TEREZA BORGES DE JESUS RODRIGUES
RESUMO
Essa pesquisa aborda intervenções na inteligência emocional da criança com Transtornos do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) no Ciclo I (6 a 8 anos) do Desenvolvimento Humano por meio dos jogos e brincadeiras tradicionais. Ela teve como caráter investigativo o método exploratório, com estudo de um caso, investigação qualitativa, perguntas abertas por meio de entrevista e obedecendo aos critérios da LDB, lei 9.394/96. Por conseguinte, a coleta de dados foi obtida através de questionário semiestruturado aplicado a 1 professora regente, 1 coordenadora pedagógica e a mãe da criança diagnósticada com TDAH. O sujeito da pesquisa tem 8 anos de idade, matriculado na Escola Municipal Manoel Jacintho Coelho, na cidade de Goiânia-GO no agrupamento C (terceiro ano – Ensino fundamental 1). Partiu-se da hipótese que os jogos e brincadeiras desempenham papel pedagógico de suma relevância no desenvolvimento psicomotor da criança. Por meio dessa atividade, o aprendiz expressa seus conflitos internos e externos, podendo assim, reorganizar seu passado, restabelecer e amenizar feridas do presente. Diante do que foi abordado, sugerimos que os jogos e brincadeiras tradicionais sejam trabalhados de forma precoce como medida preventiva e prazerosa.
PALAVRAS-CHAVE: Emoção. TDAH. Jogos e brincadeiras.
SCHOOL INCLUSION: a study of traditional games and games as a supporting factor in the process of emotional intelligence of children with ADHD in cycle 1 of elementary school at Manoel Jacintho Coelho Municipal School, Goiânia, GO
ABSTRACT
This research addresses interventions in the emotional intelligence of children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders (ADHD) in Cycle I (6 to 8 years) of Human Development through traditional games and games. Its investigative character is an exploratory method, a case study, qualitative investigation, open questions through interviews and obeying the criteria of the LDB, law 9,394/96. Therefore, data collection will be obtained through a semi-structured questionnaire applied to 1 regent teacher, 1 pedagogical coordinator and the mother of the child diagnosed with ADHD. The research subject is 8 years old, enrolled at the Manoel Jacintho Coelho Municipal School, in the city of Goiânia-GO, in group C (third year – Elementary School 1). It was based on the hypothesis that games and games play a highly relevant pedagogical role in the child’s psychomotor development. Through this activity, the apprentice expresses their internal and external conflicts, thus being able to reorganize their past, re-establish and soothe the wounds of the present. Given what was discussed, we suggest that games and traditional games be worked on early as a preventive and pleasurable measure.
KEYWORDS: Emotion. ADHD. Games and games.
LA INFLUENCIA DE LA AFECTIVIDAD EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LA INCLUSIÓN ESCOLAR: estudio de los juegos y juegos tradicionales como factor de apoyo en el proceso de inteligencia emocional de niños con TDAH en el ciclo 1 de la escuela primaria en la Escuela Municipal Manoel Jacintho Coelho, Goiânia, GO
RESUMEN
Esta investigación aborda intervenciones en la inteligencia emocional de niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el Ciclo I (6 a 8 años) del Desarrollo Humano a través de juegos y juegos tradicionales. Su carácter investigativo es un método exploratorio, un estudio de caso, investigación cualitativa, preguntas abiertas a través de entrevistas y obedeciendo a los criterios de la LDB, ley 9.394 / 96. Por tanto, la recogida de datos se obtendrá mediante un cuestionario semiestructurado aplicado a 1 profesor regente, 1 coordinador pedagógico y la madre del niño diagnosticado con TDAH. El sujeto de investigación tiene 8 años, matriculado en la Escuela Municipal Manoel Jacintho Coelho, en la ciudad de Goiânia-GO, en el grupo C (tercer año – Escuela Primaria 1). Se partió de la hipótesis de que los juegos y los juegos juegan un papel pedagógico de gran relevancia en el desarrollo psicomotor del niño. A través de esta actividad, el aprendiz expresa sus conflictos internos y externos, pudiendo así reorganizar su pasado, restablecer y aliviar las heridas del presente. Teniendo en cuenta lo comentado, sugerimos que los juegos y juegos tradicionales se trabajen temprano como medida preventiva y placentera.
PALABRAS CLAVE: Emoción. TDAH Juegos y juegos.