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Herculano da Silva Melo

RESUMO

Uma pesquisa de caráter dissertativo que tem como propósito identificar a fluidez da política de inclusão social marcadamente definida como PROEJA – Programa de Profissionalização do Ensino de EJA criada pelo Decreto Federal de nº 5.478 de 24 de junho de 2005 e ampliada pelo também Decreto Federal de nº 5.840 de 13 de julho de 2006; inclusivemente objetivando descobrir a causa, a razão e o porquê dessa dita política ainda não ter sido implantanda em Barra do Garças/MT. Como alternativa de procedimento técnico metodológico (ou metodologia), priorizou-se caminhos que pudesse garantir a autenbticidade da investigação, como: ampla revisão bibliográfica com análise correlacionada e, estudo de caso com a adoção de questionários e entrevistas presenciais. A definição dos elementos centrais da pesquisa, como: população, amostra, variáveis dependentes e independentes e, respectivamente do método de análise estatística dos dados, foi efetivada com a identificação do problema. Destarte a pesquisa de campo foi realizada seguindo os parâmetros da legalidade com apresentação dos objetivos aos participantes, regendo-se pelo princípio da ética, com participação voluntária e anuência firmada em termo de compromisso livre e esclarecido. A decorrência em si (ou resultado) da pesquisa extraída das amostras mostrou que os objetivos apontados foram atingidos uma vez que apontaram os responsáveis pelo insucesso do projeto, sendo eles: o próprio Poder Público e os agentes diretamente envolvidos com o assunto (diretores, pais e alunos) que inicialmente tentaram se eximir da culpa, como se nada tivessem a ver com a problemática identificada. Em síntese um dos fatores determinantes pelo insucesso do PROEJA nesta cidade, tem a ver com a omissão, principalmente dos gestores educacionais.

Palavras-chave: História; Educação; Educação de Jovens e Adultos e Inclusão Social.

HISTORICAL APPROACH AND IMPORTANCE OF PROEJA AS A SOCIAL INCLUSION POLICY WITH THE CONTEXT OF THE CITY OF BARRA DO GARÇAS – MT

ABSTRACT

Dissertation research that aims to identify the fluidity of the social inclusion policy markedly defined as PROEJA – Professionalization Program for EJA Teaching created by Federal Decree no. 5,478 of June 24, 2005 and expanded by Federal Decree no. 5,840 of July 13, 2006; including aiming to discover the cause, reason and why this so-called policy has not yet been implemented in Barra do Garças/MT. As an alternative technical methodological procedure (or methodology), priority given to paths that could guarantee the authenticity of the investigation, such as: extensive bibliographic review with correlated analysis and case study with the adoption of questionnaires and face-to-face interviews. The definition of the central elements of the research, such as: population, sample, dependent and independent variables and, respectively, the statistical data analysis method, was carried out with the identification of the problem. Therefore, the field research was carried out following the parameters of legality with the presentation of the objectives to the participants, governed by the principle of ethics, with voluntary participation and consent signed in a free and informed terms of commitment. The outcome (or result) of the research extracted from the samples showed that the objectives identified were achieved since they identified those responsible for the failure of the project, namely: the Public Power itself and the agents directly involved with the matter (directors, parents and students) who initially tried to exempt themselves from blame, as if they had nothing to do with the identified problem. In summary, one of the determining factors for the failure of PROEJA in this city has to do with omission, mainly on the part of educational managers.

Keywords: History; Education; Youth and Adult Education and Social Inclusion.

ENFOQUE HISTÓRICO E IMPORTANCIA DEL PROEJA COMO POLÍTICA DE INCLUSIÓN SOCIAL EN EL CONTEXTO DE LA CIUDAD DE BARRA DO GARÇAS – MT

RESUMEN

Investigación de tesis que tiene como objetivo identificar la fluidez de la política de inclusión social marcadamente definida como PROEJA – Programa de Profesionalización de la Enseñanza EJA creado por el Decreto Federal nº 5.478 de 24 de junio de 2005 y ampliado por el Decreto Federal nº 5.840 de 13 de julio de 2006; incluso con el objetivo de descubrir la causa, el motivo y por qué esta supuesta política aún no ha sido implementada en Barra do Garças/MT. Como procedimiento (o metodología) técnico-metodológico alternativo, se priorizaron caminos que pudieran garantizar la autenticidad de la investigación, tales como: revisión bibliográfica extensa con análisis correlacionados y estudio de caso con adopción de cuestionarios y entrevistas cara a cara. Con la identificación del problema se realizó la definición de los elementos centrales de la investigación, tales como: población, muestra, variables dependientes e independientes y, respectivamente, el método de análisis estadístico de los datos. Por lo tanto, la investigación de campo se realizó siguiendo los parámetros de legalidad con la presentación de los objetivos a los participantes, regidos por el principio de ética, con participación voluntaria y consentimiento firmado en términos de compromiso libre e informado. El resultado (o resultado) de la investigación extraída de las muestras mostró que los objetivos identificados fueron alcanzados ya que identificaron a los responsables del fracaso del proyecto, a saber: el propio Poder Público y los agentes directamente involucrados con el asunto (directores, padres y estudiantes) que inicialmente intentaron eximirse de culpa, como si no tuvieran nada que ver con el problema identificado. En resumen, uno de los factores determinantes del fracaso del PROEJA en esta ciudad tiene que ver con la omisión, principalmente por parte de los gestores educativos.

Palabras clave: Historia; Educación; Educación de Jóvenes y Adultos e Inclusión Social.