Hugo Alves dos Santos
RESUMO
O tema dessa pesquisa abrange o jogo como um elemento muito importante para a disciplina de Educação Física, pois promove o desenvolvimento integral dos alunos, ajudando-os a conhecer a si mesmos e ao mundo ao seu redor. No entanto, não existe uma maneira única de pensar sobre o tema. Há diferentes opiniões entre os mais diversos autores a respeito de como trabalhar a ludicidade. A pesquisa teve como objetivo geral: analisar, sob a luz da teoria, se as atividades lúdicas na aula de Educação Física contribuem para o desenvolvimento dos alunos de forma significativa. Levantou-se como problema do estudo: quais as principais contribuições das atividades lúdicas nas aulas de Educação Física no contexto da educação do campo? Assim, por meio de uma pesquisa bibliográfica, descritiva com método qualitativo, o estudo apontou como resultado que, a construção do saber camponês não é algo pronto e acabado, está sempre em construção; o desafio maior consiste em expandi-lo por meio de experiências da cultura lúdica, pois existe uma necessidade de reestruturar conceitos, práticas e posturas didáticas quanto à construção de novos significados acerca de perspectivas das aprendizagens que envolvem a ludicidade na progressão qualitativa do desenvolvimento cognitivo nas escolas do campo.
PALAVRAS-CHAVE: lúdico, Educação Física, Educação do Campo.
RESUMEN
El juego es un elemento muy importante para la disciplina de la educación física, ya que promueve el desarrollo integral de los estudiantes, ayudándoles a conocerse a sí mismos y al mundo que los rodea. Sin embargo, no hay una única forma de pensar sobre el tema. Hay diferentes opiniones entre los autores más diversos sobre cómo trabajar en la diversión. La investigación trajo como objetivo general: analizar, a la luz de la teoría, si las actividades recreativas en la clase de educación física contribuyen al desarrollo de los estudiantes de manera significativa. Se planteó como un problema del estudio: ¿cuáles son las principales contribuciones de las actividades recreativas en las clases de educación física en el contexto de la educación rural? Por lo tanto, a través de una investigación bibliográfica, descriptiva con un método cualitativo, el estudio señaló como resultado que la construcción del conocimiento campesino no es algo listo y terminado, siempre está en construcción, el mayor desafío es expandirlo a través de las experiencias. De la cultura lúdica, ya que existe la necesidad de reestructurar conceptos, prácticas y posturas didácticas con respecto a la construcción de nuevos significados sobre las perspectivas de aprendizaje que implican la diversión en la progresión cualitativa del desarrollo cognitivo en las escuelas rurales.
PALABRAS-CLAVE: juguetón, educación física, educación de campo.