INTERDISCIPLINARIDADE COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA

JANILTON MENDES DOS SANTOS

RESUMO

O presente trabalho de pesquisa tem como finalidade o estudo com oficinas interdisciplinares e suas formas de ensino com conteúdo de matemática e outras áreas do conhecimento em uma escola no município de Lagoa Grande-PE. A dissertação está embasada nos temas: ensino de matemática, interdisciplinaridade, currículo e formação docente. Optou-se pela escolha da metodologia qualitativa utilizando entrevistas semiestruturadas para análise de dados com os participantes sujeitos docentes da área de Matemática e suas observações nas oficinas aplicadas, sendo um total de 5 professores colaboradores, realizando em 4 turmas do 6º ao 9º ano no Ensino Fundamental no total de 140 alunos. A descrição foi realizada através da técnica de Análise de Discurso (AD) organizando os dados qualitativos obtidos nos relatos dos profissionais em formações discursivas. Após a realização de oficinas interdisciplinares foram relatados através das participações com absolvição por parte dos alunos de conteúdos trabalhados e relacionados a sua compreensão e assimilação. As conclusões apontaram que esta ferramenta, de forma contextualizada do ensino de Matemática, contribui para compreensão enquanto demonstração e prática motivando o discente nas aulas da disciplina de Matemática.

PALAVRAS-CHAVE: Interdisciplinaridade. Ensino de Matemática. Currículo. Formação docente.

INTERDISCIPLINARITY AS A DIDACTIC STRATEGY IN MATHEMATICS TEACHING

ABSTRACT

The purpose of this research work is to study interdisciplinary workshops and their ways of teaching with mathematics content and other areas of knowledge in a school in the municipality of Lagoa Grande- PE. The dissertation is based on the themes: teaching mathematics, interdisciplinarity, curriculum and teacher training. The choice of qualitative methodology was chosen, using semi-structured interviews for data analysis with the participants, subjects of this research, teachers in the area of mathematics and their observations in the applied workshops, with a total of 5 collaborating teachers performing in 4 classes from the 6th to the 9th year in elementary school in a total of 140 students. The description was carried out through the technique of Discourse Analysis (AD) organizing the qualitative data obtained in the reports of professionals in discursive formations after carrying out interdisciplinary workshops were reported through the participation with absolution by the students of contents worked and related to their understanding and assimilation. The conclusions point to this tool as a contextualized way of teaching mathematics that contributes to understanding while demonstration and practice motivating the student in mathematics classes.

KEYWORDS: Interdisciplinarity. Mathematics teaching. Curriculum. Teacher training.

LA INTERDISCIPLINARIEDAD COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

RESUMEN

Este trabajo de investigación tiene como objetivo estudiar los talleres interdisciplinarios y sus formas de enseñanza con contenidos de matemáticas y otras áreas del conocimiento en una escuela del municipio de Lagoa Grande-PE. La disertación se basa en los temas: enseñanza de las matemáticas, interdisciplinariedad, currículo y formación docente. Se optó por la elección de la metodología cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas para el análisis de datos con los participantes, sujetos de esta investigación, docentes del área de matemática y sus observaciones en los talleres aplicados, con un total de 5 docentes colaboradores actuando en 4 clases de 6° a 9° año de primaria en un total de 140 alumnos. La descripción se realizó a través de la técnica de Análisis del Discurso (AD) organizando los datos cualitativos obtenidos en los relatos de los profesionales en formaciones discursivas luego de realizar talleres interdisciplinarios se reportaron a través de la participación con absolución por parte de los estudiantes de contenidos trabajados y relacionados con su comprensión. y asimilación. Las conclusiones apuntan a esta herramienta como una forma contextualizada de enseñanza de las matemáticas que contribuye a la comprensión a la vez que demuestra y practica motivando al estudiante en las clases de matemáticas.

PALABRAS CLAVE: Interdisciplinariedad. Enseñanza de las Matemáticas. Currículo. Formación docente.