OS MARCOS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAM O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Geovan Teixeira de Araújo

RESUMO

O objetivo deste estudo consistiu em investigar os marcos teóricos que fundamentam o ensino de Língua Portuguesa no 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública no bairro de Fazenda Grande 2, na cidade de Salvador – BA. À luz das principais abordagens de ensino existentes na atualidade, foi feita uma busca das principais características, ideias e conceitos dos seus teóricos sobre ensino, metodologia e conhecimento e como se dá a construção do conhecimento em cada uma das abordagens pesquisadas. Com estudo de antecedentes sobre o tema, encontramos várias pesquisas que nos situaram no tema. Buscamos entender o contexto social, cultural, econômico e político do Brasil, da Bahia, de Salvador e do bairro onde foi realizada a pesquisa para obter uma melhor compreensão dos dados encontrados durante a investigação de campo. Esta foi qualitativa. A observação em sala de aula e análise de documentos escolares como o Projeto Político Pedagógico da escola, também, configuraram instrumentos de pesquisa. A pesquisa permitiu concluir que a escolha dos métodos pelos professores vai além do conhecimento que eles têm sobre as abordagens e da sua formação, pois está envolvido com questões mais amplas e mais complexas que esta.

PALAVRAS-CHAVE: Metodologia, ensino, Língua Portuguesa e teorias.

THE THEORETICAL FRAMEWORKS THAT UNDERLIE THE TEACHING OF PORTUGUESE IN ELEMENTARY EDUCATION.

ABSTRACT

The aim of this study is to investigate the theoretical frameworks that underlie the teaching of Portuguese in the 9th grade of elementary school at a public school in the neighborhood of Fazenda Grande 2, in the city of Salvador – BA. In the light of the main teaching approaches existing today, a search was made for the main characteristics, ideas and concepts of its theorists about teaching, methodology and knowledge and how the construction of knowledge occurs in each of the researched approaches. With a background study on the topic, we found several researches that placed us on the topic. We seek to understand the social, cultural, economic and political context of Brazil, the Bahia, Salvador and the neighborhood where the research was carried out to obtain a better understanding of the data found during the field investigation. This was qualitative. Classroom observation and analysis of school documents such as the school’s Political Pedagogical Project, also, configured research instruments. The research allows us to conclude that the choice of methods by teachers goes beyond the knowledge they have about the approaches and their training, as it is involved with broader and more complex issues than this.

Keywords: Methodology, teaching, Portuguese language and theories.

LOS MARCOS TEÓRICOS QUE FUNDAMENTAM LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA PORTUGUESA EN LO ENSEÑANZA FUNDAMENTAL.

RESUMEN

El objetivo de este estudio es investigar los marcos teóricos que sustentan la enseñanza del portugués en el 9 ° grado de la escuela primaria en una escuela pública del barrio Fazenda Grande 2, en la ciudad de Salvador – BA. A la luz de los principales enfoques de enseñanza existentes en la actualidad, se realizó una búsqueda de las principales características, ideas y conceptos de sus teóricos sobre la enseñanza, la metodología y el conocimiento y cómo se da la construcción del conocimiento en cada uno de los enfoques investigados. Con un estudio de antecedentes sobre el tema, encontramos varias investigaciones que nos ubicaron sobre el tema. Buscamos comprender el contexto social, cultural, económico y político de Brasil, el Bahía, Salvador y el barrio donde se realizó la investigación para obtener una mejor comprensión de los datos encontrados durante la investigación de campo. Esto fue cualitativo. La observación en el aula y el análisis de documentos escolares como el Proyecto Político Pedagógico de la escuela, también, configuró instrumentos de investigación. La investigación nos permite concluir que la elección de métodos por parte de los docentes va más allá del conocimiento que tienen sobre los enfoques y su formación, ya que se trata de cuestiones más amplias y complejas que esta.

Palabras clave: metodología, enseñanza, lengua portuguesa y teorías.

A PESQUISA, O ENSINO POR PROJETO E A FEIRA DAS CIÊNCIAS COMO RECURSOS METODOLÓGICOS NO TRABALHO DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA

Jandir Fermino Sergio

RESUMO

O ritmo acelerado das descobertas científicas exige mudança constante da postura do professor frente ao trabalho em sala de aula. É preciso repensar o ambiente escolar de maneira que o estudante se torne agente ativo no processo de ensino e aprendizagem. Assim, o trabalho com pesquisa, o ensino por projetos e o desenvolvimento de Feira das Ciências pode ser uma boa alternativa para o professor que deseja melhorar suas práticas em sala de aula. Analisou-se a prática da pesquisa no processo de ensino/aprendizagem em uma escola da rede pública, especificamente a Escola Municipal Professor Benjamin Padoa, caracterizando os projetos elaborados por alunos e professores do Ensino Fundamental. Realizou-se, ainda, uma pesquisa de campo, exploratória, com abordagem predominantemente quantitativa, utilizando uma lista de itens sistematizados para avaliação dos projetos escritos. A caracterização dos projetos elaborados nos anos de 2016, 2017 e 2018 apontou que 96,88% dos projetos avaliados realizaram o trabalho apenas para a Feira das Ciências; menos de 50% dos projetos realizaram pesquisa; a maioria dos projetos se enquadra na categoria de trabalhos didáticos ou demonstrativos; tendem a ser da grande área de conhecimento de Ciências Biológicas e da Saúde; quase que a totalidade dos temas trabalhados nos projetos foram sugeridos pelo professor orientador; água, saúde, ambiente escolar e leitura/oralidade foram temas desenvolvidos nos projetos dos três anos da Feira das Ciências avaliados; sendo saúde e água os temas mais trabalhados; mais de 50% dos projetos apresentaram organização textual considerada de nível bom; entretanto, menos de 50% dos projetos objetivavam alcançar mudança de atitude e conscientização dos alunos e desta forma serem relevantes para a sociedade e o ser social. Dessa forma, a maioria dos professores da Escola Municipal Professor Benjamin Padoa não está utilizando a pesquisa, o ensino por projetos e a Feira das Ciências como um recurso metodológico ou como uma via alternativa para inovar o ensino de sala de aula.

PALAVRAS-CHAVE: Pesquisa. Ensino por Projeto. Feira de Ciências. Metodologia.

RESEARCH, PROJECT TEACHING AND THE SCIENCE FAIR AS METHODOLOGICAL RESOURCES IN THE WORK OF PUBLIC NETWORK FUNDAMENTAL TEACHERS

ABSTRACT

The accelerated pace of scientific discoveries requires a constant change in the teacher’s attitude towards classroom work. It is necessary to rethink the school environment so that the student becomes an active agent in the teaching and learning process. Thus, work with research, project teaching and the development of science fair can be a good alternative for the teacher who wants to improve his practices in the classroom. The practice of research was analyzed in the teaching/learning process in a public school, specifically the Escola Municipal Professor Benjamin Padoa, characterizing the projects elaborated by elementary school students and teachers. A field research was also conducted, exploratory, with a predominantly quantitative approach, using a list of systematized items to evaluate written projects. The characterization of the projects elaborated in 2016, 2017 and 2018 indicated that 96.88% of the projects evaluated performed the work only for the Science Fair; less than 50% of the projects conducted research; most projects fall into the category of didactic or demonstrative works; tend to be from the large area of knowledge of Biological Sciences and Health; almost all the themes worked on in the projects were suggested by the guiding professor; water, health, school environment and reading/orality were themes developed in the projects of the three years of the Science Fair evaluated; health and water being the most worked topics; more than 50% of the projects presented textual organization considered to be of good level; however, less than 50% of the projects aimed to achieve a change in attitude and awareness of students and thus be relevant to society and the social being. Thus, most teachers of the Municipal School Professor Benjamin Padoa are not using research, teaching by projects and the Science Fair as a methodological resource or as an alternative way to innovate classroom teaching.

KEYWORDS: Search. Teaching by Project. Science Fair. Methodology.

LA INVESTIGACIÓN, LA ENSEÑANZA DE PROYECTOS Y LA FERIA DE CIENCIAS COMO RECURSOS METODOLÓGICOS EN EL TRABAJO DE LA RED PÚBLICA PROFESORES FUNDAMENTALES

RESUMEN

El rápido ritmo de los descubrimientos científicos requiere un cambio constante en la postura del maestro en relación con el trabajo en el aula. Es necesario re-pensar el entorno escolar para que el alumno se convierta en un agente activo en el pro-ceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, trabajar con la investigación, la en-señanza por proyectos y el desarrollo de la Feria de Ciencias puede ser una buena alternativa para los maestros que desean mejorar sus prácticas en el aula. Analiza-mos la práctica de la investigación en el proceso de enseñanza / aprendizaje en una escuela pública, específicamente el de la escuela municipal profesor Benjamin Padoa, caracterizando los proyectos desarrollados por estudiantes y maestros de primaria. Realizamos una investigación exploratoria de campo, con un enfoque pre-dominantemente cuantitativo, utilizando una lista de elementos sistematizados para la evaluación de proyectos escritos. La caracterización de los proyectos desarrolla-dos en los años 2016, 2017 y 2018 señaló que el 96.88% de los proyectos evalua-dos realizaron el trabajo solo para la Feria de Ciencias; menos del 50% de los pro-yectos llevaron a cabo investigaciones; La mayoría de los proyectos entran en la categoría de trabajos didácticos o demostrativos; tienden a ser de la gran área de conocimiento de Ciencias Biológicas y Salud; Casi todos los temas trabajados en los proyectos fueron sugeridos por el profesor supervisor; agua, salud, ambiente escolar y lectura / conversación fueron temas desarrollados en los proyectos de los tres años evaluados de la Feria de Ciencias; siendo la salud y el agua los temas más trabajados; más del 50% de los proyectos presentaron una organización tex-tual considerada de buen nivel; sin embargo, menos del 50% de los proyectos te-nían como objetivo lograr un cambio de actitud y conciencia entre los estudiantes y, por lo tanto, ser relevantes para la sociedad y el ser social. Por lo tanto, la mayoría de los docentes de la escuela municipal Profesor Benjamin Padoa, no está utili-zando la investigación, la enseñanza de proyectos y la Feria de Ciencias como un recurso metodológico o como una forma alternativa de innovar la enseñanza en el aula.

PALABRAS CLAVE: Investigación. Docencia por proyecto. Feria de Ciencias. Metodología.

DIDÁTICA DA MATEMÁTICA: um estudo das metodologias de ensino e as práticas pedagógicas e suas relações com a aprendizagem dos alunos das escolas estaduais de Torixoréu-MT.

Susiane Assis Gomes Rocha

RESUMO

A presente investigação buscou compreender o processo metodológico do ensino da Matemática, as práticas pedagógicas e suas relações com a aprendizagem dos alunos das escolas estaduais de Torixoréu-MT. O ensino da Matemática pode ajudar no desenvolvimento do raciocínio lógico, estimular o pensamento independente, a criatividade e a capacidade de resolver problemas. O estudo teve como objetivo averiguar quais as metodologias de ensino e as práticas pedagógicas aplicadas no ensino da matemática que contribuem na aprendizagem dos alunos. Diante do contexto foi feita uma análise do documento e uma pesquisa quali-quantitativa por meio de questionário e uma entrevista semi-estruturada aplicada aos professores de Matemática das escolas estaduais do município de Torixoréu-MT. Os resultados dos dados coletados apontaram que o professor deve planejar suas atividades que abordem a realidade do cotidiano do aluno. A realização deste estudo mostrou que, por meio da metodologia e estratégias de ensino, os professores podem diversificar a sua prática pedagógica e, com isso, despertar o interesse e a atenção dos alunos para a busca de novos conhecimentos.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino da Matemática, Metodologia, Estratégias de Ensino.

DIDACTICS OF MATHEMATICS: a study of teaching methodologies and pedagogical practices and their relationship with the learning of students from state schools in Torixoréu-MT.

ABSTRACT

The present investigation sought to understand the methodological process of teaching mathematics, pedagogical practices and their relationship with the learning of students from state schools in Torixoréu-MT. The teaching of mathematics can help in the development of logical reasoning, stimulate independent thinking, creativity and the ability to solve problems. The study aimed to ascertain which teaching methodologies and pedagogical practices applied in the teaching of mathematics contribute to students’ learning. In view of the context, an analysis of the document and a quali-quanti research were carried out through a questionnaire and a semi-structured interview applied to mathematics teachers from state schools in the municipality of Torixoréu-MT. The results of the collected data indicated that the teacher should plan his activities that address the student’s daily reality. The realization of this study showed that through teaching methodology and strategies, teachers may be diversifying their pedagogical practice. And with that they can arouse the interest and attention of students to the search for new know.

KEYWORDS: Mathematics teaching, Methodology, Teaching Strategies.

DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS: estudio de las metodologías de enseñanza y prácticas pedagógicas y su relación con el aprendizaje de los alumnos de las escuelas públicas de Torixoréu-MT.

RESUMEN

La presente investigación buscó comprender el proceso metodológico de la enseñanza de la matemática, las prácticas pedagógicas y su relación con el aprendizaje de los estudiantes de las escuelas públicas de Torixoréu-MT. La enseñanza de las matemáticas puede ayudar en el desarrollo del razonamiento lógico, estimular el pensamiento independiente, la creatividad y la capacidad para resolver problemas. El estudio tuvo como objetivo conocer qué metodologías de enseñanza y prácticas pedagógicas aplicadas en la enseñanza de las matemáticas contribuyen al aprendizaje de los estudiantes. Ante el contexto, se realizó un análisis del documento y una investigación cuali-cuanti a través de un cuestionario y una entrevista semiestructurada aplicada a profesores de matemáticas de escuelas públicas del municipio de Torixoréu-MT. Los resultados de los datos recolectados indicaron que el docente debe planificar sus actividades que aborden la realidad diaria del alumno. La realización de este estudio mostró que a través de la metodología y estrategias de enseñanza, los docentes pueden estar diversificando su práctica pedagógica. Y con eso pueden despertar el interés y la atención de los estudiantes hacia la búsqueda de nuevos conocimientos.

PALABRAS CLAVE: Enseñanza de las matemáticas, Metodología, Estrategías de enseñanza.

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE A PROPOSTA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

                                           Elisangela Aparecida Malonyai Cavalieri[1]

Marcus Nascimento Coelho[2]

RESUMO

A educação inclusiva tem sido um desafio para diferentes professores que trabalham no processo de de- senvolvimento de alunos atendidos nessas modalidades. Sabemos que eles têm a escola como um espa- ço fundamental para promover o desenvolvimento social, emocional e acadêmico, a partir das oportu- nidades adquiridas nas vivências no âmbito escolar, através de estimulações que valorizam a interação e a mediação de conhecimento para a aprendizagem de significados e sentidos que contribuem para o processo de adaptar-se às mudanças e superar seus obstáculos. Este estudo analisou ideias e percepções de professoras sobre educação inclusiva e como os alunos estão incluídos, se há essa inclusão por todos os profissionais, se os ambientes são propícios e adaptados, se a família contribui para a efetiva aprendi- zagem, se há capacitação para se trabalhar a inclusão, bem como materiais pedagógicos adequados e se as metodologias de ensino, de fato, são capazes de sanar ou amenizar suas dificuldades acadêmicas e se há aprendizagem nesse contexto educacional inclusivo. Os estudos apresentaram que, mesmo sabendo utilizar as metodologias de ensino, ainda se faz necessário repensar os recursos usados e aproveitar suas potencialidades. A falta de apoio de materiais didáticos dificulta a aprendizagem efetiva dos inclu- sos. As políticas educacionais mostram-se responsáveis pela capacitação dos professores, contudo não são efetivadas, resultando, portanto, na falta de aperfeiçoamento e capacitação dos professores. Diante disso, sugere-se uma visão mais democrática e analítica sobre o processo de inclusão.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Inclusiva. Professores. Metodologia.

ABSTRACT

Inclusive education has been a challenge for different teachers working in the development process of students attended by these modalities. We know that these have the school as a fundamental space to promote the social, emotional and academic development that from these opportunities acquired in the experiences in the school environment, through stimulations that value the interaction and the media- tion of knowledge for the learning of meanings and senses which contribute to the process of adapting to change and overcoming its obstacles. This study analyzed the ideas and perceptions of teachers about inclusive education and how they are included, if there is inclusion by all professionals, if the environ- ments are propitious and adapted, the family contributes to effective learning, if there is training to work inclusion, appropriate pedagogical materials and whether teaching methodologies are in fact ca- pable of healing or mitigating their academic difficulties and whether there is learning in this inclusive educational context. The studies showed that, even knowing how to use the teaching methodologies, it is still necessary to rethink the resources used and take advantage of their potentialities. The lack of support of didactic materials hinders the effective learning of the included ones. Educational policies are responsible for teacher training, although they are not implemented, resulting, therefore, in the lack of improvement and training of teachers. Given this, a more democratic and analytical view on the in- clusion process is suggested.

KEYWORDS: Inclusive education. Teachers. Methodology.


[1] Mestranda do Curso de Ciências da Educação pela AEBRA – Agência Educacional Brasileira; Pós-Graduada em Psicopedagogia e Educação Infantil pela AVEC – Associação Varzeagrandense de Ensino e Cultura; Gradua- da em Pedagogia pela UFMT – Universidade Federal de Mato Grosso. Ocupante do cargo público de psicopeda- goga do Município de Tabaporã/MT.

[2] Graduado em Educação Física pela ESEFEGO. Graduado em Filosofia pela Universidade Federal de Goiás (1985). Pós graduação em Metodologia de Pesquisa, Psicologia do Adolescente, Psicopedagogia Institucional e Clínica, Docência em Filosofia. Mestrado em Ciências Sociais; Mestrado em Psicanálise. Doutorado em Psicaná- lise.

PEDAGOGIA RENOVADA DA EDUCAÇÃO FÍSICA: Uma nova visão de Educação Física para Ensino Médio

Hellen Virgínia Lemes de Souza Silva

RESUMO

O ensino de Educação Física precisa ser mais dinâmico e significativo, utilizando metodologias que visem a aplicação e compreensão de conteúdos ensinados pelo professor, para estimular, em seus alunos, a curiosidade, o pensamento independente, motivando-os a aprender de modo coerente, significativo e concreto. Esse estudo trata de questões acerca da pedagogia renovada de Educação Física para o ensino médio, a fim de propiciar uma reflexão sobre a metodologia empregada para reformular as aulas e torna-las mais apreciadas e compreendidas pelos alunos. O despertar para esse tema surgiu da necessidade de discutir metodologias para que o ensino de Educação Física aconteça de forma eficiente e eficaz, ocupando seu lugar de importância entre as demais disciplinas, buscando o desenvolvimento integral do educando, interligando o corpo e a mente. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, realizada com livros e periódicos impressos e eletrônicos. Para os periódicos, optou-se por um corte cronológico compreendido entre 1980 a 2012, já para os livros observou-se apenas a problemática em questão. Foi adotada a pesquisa qualitativa, de modo a verificar o que a Educação Física tem a contribuir na formação do cidadão, a partir do protagonismo do mesmo, articulando cultura, corpo e movimento, por meio das atividades investigativas entre professora e alunos. Na pesquisa, o ensino e aprendizagem de Educação Física é firmada por meio de aulas teóricas e práticas que respaldaram-se, principalmente, nos estudos de Bracht (1999), Betti (2003) e Darido (2004), dentre outros, os quais trouxeram aportes importantes para fundamentação teórica desta pesquisa. Paralelo aos estudos teóricos, foram realizadas as aulas experimentais e com atividades desenvolvidas na escolas de Iporá-Go com alunos do Ensino Médio. Em síntese, esta investigação contribuiu de forma reflexiva para a pertinência de uma prática pedagógica diversificada, planejada em prol da melhoria do processo ensino-aprendizagem dos alunos. Os resultados deste trabalho contribuem para o desenvolvimento de uma prática pedagógica que respeite as diferenças e evite construir desigualdades, mas compreenda as diferenças como sinônimo de riqueza e diversidades.

PALAVRAS-CHAVE: Pedagogia Renovada. Metodologia. Ensino Médio, Educação Física

ABSTRACT

The teaching of physical education needs to be more dynamic and meaningful, using methodologies that address the application and understanding of content taught by the teacher, to encourage in their students, curiosity, independent thinking, motivating them to learn in a manner consistent, meaningful and concrete. This study deals with questions about pedagogy renewed physical education for high school, in order to provide a reflection on the methodology employed to reshape the classes and become more appreciated and understood by students. The awakening to this issue arose from the need to discuss methodologies for the teaching of physical education happen efficiently and effectively, taking its place of importance among the other disciplines, seeking the full development of the student, connecting body and mind. This is a bibliographic research used with books and print and electronic journals. For periodicals, we opted for a chronological cut between 1980-2012, as for the books there was only the problem in question. qualitative research was adopted in order to verify that physical education is the education of citizens, from the role of the same, combining culture, body and movement, through investigative activities between teacher and students. In research, teaching and learning of Physical Education is signed through theoretical and practical classes that backed principally in studies Bracht (1999), Betti (2003) and Darido (2004), among others, which brought important contributions to theoretical foundation of this research. Parallel to the theoretical studies were conducted experimental classes and activities at school with high school students. In summary, this research contributed reflexively to the relevance of a diverse pedagogical practice, planned in order to improve the teaching-learning process of the students. The results of this study contribute to the development of a pedagogical practice that respects the differences and avoid build inequalities, but understand the differences as synonymous with wealth and diverse.

KEYWORDS: Renewed Pedagogy. Methodology. High School. Physical Education

INTRODUÇÃO À PESQUISA

Luzia Avance de Oliveira[1]

Edevamilton de Lima Oliveira[2]

Resumo

O ser humano é pesquisador por natureza, estando em constante tentativa de compreender tudo o que o cerca. Esse lhe é um aspecto inerente e, desta forma, se auto realiza. Dessa busca do saber, nasce a ciência, permitindo conhecimento aprofundado e o ato de refletir e de se relacionar com o mundo; ato, esse, que pode ser feito por qualquer pessoa. A pesquisa é um instrumento fundamental para a construção do entendimento. Sem essa ferramenta não teríamos avanços, já que, por meio dela, o pesquisador comprova seus resultados e pelas suas descobertas dissemina o aprendizado acerca de seu objeto de estudo. Este trabalho tem como objetivo revelar a importância da pesquisa para o desenvolvimento científico e para a sociedade. Objetiva, também, mostrar que é o processo de análise de uma questão levantada em busca de respostas, por meio de métodos e planejamentos, usando diversas técnicas e experimentos, não sendo restritas, apenas, a pesquisadores profissionais, mas possível a todos que visam à busca pelo conhecimento. A metodologia utilizada para essa pesquisa foi a revisão bibliográfica, pela qual se constatou a importância dos artigos científicos, sua grandiosa contribuição para a educação e comunidade científica. A ciência, portanto, explora as possibilidades e perspectivas de conquistas, para que possa ser utilizada com o objetivo de esclarecer e solucionar os problemas da humanidade.

Palavras-chave

Pesquisa. Metodologia.  Revisão bibliográfica

Abstract

The human being is a researcher by nature, being in constant attempt to understand everything that surrounds him. This is an inherent aspect to it and, in this way, it is self-fulfilling. From this search for knowledge, science is born, allowing in-depth knowledge, and the act of reflecting and relating to the world, act, that, which can be done by anyone. Research is a fundamental tool for building understanding. Without this tool we would not have advances, since, through it, the researcher proves its results, and by its discoveries disseminates the learning about its object of study. This work aims to reveal the importance of research for scientific development and for society. It also aims to show that it is the process of analyzing a question raised in search of answers, through methods and planning, using various techniques and experiments, not restricted only to professional researchers, but possible to all who aim at search for knowledge. The methodology used for this research was the bibliographical review, which showed the importance of the scientific articles, its great contribution to education and the scientific community. Science, therefore, explores the possibilities and prospects of achievements, so that it can be used for the purpose of clarifying and solving the problems of humanity.

Keywords

Research. Methodology. Literature review.

Texto completo


[1] Professora UNIASSELVI. Especialista em Gestão de pessoas /FID. Professora do CEJA Prof. Antônio C. de F. Neto, Mestre em Educação /UFMT. Em Mato Grosso, segundo a Lei 8.806/08 a EJA, “é constituída por classes muito heterogêneas de trabalhadores que exercem atividades não qualificadas com idades superiores a quinze anos e que apresentam histórias de fracasso escolar. Logo, conhecê-los bem é importante para se obter melhores resultados e êxito no processo de ensino e aprendizagem. Reconhecendo as especificidades de seu público e partindo de sua realidade, o professor poderá conduzir melhor o processo de aprendizagem das diversas disciplinas.”

[2] Mestre e Doutor em História pela UFMT. Professor da Rede Estadual de Educação. Coordenador do Núcleo de Pesquisa e Inovação em Tecnologia Educacional – UFMT.