Revista Acadêmica Multitemática do IESA

Tag: currículo

CURRÍCULO E CURRÍCULO INTEGRADO: espaço x possibilidades para construção de uma nova identidade.

NOELMA TELLES DE BRITO

RESUMO

A pesquisa objetivou identificar a função do currículo da EJA regular e do currículo integrado EJA/Campo na estruturação da identidade dos discentes que, em número significativo e por motivos diversos, têm os estudos interrompidos. A pesquisa foi realizada em uma escola estadual do município de Dormentes-PE. Metodologicamente a pesquisa se deu por aplicação de questionário semiestruturado aos estudantes e entrevista aos professores da Educação de Jovens e Adultos. A análise dos dados recolhidos foi feita com um banco no programa EPI INFO, que foi enviado para o software SPSS, versão 18. Os dados qualitativos foram estudados segundo a teoria da Análise do Discurso, na linha francesa. As entrevistas demonstraram que os currículos integrados priorizam a interação entre os currículos formais, os valores e práticas socioculturais e a dinâmica da vida dos estudantes, levantando elementos identitários para a aquisição de novos aprendizados. Percebeu-se, no entanto, que o currículo da EJA regular deve ser reformulado mediante as experiências dos discentes; e o currículo integrado propõe interagir o contexto socio escolar e os conteúdos curriculares, tendo em perspectiva o coletivo em detrimento do individual.

PALAVRAS-CHAVE: Currículo. Currículo integrado. EJA. Identidade.

CURRICULUM AND INTEGRATED CURRICULUM: space X possibilities to construct a new identity.

ABSTRACT

The research aimed to identify the function of the EJA regular curriculum and integrated curriculum EJA/Campus in the students’ identity organization that, in a significant number and for several reasons, have the studies interrupted. The research was developed in a state school in Dormentes-PE city. Methodologically the research has been done by applying semistructured questionnaire to the students and interviewing Youth and Adults Education teachers. The data analysis was done with a database in the EPI INFO program that was sent to the SPSS software, version 18. The qualitative data was studied according to the speech analysis, on the French line. The interviews revealed that the integrated curriculum prioritize the integrations between the formal curriculum, the values and socio-cultural practice and the dynamic of students’ life, raising identity elements for the acquisition of new learning. It was noticed, however, that the regular EJA curriculum must be reformulated based in the students’ experiences; and the integrated curriculum proposes to interact the social-school context and the curricular contents, having in perspective the collective to the detriment of the individual.

KEYWORDS: Curriculum. Integrated curriculum. EJA. Identity.

CURRICULUM Y CURRICULUM INTEGRADO: espacio x posibilidades para la construcción de una nueva identidad.

RESUMEN

La investigación objetivó identificar la función del currículo de la EJA regular y del currículo integrado EJA/Campo en la estructuración de la identidad de los estudiantes que, en números significativos y por diversas razones, tienen los estudios interrumpidos. La investigación se realizó en una escuela pública de la ciudad de Dormentes-PE. Metodológicamente, la investigación se llevó a cabo aplicando un cuestionario semiestructurado a los estudiantes y una entrevista a los profesores de Educación de Jóvenes y Adultos. El análisis de los datos recogidos se realizó con un banco en el programa EPI INFO, que fue enviada al software SPSS, versión 18. Los datos cualitativos fueron estudiados según la teoría del Análisis del Discurso, en la línea francesa. Las entrevistas mostraron que los currículos integrados priorizan la interacción entre los currículos formales, los valores y prácticas socioculturales y la dinámica de la vida de los estudiantes, levantando elementos identitarios para la adquisición de nuevos aprendizajes. Sin embargo, se percibió que el currículo de la EJA regular debe ser reformulado a través de las experiencias de los estudiantes; y el currículo integrado propone interactuar el contexto socioescolar y los contenidos curriculares, teniendo en perspectiva lo colectivo en detrimento de lo individual.

PALABRAS CLAVE: Currículo. Currículo integrado. EJA. Identidad.

INTERDISCIPLINARIDADE COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA

JANILTON MENDES DOS SANTOS

RESUMO

O presente trabalho de pesquisa tem como finalidade o estudo com oficinas interdisciplinares e suas formas de ensino com conteúdo de matemática e outras áreas do conhecimento em uma escola no município de Lagoa Grande-PE. A dissertação está embasada nos temas: ensino de matemática, interdisciplinaridade, currículo e formação docente. Optou-se pela escolha da metodologia qualitativa utilizando entrevistas semiestruturadas para análise de dados com os participantes sujeitos docentes da área de Matemática e suas observações nas oficinas aplicadas, sendo um total de 5 professores colaboradores, realizando em 4 turmas do 6º ao 9º ano no Ensino Fundamental no total de 140 alunos. A descrição foi realizada através da técnica de Análise de Discurso (AD) organizando os dados qualitativos obtidos nos relatos dos profissionais em formações discursivas. Após a realização de oficinas interdisciplinares foram relatados através das participações com absolvição por parte dos alunos de conteúdos trabalhados e relacionados a sua compreensão e assimilação. As conclusões apontaram que esta ferramenta, de forma contextualizada do ensino de Matemática, contribui para compreensão enquanto demonstração e prática motivando o discente nas aulas da disciplina de Matemática.

PALAVRAS-CHAVE: Interdisciplinaridade. Ensino de Matemática. Currículo. Formação docente.

INTERDISCIPLINARITY AS A DIDACTIC STRATEGY IN MATHEMATICS TEACHING

ABSTRACT

The purpose of this research work is to study interdisciplinary workshops and their ways of teaching with mathematics content and other areas of knowledge in a school in the municipality of Lagoa Grande- PE. The dissertation is based on the themes: teaching mathematics, interdisciplinarity, curriculum and teacher training. The choice of qualitative methodology was chosen, using semi-structured interviews for data analysis with the participants, subjects of this research, teachers in the area of mathematics and their observations in the applied workshops, with a total of 5 collaborating teachers performing in 4 classes from the 6th to the 9th year in elementary school in a total of 140 students. The description was carried out through the technique of Discourse Analysis (AD) organizing the qualitative data obtained in the reports of professionals in discursive formations after carrying out interdisciplinary workshops were reported through the participation with absolution by the students of contents worked and related to their understanding and assimilation. The conclusions point to this tool as a contextualized way of teaching mathematics that contributes to understanding while demonstration and practice motivating the student in mathematics classes.

KEYWORDS: Interdisciplinarity. Mathematics teaching. Curriculum. Teacher training.

LA INTERDISCIPLINARIEDAD COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

RESUMEN

Este trabajo de investigación tiene como objetivo estudiar los talleres interdisciplinarios y sus formas de enseñanza con contenidos de matemáticas y otras áreas del conocimiento en una escuela del municipio de Lagoa Grande-PE. La disertación se basa en los temas: enseñanza de las matemáticas, interdisciplinariedad, currículo y formación docente. Se optó por la elección de la metodología cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas para el análisis de datos con los participantes, sujetos de esta investigación, docentes del área de matemática y sus observaciones en los talleres aplicados, con un total de 5 docentes colaboradores actuando en 4 clases de 6° a 9° año de primaria en un total de 140 alumnos. La descripción se realizó a través de la técnica de Análisis del Discurso (AD) organizando los datos cualitativos obtenidos en los relatos de los profesionales en formaciones discursivas luego de realizar talleres interdisciplinarios se reportaron a través de la participación con absolución por parte de los estudiantes de contenidos trabajados y relacionados con su comprensión. y asimilación. Las conclusiones apuntan a esta herramienta como una forma contextualizada de enseñanza de las matemáticas que contribuye a la comprensión a la vez que demuestra y practica motivando al estudiante en las clases de matemáticas.

PALABRAS CLAVE: Interdisciplinariedad. Enseñanza de las Matemáticas. Currículo. Formación docente.

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS SÉRIES INICIAIS: educação infantil.

ELIANE DIAS GONÇALVES

RESUMO

O presente trabalho trata do tema da Educação Ambiental, debatido por estudiosos desta área, pois a degradação ambiental é, hoje, uma das maiores preocupações dos governos e da sociedade, fazendo-se necessário desenvolver ações de caráter educativo para o desenvolvimento sustentável, garantindo, assim, a permanência dos recursos naturais em condições que assegurem, às gerações futuras, sobrevivência na Terra. Essa investigação teve como objetivo analisar concepções e práticas pedagógicas em relação a Educação Ambiental nos anos iniciais em 02 (duas) escolas públicas do Município de Aparecida de Goiânia-GO. O estudo utilizou o método descritivo, combinando o paradigma da investigação interpretativa, com enfoque epistemológico, com dados qualitativos, com aplicação de entrevista e análise de discurso. O instrumento/questionário foi aplicado a 20 (vinte) professores voluntários que trabalham do 1º ao 5º ano nas escolas pesquisadas. Por meio dos resultados, verificou-se que a temática é pouco trabalhada pelos professores e que os mesmos precisam de apoio dos governos e da direção escolar para que seja efetiva a participação da comunidade escolar em relação ao meio ambiente. Concluiu-se, também, que a maioria dos professores tem consciência de que não é difícil trabalhar a Educação Ambiental em suas disciplinas.

PALAVRAS-CHAVE: :  Educação Ambiental. Educação Infantil. Currículo.

THE IMPORTANCE OF ENVIRONMENTAL EDUCATION IN EARLY GRADES: Early Childhood Education.

ABSTRACT

The present work deals with the theme of Environmental Education, debated by scholars in this area, as environmental degradation is, today, one of the greatest concerns of governments and society, making it necessary to develop educational actions for sustainable development, ensuring, thus, the permanence of natural resources in conditions that ensure, for future generations, survival on Earth. This investigation aimed to analyze pedagogical concepts and practices in relation to environmental education in the initial series in 02 (two) public schools in the city of Aparecida de Goiânia-GO. The study used the descriptive method, combining the paradigm of interpretive research, with an epistemological focus, with qualitative data, with application of interviews and discourse analysis. The instrument/questionnaire was applied to 20 (twenty) volunteer teachers who work from the 1st to the 5th grade in the surveyed schools. Through the results, it was found that the theme is little worked by teachers and that they need support from governments and school management so that the participation of the school community in relation to the environment is effective. It was also concluded that most teachers are aware that it is not difficult to work Environmental Education in their disciplines.

KEYWORDS: Environmental Education. Child education. Curriculum.

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN LOS PRIMEROS GRADOS: educación infantile.

RESUMEN

El presente trabajo aborda el tema de la Educación Ambiental, debatido por académicos en esta área, ya que la degradación ambiental es, hoy, una de las mayores preocupaciones de los gobiernos y la sociedad, por lo que es necesario desarrollar acciones educativas para el desarrollo sostenible, asegurando así la permanencia de los recursos naturales en condiciones que aseguren, para las generaciones futuras, la supervivencia en la Tierra. Esta investigación tuvo como objetivo analizar conceptos y prácticas pedagógicas en relación con la educación ambiental en la serie inicial en 02 (dos) escuelas públicas de la ciudad de Aparecida de Goiânia-GO. El estudio utilizó el método descriptivo, combinando el paradigma de la investigación interpretativa, con enfoque epistemológico, con datos cualitativos, con aplicación de entrevistas y análisis del discurso. El instrumento / cuestionario se aplicó a 20 (veinte) docentes voluntarios que laboran desde el 1º al 5º grado en las escuelas encuestadas. A través de los resultados, se encontró que el tema es poco trabajado por los docentes y que necesitan el apoyo de los gobiernos y la gestión escolar para que la participación de la comunidad escolar en relación al medio ambiente sea efectiva. También se concluyó que la mayoría de los docentes son conscientes de que no es difícil trabajar la Educación Ambiental en sus disciplinas.

PALABRAS CLAVE: Educación Ambiental. Educación Infantil. Reanudar

CURRÍCULO PARA MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: contradições e possibilidades nas práticas pedagógicas de escolas públicas em Campos de Júlio – MT

Zilda de Oliveira

RESUMO

O presente trabalho teve por objetivo pesquisar se o currículo previsto para a Matemática do 5º ao 9º ano está articulado com as práticas pedagógicas em curso no processo educacional nas salas de aula dos professores pesquisados e, se há, nesse movimento, contradições e possibilidades de novas práticas. O estudo se caracterizou como pesquisa qualitativa dado o seu objeto de trabalho. Os instrumentos utilizados para construção de dados, que pudessem responder à questão colocada, foram a observação, a entrevista semiestruturada e a análise documental. Os alunos manifestam-se de maneira contraditória a respeito das práticas de seus professores, dando demonstração clara de conflitos e incompreensão a respeito do posicionamento docente e as práticas pedagógicas a que são submetidos. Os docentes manifestaram-se com interesse em fazer diferente do que têm feito mas, ao mesmo tempo, se veem com dificuldades para coordenar as condições de vida que têm. Fatores que dificultam um fazer em sala de aula, que traga mais sentido a sua profissão, é falta de tempo, ausência de formação continuada e de espaços de diálogo na unidade escolar que pudessem mobilizá-los a todos. Os PCNs tratam de formação de aluno crítico, bem como os PPPs das escolas, mas o que se viu foi uma desarticulação entre esses objetivos e as práticas pedagógicas que repõem a ordem, a hierarquia e as desigualdades sociais.

Palavras-chave: Matemática. Currículo. Educação.

CURRICULUM FOR MATHEMATICS IN ELEMENTARY SCHOOL: contradictions and possibilities in the pedagogical practices of public schools in Campos de Júlio – MT

ABSTRACT

The purpose of this work was to research whether the curriculum foreseen for Mathematics from the 5th to the 9th year is articulated with the pedagogical practices in progress in the educational process in the classrooms of the surveyed teachers? And if there are contradictions and possibilities for new practices in this movement. The study was characterized as qualitative research given its object of work. The instruments used to build data that could answer the question were observation, semi-structured interview and document analysis. The students manifest themselves in a contradictory way regarding the practices of their teachers, giving a clear demonstration of conflicts and misunderstanding regarding the teaching position and the pedagogical practices to which they are submitted. Teachers are interested in doing things differently from what they have been doing, but at the same time, they find it difficult to coordinate the living conditions they have. Factors that hinder doing in the classroom that bring more meaning to your profession are lack of time, lack of continuing education and spaces for dialogue in the school that could mobilize them all. The PCNs deal with the formation of critical students, as well as the schools’ PPPs, but what we saw was a disarticulation between these objectives and the pedagogical practices that restore order, hierarchy and social inequalities.

Keywords: Mathematics. Curriculum. Education.

CURRÍCULUM DE MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: contradicciones y posibilidades en las prácticas pedagógicas de las escuelas públicas de Campos de Júlio – MT

RESUMEN

El propósito de este trabajo fue investigar si el currículo previsto para Matemáticas del 5o al 9o año se articula con las prácticas pedagógicas en curso en el proceso educativo en las aulas de los docentes encuestados? Y si hay contradicciones y posibilidades de nuevas prácticas en este movimiento. El estudio se caracterizó como investigación cualitativa dado su objeto de trabajo. Los instrumentos utilizados para construir datos que pudieran responder a la pregunta fueron la observación, la entrevista semiestructurada y el análisis de documentos. Los estudiantes se manifiestan de manera contradictoria con respecto a las prácticas de sus docentes, dando una clara demostración de conflictos y malentendidos respecto al puesto docente y las prácticas pedagógicas a las que están sometidos. Los profesores están interesados en hacer las cosas de manera diferente a lo que han estado haciendo, pero al mismo tiempo, les resulta difícil coordinar las condiciones de vida que tienen. Los factores que dificultan el hacer en el aula que dan más sentido a tu profesión son la falta de tiempo, la falta de formación continua y los espacios de diálogo en la escuela que puedan movilizarlos a todos. Los PCN abordan la formación de estudiantes críticos, así como las APP de las escuelas, pero lo que se vio fue una desarticulación entre estos objetivos y las prácticas pedagógicas que restablecen el orden, la jerarquía y las desigualdades sociales.

Palabras clave: Matemática. Plan de estudios. Educación.

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