RESPONSABILIDADE COMPARTILHADA: a família e a escola como ferramentas para o desempenho dos alunos.

Irany Alves de Oliveira

RESUMO

O envolvimento dos pais nas atividades escolares melhora a dinâmica em sala de aula, com um propósito de aumento das expectativas dos professores em relação ao aproveitamento dos alunos no processo ensino-aprendizagem, aperfeiçoamento da relação professor-aluno ocorre a contribuição para maior nível de interesse e competência cultural dos alunos. O objetivo geral do estudo foi analisar os principais fatores desfavoráveis que se tornam impeditivos da responsabilidade compartilhada entre pais e professores no desempenho e aprendizado dos alunos do 2º Ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual José Rodrigues dos Santos. Assim, de forma resumida pode-se dizer que o presente estudo teve como caminho metodológico aplicado uma pesquisa bibliográfica com método indutivo, análise qualitativa, com aplicação de questionário para dois públicos-alvo diferentes, quais sejam pais e professores, de forma a conhecer a realidade do 2º Ano da Escola Estadual José Rodrigues dos Santos de Rondonópolis-MT, sobre a responsabilidade compartilhada entre família e escola, tendo como atores principais de pesquisa os pais e professores. Dentre os principais resultados encontrados na pesquisa de dados primários tem-se: de acordo com 80,0% dos familiares que participaram da pesquisa o principal motivo que os impedem de frequentar as reuniões marcadas pelos professores é o trabalho. A questão que levantou o tempo que os pais disponibilizam para auxiliar seus filhos nas atividades realizadas em casa, 48,0% responderam à noite; 32,0% finais de semana. O estudo demonstrou que 52,0% dos pais ao perceber que seu filho tem dificuldades na escola busca reforço pedagógico e 44,0% procura auxílio na escola. Para os professores quando se trata da participação dos pais na escola 52,0% avaliam como razoável e 16,0% ruim. Isto significa dizer, que em sua maioria os professores consideram falha a participação dos pais na escola, pois somados os índices de quem considera razoável ou ruim tem-se um total de 80,0%. Na concepção dos professores o motivo da ausência dos pais é, segundo 44,0%, trabalho; 44,0% desinteresse e 12,0% falta de comunicação com a escola. Isto aponta para o fato de que a visão dos professores em relação a participação dos pais na escola é negativa e, também, diferente das considerações dos próprios pais. Assim, foi confirmada a hipótese de estudo e concluiu-se no caso do alcance do objetivo geral traçado, tem-se que na Escola Estadual José Rodrigues dos Santos de Rondonópolis-MT, foram encontrados diferentes fatores desfavoráveis que se tornam impeditivos da responsabilidade compartilhada entre pais e professores no desempenho e aprendizado dos alunos. Assim, na concepção dos pais o trabalho, as doenças e a reunião de outros filhos são os fatores que impedem a sua responsabilidade compartilhada com os professores para a educação de seus filhos. No entanto, na concepção dos professores da referida instituição os fatores impeditivos são o trabalho, o desinteresse dos pais e a falta de comunicação dos pais com a escola.

PALAVRAS-CHAVE: Participação da Família na Escola, Responsabilidade Compartilhada, Relação Pais-Professores, Aprendizado do Aluno.

SHARED RESPONSIBILITY: family and school as tools for the performance of students

ABSTRACT

The involvement of parents in school activities improves the dynamics in the classroom, with the purpose of increasing the expectations of teachers in relation to the use of students in the teaching-learning process, improving the teacher-student relationship, and there is a contribution to a higher level of interest and cultural competence of students. The general objective of the study was to analyze the main unfavorable factors that hinder the shared responsibility between parents and teachers in the performance and learning of students in the 2nd year of elementary school at José Rodrigues dos Santos State School. Thus, in a brief way it can be said that the present study had as methodological path applied a bibliographic research with inductive method, qualitative analysis, with the application of a questionnaire for two different target audiences, namely parents and teachers, in order to know the reality of the 2nd Year of the José Rodrigues dos Santos State School of Rondonópolis-MT on the shared responsibility between family and school, with parents and teachers as the main research actors. Among the main results found in the research of primary data there is: According to 80.0% of the family members who participated in the research, the main reason that prevents them from attending meetings scheduled by teachers is work. The question that raised the time that parents make available to assist their children in activities performed at home, 48.0% answered at night; 32.0% weekends. The study showed that 52.0% of parents, when realizing that their child has difficulties at school, seek pedagogical reinforcement and 44.0% seek help at school. For teachers when it comes to parental participation in school, 52.0% rate it as reasonable and 16.0% as poor. This means that, in the majority of teachers, parents’ participation in school is considered to be a failure, since added the indexes of those who consider it reasonable or bad, there is a total of 80.0%. According to teachers, the reason for the absence of parents is according to 44.0% work; 44.0% lack of interest and 12.0% lack of communication with the school. This points to the fact that the teachers’ view regarding the participation of parents in school is negative and also different from the considerations of the parents them-selves. Thus, the study hypothesis was confirmed and it was concluded in the case of reaching the general objective set, it is clear that in the State School José Rodrigues dos Santos of Rondonópolis-MT, different unfavorable factors were found that become impediments to the shared responsibility between parents and teachers on student performance and learning. Thus, in the conception of parents, work, illnesses and the meeting of other children are the factors that impede their shared responsibility with teachers for the education of their children. However, in the conception of the teachers at that institution, the impeding factors are work, parents’ lack of interest and the lack of communication between parents and the school.

KEYWORDS: Family participation in school, Shared Responsibility, Parent-Teacher Relationship, Student Learning.

RESPONSABILIDAD COMPARTIDA: familia y escuela como herramientas para el desempeño de los estudiantes.

RESUMEN

La implicación de los padres en las actividades escolares mejora la dinámica en el aula, con el propósito de aumentar las expectativas de los profesores en cuanto a la consecución de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la mejora de la relación profesor-alumno y, hay una contribución a un mayor nivel de interés y competencia cultural de los alumnos. El objetivo general del estudio fue analizar los principales factores desfavorables que se convierten en prevención de la responsabilidad compartida entre padres de familia y maestros en el desempeño y aprendizaje de los alumnos de primaria de segundo año de la Escuela Estatal José Rodrigues dos Santos. Así, de forma resumida se puede decir que el presente estudio tenía como vía metodológica aplicada una investigación bibliográfica con método inductivo, análisis cualitativo, con aplicación de cuestionario para dos públicos objetivo diferentes, que son padres y profesores, con el fin de conocer la realidad del 2º Año de la Escuela Estatal José Rodrigues dos Santos de Rondonópolis-MT sobre la responsabilidad compartida entre la familia y la escuela, teniendo como principales actores de investigación padres y maestros. Entre los principales resultados encontrados en la encuesta de datos primarios se encuentran: Según el 80,0% de los miembros de la familia que participaron en la investigación, la razón principal que les impide asistir a las reuniones programadas por los profesores es el trabajo. La pregunta que planteó el tiempo que los padres pongan para ayudar a sus hijos en las actividades realizadas en casa, el 48,0% respondió por la noche; 32.0% fines de semana. El estudio mostró que el 52,0% de los padres cuando se dieron cuenta de que su hijo tiene dificultades en la escuela buscan refuerzos y el 44,0% busca ayuda en la escuela. En el caso de los profesores cuando se trata de la participación de los padres en la escuela, el 52,0% lo valora como razonable y el 16,0% pobre. Esto significa que la mayoría de los maestros consideran que la participación de los padres en la escuela fracasa, porque sumados a las tasas de aquellos que consideran razonables o malos tienen un total de 80.0%. En la concepción de los maestros, la razón de la ausencia de padres es el 44,0% de trabajo; 44.0% desinterés y 12.0% falta de comunicación con la escuela. Esto apunta a que la opinión de los profesores en relación con la participación de los padres en la escuela es negativa y también diferente de las consideraciones de los propios padres. Así, se confirmó la hipótesis del estudio y se concluyó en el caso de lograr el objetivo general esbozado, se encontró que en la Escuela Estatal José Rodrigues dos Santos de Rondonópolis-MT, se encontraron diferentes factores desfavorables que se convierten en prevención de la responsabilidad compartida entre padres y maestros en el desempeño y aprendizaje de los estudiantes. Así, en la concepción de los padres, el trabajo, las enfermedades y el reencuentro de otros niños son los factores que impiden su responsabilidad compartida con los maestros por la educación de sus hijos. Sin embargo, en la concepción de los maestros de esta institución, los impedimentos son el trabajo, la falta de interés de los padres de familia y la falta de comunicación de los padres de familia con la escuela.

PALABRAS CLAVE: Participación familiar en la escuela, Responsabilidad compartida, Relación padre-maestro, Aprendizaje de estudiantes.