ALMIRA SOARES SILVA MARQUES
RESUMO
Este estudo teve como objetivo verificar como acontecem as práticas metodológicas de alfabetização e letramento, em turmas multisseriadas em escolas do campo, em Ipojuca, Pernambuco. As categorias selecionadas para suporte teórico da pesquisa realizada foram: leitura e escrita; cultura escolar e escola do campo. Foram entrevistadas oito educadoras de três escola do campo. A Análise de Discurso (AD) elegeu as formações discursivas, as quais representavam os sentidos e significados do discurso das professoras. Os resultados revelaram que algumas educadoras têm dificuldade em trabalhar em turmas multisseriadas, devido aos obstáculos encontrados; demonstrou-se, também, a importância da cultura escolar nesse processo e as particularidades das escolas do campo.
PALAVRAS-CHAVE: Letramento/alfabetização. Escola do campo. Cultura escolar.
LITERACY AND MULTI-SERIADAS CLASSES IN THE SCHOOL OF THE FIELD: methodologies and obstacles in this process.
ABSTRACT
This study aimed to verify how the methodological practices of literacy and literacy happen in multigrade classes in rural schools in Ipojuca, Pernambuco. The categories selected for theoretical support of the research carried out were: reading and writing; school culture and rural school. Eight educators from three rural schools were interviewed. Discourse Analysis (AD) chose the discursive formations, which represented the senses and meanings of the teachers’ discourse. The results revealed that some educators have difficulty working in multigrade classes, due to the obstacles encountered, it also demonstrated the importance of school culture in this process and the particularities of field schools.
KEYWORDS: Literacy. Rural school. School culture.
CLASES DE ALFABETIZACIÓN Y MULTI-SERIADAS EN LA ESCUELA DEL CAMPO: metodologías y obstáculos en este proceso.
RESUMEN
Este estudio tuvo como objetivo verificar cómo ocurren las prácticas metodológicas de alfabetización y alfabetización en clases multigrado en escuelas rurales de Ipojuca, Pernambuco. Las categorías seleccionadas para el sustento teórico de la investigación realizada fueron: lectura y escritura; cultura escolar y escuela rural. Se entrevistaron ocho educadores de tres escuelas rurales. El Análisis del Discurso (AD) eligió las formaciones discursivas, que representaban los sentidos y significados del discurso de los profesores. Los resultados revelaron que algunos educadores tienen dificultad para trabajar en clases multigrado, debido a los obstáculos encontrados, también demostró la importancia de la cultura escolar en este proceso y las particularidades de las escuelas de campo.
PALABRAS CLAVE: Letramiento/ alfabetización. Escuela del campo. Cultura escolar.