Categoria: Trabalhos decorrentes N. 7 Page 2 of 3

GESTÃO ESCOLAR: construindo a cidadania

em agosto 16, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

VERA LUCIA DE SOUSA CARVALHO

RESUMO

O fio condutor desta investigação foi analisar as concepções dos pais, alunos e professores acerca da gestão democrática na construção da cidadania no espaço escolar. As categorias eleitas foram gestão democrática e cultura da escola. A inserção da categoria teórica ‘Cultura da escola’ se voltou para uma compreensão maior do cotidiano da escola e suas inferências sobre a escola, como um todo. Os sujeitos foram: 3 da equipe gestora, 7 docentes, 270 alunos, 104 pais e um representante do Conselho Escolar. A metodologia foi qualitativa e quantitativa e os instrumentos de coleta foram a entrevista semiestruturada, questionário e análise documental. A análise dos dados se deu pelo SPSS para os dados quantitativos e a Análise de Discurso (AD) para os dados qualitativos. Os resultados apontaram para um olhar dos alunos, pais e professores acerca da gestão e construção de cidadania, que se volta para uma constatação de que o Conselho Escolar e o PPP são instrumentos da escola, que não têm uma participação relevante no meio da comunidade escolar. Em se tratando do Conselho, ele representa a instância máxima que assegura a gestão democrática e a participação de toda a comunidade.

PALAVRAS-CHAVE: Gestão democrática. Conselho Escolar. Cultura da escola. Cidadania.

SCHOOL MANAGEMENT: building citizenship

ABSTRACT

The guiding thread of this research is to analyze the conceptions of parents, students and teachers about democratic management towards the building of citizenship into the school space. The categories elected in this paper were democratic management and school culture. The insertion of the culture of the school turns to a higher understanding of the school daily life and to its inferences in the school as a whole. The individuals chosenwere: 3 of the management team, 7 teachers, 270 students, 104 parents and a representative of the School Council. The methodology was qualitative and the instruments of collection weresemi-structured interviews, questionnaire, and documentary analysis. The research has been accomplished thanks toa qualitative and quantitative contribution, and the data analysis was given by the SPSS for the quantitative data, and by the Discourse Analysis (DA) for the qualitative data. The results highlight thevision of students, parents and teachers about the management and building of a citizenship turned to the finding that the School Council and the PPP are educational instruments that do not have a relevant participation in the middle of the school community. In the case of the Council, it represents the highest level that ensures the democratic management and participation of the whole community.

KEYWORDS: Democratic management. School Council. School culture. Citizenship.

GESTIÓN ESCOLAR: construyendo la ciudadanía.

RESUMEN

El hilo conductor de esta investigación es analizar las concepciones de padres, alumnos y docentes sobre la gestión democrática en la construcción de ciudadanía en el espacio escolar. Las categorías elegidas fueron gestión democrática y cultura escolar. La inclusión de la categoría teórica “cultura escolar” tiene como objetivo una mayor comprensión de la vida cotidiana de la escuela y sus inferencias sobre la escuela en su conjunto. Los sujetos investigados fueron: 3 del equipo directivo, 7 maestros, 270 alumnos, 104 padres y un representante del Consejo Escolar. La metodología fue cualitativa y cuantitativa y los instrumentos de recolección fueron la entrevista semiestructurada, el cuestionario y el análisis de documentos. El análisis de datos se realizó utilizando SPSS para datos cuantitativos y Análisis del discurso (DA) para datos cualitativos. Los resultados apuntan a una mirada de estudiantes, padres y docentes sobre la gestión y construcción de la ciudadanía que se traduce en un hallazgo de que el Consejo Escolar y el PPP son instrumentos escolares que no tienen una participación relevante en la comunidad escolar. En lo que respecta al Consejo, él representa la máxima instancia que asegura la gestión democrática y la participación de toda la comunidad.

PALABRAS CLAVE: Gestión democrática. Consejo Escolar. Cultura escolar. Ciudadanía.

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INDISCIPLINA ESCOLAR: contribuições da família e da gestão escolar

por admin

em agosto 10, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

MÔNICA DE SOUZA CARVALHO SIQUEIRA

RESUMO

A questão de partida desta investigação se voltou a saber como a família e a gestão escolar podem atuar de forma colaborativa para diminuir a indisciplina escolar. Investigar a temática da indisciplina na escola configura-se um grande desafio porque ultrapassa a esfera da instituição escolar, por se tratar de uma instituição que acolhe um público diversificado oriundo de culturas distintas. Essa população chega à escola com regras e condutas estabelecidas, com habitus (Bourdieu, 2008) distintos e o espaço escolar torna-se um campo de poder e disputa das culturas. As categorias teóricas eleitas para a análise da parte empírica foram indisciplina, família e gestão escolar no âmbito da cultura da escola. No caso específico deste estudo, a cidade de Caraibeiras, no sertão de Pernambuco, locus desta investigação, revelou uma diversidade de culturas por se tratar de um polo artesanal que recebe imigrantes durante todo o ano.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Família. Gestão. Cultura.

SCHOOL INDISCIPLINE: contributions of the family and school management

ABSTRACT

The starting point of this research is to know how the family and school management can act collaboratively to reduce students indiscipline. Investigating the issue of indiscipline in school is a major challenge because it goes beyond the scope of the school institution, considering that the institution itself welcomes a diversified community from different cultures. Such people come to school with inherent rules and behaviors, as well as distinct habitus (Bourdieu, 2008). Thus, the school space becomes a field of power struggle due to the dispute of cultures. The theoretical categories chosen for the analysis of the empirical scope were indiscipline, family and school management within the school culture. In the specific case of this study, the city of Caraibeiras, in the middle of Pernambuco outback, is a locus of investigation that presents a diversity of cultures because the town is a pole of handmade products and receives immigrants throughout the year.

KEYWORDS: Indiscipline of students. Family. Management. Culture.

INDISCIPLINA ESCOLAR: contribuciones de la familia y de la gestión escolar.

RESUMEN

El punto de partida de esta investigación pasa por saber cómo la gestión familiar y escolar puede actuar de forma colaborativa para reducir la indisciplina escolar. Investigar el tema de la indisciplina en la escuela es un gran desafío porque va más allá del ámbito de la institución escolar, ya que es una institución que acoge a un público diverso de diferentes culturas. Esta población llega a la escuela con reglas y comportamientos establecidos, con habitus diferenciados (Bourdieu, 2008) y el espacio escolar se convierte en un campo de poder y disputa de culturas. Las categorías teóricas elegidas para el análisis de la parte empírica fueron indisciplina, gestión familiar y escolar en el contexto de la cultura escolar. En el caso específico de este estudio, la ciudad de Caraibeiras, en el interior del estado de Pernambuco, locus de esta investigación, tiene una diversidad de culturas al ser un polo de artesanos que recibe inmigrantes durante todo el año.

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Familia. Gestión. Cultura.

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CULTURA ESCOLAR: práticas de interdisciplinaridade na Educação Ambiental no Ensino Médio

por admin

em agosto 10, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

CLEMILDO MIRA DE ALMEIDA

RESUMO

A Educação Ambiental se configura como um processo pensado e repensado para a sociedade, principalmente na década de 70 do século XX, na qual os profissionais da educação construíram uma noção de conteúdos assimilados pelos estudantes. O objetivo principal focou em saber se as metodologias de ensino adotadas estão surtindo efeito na aprendizagem para a sustentabilidade e o desenvolvimento sustentável. No aporte teórico para essa investigação, elegemos as categorias: educação ambiental, sustentabilidade, cultura escolar e interdisciplinaridade. Essa investigação objetivou analisar a cultura escolar e as práticas de educação ambiental no Ensino Médio, a partir de entrevista e questionário com os docentes e os discentes, respectivamente. Os sujeitos foram alunos e docentes de uma escola pública em Pernambuco – Brasil. Os resultados apontaram para a constatação de que as ações da escola transformam os alunos e que a cultura da escola influencia positivamente no desenvolvimento de ações modificadoras.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental. Interdisciplinaridade. Sustentabilidade. Cultura da Escola.

SCHOOL CULTURE: interdisciplinarity practices in environmental education in high school.

ABSTRACT

Environmental Education is configured as a process thought and rethought for society, especially in the 70s of the twentieth century, in which education professionals built a notion of content assimilated by students. The main objective was to know whether the teaching methodologies adopted are taking effect on learning for sustainability and sustainable development. In the theoretical contribution to this research, we have selected the following categories: environmental education, sustainability, school culture and interdisciplinarity. This research aimed to analyze the school culture and environmental education practices in high school, based on interviews and questionnaires with teachers and students, respectively. The subjects were students and teachers of a public school in Pernambuco – Brazil. The results pointed to the finding that the actions of the school transform students and that the school culture positively influences the development of modifier actions.

KEYWORDS: Environmental Education. Interdisciplinarity. Sustainability. School Culture.

CULTURA ESCOLAR: prácticas de interdisciplinariedad en Educación Ambiental en Bachillerato

RESUMEN

La Educación Ambiental se configura como un proceso pensado y repensado para la sociedad, especialmente en los años 70 del siglo XX, en el que los profesionales de la educación construyeron una noción de contenido asimilada por los estudiantes. El objetivo principal fue saber si las metodologías de enseñanza adoptadas están teniendo efecto en el aprendizaje para la sostenibilidad y el desarrollo sostenible. En la contribución teórica a esta investigación, hemos seleccionado las siguientes categorías: educación ambiental, sostenibilidad, cultura escolar e interdisciplinariedad. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la cultura escolar y las prácticas de educación ambiental en la escuela secundaria, a partir de entrevistas y cuestionarios con profesores y estudiantes, respectivamente. Los sujetos eran estudiantes y profesores de una escuela pública en Pernambuco – Brasil. Los resultados apuntaron al hallazgo de que las acciones de la escuela transforman a los estudiantes y que la cultura escolar influye positivamente en el desarrollo de acciones que modificador.

PALABRAS CLAVE: Educación ambiental. Interdisciplinariedad. Sostenibilidad. Cultura escolar.

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EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: um estudo das concepções e práticas pedagógicas na modalidade EAD e suas relações com os processos formativos dos alunos

por admin

em agosto 10, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

CLAUDIA CLENEN OLIVEIRA FREITAS

RESUMO

O tema da pesquisa versa sobre o ensino público EJA na modalidade de EAD na realidade brasileira. Teve como questionamento principal: o Brasil consolidou seu modelo de EaD; essa modalidade de ensino estaria sendo desenvolvida mediante a uma concepção de fábrica e de fordismo ou de cidade neo e pós fordismo? As novas tecnologias de comunicação contribuíram para se desenvolver a educação, já que o uso da informática tem proporcionado um melhor desempenho das aulas, servindo-se de auxílio indispensável na educação, seja na modalidade presencial, seja à distância; e, nesta última, o computador estimula as interações e contribui para o trabalho colaborativo entre os participantes? A pesquisa teve como objetivo promover um debate sobre os impactos e a eficácia da EAD no ensino da EJA, no Brasil, hoje, no combate à pobreza e à desigualdade social no Brasil. A partir de um levantamento bibliográfico inicial, foram construídos dois questionários para professores tutores e para alunos de EAD/EJA. Após ter concluído a pesquisa, pode-se concluir que os alunos são oriundos de famílias carentes e estão estudando para conseguir um emprego e concluir o Ensino Médio.

PALAVRAS-CHAVE: EJA. Educação no Brasil. Tecnologia Digital. EAD.

EDUCATION OF YOUNG PEOPLE AND ADULTS: a study of pedagogical conceptions and practices in the EAD modality and its relations with the students’ formative processes.

ABSTRACT

The research theme is about public education EJA in the distance education modality in the Brazilian reality. Its main question is that Brazil has consolidated its EaD model, is this teaching modality being developed through a conception of factory and Fordism, or of a neo- and post-Fordism city? New communication technologies have contributed to the development of education, since the use of information technology has provided a better performance in classes, serving as an indispensable aid in education, whether in the classroom or at a distance; and in the latter, the computer stimulates interactions and contributes to collaborative work between participants. The research aimed to promote a debate on the impacts and effectiveness of distance education in teaching EJA in Brazil today in combating poverty and social inequality in Brazil. From an initial bibliographic survey, two questionnaires were built for tutor teachers and for EAD/EJA students. After completing the survey, it can be concluded that the students come from needy families and are studying to get a job and complete high school.

KEYWORDS: EJA. Education in Brazil. Digital Technology. EAD.

EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS: estudio de las concepciones y prácticas pedagógicas en la modalidad EAD y sus relaciones con los procesos formativos de los estudiantes.

RESUMEN

El tema de investigación es sobre la educación pública EJA en la modalidad de educación a distancia en la realidad brasileña. Su pregunta principal es que Brasil ha consolidado su modelo EaD, ¿se está desarrollando esta modalidad de enseñanza a través de una concepción de fábrica y fordismo, o de ciudad neo y posfordismo? Las nuevas tecnologías de la comunicación han contribuido al desarrollo de la educación, ya que el uso de las tecnologías de la información ha brindado un mejor desempeño en las clases, sirviendo como una ayuda indispensable en la educación, ya sea en el aula o a distancia; y en el segundo, la computadora estimula las interacciones y contribuye al trabajo colaborativo entre los participantes. La investigación tuvo como objetivo promover un debate sobre los impactos y la efectividad de la educación a distancia en la enseñanza de EJA en Brasil hoy en el combate a la pobreza y la desigualdad social en Brasil. A partir de una encuesta bibliográfica inicial, se construyeron dos cuestionarios para profesores tutores y para estudiantes de EAD / EJA. Luego de completar la encuesta, se puede concluir que los estudiantes provienen de familias necesitadas y están estudiando para conseguir un trabajo y terminar la secundaria.

PALABRAS CLAVE: EJA. Educación en Brasil. Tecnología digital. EAD.

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INCLUSÃO ESCOLAR: um estudo das concepções, práticas, tensões e conflitos do processo de desenvolvimento educativo dos alunos deficientes na EJA na cidade de PortoAlegre do Norte – MT

por admin

em agosto 3, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

VALDIRENE VIEIRA LIMA

RESUMO

A pesquisa objetivou compreender, através de discussão e reflexão, como se efetiva o aprendizado das crianças, dos jovens e dos adultos, com deficiência, no período de alfabetização, buscando sustentação na Literatura Infantil brasileira, como um dos principais instrumentos que norteiam e facilitam a formação de identidade infantil, perpassando pelos eixos da alfabetização e Educação inclusiva.A pesquisa foi realizada na categoria de Jovens e Adultos – EJA – da Escola Estadual Gilvan de Souza em Porto Alegre do Norte – MT.A metodologia caracterizou-se por entrevistas, com análise dos dados coletados, com alguns profissionais que lidam diretamente com os alunos deficientes, sejam eles auxiliares de turma, como também professores regentes; pesquisa bibliográfica na biblioteca da escola, a fim de observar se, no acervo existente, as obras literárias poderiam contribuir com o ensino-aprendizagem; foi realizada, também, entrevista com algumas mães, a fim de entender o porquê de escolher a modalidade EJA. Fez-se uma reflexão sobre a importância da formação contínua dos profissionais da EJA, especificamente, formações que auxiliam esses educadores no ensino dos jovens deficientes, cuidando para que os mesmos não sejam vistos com olhares de pena e munidos de incapacidades. Diante dessas indagações, a leitura de livros literários, que evidenciam o aluno deficiente como protagonista, surge como um recurso inicial para o acesso à informação e valorização das habilidades compostas por alunos que se identificam com o personagem. Um resultado alcançado, marcou-se pela observação de que muitos desses alunos, ou seus familiares, têm dado preferência para as escolas de EJA, porque entendem que a dinâmica metodológica utilizada nessa modalidade é reparadora e contribui para que o fortalecimento da identidade do jovem deficiente contribua para a sua aceitação, fazendo com que essa atitude traga o respeito dos demais alunos ao seu redor.

PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos. Inclusão Escolar. Formação Continuada.

SCHOOL INCLUSION: a study of the conceptions, practices, tensions and conflicts in the process of educational development of disabled students in EJA in the city of PortoAlegre do Norte – MT

ABSTRACT

This research aimed to understand, through discussion and reflection, how the learning process of children, teenagers and adults with disabilities takes place during the literacy period, searching for support in Brazilian Children’s Literature, as one of the main instruments that guide and facilitate the formation of children’s identity, going through the axes of literacy and inclusive Education.The research was carried out in the category of Young and Adults – YAE – in the Gilvan de Souza State School in Porto Alegre do Norte – MT. The methodology was characterized by interviews, with analysis of the data collected, with some professionals who deal directly with disabled students, whether they are class assistants or teachers; bibliographic research in the school library, in order to observe if, in the existing collection, the literary works could contribute to the teaching-learning; it was also performed an interview with some mothers, in order to understand why they chose the EJA modality. A reflection was made on the importance of continuous training for EJA professionals, specifically, training that helps these educators in teaching young people with disabilities, making sure that they are not seen with a pitying look and armed with incapacities. Facing these questions, the reading of literary books, which show the handicapped student as the protagonist, arises as an initial resource for the access to information and valorization of the abilities composed by students who identify themselves with the character. One result achieved was the observation that many of these students, or their families, have given preference to EJA schools, because they understand that the methodological dynamics used in this modality is restorative and contributes to the strengthening of the identity of the handicapped youngster, contributing to his or her acceptance, making this attitude bring respect to the other students around him or her.

KEYWORDS: Youth and Adult Education. School Inclusion. Continuing Education.

INCLUSIÓN ESCOLAR: un estudio de las concepciones, prácticas, tensiones y conflictos del proceso de desarrollo educativo de los estudiantes con discapacidad en EJA en la ciudad de PortoAlegre do Norte – MT

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo comprender, a través de la discusión y la reflexión, cómo se produce el aprendizaje de los niños, jóvenes y adultos con deficiencia en el período de alfabetización, buscando apoyo en la Literatura Infantil Brasileña, como uno de los principales instrumentos que guían y facilitan la formación de la identidad de los niños, pasando por los ejes de la alfabetización y la Educación inclusiva.La investigación se llevó a cabo en la categoría de Jóvenes y Adultos – YAE – en la Escuela Estatal Gilvan de Souza en Porto Alegre do Norte – MT. La metodología se caracterizó por la realización de entrevistas, con análisis de los datos recogidos, con algunos profesionales que tratan directamente con los alumnos discapacitados, ya sean auxiliares de clase, así como profesores titulares; investigación bibliográfica en la biblioteca de la escuela con el fin de observar si, en el acervo existente, las obras literarias podrían contribuir a la enseñanza-aprendizaje; también se realizó una entrevista con algunas madres con el fin de entender por qué eligieron la modalidad de EJA. Se hizo una reflexión sobre la importancia de la formación continua de los profesionales de EJA, concretamente, formaciones que ayuden a estos educadores en la enseñanza de jóvenes deficientes, cuidando de que no sean vistos con una mirada de lástima y dotados de incapacidades. Frente a estas cuestiones, la lectura de libros literarios, que muestran al alumno discapacitado como protagonista, surge como un recurso inicial para el acceso a la información y la valorización de las habilidades compuestas por los alumnos que se identifican con el personaje. Un resultado alcanzado, marcado por la constatación de que muchos de estos alumnos, o sus familias, han dado preferencia a las escuelas EJA, porque entienden que la dinámica metodológica utilizada en esta modalidad es restauradora y contribuye al fortalecimiento de la identidad del joven discapacitado, contribuyendo a su aceptación, haciendo que esta actitud traiga el respeto de los demás alumnos que lo rodean.

PALABRAS CLAVE: Educación de jóvenes y adultos. Inclusión escolar. Formación continua.

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A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CONTEXTO DO COLÉGIO ESTADUAL DONA LOURDES ESTIVALETE TEIXEIRA E O ENSINO DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E NATURAIS

por admin

em agosto 3, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

ULDERICO JOSÉ DA SILVA

RESUMO

Na presente pesquisa visou-se caracterizar a Educação de Jovens e Adultos – EJA, traçando um paralelo com os elementos históricos da educação brasileira para jovens e adultos, no contexto prisional do Colégio Estadual Dona Lourdes Estivalete Teixeira no município de Aparecida de Goiânia – GO, no ensino das Ciências Naturais. Essa pesquisa é relevante em abordar as concepções referentes ao analfabetismo e à pessoa analfabeta, mostrando o preconceito impregnado no não-letramento. Dada a pertinência e abrangência, buscou-se responder em que medida o ensino das Ciências Naturais contribui para a formação dos indivíduos privados de liberdade matriculados na modalidade Educação de Jovens e Adultos do Colégio Estadual Dona Lourdes Estivalete. A fim de alcançar o objetivo proposto e responder aos questionamentos, optou-se por um trabalho de abordagem quantitativa e qualitativa, utilizando, como instrumento de coleta de dados, a entrevista aplicada a professores e alunos. Espera-se fornecer às unidades prisionais uma descrição da forma como se materializa o ensino, com os alunos privados de liberdade, com o intuito de apresentar parâmetros para fomentar a melhoria da qualidade do ensino do EJA no sistema prisional.

PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos. Privados de Liberdade. Unidades Prisionais. Prática Docente. Ciências Naturais. Aprendizagem.

YOUTH AND ADULT EDUCATION IN THE CONTEXT OF THE DONA LOURDES ESTIVALETE TEIXEIRA STATE SCHOOL AND THE TEACHING OF BIOLOGICAL AND NATURAL SCIENCES

ABSTRACT

This research aimed to characterize the Education of Youth and Adults – EJA, drawing a parallel with the historical elements of Brazilian education for young people and adults, in the prison context of the Dona Lourdes Estivalete Teixeira State School in the city of Aparecida de Goiânia – GO, in the teaching of Natural Sciences. This research is relevant in approaching the conceptions related to illiteracy and the illiterate person, showing the prejudice impregnated in non-literacy. Given the relevance and scope, we sought to answer to what extent the teaching of Natural Sciences contributes to the formation of individuals deprived of liberty enrolled in the Youth and Adult Education modality at Colégio Estadual Dona Lourdes Estivalete. In order to achieve the proposed objective and answer the questions, we opted for a work with a quantitative and qualitative approach, using, as a data collection instrument, the interview applied to teachers and students. It is expected to provide prison units with a description of how teaching materializes, with students deprived of liberty, in order to present parameters to promote the improvement of the quality of EJA teaching in the prison system.

KEYWORDS: Youth and Adult Education. Deprived of Liberty Prison Units. Teaching Practice. Natural Sciences. Learning.

LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS EN EL MARCO DE LA ESCUELA ESTATAL DOÑA LOURDES ESTIVALETE TEIXEIRA Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BIOLÓGICAS Y NATURALES

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar la Educación de Jóvenes y Adultos – EJA, trazando un paralelo con los elementos históricos de la educación brasileña para jóvenes y adultos, en el contexto penitenciario del Colegio Estatal Doña Lourdes Estivalete Teixeira en la ciudad de Aparecida de Goiânia – GO, en la docencia de Ciencias Naturales. Esta investigación es relevante para abordar las concepciones relacionadas con el analfabetismo y la persona analfabeta, mostrando el prejuicio impregnado en el analfabetismo. Dada la relevancia y alcance, se buscó responder en qué medida la enseñanza de las Ciencias Naturales contribuye a la formación de las personas privadas de libertad matriculadas en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos en el Colégio Estadual Dona Lourdes Estivalete. Para lograr el objetivo propuesto y dar respuesta a las preguntas, se optó por un trabajo con enfoque cuantitativo y cualitativo, utilizando como instrumento de recolección de datos la entrevista aplicada a docentes y estudiantes. Se espera brindar a las unidades penitenciarias una descripción de cómo se materializa la docencia, con los estudiantes privados de libertad, con el fin de presentar parámetros para promover la mejora de la calidad de la docencia de EJA en el sistema penitenciario.

PALABRAS CLAVE: Educación de jóvenes y adultos. Unidades Penitenciarias Privadas de Libertad. Práctica docente. Ciencias Naturales. Aprendiendo.

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AS DIFICULDADES ENFRENTADAS POR MÃES COM FILHOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA AUDITIVA, QUE ESTUDAM EM CUIABÁ- MT E OS DÉFICITS DE PROFISSIONAIS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO.

por admin

em agosto 3, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

MARLY DE LURDES PIRELI

RESUMO

No Brasil, os deficientes auditivos/surdos constituem 3,2% da população ou, aproximadamente, 5,8 milhões de brasileiros. O presente estudo teve por objetivo analisar as concepções das mães acerca das tensões apresentadas pelo sistema de ensino regular, em relação aos seus filhos deficientes auditivos/surdos. Partiu-se do princípio de identificar os problemas da área da educação inclusiva no município de Cuiabá-MT, bem como mapear as concepções das mães de alunos com surdez frente à escola regular e, ainda, identificar as ações da escola frente a inclusão de alunos com deficiência auditiva ou surdez, identificando, ainda, os déficits de profissionais de libras na área da Educação para garantir o direito à inclusão em escolas de Educação Básica regular. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a quantitativa, pois tem por finalidade entender questões da subjetividade para atender aos objetivos propostos da investigação. Para isso, buscou-se a contribuição de 15 mães de estudantes surdos, matriculados na educação básica em escola bilíngue denominada CEAADA- Centro de Atendimento e Apoio aos Deficientes Auditivos Prof. Arlete Pereira Migueletti, que atende em período integral em Cuiabá-MT. Os resultados evidenciaram que, na expectativa das mães, mais de 50% não acreditam na inclusão de deficientes em escolas regulares, porém, relatam a necessidade de readequação dos espaços físicos, bem como a conscientização dos profissionais de educação no acolhimento, capacitação, readequação do currículo para que a implementação do Decreto n. 10.502/20 seja realmente efetivada.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Ensino. Família. MetodolPolítica Pública. Educação Inclusiva. Deficiente Auditivo/Surdo. Mães.

THE DIFFICULTIES FACED BY MOTHERS WITH CHILDREN WITH HEARING DEFICIENCY, WHO STUDY IN CUIABÁ-MT AND THE DEFICITS OF PROFESSIONALS IN THE AREA OF EDUCATION.

ABSTRACT

In Brazil, the hearing impaired / deaf former 3.2% of the population or approximately 5.8 million Brazilians. This study aimed to analyze the mothers’ conceptions about the tensions of the regular education system, in relation to their hearing impaired/deaf children. We started from the principle of identifying the problems in the area of inclusive education in the city of Cuiabá-MT, as well as mapping the conceptions of the mothers of deaf students in relation to the regular school and also identifying the actions of the school in relation to the inclusion of students with hearing impairment or deafness, also identifying the deficits of Libra professionals in the area of Education to guarantee the right to inclusion in regular Basic Education schools. The methodology used in this research was quantitative, as it has as relevant questions of subjectivity to meet the proposed objectives of the investigation. For this, we sought the contribution of 15 mothers of deaf students, enrolled in basic education in a bilingual school called CEAADA – Center for Assistance and Support for the Hearing Impaired Prof. Arlete Pereira Migueletti, who works full time in Cuiabá-MT. The results showed that, in the mothers’ expectations, more than 50% do not believe in the inclusion of disabled people in regular schools, however, they report the need for readjustment of physical spaces, as well as the awareness of education professionals in the reception, training, readjustment of the curriculum for the implementation of Decree n. 10.502/20 is actually effective.

KEYWORDS: Policy. Inclusive education. Hearing Impaired/Deaf. Mother.

LAS DIFICULTADES QUE ENFRENTAN LAS MADRES CON HIJOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA, QUE ESTUDIAN EN CUIABÁ-MT Y LOS DÉFICITES DE PROFESIONALES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN.

RESUMEN

En Brasil, las personas con discapacidad auditiva / sordos formaron el 3,2% de la población o aproximadamente 5,8 millones de brasileños. Este estudio tuvo como objetivo analizar las concepciones de las madres sobre las tensiones del sistema educativo regular, en relación con sus hijos con discapacidad auditiva / sordera. Partimos del principio de identificar los problemas en el ámbito de la educación inclusiva en la ciudad de Cuiabá-MT, así como mapear las concepciones de las madres de alumnos sordos en relación a la escuela regular, y también identificar las acciones de la escuela en relación a la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva o sordera, identificando también las deficiencias de los profesionales Libra en el área de Educación para garantizar el derecho a la inclusión en las escuelas regulares de Educación Básica. La metodología utilizada en esta investigación fue cuantitativa, ya que tiene como relevantes cuestiones de subjetividad para cumplir con los objetivos propuestos de la investigación. Para ello, se buscó el aporte de 15 madres de alumnos sordos, inscritas en educación básica en un colegio bilingüe denominado CEAADA – Centro de Atención y Apoyo a Personas con Discapacidad Auditiva Prof. Arlete Pereira Migueletti, que trabaja a tiempo completo en Cuiabá-MT. Los resultados mostraron que, en las expectativas de las madres, más del 50% no cree en la inclusión de las personas con discapacidad en las escuelas regulares, sin embargo, informan la necesidad de readecuación de los espacios físicos, así como la concienciación de los profesionales de la educación en el recepción, capacitación, reajuste del plan de estudios para la implementación del Decreto n. 10.502 / 20 es realmente efectivo..

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Educación. FamilPolíticas Públicas. Educación inclusiva. Personas con discapacidad auditiva / sordas. Madres.

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INDISCIPLINA EM SALA DE AULA: desafio ao educador, instituição e família.

por admin

em julho 27, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

LUIZ ZEFERINO NEVES

RESUMO

No presente estudo, procurou-se analisar os descaminhos que remetem os educandos à indisciplina, influenciando no ensino e aprendizagem dos alunos do 6º ao 9º ano de Ensino Fundamental da Escola Estadual Senador Mário Motta. A indisciplina caracteriza-se como um fenômeno que influencia negativamente nas relações pedagógicas vivenciadas no espaço educativo. A pesquisa buscou discutir sobre o grave problema que se apresenta de forma contundente nas escolas e afeta negativamente as relações professor x alunos, enfocando a família como elemento mediador desse processo. Ficou constatado pela pesquisa que a consequência da indisciplina é o baixo resultado na aprendizagem ou a desistência dos alunos da continuidade da escolarização. Nessa perspectiva, objetivou-se compreender o conceito da indisciplina dentro do contexto educacional, assim como conhecer os fatores que acarretam a indisciplina dos alunos em relação ao seu ensino aprendizagem. Procurou-se, ainda, apontar a importância da família em um trabalho conjunto no enfrentamento aos problemas decorrentes da indisciplina na escola. Defendeu-se que, no contexto da pesquisa, se houver continuamente a inserção de metodologias inovadoras, certamente o problema será amenizado. A metodologia de coleta de dados foi de cunho qualitativo e quantitativo, com pesquisa colaborativa, de campo e bibliográfica, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário estruturado com perguntas abertas, de forma a contemplar, em caráter subjetivo, a concepção dos professores sobre a problemática em pauta, levando-se em consideração as relações com a prática pedagógica. Para tanto, o estudo se embasou em contribuições teóricas de autores da área. Dessa maneira, espera-se que os resultados deste estudo se constituam em referência de aprofundamento teórico para os profissionais da educação, oferecendo caminhos que favoreçam a transformação dessas relações problemáticas, a partir de um novo olhar para a questão da indisciplina que se constitui um desafio aos educadores nas escolas do atual contexto.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Ensino. Família. Metodologia.

INDISCIPLINE IN THE CLASSROOM: challenge to the educator, institution and family.

ABSTRACT

The present study seeks to analyze the missteps that lead students to indiscipline influencing the teaching and learning of students from the 6th to 9th year of the Elementary School of the State School “Senator Mário Motta”. A phenomenon that negatively influences the pedagogical relationships experienced in the educational space. The investigation is justified by the belief that the reflection can contribute to teachers or educators who can learn to fight and intervene in questions that negatively affect the relationships between teacher x students, focusing on the family together with the organization, making a collective work as a guiding element of this process. It was found that the consequence of indiscipline leads to a low result in learning and the withdrawal of students from the continuity of schooling. In this perspective, the objective was to understand the concept of indiscipline within the educational context, as well as to discover the factors that they bring about the indiscipline of the students in relation to their learning teaching. It also seeks to point out the importance of the family in a joint work in facing the problems arising from indiscipline in the school. Defending in this context, if there is a continuous insertion of innovative methodologies, will certainly alleviate the problem discussed in this study. The methodology for collecting data is qualitative and quantitative, with collaborative, field and bibliographic research, having as an instrument for collecting data a questionnaire, structured with open questions, in order to contemplate, in a subjective character, the conception of teachers on the problematic on the agenda, having in mind the relationships with the pedagogical practice. For this reason, the study is based on theoretical contributions from authors such as Oliveira (2005), Jesus (2001), Rego (1996), Roure (2001), Passos (1996) Fortuna (2006), Amado (2001) Garcia (2005/ 1999), among others. In this way, it is hoped that the results of this study will constitute a theoretical in-depth reference for education professionals, offering ways that favor the transformation of these relationships from a new perspective on the cause of indiscipline that is created. As a challenge to professionals in schools in the current context.

KEYWORDS: Education. Family. Methodology.

INDISCIPLINA EN EL AULA: desafío al educador, institución y familia.

RESUMEN

El presente estudio busca analizar los descaminos que remiten al alumno a la indisciplina influenciando en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos del 6º al 9º año de Enseñanza Fundamental de la Escuela Estadual “Senador Mário Motta”. Un fenómeno que influye negativamente en las relaciones pedagógicas vividas en el espacio educativo. La investigación se justifica por creer que la reflexión pueda contribuir a que profesores o educadores puedan aprender a lidiar ya intervenir en las cuestiones que afectan negativamente a las relaciones entre profesor x alumnos enfocando a la familia junto a la organización haciendo un trabajo colectivo como elemento orientador de ese proceso. Se constató que la consecuencia de la indisciplina acarrea un bajo resultado en el aprendizaje la desistencia de los alumnos de la continuidad de la escolarización.En esta perspectiva, se objetivó comprender el concepto de la indisciplina dentro del contexto educativo, así como conocer los factores que acarrean la indisciplina de los alumnos en relación a su enseñanza aprendizaje. También buscó apuntar la importancia de la familia en un trabajo conjunto en el enfrentamiento a los problemas derivados de la indisciplina en la escuela. Defender en este contexto, si hay continuamente la inserción de metodologías innovadoras ciertamente amenizará el problema discutido en este estudio. La metodología de recolección de datos es de cuño cualitativo y cuantitativo, con investigación colaborativa, de campo y bibliográfica, teniendo como instrumento de recolección de datos un cuestionario, estructurado con preguntas abiertas, de modo a contemplar, en carácter subjetivo la concepción de los profesores sobre la problemática en pauta, teniendo en cuenta las relaciones con la práctica pedagógica. Para ello, el estudio se basa en contribuciones teóricas de autores como Oliveira (2005), Jesus (2001), Rego (1996), Roure (2001), Passos (1996) Fortuna (2006), Amado (2001) Garcia (2005/1999), entre otros. De esta manera, se espera que los resultados de este estudio se constituyan en referencia de profundización teórica para los profesionales de la educación, ofreciendo caminos que favorezcan la transformación de esas relaciones a partir de una nueva mirada a la cuestión de la indisciplina que se constituye como desafío a los profesionales en las escuelas en el actual contexto.

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Educación. Familia. Metodología.

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ATENDIMENTO PEDAGÓGICO DOMICILIAR: Uma resposta para angústia

por admin

em julho 27, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

LUCILENE RODRIGUES DOS SANTOS MAGALHÃES

RESUMO

A pesquisa: Atendimento Pedagógico Domiciliar – Uma resposta para angústia, teve como objetivo investigar a importância deste atendimento que é oferecido pela Secretaria Estadual de Educação do Estado de Goiás, Gerência de Ensino Especial, NAEH – Núcleo de Atendimento Educacional Hospitalar, CRE – Coordenação Regional de Educação de Iporá – GO – e verificar como o Centro Educacional de Jovens e Adultos – CEJA Dom Bosco na cidade de Iporá – GO se organiza para oferecer esse atendimento. Instituiu-se como referencial teórico a leitura da legislação específica (Leis, Declarações, Convenções, Normas, Decretos Leis, Programas) e a pesquisa teórica em obras de autores que estudam, acreditam e defendem a educação inclusiva. A abordagem metodológica da pesquisa foi qualitativa e a coleta de dados foi feita através de pesquisa bibliográfica (livros, artigos e sites), com observações diretas e indiretas e estudo de caso. Detectou-se que há vários fatores que interferem nas múltiplas formas de ensinar e aprender, que dificultam esse atendimento domiciliar, que é uma alternativa de resgate da cidadania, que é, também, a chance de o estudante continuar aprendendo e, ao mesmo tempo, ensinando. Portanto, humanizar a educação inclusiva é um ato de amor e respeito à vida. Concluiu-se, ainda, que o profissional pedagogo é preparado para desempenhar esta mediação no atendimento ao aluno que, devido à doença ou necessidade especial, não pode frequentar uma escola comum. O Atendimento Pedagógico Domiciliar proporciona, às pessoas com necessidade especiais, oportunidades de exercer a cidadania de forma plena, visando à qualidade de vida.

PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem. Inclusão. Atendimento Pedagógico Domiciliar.

HOME PEDAGOGICAL CARE: An answer to anguish

ABSTRACT

The research: Home Pedagogical Care – An answer to anguish, aims to investigate the importance of this care that is offered by the State Department of Education of the State of Goiás, Special Education Management, NAEH – Hospital Educational Care Center, CRE – Regional Coordination of Education of Iporá – GO and check how the Educational Center for Youth and Adults – CEJA Dom Bosco in the city of Iporá – GO, is organized to offer this service. The reading of specific legislation (Laws, Declarations, Conventions, Norms, Decree-Laws, Programs) and theoretical research in works by authors who study, believe and defend inclusive education were instituted as a theoretical framework. The methodological approach of the research was qualitative and data collection was carried out through bibliographical research (books, articles and websites), with direct and indirect observations and a case study. It was detected that there are several factors that interfere in the multiple ways of teaching and learning and that make this home care difficult, which is an alternative to rescue citizenship, which is also the chance for the student to continue learning and, at the same time, teaching. Therefore, humanizing inclusive education is an act of love and respect for life. It was also concluded that the professional pedagogue is prepared to perform this mediation in assisting students who, due to illness or special needs, cannot attend a regular school. The Home Pedagogical Service provides people with special needs opportunities to fully exercise their citizenship, with a view to improving their quality of life.

KEYWORDS:

ATENCIÓN PEDAGÓGICA DOMICILIARIA: Una respuesta a la angustia

RESUMEN

La investigación: Atención Pedagógica Domiciliaria – Una respuesta a la angustia, tiene como objetivo investigar la importancia de esta atención que es ofrecida por la Secretaría de Educación del Estado de Goiás, Gerencia de Educación Especial, NAEH – Centro de Atención Educativa Hospitalaria, CRE – Coordinación Regional de Educación de Iporá – GO y comprobar cómo se organiza el Centro Educativo de Jóvenes y Adultos – CEJA Dom Bosco en la ciudad de Iporá – GO, para ofrecer este servicio. Se instituyó como marco teórico la lectura de legislación específica (Leyes, Declaraciones, Convenciones, Normas, Decretos-Ley, Programas) y la investigación teórica en trabajos de autores que estudian, creen y defienden la educación inclusiva. El enfoque metodológico de la investigación fue cualitativo y la recolección de datos se realizó a través de la investigación bibliográfica (libros, artículos y sitios web), con observaciones directas e indirectas y un estudio de caso. Se detectó que existen varios factores que interfieren en las múltiples formas de enseñar y aprender y que dificultan esta atención domiciliaria, que es una alternativa al rescate de la ciudadanía, que es también la oportunidad para que el alumno continúe aprendiendo y, al mismo tiempo, tiempo, enseñanza. Por tanto, humanizar la educación inclusiva es un acto de amor y respeto por la vida. También se concluyó que el pedagogo profesional está preparado para realizar esta mediación en la asistencia a los estudiantes que, por enfermedad o necesidades especiales, no pueden asistir a una escuela regular. El Servicio Pedagógico del Hogar brinda a las personas con necesidades especiales oportunidades para ejercer plenamente su ciudadanía, con miras a mejorar su calidad de vida.

PALABRAS CLAVE: Servicio. Inclusión. Servicio Pedagógico a Domicilio

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SAÚDE E EDUCAÇÃO: um estudo das condições do trabalho na saúde do professor readaptado no Município de Casinhas – PE- Brasil

por admin

em julho 27, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

LUCICLEIDE PEREIRA DE LIMA

RESUMO

Nos últimos dez anos, diferentes mudanças econômicas, políticas e sociais estão ocorrendo no mundo e, com elas, surge a esperança em relação à educação. Existe uma cobrança crescente no meio docente para que os professores exerçam diversos papeis no ambiente escolar. Diante desse cenário, presencia-se um mal-estar docente no exercício do professorado, culminando em uma crise na identidade dos profissionais. Nesse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo buscar e analisar as percepções dos docentes envolvendo sua readaptação, assim como também as causas e conflitos da evolução do adoecimento e absenteísmo dos docentes. As questões da pesquisa focaram na profissão do professor e suas considerações envolvendo o mal-estar existente e a readaptação funcional. Em um estudo quantitativo e qualitativo, um mapeamento dos docentes readaptados e uma entrevista semiestruturada foram elaborados. O método utilizado foi a análise de dados (AD) coletados com treze docentes readaptados. Concluiu-se que a readaptação desses professores foi uma das representações sociais na qual esses profissionais foram expostos. Desse modo, o docente sente-se depreciado socialmente e economicamente, sendo pressionado a desempenhar funções para as quais não foi habilitado, bem como a cobrança gerada pelo aumento da parte burocrática, sobrecarregando o profissional. O ambiente profissional do educador tornou-se uma realidade em que o mal-estar docente é uma verdade inquietante e vem levando muitos docentes ao adoecimento e à readaptação.

PALAVRAS-CHAVE: Profissão Docente. Mal-estar docente. Absenteísmo. Readaptação Funcional.

HEALTH AND EDUCATION: a study of the health conditions of the readapted teacher in the municipality of Casinhas – PE- Brazil

ABSTRACT

In the last ten years, different economic, political and social changes are taking place in the world and, with them, hope arises in relation to education. There is a growing demand in the teaching environment for teachers to play various roles in the school environment. In view of this scenario, there is a teacher’s malaise in the teaching exercise, culminating in a crisis in the identity of professionals. In this context, this research aimed to seek and analyze the perceptions of teachers involving their readaptation, as well as the causes and conflicts of the evolution of illness and absenteeism of teachers. The research questions focused on the teacher’s profession and their considerations involving existing malaise and functional readaptation. In a quantitative and qualitative study, a mapping of the readapted teachers and a semi-structured interview were elaborated. The method used was data analysis (AD) collected with thirteen readapted teachers. It was concluded that the readaptation of these teachers was one of the social representations in which these professionals were exposed. Thus, the teacher feels socially and economically depreciated, being pressured to perform functions for which he was not qualified, as well as the collection generated by the increase of the bureaucratic part, overloading the professional. The professional environment of the educator has become a reality in which teacher malaise is an unsettling truth and has led many teachers to illness and readaptation.

KEYWORDS: Teaching Profession. Teacher malaise. Absenteeism. Functional Readaptation.

SALUD Y EDUCACIÓN: un estudio de las condiciones laborales en la salud de docentes readaptados en la ciudad de Casinhas – PE, Brasil.

RESUMEN

En los últimos diez años se están produciendo en el mundo diferentes cambios económicos, políticos y sociales y, con ellos, surge la esperanza en relación a la educación. Existe una demanda creciente en el entorno docente de que los profesores desempeñen diferentes roles en el entorno escolar. Ante este escenario, existe un malestar docente en el ejercicio de la docencia, que culmina en una crisis en la identidad de los profesionales. En este contexto, esta investigación tuvo como objetivo buscar y analizar las percepciones de los docentes sobre su readaptación, así como las causas y conflictos de la evolución de la enfermedad y el absentismo de los docentes. Las preguntas de investigación se centraron en la profesión docente y sus consideraciones sobre el malestar existente y la readaptación funcional. En un estudio cuantitativo y cualitativo se desarrolló un mapeo de docentes readaptados y una entrevista semiestructurada. El método utilizado fue el análisis de datos (DA) recopilados de trece maestros readaptados. Se concluyó que la readaptación de estos docentes fue una de las representaciones sociales en las que estuvieron expuestos estos profesionales. Así, el profesor se siente social y económicamente depreciado, siendo presionado para desempeñar funciones para las que no estaba calificado, así como la demanda generada por el aumento de la parte burocrática, sobrecargando al profesional. El entorno profesional del educador se ha convertido en una realidad en la que el malestar docente es una verdad inquietante y ha llevado a muchos docentes a enfermar y a readaptarse.

PALABRAS CLAVE: Profesión Docente. Malestar docente. Absentismo. Readaptación funcional.

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