Revista Acadêmica Multitemática do IESA

Tag: Ensino Fundamental

ESCOLA E FORMAÇÃO ÉTICA: UM ESTUDO DAS CONCEPÇÕES DOS PAIS, PROFESSORES E GESTORES SOBRE A CONSTRUÇÃO DOS VALORES NOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL I EM UMA ESCOLA PÚBLICA, PE/BRASIL

EDICLÊ DE OLIVEIRA MOURA

RESUMO

A pesquisa trata de questões que enfatizam o papel dos professores e dos gestores no ambiente escolar, destacando como fator principal, a aplicação de condutas éticas e morais aos discentes que se encontram na educação fundamental. Como metodologia para construção desta produção científica, optou-se pela qualitativa, a qual realizou-se na cidade de Arcoverde, Estado de Pernambuco, em uma escola municipal dessa localidade. Utilizou-se, como forma de colheita das informações para compor essa pesquisa, instrumentais, através de entrevista semiestruturada, as quais foram realizadas com os docentes, com a gestão e a profissional educadora de apoio daquele estabelecimento de ensino. Obteve-se, como resultado das análises, a convicção de que é possível a construção de valores éticos e morais, por parte dos profissionais em um ambiente escolar, pautando-se na convicção de que a escola é o lugar de aprendizado e que isso pode ser compartilhado entre discentes, docentes e gestores, bem como estendendo-se a estrutura familiar, sendo essa, de suma importância para continuidade do processo aplicado.

PALAVRAS-CHAVE: Cultura da Escola. Ética e Moral. Ensino Fundamental. Práticas Pedagógicas.

SCHOOL AND ETHICAL TRAINING: A STUDY OF THE CONCEPTIONS OF PARENTS, TEACHERS AND MANAGERS ABOUT THE CONSTRUCTION OF VALUES IN ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS I IN A PUBLIC SCHOOL, PE/BRAZIL

ABSTRACT

The research addressed deals with issues that emphasize the role of teachers and managers in the school environment, highlighting as a main factor, the application of ethical and moral conduct to students who are in elementary education. As a methodology for the construction of this scientific production, a qualitative approach was chosen, which took place in the city of Arcoverde, State of Pernambuco, in a municipal school in that location. As a way of gathering information to compose this research, instrumentals were used, through semi-structured interviews, which were carried out with the teachers, the management and the professional, support educator of that educational establishment. As a result of the analyses, it was obtained the conviction that it is possible for professionals to build ethical and moral values in a school environment, based on the conviction that the school is the place of learning, and that this it can be shared among students, teachers and managers, as well as extending the family structure, which is of paramount importance for the continuity of the applied process.

KEYWORDS: School Culture. Ethic and moral. Elementary School. Pedagogical practices.

FORMACIÓN ESCOLAR Y ÉTICA: UN ESTUDIO DE LAS CONCEPCIONES DE PADRES, MAESTROS Y DIRECTORES SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DE VALORES EN ESTUDIANTES DE ESCUELA PRIMARIA I EN UNA ESCUELA PÚBLICA, PE / BRASIL

RESUMEN

La investigación abordada trata temas que enfatizan el rol de los docentes y directivos en el entorno escolar, destacando como factor principal, la aplicación de la conducta ética y moral a los estudiantes que se encuentran en la educación primaria. Como metodología para la construcción de esta producción científica se optó por un abordaje cualitativo, que se llevó a cabo en la ciudad de Arcoverde, Estado de Pernambuco, en una escuela municipal de esa localidad. Como forma de recopilación de información para componer esta investigación, se utilizaron instrumentos instrumentales, a través de entrevistas semiestructuradas, las cuales se realizaron con los docentes, la gerencia y el profesional educador de apoyo de ese establecimiento educativo. Como resultado de los análisis, se obtuvo la convicción de que es posible que los profesionales construyan valores éticos y morales en un ambiente escolar, partiendo de la convicción de que la escuela es el lugar del aprendizaje, y que este puede serlo. compartida entre estudiantes, docentes y directivos, así como ampliar la estructura familiar, que es de suma importancia para la continuidad del proceso aplicado.

PALABRAS CLAVE: Cultura escolar. Ética y moral. Enseñanza fundamental. Prácticas pedagógicas.

O PRECONCEITO NA EDUCAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL: uma realidade existente

Eliane Leite de Souza

RESUMO

Nesta pesquisa, teve-se como objetivo investigar os fatores que fomentam o preconceito no ambiente escolar e qual o papel da escola e dos professores que lidam com essa realidade em duas escolas municipais no município de Água Boa-MT. A discussão em torno do preconceito vai muito além da cor da pele e das desigualdades socioeconômicas, que geram segregação dos indivíduos em dominantes e dominados. Neste sentido, qual o papel da escola para amenizar as questões de preconceitos? Os professores estão preparados para lidar com o preconceito e contribuir com o processo ensino-aprendizagem? Na pesquisa, utilizou-se uma abordagem qualitativa e quantitativa de natureza exploratória, com base epistemológica na Sociologia Educacional e do Desenvolvimento. Para a coleta de dados houve a aplicação de um questionário e a realização de uma entrevista, bem como a observação do ambiente escolar onde os referidos sujeitos estão inseridos. O questionário foi aplicado a 10 profissionais da educação, a observação e a entrevista foram feitas com os alunos, ocorrendo ao final do segundo semestre do ano letivo de 2018. A pesquisa, em consonância com os objetivos propostos, revelou que os fatores desencadeadores do preconceito no ambiente escolar estão ligados a quatro fatores principais, sendo eles: o preconceito racial, o socioeconômico, o intelectual e o homoafetivo. Além disso, pode-se concluir que o preconceito possui raízes sociais que são disseminadas na vida cotidiana e carregadas para os espaços educativos. Ainda durante a análise, descobriu-se que sessenta por cento dos professores pesquisados já sofreram algum tipo de preconceito, entre eles podem ser citados o racismo (cor da pele), capacidade intelectual, sensibilidade emocional e os relacionados à opção sexual.

Palavras-chave: Ambiente Escola; Ensino Fundamental; Preconceito.

THE PREJUDICE IN EDUCATION OF THE ELEMENTARY SCHOOL: an the reality existing.

ABSTRACT

This paper aims to investigate the factors that foster prejudice in the school environment and what is the role of the school and teachers who deal with this reality in two municipal schools in the city of Água Boa-MT. The discussion about prejudice goes far beyond skin color and socioeconomic inequalities, which generate segregation of individuals into dominant and dominated. In this sense, what is the role of the school to alleviate the issues of prejudice? Are teachers prepared to deal with prejudice and contribute to the teaching-learning process? The research had a qualitative and quantitative approach of exploratory nature, based epistemologically in Educational and Development Sociology. For data collection there was the application of a questionnaire and an interview, as well as the observation of the school environment where these subjects are inserted. The questionnaire was applied to 10 education professionals, the observation and interview were made with the students, occurring at the end of the second semester of the 2018, in Brazil school-year. The research revealed that the triggering factors of prejudice In the school environment they are linked to four main factors, namely: racial prejudice, socioeconomic, intellectual and homoaffective. In addition, it can be concluded that prejudice has social roots that are disseminated in everyday life and carried to educational spaces. Still during the analysis, it was found that sixty percent of teachers surveyed have suffered some kind of prejudice, including racism (skin color), intellectual ability, emotional sensitivity and those related to sexual choice

Keywords: Environment School; Elementary School; Preconception/Prejudice.

EL PREJUDICIO EN LA EDUCACIÓN DE LA ESCUELA PRIMARIA: una realidad existente

RESUMEN

Este estudio tiene como objetivo investigar los factores que promueven el prejuicio en el entorno escolar y cuál es el papel de la escuela y los profesores que se ocupan de esta realidad en dos escuelas municipales del municipio de Água Boa – MT. La discusión en torno a los prejuicios va mucho más allá del color de la piel y las desigualdades socioeconómicas, que generan segregación de individuos en individuos dominantes y dominados. En este sentido, ¿Cuál es el papel de la escuela para aliviar las cuestiones de los prejuicios? ¿Están preparados los maestros para hacer frente a los prejuicios y contribuir al proceso de enseñanza-aprendizaje? La investigación tuvo un enfoque cualitativo y cuantitativo de naturaleza exploratoria, basado en la epistemológica en sociología y desarrollo educativo. Para la recopilación de datos, se aplicó un cuestionario y se realizó una entrevista, así como la observación del entorno escolar donde se insertan estas asignaturas. El cuestionario se aplicó a 10 profesionales de la educación, se realizaron observaciones y entrevistas con los estudiantes, ocurriendo al final del segundo semestre del año escolar 2018. La investigación, en línea con los objetivos propuestos, reveló que los factores desencadenantes de los prejuicios en el entorno escolar están vinculados a cuatro factores principales: prejuicio racial, socioeconómico, intelectual y homoafectivo. Además, se puede concluir que los prejuicios tienen raíces sociales que se difunden en la vida cotidiana y se llevan a los espacios educativos. También durante el análisis, se encontró que el sesenta por ciento de los profesores encuestados ya han sufrido algún tipo de prejuicio, entre ellos se puede mencionar el racismo (color de la piel), la capacidad intelectual, la sensibilidad emocional y los relacionados con la opción sexual.

Palabras clave: Entorno Escolar. Escuela Primaria. Perjuicio.

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