TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO/PROINFO: Dos caminhos trilhados aos desafios atuais – O contexto das Escolas Públicas do município de Nova Monte Verde (MT)

Claudineia Schadek Labiak Burei

RESUMO

Nesta dissertação, foi proposto investigar a introdução do computador na escola pública. Para tanto, foi selecionado como objeto de estudo o PROINFO (Programa Nacional de Tecnologia Educacional) e sua inserção nas escolas que foram contempladas no município de Nova Monte Verde/MT. O objetivo desta pesquisa consistiu em analisar se a inserção deste programa de tecnologia educacional trouxe mudanças no processo educacional. A metodologia adotada fundamentou-se em revisão bibliográfica, e estudo de caso realizado por meio de três etapas, sendo elas: no primeiro momento entrevista semiestruturada a quatro diretores e um técnico de informática. Em seguida aplicação de questionários a professores. E para finalizar aplicação de atividade em sala de informática a alunos do quarto ano do ensino fundamental. Os resultados da análise apontam a complexidade que envolve a temática, o programa não recebeu a atenção necessária e alguns fatores foram relevantes e contribuíram para afastar os atores na busca de alcançar os objetivos no processo educacional.

PALAVRAS-CHAVE: : Escolas, Pesquisa, Tecnologias da Informação e da Comunicação.

INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY/PROINFO: From the paths take to current challenges – The contexto of the Public Schools of Nova Monte Verde (MT)

ABSTRACT

This dissertation proposes to study the introduction of computers in public schools. For this purpose, PROINFO (National Educational Technology Program) and its introduction in schools that were contemplated in the city of Nova Monte Verde in the estate of Mato Grosso were selected as the object of thid study. The goal of this research was to analyze whether the introduction of this educational technology program brought changes in the educational process. The methodology adopted was based on bibliographic reviews, and a case study through three stages, firstly, a semi-structured interview with four directors and a computer technician. Then, questionnaires were applied to the teachers and finally, activities in the computer room were administered to students from year 4 of elementary school. The results of the analysis pointed out the complexity that the theme brings, the program did not receive the necessary attention and some relevant factors contributed to move away the actors from the search and achievement of the goals in the educational process proposed.

KEYWORDS: Schools, research, Information and Communication Technologies

TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN /PROINFO: De los caminhos tomados a los desafios actuales – El contexto de las Escuelas Públicas de Nova Monte Verde (MT)

RESUMEN

Esta tesis propuso estudiar la introducción de la computadora en la escuela pública. Para ello se seleccionó como objeto de estudio el PROINFO (Programa Nacional de Tecnología Educativa) y su inserción en las escuelas que estaban contempladas en el municipio de Nova Monte Verde / MT. El objetivo de esta investigación fue analizar si la inserción de este programa de tecnología educativa trajo cambios en el proceso educativo. La metodología adoptada se basó en una revisión bibliográfica y un estudio de caso realizado a través de tres etapas, que son: en primer lugar, una entrevista semiestructurada con cuatro directores y un técnico en informática. Luego la aplicación de cuestionarios a los profesores. Y finalizar la aplicación de la actividad en el aula de informática a los alumnos de cuarto curso de primaria. Los resultados del análisis apuntan a la complejidad que involucra el tema, el programa no recibió la atención necesaria y algunos factores fueron relevantes y contribuyeron a alienar a los actores en la búsqueda de la consecución de los objetivos en el proceso educativo.

PALABRAS CLAVE: Escuelas, Investigación, Tecnologías de la Información y la Comunicación.

A PESQUISA, O ENSINO POR PROJETO E A FEIRA DAS CIÊNCIAS COMO RECURSOS METODOLÓGICOS NO TRABALHO DOS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE PÚBLICA

Jandir Fermino Sergio

RESUMO

O ritmo acelerado das descobertas científicas exige mudança constante da postura do professor frente ao trabalho em sala de aula. É preciso repensar o ambiente escolar de maneira que o estudante se torne agente ativo no processo de ensino e aprendizagem. Assim, o trabalho com pesquisa, o ensino por projetos e o desenvolvimento de Feira das Ciências pode ser uma boa alternativa para o professor que deseja melhorar suas práticas em sala de aula. Analisou-se a prática da pesquisa no processo de ensino/aprendizagem em uma escola da rede pública, especificamente a Escola Municipal Professor Benjamin Padoa, caracterizando os projetos elaborados por alunos e professores do Ensino Fundamental. Realizou-se, ainda, uma pesquisa de campo, exploratória, com abordagem predominantemente quantitativa, utilizando uma lista de itens sistematizados para avaliação dos projetos escritos. A caracterização dos projetos elaborados nos anos de 2016, 2017 e 2018 apontou que 96,88% dos projetos avaliados realizaram o trabalho apenas para a Feira das Ciências; menos de 50% dos projetos realizaram pesquisa; a maioria dos projetos se enquadra na categoria de trabalhos didáticos ou demonstrativos; tendem a ser da grande área de conhecimento de Ciências Biológicas e da Saúde; quase que a totalidade dos temas trabalhados nos projetos foram sugeridos pelo professor orientador; água, saúde, ambiente escolar e leitura/oralidade foram temas desenvolvidos nos projetos dos três anos da Feira das Ciências avaliados; sendo saúde e água os temas mais trabalhados; mais de 50% dos projetos apresentaram organização textual considerada de nível bom; entretanto, menos de 50% dos projetos objetivavam alcançar mudança de atitude e conscientização dos alunos e desta forma serem relevantes para a sociedade e o ser social. Dessa forma, a maioria dos professores da Escola Municipal Professor Benjamin Padoa não está utilizando a pesquisa, o ensino por projetos e a Feira das Ciências como um recurso metodológico ou como uma via alternativa para inovar o ensino de sala de aula.

PALAVRAS-CHAVE: Pesquisa. Ensino por Projeto. Feira de Ciências. Metodologia.

RESEARCH, PROJECT TEACHING AND THE SCIENCE FAIR AS METHODOLOGICAL RESOURCES IN THE WORK OF PUBLIC NETWORK FUNDAMENTAL TEACHERS

ABSTRACT

The accelerated pace of scientific discoveries requires a constant change in the teacher’s attitude towards classroom work. It is necessary to rethink the school environment so that the student becomes an active agent in the teaching and learning process. Thus, work with research, project teaching and the development of science fair can be a good alternative for the teacher who wants to improve his practices in the classroom. The practice of research was analyzed in the teaching/learning process in a public school, specifically the Escola Municipal Professor Benjamin Padoa, characterizing the projects elaborated by elementary school students and teachers. A field research was also conducted, exploratory, with a predominantly quantitative approach, using a list of systematized items to evaluate written projects. The characterization of the projects elaborated in 2016, 2017 and 2018 indicated that 96.88% of the projects evaluated performed the work only for the Science Fair; less than 50% of the projects conducted research; most projects fall into the category of didactic or demonstrative works; tend to be from the large area of knowledge of Biological Sciences and Health; almost all the themes worked on in the projects were suggested by the guiding professor; water, health, school environment and reading/orality were themes developed in the projects of the three years of the Science Fair evaluated; health and water being the most worked topics; more than 50% of the projects presented textual organization considered to be of good level; however, less than 50% of the projects aimed to achieve a change in attitude and awareness of students and thus be relevant to society and the social being. Thus, most teachers of the Municipal School Professor Benjamin Padoa are not using research, teaching by projects and the Science Fair as a methodological resource or as an alternative way to innovate classroom teaching.

KEYWORDS: Search. Teaching by Project. Science Fair. Methodology.

LA INVESTIGACIÓN, LA ENSEÑANZA DE PROYECTOS Y LA FERIA DE CIENCIAS COMO RECURSOS METODOLÓGICOS EN EL TRABAJO DE LA RED PÚBLICA PROFESORES FUNDAMENTALES

RESUMEN

El rápido ritmo de los descubrimientos científicos requiere un cambio constante en la postura del maestro en relación con el trabajo en el aula. Es necesario re-pensar el entorno escolar para que el alumno se convierta en un agente activo en el pro-ceso de enseñanza y aprendizaje. Por lo tanto, trabajar con la investigación, la en-señanza por proyectos y el desarrollo de la Feria de Ciencias puede ser una buena alternativa para los maestros que desean mejorar sus prácticas en el aula. Analiza-mos la práctica de la investigación en el proceso de enseñanza / aprendizaje en una escuela pública, específicamente el de la escuela municipal profesor Benjamin Padoa, caracterizando los proyectos desarrollados por estudiantes y maestros de primaria. Realizamos una investigación exploratoria de campo, con un enfoque pre-dominantemente cuantitativo, utilizando una lista de elementos sistematizados para la evaluación de proyectos escritos. La caracterización de los proyectos desarrolla-dos en los años 2016, 2017 y 2018 señaló que el 96.88% de los proyectos evalua-dos realizaron el trabajo solo para la Feria de Ciencias; menos del 50% de los pro-yectos llevaron a cabo investigaciones; La mayoría de los proyectos entran en la categoría de trabajos didácticos o demostrativos; tienden a ser de la gran área de conocimiento de Ciencias Biológicas y Salud; Casi todos los temas trabajados en los proyectos fueron sugeridos por el profesor supervisor; agua, salud, ambiente escolar y lectura / conversación fueron temas desarrollados en los proyectos de los tres años evaluados de la Feria de Ciencias; siendo la salud y el agua los temas más trabajados; más del 50% de los proyectos presentaron una organización tex-tual considerada de buen nivel; sin embargo, menos del 50% de los proyectos te-nían como objetivo lograr un cambio de actitud y conciencia entre los estudiantes y, por lo tanto, ser relevantes para la sociedad y el ser social. Por lo tanto, la mayoría de los docentes de la escuela municipal Profesor Benjamin Padoa, no está utili-zando la investigación, la enseñanza de proyectos y la Feria de Ciencias como un recurso metodológico o como una forma alternativa de innovar la enseñanza en el aula.

PALABRAS CLAVE: Investigación. Docencia por proyecto. Feria de Ciencias. Metodología.

A profissão docente na perspectiva da formação contínua: um estudo exploratório

Zilmar Ferreira da Silva Carvalho

RESUMO

Para melhor compreender o tema da formação contínua, buscamos, nesta pesquisa, caracterizar a formação contínua dos professores do Ensino Fundamental do Município de Serranópolis- GO, no período de 2007 a 2012, com o objetivo de conhecermos as razões que levam os docentes a buscarem a formação contínua. Também, caracterizar como o professor concebe um bom curso de formação; levantar os aspectos considerados pelos professores ao escolherem um curso de formação contínua; saber porque alguns professores não têm interesse em participar das atividades de formação contínua. Para tanto, caracterizamos o tipo de formação que os professores receberam no período de 2007 a 2012. Além disso, buscamos compreender também porque alguns docentes só participam de cursos de formação contínua quando são convocados pelo gestor ou são obrigados a participarem. Quanto à natureza da investigação, optamos por uma pesquisa qualitativa que se caracteriza pela valorização da interação entre o investigador e o sujeito, em que a interpretação dos fatos depende muito da criatividade do pesquisador. Neste aspecto, a pesquisa teve um caráter interpretativo com predominância na análise dos dados. Trata-se de uma pesquisa de cunho naturalístico, considerando que os dados foram coletados diretamente do campo. Para a coleta de dados, utilizamos os seguintes instrumentos: questionário, entrevista semiestruturada e entrevista escrita. Elaboramos o questionário com questões abertas e fechadas e foram respondidas por 25 professores, que atuam no Ensino Fundamental em três escolas do município; e a entrevista semiestruturada com 03 questões e a entrevista escrita com 10 profissionais. Os dados coletados através do questionário nos possibilitaram realizar a caracterização dos professores no que refere a idade, gênero, formação acadêmica e formação em nível de pós-graduação. No aspecto referente ao gênero constatouse a presença predominante feminina, realidade equivalente às outras regiões do país. Na sequência da investigação, procuramos verificar a opinião dos professores concernentes aos aspectos relacionados à formação continuada, e entender quando eles buscam estes cursos. Neste sentido, constatamos que a maioria dos respondentes participa de cursos relacionados à formação contínua quando a instituição em que trabalham oferece cursos sem custos financeiros. No entanto, apesar da resposta anterior, constatamos que 88% (oitenta e oito por cento) dos professores investigados participaram de cursos relacionados à formação contínua no período de 2007 a 2012. Outro fator que analisamos foi que a maioria dos professores considera o tema importante quando tem que escolher determinado curso de formação contínua. De forma singular, em todas as etapas dessa investigação, no questionário, entrevista semiestruturada e entrevista escrita, a preferência por atividades relacionadas à prática pedagógica, nos cursos de formação contínua, surge como necessidade formativa dos sujeitos investigados. Esta pesquisa nos permitiu assim, caracterizar alguns aspectos relacionados à formação contínua dos professores investigados, considerando os grandes anseios e desafios que envolvem a profissão docente, frente aos quais, torna-se necessário refletir sobre o processo de formação contínua como possível ferramenta capaz de proporcionar mudanças significativas no cenário educacional.

PALAVRAS-CHAVE: formação contínua, professores, pesquisa.

RESUMEN

Para mejor comprender el tema de la formación continuada, buscamos neste trabajo caracterizar la formación continua de los profesores de la Enseñanza Fundamental del Municipio de Serranópolis-GO, en el período de 2007 a 2012, con el objetivo de conocerlas razones que llevan los docentes a buscar la formación continua, caracterizar como el profesor concibe un buen curso de formación continua; levantar los aspectos considerados por los profesores al escoger un curso de formación continua; saber porque algunos profesores no tienen interés en participar de las actividades de formación continua,caracterizar el tipo de formación que los profesores recibieron en el período de 2007 a 2012 comprende la colecta de los datos. Además de eso, buscamos comprender también por qué algunos docentes sólo participan de cursos de formación continua cuando son convocados por el gestor o son obligados a participar.Cuanto a la naturaliza de la investigación, optamos por una pesquisa cualitativa que se caracteriza por la valoración de la interacción entre el investigador y el sujeto en que la interpretación de los hechos depende mucho de la creatividad del pesquisidor. En este aspecto, esta pesquisa tuvo uncarácter interpretativo con predominancia en el análisis de los datos. Tratamos de uma pesquisa de tipo natural considerando que colectamos los datos directamente del campo. Para la colecta de datos utilizamos los siguientes instrumentos: cuestionario,entrevista semi estructurada y entrevista escrita. Elaboramos el cuestionario com cuestiones abiertas y cerradas y respondido por 25 profesores, que actúan en la Enseñanza Fundamental en tres escuelas del municipio y la entrevista semi estructurada con 03 y la entrevista escrita con 10 profisionales..Los datos colectados a través del cuestionarionos posibilitaron realizar la caracterización de los profesores en lo que se refiere a la edad, género, formación académica y formación en nivel de post graduación. En el aspecto referente al género constatamos la presencia predominante femenina, realidad equivalente a las otras regiones del país. La secuencia de la investigación procuramos verificar la opinión de los profesores concernientes a los aspectos relacionados a la formación continuada, y entender cuándo ellos buscan estos cursos. En este sentido constatamos que la mayoría de los respondientes participa de cursos relacionados a la formación continua cuando la institución en la que trabajan ofrece cursos sin costos financieros. Sin embargo, a pesar de la respuesta anterior constatamos que 88% (ochenta y ocho por cien) de los professores investigados participaron de cursos relacionados a la formación continua en el período de 2007 a 2012. Otro factor que analizamos fue que la mayoría del profesores, considera el tema cuando tiene que escoger determinado curso de formación continua. De forma singular, en todas las etapas de esa investigación, en el cuestionario,entrevista semi estructurada y entrevista escrita, la preferencia por actividades relacionadasa la práctica pedagógica, en los cursos de formación continua, surge como necesidad formativa de los sujetos investigados. Esta pesquisa nos permitió así, caracterizar algunos aspectos relacionados a la formación continua de los profesores investigados, considerando los grandes anhelos y desafíos que envuelven la profesión docente, antes de lo cual, se hace necessário reflexionar sobre el processo de educación continua como una herramienta capaz de proporcionar câmbios significativos em el escenario educativo.

PALABRAS-CLAVE: formación contínua, profesores, pesquisa.

INTRODUÇÃO À PESQUISA

Luzia Avance de Oliveira[1]

Edevamilton de Lima Oliveira[2]

Resumo

O ser humano é pesquisador por natureza, estando em constante tentativa de compreender tudo o que o cerca. Esse lhe é um aspecto inerente e, desta forma, se auto realiza. Dessa busca do saber, nasce a ciência, permitindo conhecimento aprofundado e o ato de refletir e de se relacionar com o mundo; ato, esse, que pode ser feito por qualquer pessoa. A pesquisa é um instrumento fundamental para a construção do entendimento. Sem essa ferramenta não teríamos avanços, já que, por meio dela, o pesquisador comprova seus resultados e pelas suas descobertas dissemina o aprendizado acerca de seu objeto de estudo. Este trabalho tem como objetivo revelar a importância da pesquisa para o desenvolvimento científico e para a sociedade. Objetiva, também, mostrar que é o processo de análise de uma questão levantada em busca de respostas, por meio de métodos e planejamentos, usando diversas técnicas e experimentos, não sendo restritas, apenas, a pesquisadores profissionais, mas possível a todos que visam à busca pelo conhecimento. A metodologia utilizada para essa pesquisa foi a revisão bibliográfica, pela qual se constatou a importância dos artigos científicos, sua grandiosa contribuição para a educação e comunidade científica. A ciência, portanto, explora as possibilidades e perspectivas de conquistas, para que possa ser utilizada com o objetivo de esclarecer e solucionar os problemas da humanidade.

Palavras-chave

Pesquisa. Metodologia.  Revisão bibliográfica

Abstract

The human being is a researcher by nature, being in constant attempt to understand everything that surrounds him. This is an inherent aspect to it and, in this way, it is self-fulfilling. From this search for knowledge, science is born, allowing in-depth knowledge, and the act of reflecting and relating to the world, act, that, which can be done by anyone. Research is a fundamental tool for building understanding. Without this tool we would not have advances, since, through it, the researcher proves its results, and by its discoveries disseminates the learning about its object of study. This work aims to reveal the importance of research for scientific development and for society. It also aims to show that it is the process of analyzing a question raised in search of answers, through methods and planning, using various techniques and experiments, not restricted only to professional researchers, but possible to all who aim at search for knowledge. The methodology used for this research was the bibliographical review, which showed the importance of the scientific articles, its great contribution to education and the scientific community. Science, therefore, explores the possibilities and prospects of achievements, so that it can be used for the purpose of clarifying and solving the problems of humanity.

Keywords

Research. Methodology. Literature review.

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[1] Professora UNIASSELVI. Especialista em Gestão de pessoas /FID. Professora do CEJA Prof. Antônio C. de F. Neto, Mestre em Educação /UFMT. Em Mato Grosso, segundo a Lei 8.806/08 a EJA, “é constituída por classes muito heterogêneas de trabalhadores que exercem atividades não qualificadas com idades superiores a quinze anos e que apresentam histórias de fracasso escolar. Logo, conhecê-los bem é importante para se obter melhores resultados e êxito no processo de ensino e aprendizagem. Reconhecendo as especificidades de seu público e partindo de sua realidade, o professor poderá conduzir melhor o processo de aprendizagem das diversas disciplinas.”

[2] Mestre e Doutor em História pela UFMT. Professor da Rede Estadual de Educação. Coordenador do Núcleo de Pesquisa e Inovação em Tecnologia Educacional – UFMT.