A VALORIZAÇÃO DO DOCENTE NO CENÁRIO ATUAL

                                           Claudia Cordela Fischer Pinheiro da Silva[1]

Darcy Alves do Bomfim[2]

RESUMO

Este artigo apresenta uma reflexão educacional, de forma simples mas objetiva, em que se coloca em destaque algumas reformas significativas para se pensar e repensar a atual formação de professores no Brasil. Neste contexto, pensar e repensar a formação dos professores nas suas dimensões inicial e continuada, significa, para todos os educadores, acadêmicos e alunos, um grande desafio, em consequ- ência da insatisfação com os modelos vigentes, principalmente, nos Cursos de Licenciaturas e de como os profissionais formados estão sendo (des)valorizados. As atuais reformas na educação brasileira, e em particular na formação dos professores, apresentam uma “certa ousadia”, mas parece não estarem gerando propostas que ultrapassem o nível de recomendações abstratas, tanto na formação profissional acadêmica como na formação continuada e, quando chegam a ultrapassá-lo, caracterizam-se como recomendações incapazes de atender às reais necessidades para se consolidar a formação do professor com eficácia.

PALAVRAS-CHAVE: Formação, valorização, docente, aprendizagem.

ABSTRACT

This article presents a simple way more objective highlighting some significant reforms to think and rethink the current teacher training in Brazil. In this context, think and rethink the training of teach- ers, in their dimensions, initial and recurrent, means, to all educators, academics and students, a great challenge, as a result of dissatisfaction with the existing models, mainly in Degrees and courses like the pros from those being valued. The current Brazilian education reforms, and in particular in the training of teachers, have a certain boldness “, but doesn’t seem to be generating proposals that exceed the level of abstract recommendations, both in academic vocational training as in continuing training and, when they come to pass, are characterized as recommendations unable to meet the real needs to consolidate the formation of teacher effectiveness.

KEYWORDS: Training, evaluation, teaching, learning.


[1] Claudia Cordela Fischer Pinheiro da Silva- Pedagoga, Especialista e Mestranda em Ciências da Educação, Professora da esfera Municipal, Juína/MT, Brasil.

[2] Darcy Alves do Bomfim- Graduação Biologia, Mestre e Doutora em Entomologia- Professora no Instituto Federal de Tocantins- IFTO, Palmas, Brasil.

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