Dificuldades em Aprender Matemática: estudo de caso

Jesuino Jésus Lisbôa de Oliveira Silva

RESUMO

O presente trabalho tem o objetivo de identificar as principais causas da dificuldade de se aprender Matemática, especificamente no Ensino Médio, enfatizando nas discussões sobre o fracasso escolar, no sentido de encontrar possibilidades em solucionar tal problema. A pesquisa foi realizada junto a 175 alunos, estudantes do 2.º Ano, do turno matutino, da Escola Estadual “Prof.ª Adalgisa de Barros”, situada no município de Várzea Grande/MT, distribuídos em 5 classes. Foram convidados a participar, voluntariamente, a responder dois questionários impressos sobre a Matemática e um sobre o conteúdo de Trigonometria, ministrado no início do ano letivo de 2019. Após o levantamento dos dados, foram tabulados e feita uma análise de tais resultados. Logo, foi possível entender um pouco mais das questões referentes às dificuldades em aprender Matemática e encontrar uma luz no fundo do túnel, numa possível solução. Os alunos justificam a causa de suas dificuldades ou facilidades à metodologia aplicada pelo professor, apoio familiar e falta de recursos às escolas e afinidade com a própria disciplina (Matemática). Com base nas pesquisas levantadas no presente trabalho, algumas das recomendações cruciais é de que a escola oportunize à coordenação, aos professores e aos alunos a refletir sobre a prática pedagógica acerca do trabalho realizado e incentive a família a participar da vida escolar dos filhos em tarefas/atividades extraescolares diversas, para que possam manter uma relação de cumplicidade, motivação e respeito mútuo.

PALAVRAS-CHAVE: Dificuldade de aprendizagem. Qualidade de ensino-aprendizagem. Linguagem matemática. Empatia à Matemática e práticas metodológicas.

RESUMEN

Este trabajo tiene como objetivo identificar las principales causas de la dificultad de aprender Matemáticas, específicamente en la escuela secundaria, enfatizando en las discusiones sobre el fracaso escolar, en el sentido de encontrar posibilidades para resolver este problema. La investigación se llevó a cabo con unos 175 estudiantes, estudiantes de segundo año, del turno de la mañana, de la Escuela Estatal “Prof.ª Adalgisa de Barros”, ubicada en el municipio de Várzea Grande / MT, distribuidos en 5 clases. Fueron invitados a participar, voluntariamente, para responder dos cuestionarios impresos sobre Matemáticas y uno sobre el contenido de Trigonometría, entregados al comienzo del año académico de 2019. Después de recopilar los datos, se tabularon y se realizó un análisis de dichos resultados. Por lo tanto, fue posible comprender un poco más sobre los problemas relacionados con las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas y encontrar una luz al final del túnel, en una posible solución. Los estudiantes justifican la causa de sus dificultades o instalaciones a la metodología aplicada por el maestro, el apoyo familiar y la falta de recursos a las escuelas y la afinidad con la disciplina en sí (matemáticas). Según la investigación planteada en el presente trabajo, algunas de las recomendaciones cruciales son que la escuela proporcione coordinación, maestros y estudiantes para reflexionar sobre la práctica pedagógica sobre el trabajo realizado y aliente a la familia a participar en la vida escolar de los niños en las tareas / diversas actividades extraescolares, para que puedan mantener una relación de complicidad, motivación y respeto mutuo.

PALABRAS-CLAVE: Dificultades de aprendizaje. Calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Lenguaje matemático. Empatía por las matemáticas y prácticas metodológicas.