Márcia Ferreira Moreno
RESUMO
Uma das mais relevantes e contemporâneas discussões na educação sobre o método de ensino-aprendizagem contempla a aprendizagem significativa da Matemática, isto significa a probabilidade de o ensinamento dos educandos ter aplicabilidade no contexto escolar e, ainda, no dia-a-dia das vivências sociais. O objetivo geral da pesquisa foi apresentar a hipótese do emprego de diferentes metodologias, que permitam compreender as definições do Sistema de Numeração Decimal e Sistema de Numeração Binário, a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, analisando a colaboração e disposição dos educadores e dos educandos das turmas de 3ª Fase do 2º Ciclo (6º Ano) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Bonifácio Sachetti e do 6º Ano do Centro Educacional Khalil Zaher no Município de Rondonópolis/MT. Para conseguir atingir o objetivo traçado, foi trilhado como caminho metodológico uma pesquisa com método indutivo, pesquisa aplicada descritiva e coleta de dados primários em duas instituições educacionais, sendo uma escola pública e outra particular, as duas localizadas na Cidade de Rondonópolis-MT. Os referidos dados foram coletados por meio de uma pesquisa com análise do tipo qualiquantitativa. Desse modo, foi realizada, primeiramente, uma pesquisa bibliográfica e, posteriormente, foi realizado um levantamento em dados secundários e, no contexto escolar, foram levantados os dados primários junto aos educandos e educadores das referidas instituições, bem como, foi aplicada a simulação de um teste. Para descrever a pesquisa, foram usados os números a contar de mapas conceituais de David Ausubel, em que é interligado ao Sistema de Numeração Decimal fundamentados na história da Matemática e da computação; assim como, foram estudados os conceitos tanto de potenciação quanto de operações fundamentais; além de trabalhadas as definições de frações e geometria plana. Em resumo, a referente pesquisa contribui para a estimulação dos educadores e educandos em participar do estudo a contar de suas respostas aos questionamentos aplicados, dando entendimento e significado aos trabalhos que foram desenvolvidos a partir de práticas aplicadas nas turmas junto aos educandos do Ensino Fundamental. Concluiu-se que o alcance do objetivo geral traçado, a partir da compreensão de que professoras e educandos demonstraram motivação para trabalhar com as novas metodologias, trazendo novos instrumentos pedagógicos para mediar a aprendizagem significativa da Matemática, considerando o que traz a Teoria de David Ausubel.
PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem Significativa. Teoria de David Ausubel. História da Matemática. Práticas Pedagógicas no Ensino Fundamental. Tecnologia Educacional.
UNDERSTANDING OF MATHEMATICAL CONCEPTS PRESENTED FROM THE PERSPECTIVE OF MEANINGFUL LEARNING IN ELEMENTARY EDUCATION
ABSTRACT
One of the most relevant and contemporary discussions in education about the teaching-learning method contemplates the significant learning of mathematics, this means the probability of the students’ learning to have applicability in the school context and also in everyday social life. The general objective of the research was to present the hypothesis of using different methodologies, which allow the understanding of the definitions of the Decimal and Binary Numbering System, based on David Ausubel’s Meaningful Learning Theory, analyzing the collaboration and willingness of educators and students of the 3rd Phase classes of the 2nd Cycle (6th grade) of the Bonifácio Sachetti Municipal School of Basic Education and of the 6th grade of the Khalil Zaher Educational Center in the city of Rondonópolis/MT. In order to achieve the established objective, the methodological path was an inductive method research, applied descriptive research and primary data collection in two educational institutions, one public school and the other private, both located in the city of Rondonópolis-MT. In this way, a bibliographical survey was carried out first, followed by a survey of secondary data and, in the school context, primary data was collected from the students and educators of these institutions, and a test simulation was applied. To describe the research, David Ausubel’s conceptual maps were used, in which the Decimal Numbering System is interconnected, based on the history of mathematics and computing, as well as, the concepts of both potentiation and fundamental operations were studied; besides working on the definitions of fractions and plane geometry. In summary, this research contributes to the stimulation of educators and students to participate in the study, based on their answers to the applied questions, giving understanding and meaning to the work that was developed from practices applied in the classes with elementary school students. The achievement of the general objective was concluded, based on the understanding that teachers and students showed motivation to work with new methodologies, bringing new pedagogical tools to mediate the significant learning of mathematics, considering what David Ausubel’s theory brings.
KEYWORDS: Meaningful Learning. Theory of David Ausubel. History of Mathematic. Pedagogical Practices in Elementary School. Educational Technology.
COMPRENSIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS PRESENTADOS DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA ESCUELA PRIMARIA
RESUMEN
Una de las discusiones más relevantes y contemporáneas en educación sobre el método de enseñanza-aprendizaje contempla el aprendizaje significativo de las matemáticas, esto significa la probabilidad de que la enseñanza de los alumnos tenga aplicabilidad en el contexto escolar y, aún, en el día a día de las experiencias sociales. El objetivo general de la investigación fue presentar la hipótesis del uso de diferentes metodologías, que permitan comprender las definiciones del Sistema de Numeración Decimal y Binario a partir de la Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel, analizando la colaboración y disposición de los educadores y alumnos de las clases de 3ª Fase del 2º Ciclo (6º Año) de la Escuela Municipal de Educación Básica Bonifácio Sachetti y de 6º Año del Centro Educativo Khalil Zaher en la ciudad de Rondonópolis/MT. Para lograr el objetivo planteado se siguió como camino metodológico una investigación con método inductivo, investigación descriptiva aplicada y recolección de datos primarios en dos instituciones educativas, siendo una escuela pública y una escuela pública, ambas ubicadas en la ciudad de Rondonópolis-MT, estos datos fueron recogidos a través de una investigación de análisis cualitativo-cuantitativo. Para ello, se realizó en primer lugar una investigación bibliográfica, luego, un relevamiento de datos secundarios y, en el contexto escolar, se recolectaron datos primarios de alumnos y educadores de estas instituciones, así como, se aplicó la simulación de una prueba. Para describir la investigación se utilizaron los números a contar de los mapas conceptuales de David Ausubel, en los que se interconecta el Sistema de Numeración Decimal basado en la historia de las matemáticas y la computación, así como, se estudiaron los conceptos tanto de potenciación como de operaciones fundamentales; además se trabajaron las definiciones de fracciones y geometría plana. En resumen, esta investigación contribuye a la estimulación de los educadores y de los alumnos a participar en el estudio a través de sus respuestas a las preguntas aplicadas, dando comprensión y sentido al trabajo que se desarrolló a partir de las prácticas aplicadas en las clases con los alumnos de la Escuela Primaria. Se concluyó el logro del objetivo general, a partir de entender que los profesores y alumnos mostraron motivación para trabajar con nuevas metodologías, aportando nuevas herramientas pedagógicas para mediar el aprendizaje significativo de las matemáticas, considerando lo que aporta la teoría de David Ausubel.
PALABRAS CLAVE: Aprendizaje significativo. Teoría de David Ausubel. Historia de las Matemáticas. Prácticas Pedagógicas en Educación Primaria. Tecnologia Educacional.