O PAPEL DO PROFESSOR NA RELAÇÃO ENSINO-APRENDIZAGEM: a necessidade da reflexão sobre os fatores que interferem na construção do conhecimento matemático

Geverson Piter Dos Santos

RESUMO

O desempenho do aluno tem sido objeto de elevado interesse educacional e de pesquisas, analisado a partir de diferentes perspectivas e contextos paradigmáticos. No entanto, trata-se de um construto altamente complexo, no qual intervêm as condições endógenas e exógenas do corpo discente, cujas relações não são fáceis de esclarecer, como é reconhecido em múltiplas investigações realizadas na educação brasileira. Este estudo surge devido à preocupação existente por causa do baixo desempenho em Matemática, um fator que causou preocupação encaminhando para esta investigação. Assim, trouxe como objetivo analisar o desempenho do professor e os fatores que interferem em diferentes situações de aprendizagem na construção do conhecimento matemático nas séries iniciais do ensino fundamental da Escola Municipal Otavio Ribeiro Borin. Em particular, propôs-se investigar, através de uma análise quantitativa e qualitativa, por meio de uma pesquisa de campo, descritiva, embasada em autores como: Arroyo (2000), Nacarato (2009), Pimenta (2004) e outros em uma amostra selecionada, em função do professor, pela falta de domínio de conteúdos de sua área de conhecimento devido a uma formação precária e inadequada. O estudo apontou que a relação afetiva acompanhada de uma metodologia lúdica e um sistema de avaliação assumida como instrumento para os professores avaliarem sua prática pedagógica influencia tanto o desempenho do aluno quanto em relação ao seu desenvolvimento cognitivo na disciplina de matemática.

Palavras-chave: Aprendizagem. Matemática. Fatores. Conhecimento. Afetividade. Lúdico. Avaliação. Formação.

THE TEACHER’S ROLE IN THE TEACHING-LEARNING RELATIONSHIP: The need for reflection on the fators that interfere in the construction of mathematical know ledge

ABSTRACT

The performance of the student has been the object of high educational interest and research, analyzed from different perspectives and paradigmatic contexts. However, it is a highly complex construct in which the endogenous and exogenous conditions of the student body intervene, whose relations are not easy to clarify, as is recognized in multiple investigations carried out in Brazilian education. This study arises because of the existing concern because of poor performance in math, a factor that has caused concern forwarding for this research. Thus, it aimed to analyze the performance of the teacher and the factors that interfere in different learning situations in the construction of mathematical knowledge in the initial series of elementary school of the Municipal School OtavioRibeiro Borin. In particular, it was proposed to investigate, through a quantitative and qualitative analysis, through a descriptive field research based on authors such as: Arroyo (2000), Nacarato (2009), Pimenta (2004) and others in a sample selected, due to the teacher, by the lack of mastery of contents of their area of knowledge due to a precarious and inadequate formation. The study pointed out that the affective relationship accompanied by a playful methodology and an evaluation system assumed as an instrument for teachers to evaluate their pedagogical practice influences both the student’s performance and his / her cognitive development in the mathematics discipline.

Keywords: Learning. Mathematics. Factors. Knowledge. Affectivity. Evaluation. Forma.

EL PAPEL DEL PROFESOR EN LA RELACIÓNENS EÑANZA-APRENDIZAJE: La necesidad de reflexionar sobre los factores que interfieren em la construcción del conocimiento matemático.

RESUMEN

El desempeño del estudiante ha sido objeto de alto interés educativo y de investigación, analizado desde diferentes perspectivas y contextos paradigmáticos. Sin embargo, se trata de una construcción muy compleja, en la que intervienen las condiciones endógenas y exógenas del cuerpo estudiantil, cuyas relaciones no son fáciles de aclarar, como se reconoce en múltiples investigaciones llevadas a cabo en la educación brasileña. Este estudio surge debido a la preocupación existente y al bajo rendimiento en matemáticas, un factor que causó preocupación al referirse a esta investigación. Así, se pretendía analizar el desempeño del profesorado y los factores que interfieren en diferentes situaciones de aprendizaje en la construcción de conocimientos matemáticos en los grados iniciales de la escuela primaria de la Escuela Municipal Otavio Ribeiro Borin. En particular, se propuso investigar, a través de un análisis cuantitativo y cualitativo, de una investigación de campo descriptiva, basada en autores como: Arroyo (2000), Nacarato (2009), Pimenta (2004) y otros en una muestra seleccionada, debido al profesor, a la falta de dominio de los contenidos de su área de conocimiento, a una formación precaria e inadecuada. El estudio señaló que la relación afectiva acompañada de una metodología lúdica y un sistema de evaluación asumido como instrumento para que los profesores evalúen su práctica pedagógica influyen tanto en el desempeño del estudiante como en relación con su desarrollo cognitivo en la disciplina de las matemáticas.

Palabras clave: Aprendizaje. Matemática. Factores. Conocimiento. Afecto. Juguetón. Evaluación. Entrenamiento.

O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: desafio no ensino da Matemática

Maria do Bonfim Soares de Sousa

RESUMO

O lúdico é muito importante para o desenvolvimento da criança do ensino infantil e merece atenção por parte de todos os educadores. O ensino na primeira infância tem possibilitado reflexões críticas e autônomas, mostrando ser bem recentes os estudos e reflexões acerca do tema abordado. Esta pesquisa teve como objetivo investigar a importância e a funcionalidade da inserção da ludicidade, em formato de jogos e brincadeiras lúdicas, no ensino da Matemática na Educação Infantil, visando a uma melhor prática pedagógica para a formação e o desenvolvimento das crianças. Este estudo empregou os métodos de pesquisa bibliográfica e aplicou-se um questionário aos docentes da primeira infância nas Escolas Municipais de Educação Infantil do Município de Água Boa MT. O universo da pesquisa envolveu 30 (trinta) professores da educação infantil, de ambos os sexos. Os resultados demonstraram que se faz necessário colocar em prática a formação inicial e continuada dos professores a respeito do tema, para que se imprima qualidade na construção do conhecimento numa perspectiva integral no ambiente escolar, à luz dos direitos acerados por lei da primeira infância. A pesquisa buscou, através dos questionários aplicados, saber se a dinâmica da ludicidade está presente no processo de ensino e aprendizagem do conteúdo da Matemática na Educação Infantil. Neste sentido, concluiu-se que é fundamental rever, refletir e aplicar a ludicidade nas práticas aplicadas pelos docentes no ambiente escolar, pois através das brincadeiras, as crianças sentem o prazer e a liberdade de aprender e desenvolver experiências que jamais poderiam praticar de outra maneira. O estudo mostrou a importância da inserção das atividades lúdicas no ambiente educacional das instituições responsáveis pela educação infantil. Assim, sugere-se a criação de espaços de convivência e bem-estar, para formar cidadãos ativos e que se expressem com facilidade, sendo comprometidos e que se reconheçam como cidadãos capazes de pensar criticamente e contribuir para o bem-estar social.

PALAVRAS-CHAVE: Lúdico, Matemática, Ensino-aprendizagem.

THE PLAYER IN CHEILDHOOD EDUCACIÓN: challeenge in the theachingof Matematics.

ABSTRACT

This research aimed to investigate the importance of inserting games and play in the teaching of Mathematics in early childhood education, as a practical model of experience and awareness aiming at a better pedagogical practice in the formation and development of the child, seeking to reframe with innovative practices the daily lives of children from early childhood. And observing through questionnaires applied in classroom practice, playfulness is being used as a practical and theoretical tool in activities with children of this age group. Early childhood education has enabled critical and autonomous reflections, in order to explain the recent studies and reflections on the topic addressed. This study used bibliographic research methods and a questionnaire was applied to teachers who teach classes in pre I and Pre II of early childhood at the Municipal School of Early Childhood Catarina Lúcia Zandoná of the Municipality of Água Boa MT. for analysis, theoretical support was sought in researchers such as: Maria Montessori, Vygotsky, Piaget, Kishimoto among other materials. Some available on the web. The results showed that it is necessary to put in practice the initial and continuous training of teachers on the subject so that it prints quality in the construction of knowledge in an integral perspective in the school environment in the light of the rights under the law of early childhood. The research sought, through the applied questionnaires, to know if the dynamics of playfulness is present, which consists in the process of teaching and learning the content of Mathematics in Early Childhood Education, particularly in pre I and pre II, as a preventive method of teacher training. principles and values, which must go beyond the process of reproduction of traditional and cognitive knowledge, coupled with the importance of mobilizing citizens to transform the structures in force in Brazilian society. In this sense, it was concluded that it is essential to review, reflect and apply playfulness in the teaching practices of teachers in the school environment, because through games, children feel the pleasure and freedom to learn by developing experiences that they could never practice otherwise, which strengthens the importance of inserting recreational activities in the educational environment of institutions responsible for early childhood education. Thus, spaces for coexistence and well-being will be created to form active citizens who express themselves easily, being committed and who recognize themselves as citizens capable of thinking critically and contributing to social well-being.

KEYWORDS: Playful, Mathematical, Teaching-learning.

EL JUGADOR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: desafío en la enseñando de las Matemáticas.

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo investigar la importancia de insertar juegos y juegos en la enseñanza de las Matemáticas en la educación de la primera infancia, como un modelo práctico de experiencia y conciencia que apunta a una mejor práctica pedagógica en la formación y desarrollo del niño, buscando replantearse con prácticas innovadoras. La vida cotidiana de los niños desde la primera infancia. Y observando a través de cuestionarios aplicados en la práctica en el aula, el juego se está utilizando como una herramienta práctica y teórica en actividades con niños de este grupo de edad. La educación de la primera infancia ha permitido reflexiones críticas y autónomas, con el fin de explicar los estudios y reflexiones recientes sobre el tema abordado. Este estudio utilizó métodos de investigación bibliográfica y se aplicó un cuestionario a los maestros que imparten clases en pre I y Pre II de la primera infancia en la Escuela Municipal de Primera Infancia Catarina Lúcia Zandoná del Municipio de Água Boa MT. Para el análisis, se buscó apoyo teórico en investigadores como: Maria Montessori, Vygotsky, Piaget, Kishimoto, entre otros materiales. Algunos disponibles en la web. Los resultados mostraron que es necesario poner en práctica la formación inicial y continua de los docentes sobre el tema para que imprima calidad en la construcción del conocimiento en una perspectiva integral en el entorno escolar a la luz de los derechos bajo la ley de la primera infancia. La investigación buscó, a través de los cuestionarios aplicados, saber si la dinámica del juego está presente, que consiste en el proceso de enseñanza y aprendizaje del contenido de las matemáticas en la Educación Infantil, particularmente en pre I y pre II, como método preventivo de capacitación docente. principios y valores, que deben ir más allá del proceso de reproducción del conocimiento tradicional y cognitivo, junto con la importancia de movilizar a los ciudadanos para transformar las estructuras vigentes en la sociedad brasileña. En este sentido, se concluyó que es esencial revisar, reflexionar y aplicar el juego en las prácticas docentes de los docentes en el entorno escolar, porque a través de los juegos, los niños sienten el placer y la libertad de aprender desarrollando experiencias que nunca podrían practicar de otra manera, lo que fortalece la importancia de insertar actividades recreativas en el entorno educativo de las instituciones responsables de la educación de la primera infancia. Así, se crearán espacios de convivencia y bienestar para formar ciudadanos activos que se expresen con facilidad, se comprometan y se reconozcan como ciudadanos capaces de pensar críticamente y contribuir al bienestar social.

PALABRAS CLAVE: Juguetón, Matemática, Enseñanza-aprendizaje.

A Educação Física no contexto da educação do campo: a realidade das práticas lúdicas.

Hugo Alves dos Santos

RESUMO

O tema dessa pesquisa abrange o jogo como um elemento muito importante para a disciplina de Educação Física, pois promove o desenvolvimento integral dos alunos, ajudando-os a conhecer a si mesmos e ao mundo ao seu redor. No entanto, não existe uma maneira única de pensar sobre o tema. Há diferentes opiniões entre os mais diversos autores a respeito de como trabalhar a ludicidade. A pesquisa teve como objetivo geral: analisar, sob a luz da teoria, se as atividades lúdicas na aula de Educação Física contribuem para o desenvolvimento dos alunos de forma significativa. Levantou-se como problema do estudo: quais as principais contribuições das atividades lúdicas nas aulas de Educação Física no contexto da educação do campo? Assim, por meio de uma pesquisa bibliográfica, descritiva com método qualitativo, o estudo apontou como resultado que, a construção do saber camponês não é algo pronto e acabado, está sempre em construção; o desafio maior consiste em expandi-lo por meio de experiências da cultura lúdica, pois existe uma necessidade de reestruturar conceitos, práticas e posturas didáticas quanto à construção de novos significados acerca de perspectivas das aprendizagens que envolvem a ludicidade na progressão qualitativa do desenvolvimento cognitivo nas escolas do campo.

PALAVRAS-CHAVE: lúdico, Educação Física, Educação do Campo.

RESUMEN

El juego es un elemento muy importante para la disciplina de la educación física, ya que promueve el desarrollo integral de los estudiantes, ayudándoles a conocerse a sí mismos y al mundo que los rodea. Sin embargo, no hay una única forma de pensar sobre el tema. Hay diferentes opiniones entre los autores más diversos sobre cómo trabajar en la diversión. La investigación trajo como objetivo general: analizar, a la luz de la teoría, si las actividades recreativas en la clase de educación física contribuyen al desarrollo de los estudiantes de manera significativa. Se planteó como un problema del estudio: ¿cuáles son las principales contribuciones de las actividades recreativas en las clases de educación física en el contexto de la educación rural? Por lo tanto, a través de una investigación bibliográfica, descriptiva con un método cualitativo, el estudio señaló como resultado que la construcción del conocimiento campesino no es algo listo y terminado, siempre está en construcción, el mayor desafío es expandirlo a través de las experiencias. De la cultura lúdica, ya que existe la necesidad de reestructurar conceptos, prácticas y posturas didácticas con respecto a la construcción de nuevos significados sobre las perspectivas de aprendizaje que implican la diversión en la progresión cualitativa del desarrollo cognitivo en las escuelas rurales..

PALABRAS-CLAVE: juguetón, educación física, educación de campo.

O LÚDICO COMO FERRAMENTA PARA O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM NA ÁREA DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA DO CAMPO

Hugo Alves dos Santos[1]

Resumo

Este artigo apresenta a análise do jogo como ferramenta para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem dos educandos na escola do campo. Por meio de uma pesquisa bibliográfica e descritiva embasou-se em autores como Piaget (1998), Santos (2002), Brougére (2003), Kishimoto (2003) Morissawa (2001), dentre outros. Ao mesmo tempo, discutiu-se conhecimentos sobre a importância da ludicidade como ferramenta que auxilia a prática pedagógica, enquanto conteúdo de ensino da Educação Física, trabalhada por meio das místicas relacionadas no processo ensino-aprendizagem, procurando incluir o lúdico como um fio condutor. Os resultados evidenciaram que o jogo auxilia os educandos a adquirir hábitos saudáveis e contribui significativamente para a preparação do aluno na construção de conhecimentos. O jogo, nesse ambiente de aprendizagem, se constitui em prazer, experiência de liberdade, em atividades que envolvem a criança auxiliando-a para o desenvolvimento de forma global, pois, através do brincar, a criança age, reflete, se expressa, descobre o mundo ao seu redor.

Palavras-chave

Lúdico. Mística. Escola do Campo. Educação Física.

Abstract

This article analyzes the game as a tool for the development of teaching and learning of learners in the rural school. Through a bibliographical research, descriptive search sought to base in authors like Piaget (1998), Santos (2002), Brougére (2003), Kishimoto (2003) Morissawa (2001), among others. At the same time, it sought to acquire knowledge about the importance of playfulness as a tool that helps pedagogical practice as a content of Physical Education teaching, worked through the mystics related in the teaching-learning process, seeking to include the playful as a guiding thread. The results show that the game assists learners to acquire healthy habits and contributes significantly to the preparation of the student in the construction of knowledge. The game in this learning environment is constituted in pleasure, experience in freedom, in activity that involves the child helping to develop in a global way, because through play, the child acts, reflects, expresses himself, discovers the world around him.

Keywords

Playful. Mystical. School of the Field. Physical Education

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[1] Licenciatura e Bacharelado em Educação Física. Pós-graduação em Gestão Escolar, Mestrando no Instituto IESA.