords

Public policies, Literacy, Student, Interpretation.

Texto completo


[1] Graduada em Licenciatura plena em Letras / Português e Espanhol pela Universidade Estadual de Mato Grosso (UNEMAT) 2011.Professora de Língua Portuguesa na rede estadual de MT. Mestranda em Educação pela Del Sol-Paraguai/IESA.

[2] Doutora em Letras e Linguística (2007) pela UFGo; docente da UFMT/CUA.