GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA: estudo de caso do Centro de Educação de Jovens e Adultos Dom Bosco – Iporá-GO-Brasil

PAULO ALVES DE OLIVEIRA

RESUMO

Este estudo teve como objetivo analisar o modelo de gestão democrática na escola pública CEJA Dom Bosco, na cidade de Iporá-GO, verificando a importância do papel do Diretor e a participação de todos os segmentos na construção e no direcionamento das ações educativas da escola. Ressaltou-se a importância da construção coletiva do Projeto Político Pedagógico na escola como um documento que reflete a realidade escolar, sendo que a escola tem autonomia para elaborá-lo, relacionando-o diretamente à identidade da instituição. A metodologia aplicada, para obtenção de resultados, se deu por meio de uma abordagem qualitativa. A coleta de dados foi feita por meio de aplicação de questionário à equipe gestora, agentes administrativos e regentes da escola, contendo questões individuais e conjuntas, relacionadas à gestão democrática na escola pública. Os resultados evidenciaram que os diferentes segmentos analisados acreditam que a escola é o lugar privilegiado para o exercício da democracia. Nessa perspectiva, a gestão democrática participativa é uma atividade que acontece com a participação coletiva e implica a participação e objetivos comuns. Por outro lado, depende das capacidades individuais e de ações coordenadas e controladas para favorecer o desenvolvimento humano, oferecendo novas possibilidades de olhares e ações educativas.

PALAVRAS-CHAVE: Gestão Democrática. Educação. Participação.

DEMOCRATIC MANAGEMENT OF PUBLIC SCHOOLS: case study of the Dom Bosco Youth and Adult Education Center.

ABSTRACT

This study aimed to analyze the democratic management model in the public school CEJA Dom Bosco in the city of Iporá-GO, verifying the importance of the role of the Director and the participation of all segments in the construction and direction of the school’s educational actions. The importance of the collective construction of the Political-Pedagogical Project in the school is highlighted as a document that reflects the school reality, and the school has the autonomy to elaborate it, directly relating it to the institution’s identity. The methodology applied to obtain results was carried out through a qualitative approach. Data collection was performed by applying a questionnaire to the management team, administrative agents and school administrators, containing individual and joint questions related to democratic management in public schools. The results showed that the different segments analyzed believe that the school is the privileged place for the exercise of democracy, in this perspective, participatory democratic management is an activity that takes place with collective participation, and implies participation and common goals and, on the other hand, it depends on individual capacities and coordinated and controlled actions to favor human development, offering new possibilities for educational views and actions.

KEYWORDS: Democratic Management. Education. Participation.

GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS: estudio de caso del Centro de Educación de Jóvenes y Adultos Dom Bosco

RESUMEN

Este estudio tuvo como objetivo analizar el modelo de gestión democrática en la escuela pública CEJA Dom Bosco de la ciudad de Iporá-GO, verificando la importancia del rol del Director y la participación de todos los segmentos en la construcción y dirección de la escuela educativa. comportamiento. Se destaca la importancia de la construcción colectiva del Proyecto Político-Pedagógico en la escuela como documento que refleja la realidad escolar, y la escuela tiene la autonomía para elaborarlo, relacionándolo directamente con la identidad de la institución. La metodología aplicada para la obtención de resultados se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de un cuestionario al equipo directivo, agentes administrativos y administradores escolares, que contenía preguntas individuales y conjuntas relacionadas con la gestión democrática en las escuelas públicas. Los resultados mostraron que los diferentes segmentos analizados consideran que la escuela es el lugar privilegiado para el ejercicio de la democracia, en esta perspectiva, la gestión democrática participativa es una actividad que se realiza con participación colectiva, e implica participación y objetivos comunes y, por otro lado, Por otro lado, depende de las capacidades individuales y de acciones coordinadas y controladas para favorecer el desarrollo humano, ofreciendo nuevas posibilidades de visiones y acciones educativas.

PALABRAS CLAVE: Gestión democrática. Educación. Participación.