Revista Acadêmica Multitemática do IESA

Mês: abril 2022

MOVIMENTO INDÍGENA EM RORAIMA: transformação a partir de uma educação intercultural.

MARIA DE LOURDES NEIVA NASCIMENTO

RESUMO

O estudo trata de uma análise no contexto da educação escolar indígena, levando em consideração o papel dos líderes desses povos, a formação dos professores, a prática pedagógica e o resultado do trabalho diferenciado na terra indígena Araça, no município de Amajari, em Roraima. O questionamento principal do estudo foi pautado em descobrir se a luta das lideranças proporciona ferramentas eficazes no processo de ensino e aprendizagem. A pesquisa foi descritiva e bibliográfica, possuindo uma abordagem qualitativa e interpretativa. Para os sujeitos participantes, houve aplicação de questionário, e entrevista semiestruturada para a secretária da instituição indígena e a diretora do Instituto Insikiran. As observações e registros, no decorrer de algumas assembleias, foram de grande relevância para obtenção dos dados, a análise e posteriores resultados. Foi realizada uma reflexão sobre o papel das lideranças indígenas em propor um ensino específico nas escolas, através de novas políticas públicas. Os resultados explicitam que o movimento foi primordial nas mudanças havidas na educação, em escolas dentro das comunidades, e que a formação diferenciada dos docentes faz a grande diferença.

PALAVRAS-CHAVE:  Professores Indígenas. Movimento Organizado. Educação. Contextualização.

ABSTRACT

INDIGENOUS MOVEMENT IN RORAIMA: TRANSFORMATION FROM AN INTERCULTURAL EDUCATION.

The study deals with a descriptive analysis of the context of Indigenous School Education, considering the role of the leaders of these peoples, teacher training, pedagogical practice and the result of a differentiated work in the Indigenous land of the community of Araça in the municipality of Amajari – Roraima. The main question of the study is based on finding out if the struggle of leaders provides effective tools in the teaching and learning process. The research is descriptive and bibliographic, has a qualitative and interpretative approach. For the participants, there was a questionnaire application, semistructured interview for the secretary of the indigenous institution and director of the Insikiran Institute. The observations and records during some assemblies were of great relevance to obtain the data, analysis and subsequent results. A reflection was carried out on the role of Indigenous leaders in proposing specific education in schools through new public policies. The results explain that the movement was paramount in the changes that have occurred in education in schools in communities and that the differentiated training of teachers makes a big difference.

KEYWORDS: Indigenous teachers. Organized movement. Education. Contextualization.

MOVIMIENTO INDÍGENA EN RORAIMA: TRANSFORMACIÓN DESDE UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL.

RESUMEN

El estudio trata de un análisis descriptivo del contexto de la educación escolar Indígena, considerando el papel de los líderes de esos pueblos, la formación de los profesores, práctica pedagógica y resultado de un trabajo diferenciado en la Tierra indígena de la Comunidad del Aracá en el municipio de Amajari – Roraima. El cuestionamiento principal del estudio es pautado en descubrir si la lucha de los liderazgos proporciona herramientas eficaces en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La investigación es descriptiva y bibliográfica, tiene un enfoque cualitativo e interpretativo. Para los sujetos participantes hubo aplicación de cuestionario, entrevista semiestructurada para la Secretaria de institución indígena y directora del Instituto Insikiran. Las observaciones y registros en el transcurso de algunas asambleas fueron de gran relevancia para obtención de los datos, análisis y posterior resultados. Se realizó una reflexión sobre el papel de los líderes indígenas en proponer una enseñanza específica en las escuelas a través de nuevas políticas públicas. Los resultados explicitan que el movimiento fue primordial en los cambios que hubo en la educación en escuelas en las comunidades y que la formación diferenciada de los docentes hace gran diferencia.

PALABRAS CLAVE: Profesores indígenas. Movimiento organizado. Educación. Contextualización.

A ESCOLA E A FAMÍLIA NO COMBATE A INDISCIPLINA DOS ALUNOS

EDVIGENS DAMACENA DA SILVA

RESUMO

O presente trabalho de pesquisa tem como finalidade analisar a forma como as famílias em conjunto com a escola reagem à indisciplina na escolar. Do mesmo modo entender as representações dos docentes e da gestão da escola em face das famílias, assim como as concepções da família sobre a escola. O lócus da pesquisa foi uma Unidade de Ensino no município de Lagoa Grande (PE), sendo adotado o método qualiquantitativo onde se realizou a pesquisa por meio da aplicação de questionários, entrevistas e observações. Os sujeitos envolvidos foram: 06 professores; 2 representantes da gestão escolar e 61 famílias e 60 alunos. Para a família foi aplicado um questionário diferenciado, por meio do qual buscase compreender suas respectivas condições sociais. Foi realizada a análise em teste Quiquadrado para comparação da proporcionalidade, para, assim, avaliar os níveis de percepções mais frequente nas opiniões dos alunos e dos familiares. Todos os resultados foram avaliados, levando em consideração o grau de relevância o qual ensejou uma tabulação avaliativa em face valores quantitativos extraídos em 61 famílias pesquisadas e respectivamente em 60 alunos. Os dados qualitativos (entrevista e observação) foram analisados à luz da Análise de Discurso na linha francesa, privilegiando os sentidos e as significações do discurso. Foram construídas quatro formações discursivas (FDs): identificação do entrevistado, concepções dos professores sobre a família e a indisciplina; concepção dos professores sobre a família e a escolaridade; a cultura da escola e a indisciplina. As conclusões sugerem que a combinação família-escola em muito pode contribuir para a resolução dos principais conflitos relacionados à indisciplina que assola as escolas no Brasil. Os professores apontam a falta de apoio familiar nesse processo.

PALAVRAS-CHAVE:  Escola. Família. Indisciplina.

ABSTRACT

THE SCHOOL AND THE FAMILY IN COMBATING THE INDISCIPLINE OF STUDENTS

The present investigation turns to analyze how the family, together, and the school can fight indiscipline at school. In the same way, understand the representations of teachers and school management in the face of families, as well as the family’s conceptions about the school. The locus of the research is a Teaching Unit in the city of Lagoa Grande (PE), being adopted the qualitative-quantitative method where the research was carried out through the application of questionnaires, interviews and observations. The subjects involved were: 06 teachers; 2 school management representatives and 61 families and 60 students. The differentiated questionnaire was applied to the family, through which we seek to understand their respective social conditions. Chi-square test analysis was performed to compare proportionality, in order to assess the most frequent levels of perceptions in the opinions of students and family members. All conclusions were drawn, considering the significance level of 5%, which allowed us to tabulate and analyze the quantitative data obtained from 61 families and 60 students. Qualitative data (interview and observation) were analyzed in the light of Discourse Analysis in the French line, privileging the meanings and meanings of discourse. Four discursive formations (FDs) were constructed: identification of the interviewee, teachers’ conceptions about the family and indiscipline; teachers’ conception of family and schooling; school culture and indiscipline. The conclusions suggest that the family-school combination can greatly contribute to the resolution of the main conflicts related to indiscipline that plagues schools in Brazil. Teachers point out the lack of family support in this process.

KEYWORDS: School. Family. Indiscipline.

LA ESCUELA Y LA FAMILIA EN LA LUCHA CONTRA LA INDISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES

RESUMEN

La presente investigación gira en torno a analizar cómo la familia, en conjunto, y la escuela pueden combatir la indisciplina en la escuela. De igual manera, comprender las representaciones de los docentes y de la dirección escolar frente a las familias, así como las concepciones de las familias sobre la escuela. El lugar de la investigación es una Unidad de Enseñanza en la ciudad de Lagoa Grande (PE), siendo adoptado el método cualitativo-cuantitativo donde la investigación fue realizada a través de la aplicación de cuestionarios, entrevistas y observaciones. Los sujetos involucrados fueron: 06 docentes; 2 representantes de la dirección del colegio y 61 familias y 60 alumnos. A la familia se le aplicó el cuestionario diferenciado, a través del cual buscamos comprender sus respectivas condiciones sociales. Se realizó el análisis de la prueba de chi-cuadrado para comparar la proporcionalidad, con el fin de evaluar los niveles de percepción más frecuentes en las opiniones de los estudiantes y familiares. Todas las conclusiones fueron extraídas, considerando el nivel de significancia del 5%, lo que nos permitió tabular y analizar los datos cuantitativos obtenidos de 61 familias y 60 estudiantes. Los datos cualitativos (entrevista y observación) fueron analizados a la luz del Análisis del Discurso en la línea francesa, privilegiando los sentidos y sentidos del discurso. Se construyeron cuatro formaciones discursivas (DF): identificación del entrevistado, concepciones de los docentes sobre la familia y la indisciplina; concepción de los docentes sobre la familia y la escolarización; cultura escolar e indisciplina. Las conclusiones sugieren que el binomio familia-escuela puede contribuir en gran medida a la resolución de los principales conflictos relacionados con la indisciplina que aqueja a las escuelas en Brasil. Los docentes señalan la falta de apoyo familiar en este proceso.

PALABRAS CLAVE: Escuela. Familia. Indisciplina.

NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO E A CONCEPÇÃO DE ALUNOS DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS DA FACULDADE DE IPORÁ

CLEUZA JOANA DE LIMA MARTINS

RESUMO

Esse estudo teve como objetivo analisar como se desenvolve a relação entre o processo ensino-aprendizagem do aluno e o uso das tecnologias educacionais. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, que utilizou livros e periódicos impressos e eletrônicos. Para os periódicos, optou-se por um corte cronológico compreendido entre 1980 a 2012, já, para os livros, observou-se apenas a problemática em questão. A investigação realizada foi de cunho qualitativo em que foram utilizadas, como instrumentos de pesquisa, entrevistas semiestruturadas com oito professores do curso de Ciências Contábeis de uma Faculdade da rede privada de ensino. O estudo apontou a contribuição dos recursos tecnológicos em sala de aula e a necessidade de melhor formação de professores para o uso das mídias, com uma prática pedagógica reflexiva e transformadora.

PALAVRAS-CHAVE:  Educação. Novas Tecnologias. Prática Educativa. Professor.

ABSTRACT

NEW INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES AND THE CONCEPTION OF STUDENTS IN THE ACCOUNTING SCIENCES COURSE OF THE FACULTY OF IPORÁ

This study aims to analyze how the relationship between the student’s teaching-learning process and the use of educational technologies develops. This is a bibliographic research, which used printed and electronic books and periodicals. For the periodicals, a chronological cut was chosen between 1980 and 2012, while for the books, only the problem in question was observed. The investigation carried out was of a qualitative nature in which semi-structured interviews were used as research instruments with eight professors of the Accounting Sciences course of a Faculty of the private education network. The study points out the contribution of technological resources in the classroom, and the need for better training of teachers for the use of media, with a reflective and transformative pedagogical practice.

KEYWORDS: New Technologies. Educational Practice. Teacher.

A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y LA CONCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES DEL CURSO DE CIENCIAS CONTABLES DE LA FACULTAD DEL IPORÁ

RESUMEN

Este estudio tiene como objetivo analizar cómo se desarrolla la relación entre el proceso de enseñanza-aprendizaje del estudiante y el uso de las tecnologías educativas. Se trata de una investigación bibliográfica, que utilizó libros y periódicos impresos y electrónicos. Para los periódicos se optó por un corte cronológico entre 1980 y 2012, mientras que para los libros sólo se observó el problema en cuestión. La investigación realizada fue de carácter cualitativo en la que se utilizaron como instrumentos de investigación entrevistas semiestructuradas a ocho profesores de la carrera de Ciencias Contables de una Facultad de la red de educación privada. El estudio apunta la contribución de los recursos tecnológicos en el aula, y la necesidad de una mejor formación de los docentes para el uso de los medios, con una práctica pedagógica reflexiva y transformadora.

PALABRAS CLAVE: Educación. Nuevas Tecnologías. Práctica Educativa. Docente.

OS CAMINHOS INCLUSIVOS DO ENSINO DE MATEMÁTICA E AS CONCEPÇÕES DE PRÁTICA PEDAGÓGICA

                                          Robson Ari da Costa [1]

RESUMO

A Educação inclusiva (E.I.) tem um histórico rico em avanços e características alternantes durante estes avanços, com seus termos sofrendo alterações de significado, conforme a legislação segue as indicações e vontades dos grupos atingidos por ela e de outros coletivos com interesses confluentes. Conhecer a relação entre a E.I. e as concepções da prática pedagógica leva a metodologias melhor desenhadas e maior efetividade em seu desenvolvimento..

PALAVRAS-CHAVE: Matemática. Educação Inclusiva. Práticas pedagógicas.

ABSTRACT

Inclusive Education (I. E.) has a rich history of advances and alternating characteristics during these advances, with its terms undergoing changes in meaning, as the legislation follows the indications and wishes of the groups affected by it and other collectives with confluent interests. Knowing the relationship between I. E. and the conceptions of pedagogical practice leads to better designed methodologies and greater effectiveness in their development.

KEYWORDS: Mathematics. Inclusive Education. Pedagogical practices.

RESUMEN

La Educación Inclusiva (E.I.) tiene una rica história de avances y características alternantes durante estos avances, con cambios de significado en sus términos, a medida que la legislación sigue las indicaciones y deseos de los grupos afectados por ella y otros colectivos con intereses confluentes. Conocer la relación entre la IE y las concepciones de la práctica pedagógica conduce a metodologías mejor diseñadas y mayor efectividad en su desarrollo.

PALABRAS CLAVE: Matemáticas. Educación Inclusiva. Prácticas pedagógicas.


[1] Doutor em Educação pela Universidad de Desarrollo Sustentable – Universidade de Uberaba (Reconhecimento 24-22435/2021); membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial e Diversidade – GEPEED. robsonerinela@uol.com.br; CV: http:lattes.cnpq.br163532519831326.

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