Categoria: Trabalhos decorrentes N. 7 Page 1 of 3

ALMIRA SOARES SILVA MARQUES

RESUMO

Este estudo teve como objetivo verificar como acontecem as práticas metodológicas de alfabetização e letramento, em turmas multisseriadas em escolas do campo, em Ipojuca, Pernambuco. As categorias selecionadas para suporte teórico da pesquisa realizada foram: leitura e escrita; cultura escolar e escola do campo. Foram entrevistadas oito educadoras de três escola do campo. A Análise de Discurso (AD) elegeu as formações discursivas, as quais representavam os sentidos e significados do discurso das professoras. Os resultados revelaram que algumas educadoras têm dificuldade em trabalhar em turmas multisseriadas, devido aos obstáculos encontrados; demonstrou-se, também, a importância da cultura escolar nesse processo e as particularidades das escolas do campo.

PALAVRAS-CHAVE: Letramento/alfabetização. Escola do campo. Cultura escolar.

LITERACY AND MULTI-SERIADAS CLASSES IN THE SCHOOL OF THE FIELD: methodologies and obstacles in this process.

ABSTRACT

This study aimed to verify how the methodological practices of literacy and literacy happen in multigrade classes in rural schools in Ipojuca, Pernambuco. The categories selected for theoretical support of the research carried out were: reading and writing; school culture and rural school. Eight educators from three rural schools were interviewed. Discourse Analysis (AD) chose the discursive formations, which represented the senses and meanings of the teachers’ discourse. The results revealed that some educators have difficulty working in multigrade classes, due to the obstacles encountered, it also demonstrated the importance of school culture in this process and the particularities of field schools.

KEYWORDS: Literacy. Rural school. School culture.

CLASES DE ALFABETIZACIÓN Y MULTI-SERIADAS EN LA ESCUELA DEL CAMPO: metodologías y obstáculos en este proceso.

RESUMEN

Este estudio tuvo como objetivo verificar cómo ocurren las prácticas metodológicas de alfabetización y alfabetización en clases multigrado en escuelas rurales de Ipojuca, Pernambuco. Las categorías seleccionadas para el sustento teórico de la investigación realizada fueron: lectura y escritura; cultura escolar y escuela rural. Se entrevistaron ocho educadores de tres escuelas rurales. El Análisis del Discurso (AD) eligió las formaciones discursivas, que representaban los sentidos y significados del discurso de los profesores. Los resultados revelaron que algunos educadores tienen dificultad para trabajar en clases multigrado, debido a los obstáculos encontrados, también demostró la importancia de la cultura escolar en este proceso y las particularidades de las escuelas de campo.

PALABRAS CLAVE: Letramiento/ alfabetización. Escuela del campo. Cultura escolar.

INCLUSÃO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO DO ENSINO DE LIBRAS COM O USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NA APRENDIZAGEM DO ALUNO COM LIMITAÇÃO AUDITIVA, NO COLÉGIO ESTADUAL DOM PRUDÊNCIO, TRINDADE, GOIÁS/BRASIL

por admin

em setembro 24, 2021

ELZA DA CONCEIÇÃO RESENDE

RESUMO

O presente trabalho teve como intenção dissertar sobre as tecnologias da informação no cotidiano do indivíduo surdo. Ao longo dos anos, pessoas com este tipo de limitação permaneceu ignorado em seu próprio silêncio. O motivo do problema está relacionado a comunicação. Essa investigação visa debater a conceituação de surdez e seus aspectos e as colaborações nas tecnologias da informação na comunicação do indivíduo surdo. Realizou-se primeiramente uma pesquisa bibliográfica, o que deu base para examinar os dados coletados na pesquisa de campo, em pessoas com deficiência auditiva, estudantes numa escola pública em Trindade – GO. Os resultados demostraram que as tecnologias não apenas desenvolvem o ensino de LIBRAS, como também, aumentam a comunicação dos discentes.

PALAVRAS-CHAVE: Deficiência auditiva. Legislação. Tecnologias assistivas. Aplicativos

SCHOOL INCLUSION: A CASE STUDY OF THE EDUCATION OF LIBRAS WITH THE USE OF TECHNOLOGICAL RESOURCES IN THE LEARNING OF STUDENTS WITH HEARING LIMITATIONS, AT COLÉGIO ESTADUAL DOM PRUDENCIO, TRINDADE, GOIÁS/BRAZIL

ABSTRACT

The present work had as intention to dissertation about the information technologies in the deaf individual’s daily life. Over the years, people with this type of limitation remained ignored in their own silence. The reason for the problem is communication related. This investigation aims to debate the concept of deafness and its aspects and the collaborations in information technologies in the communication of deaf individuals. First, a bibliographical research was carried out, which gave the basis to examine the data collected in the field research, in people with hearing impairment, students in a public school in Trindade – GO. The results showed that the technologies not only develop the teaching of LIBRAS, but also increase the communication of students.

KEYWORDS: Hearing impairment. Legislation. Assistive technologies. My Account

INCLUSIÓN ESCOLAR: CASO DE ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN DE LIBRAS CON EL USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS EN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES CON LIMITACIONES AUDITIVAS, EN COLÉGIO ESTADUAL DOM PRUDENCIO, TRINDADE, GOIÁS / BRASIL

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como propósito realizar una disertación sobre las tecnologías de la información en la vida cotidiana de las personas sordas. A lo largo de los años, las personas con este tipo de limitación fueron ignoradas en su propio silencio. La razón del problema está relacionada con la comunicación. Esta investigación tiene como objetivo debatir el concepto de sordera y sus aspectos y las colaboraciones en las tecnologías de la información en la comunicación de las personas sordas. En primer lugar, se llevó a cabo una investigación bibliográfica, que sirvió de base para examinar los datos recopilados en la investigación de campo, en personas con discapacidad auditiva, estudiantes de una escuela pública de Trindade – GO. Los resultados mostraron que las tecnologías no solo desarrollan la enseñanza de LIBRAS, sino que también aumentan la comunicación de los estudiantes.

PALABRAS CLAVE: Pérdida de audición. Legislación. Tecnologías de asistencia. Aplicaciones.

A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO CONTEXTO DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

por admin

em setembro 13, 2021

JOSIDÉLIA SILVA

RESUMO

Este trabalho descreve o ensino da Matemática, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, com foco na evolução da prática dos professores e na nova metodologia desenvolvida pelo PNAIC que vem se tornando cada vez mais necessário para uma melhor compreensão das causas e dificuldades na aprendizagem desta disciplina. A história da Matemática tem nos mostrado que a alfabetização matemática é indispensável ao desenvolvimento da criança e a prática do ensino desta disciplina deve estar associada a um celeiro de aplicações práticas, onde os conceitos de letramento, ludicidade e práticas cotidianas devem ser trabalhados no contexto do processo de alfabetização dos alunos. Portanto, a mediação dos professores, que trabalham diretamente no ciclo de alfabetização, é fundamental para que não ocorra apenas uma aprendizagem mecânica mas uma reflexão sobre o que se está aprendendo. A pesquisa foi desenvolvida no contexto das salas de aula do ciclo de alfabetização da Escola Vila Rosa. Diante dos resultados, concluiu-se que a Matemática realmente precisa ser ensinada usando estímulos da capacidade de investigação lógica do aluno, fazendo-o raciocinar. Consequentemente, a tarefa básica do professor é o desenvolvimento do raciocínio lógico, do pensamento crítico e da criatividade apoiados não só na reflexão sobre os conhecimentos adquiridos pela Ciência em questão, mas, também, sobre suas aplicações à tecnologia e ao progresso social.

PALAVRAS-CHAVE: Ciclo de Alfabetização. Letramento e Ludicidade. Interdisciplinaridade.

MATHEMATICS EDUCATION IN THE CONTEXT OF THE INITIAL GRADES OF ELEMENTARY SCHOOL

ABSTRACT

This paper describes how the teaching of mathematics in the initial series of basic education focused on the evolution of the practice of teachers and the new methodology developed by PNAIC that is becoming increasingly necessary for a better understanding of the causes and difficulties in learning this discipline. The history of mathematics has shown us that literacy kill mathematic is essential to children’s development and practice of the teaching of this subject must be associated with a storehouse of practical applications, where the concepts of literacy, playfulness and daily practices should be worked on context of student literacy. Therefore, mediation of teachers who work directly in the literacy cycle is essential for not only occur a mechanical learning but a reflection of what you are learning. The research was developed in the context of the classrooms of the School of literacy cycle of the School Vila Rosa .In front of what was seen, it is concluded that mathematics really needs to be taught using stimuli logic research capacity of the student, making him reason. Consequently the basic task of the teacher is the development of logical thinking, the critical thinking and creativity supported not only in the reflection on the knowledge acquired by science in question but also of their applications to technology and social progress.

KEYWORDS: Literacy Cycle. Playfulness and literacy. Interdisciplinarity.

EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN EL CONTEXTO DE LOS GRADOS INICIALES DE LA ESCUELA PRIMARIA

RESUMEN

Este trabajo describe la enseñanza de las Matemáticas, en los grados iniciales de la escuela primaria, centrándose en la evolución de la práctica docente y en la nueva metodología desarrollada por el PNAIC que se ha vuelto cada vez más necesaria para una mejor comprensión de las causas y dificultades en el aprendizaje de esta disciplina. La historia de las Matemáticas nos ha demostrado que la alfabetización matemática es indispensable para el desarrollo del niño y la práctica de la enseñanza de esta disciplina debe asociarse con un granero de aplicaciones prácticas, donde los conceptos de alfabetización, ludicidad y prácticas cotidianas deben trabajarse en el contexto del proceso de alfabetización de los estudiantes. Por ello, la mediación de los docentes, que trabajan directamente en el ciclo de alfabetización, es fundamental para que no solo se produzca el aprendizaje mecánico sino una reflexión sobre lo que se está aprendiendo. La investigación se desarrolló en el contexto de las aulas del ciclo de alfabetización del Colegio Vila Rosa. A la vista de los resultados, se concluyó que las matemáticas realmente necesitan ser enseñadas utilizando estímulos de la capacidad de investigación lógica del estudiante, lo que lo convierte en razón. En consecuencia, la tarea básica del docente es el desarrollo del razonamiento lógico, el pensamiento crítico y la creatividad apoyada no solo en la reflexión sobre los conocimientos adquiridos por la ciencia en cuestión, sino también sobre sus aplicaciones a la tecnología y al progreso social.

PALABRAS CLAVE: Ciclo de alfabetización. Alfabetización y ludicidad. Interdisciplinariedad.

VIOLÊNCIA ESCOLAR: um estudo das concepções sobre a prática de bullying em uma escola municipal de Ouricuri – PE

por admin

CREUZA MONTEIRO PILAR

RESUMO

A violência é um elemento que está presente em toda a sociedade, envolvendo todas as camadas sociais, a mesma tem causado um desgaste muito grande às comunidades, principalmente, à comunidade escolar, onde discentes e docentes têm sido vítimas de atrocidades que por sua vez acontecem dentro da escola. Portanto, é com este foco que esta pesquisa investigou a questão da violência e agressão dentro de uma escola pública do município de Ouricuri-PE. Esta pesquisa teve como objetivos analisar como e por quê ocorrem os casos de violência, principalmente o bullying dentro da esfera escolar, como também, avaliar o comportamento dos alunos que sofrem bullying e os que praticam esse ato. Pretendeu, ainda, conhecer as famílias e a infraestrutura dos alunos envolvidos em casos de violência dentro da escola, identificando as dificuldades de aprendizagem vivenciadas pelos discentes vítimas da violência no âmbito escolar, verificando como se aplicam as leis que protegem os discentes com relação ao bullying escolar. Apoiou-se no aporte teórico sobre os conceitos das diferentes formas de violência. Na metodologia, utilizou-se, como instrumentos de recolha de dados, entrevistas e análise documental. Elegeu-se o método descritivo enquadrado no paradigma compreensivo interpretativo, com enfoque epistemológico qualitativo. Os instrumentos para recolha de dados foram aplicados a professores e alunos. Os resultados obtidos mostraram que a violência está inserida dentro da escola e que, combatê-la, deve ser preocupação de todos. Nas conclusões e considerações finais, recomendou-se o envolvimento de todas as camadas sociais na luta contra a violência, inclusive que as políticas públicas, com relação a esse tema, sejam levadas a sério e vividas com precisão dentro da escola e em toda a comunidade.

PALAVRAS-CHAVE: Violência. Escola. Bullying.

SCHOOL VIOLENCE: a study of the conceptions about the practice of bullying in a municipal school in Ouricuri – PE

ABSTRACT

Violence is an element that is present throughout society, involving all social layers, it has caused a great deal of wear to communities, especially the school community, where students and teachers have been victims of atrocities that in turn happen within the school. Therefore, it is with this focus that this research investigated the issue of violence and aggression within a public school in the municipality of Ouricuri-PE. This research aimed to analyze how and why cases of violence occur, especially bullying within the school sphere, as well as to evaluate the behavior of students who are bullied and those who practice this act. It also aimed to know the families and infrastructure of the students involved in cases of violence within the school, identifying the learning difficulties experienced by students who are victims of violence in the school environment, verifying how the laws that protect students in relation to the bullyng It was based on the theoretical contribution on the concepts of the different forms of violence. In the methodology, we used, as instruments of data collection, interviews and documentary analysis. The descriptive method was classified as part of the interpretative comprehensive paradigm, with a qualitative epistemological focus. The tools for data collection were applied to teachers and students. The results obtained showed that violence is inserted within the school and that, combating it, should be everyone’s concern. In the conclusions and final considerations, it was recommended the involvement of all social layers in the fight against violence, including that public policies, in relation to this theme, are taken seriously and lived accurately within the school and throughout the community.

KEYWORDS: Violence. School. Bullying.

VIOLENCIA ESCOLAR: un estudio de las concepciones sobre la práctica del bullying en un colegio municipal de Ouricuri – PE

RESUMEN

La violencia es un elemento que está presente en toda la sociedad, involucrando a todas las capas sociales, ha causado un gran desgaste a las comunidades, especialmente a la comunidad escolar, donde los estudiantes y maestros han sido víctimas de atrocidades que a su vez ocurren dentro de la escuela. Por lo tanto, es con este enfoque que essa investigación investigó el tema de la violencia y la agresión dentro de una escuela pública en el municipio de Ouricuri-PE. Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo y por qué ocurren los casos de violencia, especialmente el acoso escolar dentro del ámbito escolar, así como evaluar el comportamiento de los estudiantes que son acosados y aquellos que practican este acto. También tuvo como objetivo conocer a las familias e infraestructura de los estudiantes involucrados en casos de violencia dentro de la escuela, identificando las dificultades de aprendizaje experimentadas por los estudiantes que son víctimas de violencia en el entorno escolar, verificando cómo las leyes que protegen a los estudiantes en relación con el bullyng. Se basó en la aportación teórica sobre los conceptos de las diferentes formas de violencia. En la metodología se utilizaron, como instrumentos de recolección de datos, entrevistas y análisis documental. El método descriptivo se clasificó como parte del paradigma interpretativo integral, con un enfoque epistemológico cualitativo. Las herramientas para la recolección de datos se aplicaron a docentes y estudiantes. Los resultados obtenidos mostraron que la violencia se inserta dentro de la escuela y que, combatirla, debe ser una preocupación de todos. En las conclusiones y consideraciones finales, se recomendó la participación de todas las capas sociales en la lucha contra la violencia, incluyendo que las políticas públicas, en relación con este tema, se tomen en serio y se convivan con precisión dentro de la escuela y en toda la comunidad.

PALABRAS CLAVE: Violencia. Escuela. Bullying.

A EFICÁCIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO SISTEMA PRISIONAL DE GOIÁS

por admin

ANTÔNIA MARIA PAULINA BARBOSA

RESUMO

Nesta pesquisa, buscou-se analisar a eficácia da educação escolar no sistema prisional de Goiás, com base nas proposições de Michel de Foucault (1988) acerca da prisão, seus objetivos e mecanismos de funcionamento, tomando-se como ponto de partida os seguintes questionamentos: qual seria o lugar possível da educação em uma prisão? A remissão pelo estudo e pelo trabalho é um diferencial nesse contexto? Tais interrogações permeiam o debate em torno da educação prisional. Para fundamentar o trabalho, discutiu-se a educação prisional como modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA), sua relação com os Direitos Humanos, seus contornos legais e administrativos e, especificamente, o caso da educação escolar na Penitenciária “Coronel Odenir Guimarães”, onde o sujeito aluno preso pode receber uma abordagem psicanalítica. A pesquisa teve como suporte o pressuposto teórico da exclusão e suas implicações na vida do estudante presidiário. Discutiram-se as políticas públicas voltadas a essa população e seus principais desafios para a real efetivação do direito à educação. A EJA também se fez presente nas discussões pela similaridade dos sujeitos que acolhe dentro e fora das prisões. A pesquisa de campo realizada no colégio permitiu analisar, mesmo que limitadamente, a realidade da escola no sistema prisional mediante os questionários respondidos pelo aluno preso e por professores que contribuíram positivamente para os resultados da pesquisa.

PALAVRAS-CHAVE: Educação prisional. EJA. Remissão pelo estudo.

THE EFFECTIVENESS OF SCHOOL EDUCATION IN THE PRISON SYSTEM OF GOIÁS

ABSTRACT

This research aimed to analyze the effectiveness of school education in the prison system of Goiás, based on Foucault’s (1988) instructions about prison, its objectives and mechanisms of operation, based the following questions: What would be the possible place of education in a prison? Is remission by study and work a differential in this context? These are some questions that permeate the debate around prison education. To support this debate, prison education was discussed as a modality of Youth and Adult Education, its relationship with Human Rights, its legal and administrative contours and, specifically, the case of school education in the Coronel Odenir Guimarães Penitentiary, where the student subject incarcerates gains a psychoanalytic analytical clothing. The research was based on the theoretical assumption of exclusion and its implications on the life of the imprisoned student. Public policies aimed at this population and its main challenges for the real realization of the right to education were discussed. The Education of Youth and Adults was also present in the discussions due to the similarity of the subjects it welcomes, inside and outside prisons. The field research conducted at the College allowed analyzing, even if limitedly, the reality of the school in the prison system and the questionnaires answered by the inmate student and teachers who contributed positively to the results of the research.

KEYWORDS: Prison education. EJA. Remission for the study.

LA EFICACIA DE LA EDUCACIÓN ESCOLAR EN EL SISTEMA PENITENCIARIO DE GOIÁS

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de la educación escolar en el sistema penitenciario de Goiás, a partir de las instrucciones de Foucault (1988) sobre la prisión, sus objetivos y mecanismos de operación, a partir de las siguientes preguntas: ¿Cuál sería el posible lugar de educación en una prisión? ¿Es la remisión por estudio y trabajo un diferencial en este contexto? Estas son algunas preguntas que impregnan el debate en torno a la educación penitenciaria. Para apoyar este debate, se discutió la educación penitenciaria como modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos, su relación con los Derechos Humanos, sus contornos legales y administrativos y, específicamente, el caso de la educación escolar en la Penitenciaría Coronel Odenir Guimarães, donde el estudiante sujeto encarcelado adquiere una vestimenta analítica psicoanalítica. La investigación se basó en el supuesto teórico de la exclusión y sus implicaciones en la vida del estudiante encarcelado. Se discutieron las políticas públicas dirigidas a esta población y sus principales desafíos para la realización real del derecho a la educación. La Educación de Jóvenes y Adultos también estuvo presente en las discusiones debido a la similitud de los temas que acoge, dentro y fuera de las cárceles. La investigación de campo realizada en el Colegio permitió analizar, aunque de manera limitada, la realidad de la escuela en el sistema penitenciario y los cuestionarios respondidos por el estudiante interno y los maestros que contribuyeron positivamente a los resultados de la investigación.

PALABRAS CLAVE: Educación penitenciaria. EJA. Remisión para el estudio.

A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA

por admin

DILENE DA GAMA FONSECA

RESUMO

Esta pesquisa teve como foco central identificar como a Educação Ambiental vem sendo trabalhada no contexto da prática pedagógica no interior das unidades escolares da cidade de Goiânia. A principal ferramenta na conservação, preservação e sustentabilidade do planeta deve-se à implantação e execução de programas e projetos de Educação Ambiental, desenvolvidos a partir da escola, iniciando já pelas séries iniciais do Ensino Fundamental. Tratou-se, também, da análise curricular da Educação Ambiental a partir do Projeto Político Pedagógico que rege o trabalho escolar na perspectiva da questão ambiental. Os resultados apontaram, também, que a Educação Ambiental não é desenvolvida como deveria, necessitando efetivamente de um olhar pedagógico, para, assim, tornar a prática educativa integrada às diferentes disciplinas de modo a priorizar o tema no universo dos alunos. Isso porque atualmente, a Educação Ambiental é trabalhada nas escolas por meio de projetos especiais, extracurriculares, porém descontextualizados da realidade, fragmentados e desarticulados, porquanto, sem continuidade.

PALAVRAS-CHAVE: Sustentabilidade.Educação Ambiental. Água. Escola.

ENVIRONMENTAL EDUCATION AND THE IMPORTANCE OF WATER

ABSTRACT

This research had as its central focus to identify how Environmental Education has been worked in the context of pedagogical practice within the school units in the city of Goiânia. The main tool in the conservation, preservation and sustainability of the planet is due to the implementation and execution of Environmental Education programs and projects, developed from the school, starting with the initial grades of Elementary School. It was also about the curricular analysis of Environmental Education from the Pedagogical Political Project that governs school work from the perspective of the environmental issue. The results also showed that Environmental Education is not developed as it should, effectively needing a pedagogical perspective, in order to make the educational practice integrated to the different disciplines in order to prioritize the theme in the students’ universe. This is because currently, Environmental Education is worked on in schools through special, extracurricular projects, but decontextualized from reality, fragmented and disjointed, because, without continuity.

KEYWORDS: Sustainability. Environmental education. Water. School.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA IMPORTANCIA DEL AGUA

RESUMEN

Esta investigación tuvo como foco central identificar cómo la Educación Ambiental ha sido trabajada en el contexto de la práctica pedagógica dentro de las unidades escolares en la ciudad de Goiânia. La principal herramienta en la conservación, preservación y sustentabilidad del planeta se debe a la implementación y ejecución de programas y proyectos de Educación Ambiental, desarrollados desde la escuela, a partir de los grados iniciales de la Enseñanza Fundamental. Se trató también del análisis curricular de la Educación Ambiental desde el Proyecto Político Pedagógico que rige el trabajo escolar desde la perspectiva de la cuestión ambiental. Los resultados también mostraron que la Educación Ambiental no se desarrolla como debería, necesitando efectivamente una perspectiva pedagógica, para hacer la práctica educativa integrada a las diferentes disciplinas con el fin de priorizar el tema en el universo de los estudiantes. Esto se debe a que en la actualidad la Educación Ambiental se trabaja en las escuelas a través de proyectos especiales, extracurriculares, pero descontextualizados de la realidad, fragmentados y desarticulados, por cuanto, sin continuidad.

PALABRAS CLAVE: Sostenibilidad. Educación ambiental. Agua. Escuela.

EDUCAÇÃO PROFISSIONALIZANTE E ENSINO MÉDIO: Perspectiva de trabalho e prosseguimento nos estudos.

por admin

JUAREZ VIANA FERREIRA

RESUMO

A presente investigação buscou analisar os desafios e dificuldades em relação ao mercado trabalho e o prosseguimento nos estudos dos discentes do curso do Ensino Médio Integrado profissionalizante, na Escola Estadual Heronides Araújo, em Barra do Garças – MT. O ensino médio, na modalidade regular, está exercendo sua função de formar indivíduos questionadores, independentes, preparados para se adequar com destreza na sociedade e dados seguimentos aos estudos. Para obter os dados aplicaram-se um questionário aos discentes. Tendo com finalidade de averiguar as adversidades identificadas pelos discentes, nesta modalidade de ensino, de maneira que venha colaborar para melhoria do ensino aprendizagem. Nessa fase, da educação básica profissionalizante, é importante conseguir padrões para ajudá-los a tornarem mais aptos e capazes para seguir nos estudos, encarar diversificadas situações no mercado de trabalho e sociedade.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino Médio. Educação profissionalizante. Mercado de trabalho. Informática.

VOCATIONAL EDUCATION AND HIGH SCHOOL: Work perspective and continuation of studies.

ABSTRACT

The present investigation sought to analyze the challenges and difficulties in relation to the labor market and the continuation of the studies of students in the vocational Integrated High School course, at the Heronides Araújo State School, in Barra do Garças – MT. Secondary education, in the regular modality, is exercising its function of training questioning, independent individuals, prepared to adapt with dexterity in society and given follow-up to their studies. To obtain the data, a questionnaire was applied to the students. With the purpose of investigating the adversities identified by the students, in this teaching modality, so that it will collaborate to improve teaching and learning. At this stage of basic vocational education, it is important to achieve standards to help them become more fit and capable to continue their studies, face different situations in the labor market and society.

KEYWORDS: High School. Vocational education. Job market. Computing.

EDUCACIÓN PROFESIONAL Y BACHILLERATO: Perspectiva laboral y continuación de estudios.

RESUMEN

La presente investigación buscó analizar los desafíos y dificultades en relación al mercado laboral y la continuación de los estudios de los estudiantes del curso Bachillerato Integrado vocacional, en la Escuela Estadual Heronides Araújo, en Barra do Garças – MT. La educación secundaria, en la modalidad regular, está ejerciendo su función de formar individuos cuestionadores, independientes, preparados para adaptarse con destreza en la sociedad y dar seguimiento a sus estudios. Para obtener los datos, se aplicó un cuestionario a los estudiantes. Con el propósito de investigar las adversidades identificadas por los estudiantes, en esta modalidad docente, para que colabore para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. En esta etapa de la educación vocacional básica, es importante alcanzar estándares que los ayuden a estar más en forma y capacitados para continuar sus estudios, enfrentar diferentes situaciones en el mercado laboral y la sociedad.

PALABRAS CLAVE: Producción dBachillerato. Educación vocacional. Mercado de trabajo. Informática.

O ENSINO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NA EJA: Concepções e práticas dos professores de Língua Portuguesa

por admin

em agosto 28, 2021

ADRIANA GUERRA DE MORAIS ROCHA

RESUMO

Esta pesquisa teve como objetivo mostrar como a prática de produção de textos pode potencializar um aprendizado crítico reflexivo para alunos da EJA. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa, com princípios de pesquisa-ação, utilizando como técnica de coleta de dados a observação participante e o diário de campo. Realizada em uma escola da rede estadual de Iporá-GO, com alunos da EJA, a pesquisa analisou a produção de textos como instrumento significativo para o aprendizado crítico e reflexivo dos alunos, dentro de uma proposta metodológica dialógica, por meio da qual os alunos são convidados a participar do processo de aprendizagem a partir de seus conhecimentos e produções, seguindo uma abordagem sócio construtivista. Os resultados mostraram que a participação dos alunos da EJA no processo de produção de textos pode viabilizar um melhor aprendizado nas várias etapas necessárias para tal produção.

PALAVRAS-CHAVE: Produção de textos. Reescrita. Professor.

TEACHING TEXT PRODUCTION AT EJA: Conceptions and practices of Portuguese Language teachers

ABSTRACT

This monograph aims to show how the practice of text production can enhance reflective critical learning for EJA students. Therefore, a qualitative research was carried out with action research principles, using participant observation and a field diary as a data collection technique. Carried out in a state school in Iporá-GO with EJA students, the research analyzes the production of texts as a significant instrument for students’ reflective critical learning, within a dialogic methodological proposal through which students are invited to participate of the learning process from their knowledge and productions following a socio-constructivist approach. It also shows that the participation of EJA students in the text production process can enable better learning from the various steps required for such production.

KEYWORDS: Text production. Rewrite. Teacher.

ENSEÑANZA DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN EJA: Concepciones y prácticas de los profesores de lengua portuguesa

RESUMEN

Esta monografía tiene como objetivo mostrar cómo la práctica de la producción de textos puede mejorar el aprendizaje crítico reflexivo para los estudiantes de EJA. Por lo tanto, se realizó una investigación cualitativa con principios de investigación-acción, utilizando la observación participante y un diario de campo como técnica de recolección de datos. Realizada en un colegio público de Iporá-GO con alumnos de EJA, la investigación analiza la producción de textos como instrumento significativo para el aprendizaje crítico reflexivo de los alumnos, dentro de una propuesta metodológica dialógica a través de la cual se invita a los alumnos a participar del proceso de aprendizaje desde su conocimientos y producciones siguiendo un enfoque socioconstructivista. También muestra que la participación de los estudiantes de EJA en el proceso de producción del texto puede permitir un mejor aprendizaje de los diversos pasos requeridos para dicha producción.

PALABRAS CLAVE: Producción de textos. Volver a escribir. Maestro.

GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA PÚBLICA: estudo de caso do Centro de Educação de Jovens e Adultos Dom Bosco

por admin

em agosto 28, 2021

PAULO ALVES DE OLIVEIRA

RESUMO

Esta pesquisa teve como finalidade averiguar o modelo de gestão democrática na escola pública CEJA Dom Bosco, no município de Iporá-GO, demonstrando a relevância do papel do diretor e dos demais envolvidos na concepção e encaminhamento das atividades pedagógicas da escola. Aponta a importância do desenvolvimento coletivo do Projeto de Política Pedagógica e como documento que mostra a realidade da escola, que possui o direito de se desenvolver de forma autônoma, associada à identidade do discente. O método aplicado para alcançar os resultados foram natureza qualitativa através de um questionário aplicado a equipe gestora, administrativo e superintendente escolar, incluindo questões individuais e gerais referente à gestão democrática. Os resultados mostram que os diversos setores investigados veem a escola como um local fundamental para a prática da democracia. Diante dessa visão, a gestão democrática participativa ocorre com a atuação do coletivo tendo um propósito em comuns. Em contrapartida, precisa da capacidade individual e que ajam de maneira estruturada e moderada para promover o crescimento humano, proporcionando novas possibilidades de visão e ação educativa.

PALAVRAS-CHAVE: Gestão Democrática. Educação. Participação.

DEMOCRATIC MANAGEMENT OF PUBLIC SCHOOLS: case study of the Dom Bosco Youth and Adult Education Center.

ABSTRACT

This research aimed to investigate the democratic management model in the public school CEJA Dom Bosco, in the municipality of Iporá-GO, demonstrating the relevance of the role of the director and others involved in the design and delivery of the school’s pedagogical activities. It points out the importance of the collective development of the Pedagogical Policy Project and as a document that shows the reality of the school, which has the right to develop autonomously, associated with the student’s identity. The method applied to achieve the results was qualitative in nature through a questionnaire applied to the management, administrative and school superintendent team, including individual and general questions related to democratic management. The results show that the different sectors investigated see the school as a fundamental place for the practice of democracy. In light of this vision, participatory democratic management occurs with collective action having a common purpose. On the other hand, they need individual capacity and that they act in a structured and moderate way to promote human growth, providing new possibilities for vision and educational action.

KEYWORDS: Democratic Management. Education. Participation.

GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS: estudio de caso del Centro de Educación de Jóvenes y Adultos Dom Bosco

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo investigar el modelo de gestión democrática en la escuela pública CEJA Dom Bosco, en el municipio de Iporá-GO, demostrando la relevancia del rol del director y otros involucrados en el diseño y ejecución de las actividades pedagógicas de la escuela. Señala la importancia del desarrollo colectivo del Proyecto de Política Pedagógica y como documento que muestra la realidad de la escuela, que tiene derecho a desarrollarse de manera autónoma, asociada a la identidad del alumno. El método aplicado para alcanzar los resultados fue de carácter cualitativo a través de un cuestionario aplicado al equipo directivo, administrativo y superintendente escolar, que incluyó preguntas individuales y generales relacionadas con la gestión democrática. Los resultados muestran que los diferentes sectores investigados ven a la escuela como un lugar fundamental para el ejercicio de la democracia. A la luz de esta visión, la gestión democrática participativa se da con la acción colectiva con un propósito común. Por otro lado, necesitan capacidad individual y que actúen de forma estructurada y moderada para promover el crecimiento humano, brindando nuevas posibilidades de visión y acción educativa.

PALABRAS CLAVE: Gestión democrática. Educación. Participación.

Desafios e perspectivas da avaliação no processo de ensino-aprendizagem Na educação de Jovens e Adultos

por admin

em agosto 16, 2021

JEROMICE MOREIRA DA SILVA

RESUMO

A avaliação da aprendizagem é parte intrínseca e essencial do fazer pedagógico. Assim, é necessário que os professores conheçam conceitos, de preferência atualizados, e também instrumentos diversificados a respeito dessa prática. Na Educação de Jovens e Adultos, os professores devem estar abertos a mudanças e construção de novas concepções a respeito da avaliação. Considerando a importância do tema, esse estudo teve como objetivo analisar as dimensões da avaliação e com que propósito os docentes do CEJA Dom Bosco, em Iporá-GO, a vem utilizando em sala de aula, verificando, assim, as diversas nuances e os mais variados objetivos da avaliação; os objetivos específicos foram: identificar quais técnicas e instrumentos são utilizados no processo avaliativo, ou seja, o que o professor usa para avaliar seu aluno, verificar qual a postura adotada pelo professor em relação à avaliação, analisar a influência da prática avaliativa da aprendizagem dos discentes e, por último, verificar se a avaliação aplicada no CEJA Dom Bosco vem valorizando o aluno em todos os seus aspectos para o exercício da cidadania. Para isso, foi realizado um estudo de caráter qualitativo, tendo em vista a relevância do tema. Assim, foi desenvolvida uma pesquisa de campo com professores e alunos da Educação de Jovens e Adultos do CEJA Dom Bosco. Os resultados obtidos demonstraram que a avaliação não deve ser vista como um ato isolado, mas integrada a um aspecto mais amplo que influencia, de uma forma ou de outra, a ação educativa.

PALAVRAS-CHAVE: Instrumentos de avaliação. EJA. Avaliação da Aprendizagem.

CHALLENGES AND PERSPECTIVES OF EVALUATION IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS IN YOUTH AND ADULT EDUCATION

ABSTRACT

The assessment of learning is intrinsic and essential part of pedagogical practice. It is therefore necessary that teachers know concepts, preferably updated, and also diversified instruments regarding this practice. In the Youth and Adult Education, teachers must be open to change and building new conceptions of evaluation. Considering the importance of the topic, this study aims to analyze the dimensions of evaluation and for what purpose the teaching of Don Bosco CEJA, Iporá – GO, has been using in the classroom, thus verifying the various nuances, the various evaluation objectives. And as specific objectives, identify which techniques and instruments are used in the evaluation process, ie, what the teacher uses to evaluate your student, find what the posture adopted by the teacher in relation to the assessment, analyze the influence of evaluative practice of learning students, and finally, verify that the evaluation applied to the JSCA Don Bosco Iporá-GO comes valuing the student in all aspects of the exercise of citizenship. For this, we conducted a qualitative study, in view of the relevance of the topic. Thus, a field research with teachers and students of the Youth and Adult Education of the JSCA Don Bosco was developed. The results show that the evaluation should not be seen as an isolated act, but integrated into a broader aspect that influence one way or another in the educational activity.

KEYWORDS: Assessment tools. EJA. Learning Assessment.

RETOS Y PERSPECTIVAS DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

RESUMEN

La evaluación del aprendizaje es una parte intrínseca y esencial de la práctica pedagógica. Por tanto, es necesario que los docentes conozcan conceptos, preferentemente actualizados, y también instrumentos diversificados respecto a esta práctica. En la educación de jóvenes y adultos, los profesores deben estar abiertos al cambio y construir nuevas concepciones sobre la evaluación. Considerando la importancia de la temática, este estudio tiene como objetivo analizar las dimensiones de la evaluación y con qué finalidad los docentes de CEJA Dom Bosco Iporá-GO la han venido utilizando en el aula, comprobando así los diversos matices, los más variados objetivos de la evaluación. Y como objetivos específicos, identificar qué técnicas e instrumentos se utilizan en el proceso de evaluación, es decir, qué utiliza el docente para evaluar a su alumno, verificar la actitud adoptada por el docente en relación a la evaluación, analizar la influencia de la práctica evaluativa sobre el aprendizaje de alumnos, alumnos, y finalmente, comprobar si la evaluación aplicada en CEJA Dom Bosco Iporá-GO ha ido valorando al alumno en todos sus aspectos para el ejercicio de la ciudadanía. Para ello, se realizó un estudio cualitativo, considerando la relevancia del tema. Así, se llevó a cabo una investigación de campo con profesores y alumnos de Educación de Jóvenes y Adultos de CEJA Dom Bosco. Los resultados obtenidos demuestran que la evaluación no debe entenderse como un acto aislado, sino más bien integrado con un aspecto más amplio que incide en la acción educativa de una u otra forma.

PALABRAS CLAVE: Instrumentos de evaluación. EJA. Evaluación del aprendizaje.