MARLY DE LURDES PIRELI

RESUMO

No Brasil, os deficientes auditivos/surdos constituem 3,2% da população ou, aproximadamente, 5,8 milhões de brasileiros. O presente estudo teve por objetivo analisar as concepções das mães acerca das tensões apresentadas pelo sistema de ensino regular, em relação aos seus filhos deficientes auditivos/surdos. Partiu-se do princípio de identificar os problemas da área da educação inclusiva no município de Cuiabá-MT, bem como mapear as concepções das mães de alunos com surdez frente à escola regular e, ainda, identificar as ações da escola frente a inclusão de alunos com deficiência auditiva ou surdez, identificando, ainda, os déficits de profissionais de libras na área da Educação para garantir o direito à inclusão em escolas de Educação Básica regular. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a quantitativa, pois tem por finalidade entender questões da subjetividade para atender aos objetivos propostos da investigação. Para isso, buscou-se a contribuição de 15 mães de estudantes surdos, matriculados na educação básica em escola bilíngue denominada CEAADA- Centro de Atendimento e Apoio aos Deficientes Auditivos Prof. Arlete Pereira Migueletti, que atende em período integral em Cuiabá-MT. Os resultados evidenciaram que, na expectativa das mães, mais de 50% não acreditam na inclusão de deficientes em escolas regulares, porém, relatam a necessidade de readequação dos espaços físicos, bem como a conscientização dos profissionais de educação no acolhimento, capacitação, readequação do currículo para que a implementação do Decreto n. 10.502/20 seja realmente efetivada.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Ensino. Família. MetodolPolítica Pública. Educação Inclusiva. Deficiente Auditivo/Surdo. Mães.

THE DIFFICULTIES FACED BY MOTHERS WITH CHILDREN WITH HEARING DEFICIENCY, WHO STUDY IN CUIABÁ-MT AND THE DEFICITS OF PROFESSIONALS IN THE AREA OF EDUCATION.

ABSTRACT

In Brazil, the hearing impaired / deaf former 3.2% of the population or approximately 5.8 million Brazilians. This study aimed to analyze the mothers’ conceptions about the tensions of the regular education system, in relation to their hearing impaired/deaf children. We started from the principle of identifying the problems in the area of inclusive education in the city of Cuiabá-MT, as well as mapping the conceptions of the mothers of deaf students in relation to the regular school and also identifying the actions of the school in relation to the inclusion of students with hearing impairment or deafness, also identifying the deficits of Libra professionals in the area of Education to guarantee the right to inclusion in regular Basic Education schools. The methodology used in this research was quantitative, as it has as relevant questions of subjectivity to meet the proposed objectives of the investigation. For this, we sought the contribution of 15 mothers of deaf students, enrolled in basic education in a bilingual school called CEAADA – Center for Assistance and Support for the Hearing Impaired Prof. Arlete Pereira Migueletti, who works full time in Cuiabá-MT. The results showed that, in the mothers’ expectations, more than 50% do not believe in the inclusion of disabled people in regular schools, however, they report the need for readjustment of physical spaces, as well as the awareness of education professionals in the reception, training, readjustment of the curriculum for the implementation of Decree n. 10.502/20 is actually effective.

KEYWORDS: Policy. Inclusive education. Hearing Impaired/Deaf. Mother.

LAS DIFICULTADES QUE ENFRENTAN LAS MADRES CON HIJOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA, QUE ESTUDIAN EN CUIABÁ-MT Y LOS DÉFICITES DE PROFESIONALES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN.

RESUMEN

En Brasil, las personas con discapacidad auditiva / sordos formaron el 3,2% de la población o aproximadamente 5,8 millones de brasileños. Este estudio tuvo como objetivo analizar las concepciones de las madres sobre las tensiones del sistema educativo regular, en relación con sus hijos con discapacidad auditiva / sordera. Partimos del principio de identificar los problemas en el ámbito de la educación inclusiva en la ciudad de Cuiabá-MT, así como mapear las concepciones de las madres de alumnos sordos en relación a la escuela regular, y también identificar las acciones de la escuela en relación a la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva o sordera, identificando también las deficiencias de los profesionales Libra en el área de Educación para garantizar el derecho a la inclusión en las escuelas regulares de Educación Básica. La metodología utilizada en esta investigación fue cuantitativa, ya que tiene como relevantes cuestiones de subjetividad para cumplir con los objetivos propuestos de la investigación. Para ello, se buscó el aporte de 15 madres de alumnos sordos, inscritas en educación básica en un colegio bilingüe denominado CEAADA – Centro de Atención y Apoyo a Personas con Discapacidad Auditiva Prof. Arlete Pereira Migueletti, que trabaja a tiempo completo en Cuiabá-MT. Los resultados mostraron que, en las expectativas de las madres, más del 50% no cree en la inclusión de las personas con discapacidad en las escuelas regulares, sin embargo, informan la necesidad de readecuación de los espacios físicos, así como la concienciación de los profesionales de la educación en el recepción, capacitación, reajuste del plan de estudios para la implementación del Decreto n. 10.502 / 20 es realmente efectivo..

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Educación. FamilPolíticas Públicas. Educación inclusiva. Personas con discapacidad auditiva / sordas. Madres.

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