INTERDISCIPLINARIDADE COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA

JANILTON MENDES DOS SANTOS

RESUMO

O presente trabalho de pesquisa tem como finalidade o estudo com oficinas interdisciplinares e suas formas de ensino com conteúdo de matemática e outras áreas do conhecimento em uma escola no município de Lagoa Grande-PE. A dissertação está embasada nos temas: ensino de matemática, interdisciplinaridade, currículo e formação docente. Optou-se pela escolha da metodologia qualitativa utilizando entrevistas semiestruturadas para análise de dados com os participantes sujeitos docentes da área de Matemática e suas observações nas oficinas aplicadas, sendo um total de 5 professores colaboradores, realizando em 4 turmas do 6º ao 9º ano no Ensino Fundamental no total de 140 alunos. A descrição foi realizada através da técnica de Análise de Discurso (AD) organizando os dados qualitativos obtidos nos relatos dos profissionais em formações discursivas. Após a realização de oficinas interdisciplinares foram relatados através das participações com absolvição por parte dos alunos de conteúdos trabalhados e relacionados a sua compreensão e assimilação. As conclusões apontaram que esta ferramenta, de forma contextualizada do ensino de Matemática, contribui para compreensão enquanto demonstração e prática motivando o discente nas aulas da disciplina de Matemática.

PALAVRAS-CHAVE: Interdisciplinaridade. Ensino de Matemática. Currículo. Formação docente.

INTERDISCIPLINARITY AS A DIDACTIC STRATEGY IN MATHEMATICS TEACHING

ABSTRACT

The purpose of this research work is to study interdisciplinary workshops and their ways of teaching with mathematics content and other areas of knowledge in a school in the municipality of Lagoa Grande- PE. The dissertation is based on the themes: teaching mathematics, interdisciplinarity, curriculum and teacher training. The choice of qualitative methodology was chosen, using semi-structured interviews for data analysis with the participants, subjects of this research, teachers in the area of mathematics and their observations in the applied workshops, with a total of 5 collaborating teachers performing in 4 classes from the 6th to the 9th year in elementary school in a total of 140 students. The description was carried out through the technique of Discourse Analysis (AD) organizing the qualitative data obtained in the reports of professionals in discursive formations after carrying out interdisciplinary workshops were reported through the participation with absolution by the students of contents worked and related to their understanding and assimilation. The conclusions point to this tool as a contextualized way of teaching mathematics that contributes to understanding while demonstration and practice motivating the student in mathematics classes.

KEYWORDS: Interdisciplinarity. Mathematics teaching. Curriculum. Teacher training.

LA INTERDISCIPLINARIEDAD COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

RESUMEN

Este trabajo de investigación tiene como objetivo estudiar los talleres interdisciplinarios y sus formas de enseñanza con contenidos de matemáticas y otras áreas del conocimiento en una escuela del municipio de Lagoa Grande-PE. La disertación se basa en los temas: enseñanza de las matemáticas, interdisciplinariedad, currículo y formación docente. Se optó por la elección de la metodología cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas para el análisis de datos con los participantes, sujetos de esta investigación, docentes del área de matemática y sus observaciones en los talleres aplicados, con un total de 5 docentes colaboradores actuando en 4 clases de 6° a 9° año de primaria en un total de 140 alumnos. La descripción se realizó a través de la técnica de Análisis del Discurso (AD) organizando los datos cualitativos obtenidos en los relatos de los profesionales en formaciones discursivas luego de realizar talleres interdisciplinarios se reportaron a través de la participación con absolución por parte de los estudiantes de contenidos trabajados y relacionados con su comprensión. y asimilación. Las conclusiones apuntan a esta herramienta como una forma contextualizada de enseñanza de las matemáticas que contribuye a la comprensión a la vez que demuestra y practica motivando al estudiante en las clases de matemáticas.

PALABRAS CLAVE: Interdisciplinariedad. Enseñanza de las Matemáticas. Currículo. Formación docente.

A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO CONTEXTO DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

JOSIDÉLIA SILVA

RESUMO

Este trabalho descreve o ensino da Matemática, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, com foco na evolução da prática dos professores e na nova metodologia desenvolvida pelo PNAIC que vem se tornando cada vez mais necessário para uma melhor compreensão das causas e dificuldades na aprendizagem desta disciplina. A história da Matemática tem nos mostrado que a alfabetização matemática é indispensável ao desenvolvimento da criança e a prática do ensino desta disciplina deve estar associada a um celeiro de aplicações práticas, onde os conceitos de letramento, ludicidade e práticas cotidianas devem ser trabalhados no contexto do processo de alfabetização dos alunos. Portanto, a mediação dos professores, que trabalham diretamente no ciclo de alfabetização, é fundamental para que não ocorra apenas uma aprendizagem mecânica mas uma reflexão sobre o que se está aprendendo. A pesquisa foi desenvolvida no contexto das salas de aula do ciclo de alfabetização da Escola Vila Rosa. Diante dos resultados, concluiu-se que a Matemática realmente precisa ser ensinada usando estímulos da capacidade de investigação lógica do aluno, fazendo-o raciocinar. Consequentemente, a tarefa básica do professor é o desenvolvimento do raciocínio lógico, do pensamento crítico e da criatividade apoiados não só na reflexão sobre os conhecimentos adquiridos pela Ciência em questão, mas, também, sobre suas aplicações à tecnologia e ao progresso social.

PALAVRAS-CHAVE: Ciclo de Alfabetização. Letramento e Ludicidade. Interdisciplinaridade.

MATHEMATICS EDUCATION IN THE CONTEXT OF THE INITIAL GRADES OF ELEMENTARY SCHOOL

ABSTRACT

This paper describes how the teaching of mathematics in the initial series of basic education focused on the evolution of the practice of teachers and the new methodology developed by PNAIC that is becoming increasingly necessary for a better understanding of the causes and difficulties in learning this discipline. The history of mathematics has shown us that literacy kill mathematic is essential to children’s development and practice of the teaching of this subject must be associated with a storehouse of practical applications, where the concepts of literacy, playfulness and daily practices should be worked on context of student literacy. Therefore, mediation of teachers who work directly in the literacy cycle is essential for not only occur a mechanical learning but a reflection of what you are learning. The research was developed in the context of the classrooms of the School of literacy cycle of the School Vila Rosa .In front of what was seen, it is concluded that mathematics really needs to be taught using stimuli logic research capacity of the student, making him reason. Consequently the basic task of the teacher is the development of logical thinking, the critical thinking and creativity supported not only in the reflection on the knowledge acquired by science in question but also of their applications to technology and social progress.

KEYWORDS: Literacy Cycle. Playfulness and literacy. Interdisciplinarity.

EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN EL CONTEXTO DE LOS GRADOS INICIALES DE LA ESCUELA PRIMARIA

RESUMEN

Este trabajo describe la enseñanza de las Matemáticas, en los grados iniciales de la escuela primaria, centrándose en la evolución de la práctica docente y en la nueva metodología desarrollada por el PNAIC que se ha vuelto cada vez más necesaria para una mejor comprensión de las causas y dificultades en el aprendizaje de esta disciplina. La historia de las Matemáticas nos ha demostrado que la alfabetización matemática es indispensable para el desarrollo del niño y la práctica de la enseñanza de esta disciplina debe asociarse con un granero de aplicaciones prácticas, donde los conceptos de alfabetización, ludicidad y prácticas cotidianas deben trabajarse en el contexto del proceso de alfabetización de los estudiantes. Por ello, la mediación de los docentes, que trabajan directamente en el ciclo de alfabetización, es fundamental para que no solo se produzca el aprendizaje mecánico sino una reflexión sobre lo que se está aprendiendo. La investigación se desarrolló en el contexto de las aulas del ciclo de alfabetización del Colegio Vila Rosa. A la vista de los resultados, se concluyó que las matemáticas realmente necesitan ser enseñadas utilizando estímulos de la capacidad de investigación lógica del estudiante, lo que lo convierte en razón. En consecuencia, la tarea básica del docente es el desarrollo del razonamiento lógico, el pensamiento crítico y la creatividad apoyada no solo en la reflexión sobre los conocimientos adquiridos por la ciencia en cuestión, sino también sobre sus aplicaciones a la tecnología y al progreso social.

PALABRAS CLAVE: Ciclo de alfabetización. Alfabetización y ludicidad. Interdisciplinariedad.

CULTURA ESCOLAR: práticas de interdisciplinaridade na Educação Ambiental no Ensino Médio

CLEMILDO MIRA DE ALMEIDA

RESUMO

A Educação Ambiental se configura como um processo pensado e repensado para a sociedade, principalmente na década de 70 do século XX, na qual os profissionais da educação construíram uma noção de conteúdos assimilados pelos estudantes. O objetivo principal focou em saber se as metodologias de ensino adotadas estão surtindo efeito na aprendizagem para a sustentabilidade e o desenvolvimento sustentável. No aporte teórico para essa investigação, elegemos as categorias: educação ambiental, sustentabilidade, cultura escolar e interdisciplinaridade. Essa investigação objetivou analisar a cultura escolar e as práticas de educação ambiental no Ensino Médio, a partir de entrevista e questionário com os docentes e os discentes, respectivamente. Os sujeitos foram alunos e docentes de uma escola pública em Pernambuco – Brasil. Os resultados apontaram para a constatação de que as ações da escola transformam os alunos e que a cultura da escola influencia positivamente no desenvolvimento de ações modificadoras.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental. Interdisciplinaridade. Sustentabilidade. Cultura da Escola.

SCHOOL CULTURE: interdisciplinarity practices in environmental education in high school.

ABSTRACT

Environmental Education is configured as a process thought and rethought for society, especially in the 70s of the twentieth century, in which education professionals built a notion of content assimilated by students. The main objective was to know whether the teaching methodologies adopted are taking effect on learning for sustainability and sustainable development. In the theoretical contribution to this research, we have selected the following categories: environmental education, sustainability, school culture and interdisciplinarity. This research aimed to analyze the school culture and environmental education practices in high school, based on interviews and questionnaires with teachers and students, respectively. The subjects were students and teachers of a public school in Pernambuco – Brazil. The results pointed to the finding that the actions of the school transform students and that the school culture positively influences the development of modifier actions.

KEYWORDS: Environmental Education. Interdisciplinarity. Sustainability. School Culture.

CULTURA ESCOLAR: prácticas de interdisciplinariedad en Educación Ambiental en Bachillerato

RESUMEN

La Educación Ambiental se configura como un proceso pensado y repensado para la sociedad, especialmente en los años 70 del siglo XX, en el que los profesionales de la educación construyeron una noción de contenido asimilada por los estudiantes. El objetivo principal fue saber si las metodologías de enseñanza adoptadas están teniendo efecto en el aprendizaje para la sostenibilidad y el desarrollo sostenible. En la contribución teórica a esta investigación, hemos seleccionado las siguientes categorías: educación ambiental, sostenibilidad, cultura escolar e interdisciplinariedad. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la cultura escolar y las prácticas de educación ambiental en la escuela secundaria, a partir de entrevistas y cuestionarios con profesores y estudiantes, respectivamente. Los sujetos eran estudiantes y profesores de una escuela pública en Pernambuco – Brasil. Los resultados apuntaron al hallazgo de que las acciones de la escuela transforman a los estudiantes y que la cultura escolar influye positivamente en el desarrollo de acciones que modificador.

PALABRAS CLAVE: Educación ambiental. Interdisciplinariedad. Sostenibilidad. Cultura escolar.