Avanços & Olhares

Revista Acadêmica Multitemática do IESA

Tag: Família

A ESCOLA E A FAMÍLIA NO COMBATE A INDISCIPLINA DOS ALUNOS

por

em abril 27, 2022

em N. 8, Janeiro/2021, Trabalhos decorrentes N. 8

EDVIGENS DAMACENA DA SILVA

RESUMO

O presente trabalho de pesquisa tem como finalidade analisar a forma como as famílias em conjunto com a escola reagem à indisciplina na escolar. Do mesmo modo entender as representações dos docentes e da gestão da escola em face das famílias, assim como as concepções da família sobre a escola. O lócus da pesquisa foi uma Unidade de Ensino no município de Lagoa Grande (PE), sendo adotado o método qualiquantitativo onde se realizou a pesquisa por meio da aplicação de questionários, entrevistas e observações. Os sujeitos envolvidos foram: 06 professores; 2 representantes da gestão escolar e 61 famílias e 60 alunos. Para a família foi aplicado um questionário diferenciado, por meio do qual buscase compreender suas respectivas condições sociais. Foi realizada a análise em teste Quiquadrado para comparação da proporcionalidade, para, assim, avaliar os níveis de percepções mais frequente nas opiniões dos alunos e dos familiares. Todos os resultados foram avaliados, levando em consideração o grau de relevância o qual ensejou uma tabulação avaliativa em face valores quantitativos extraídos em 61 famílias pesquisadas e respectivamente em 60 alunos. Os dados qualitativos (entrevista e observação) foram analisados à luz da Análise de Discurso na linha francesa, privilegiando os sentidos e as significações do discurso. Foram construídas quatro formações discursivas (FDs): identificação do entrevistado, concepções dos professores sobre a família e a indisciplina; concepção dos professores sobre a família e a escolaridade; a cultura da escola e a indisciplina. As conclusões sugerem que a combinação família-escola em muito pode contribuir para a resolução dos principais conflitos relacionados à indisciplina que assola as escolas no Brasil. Os professores apontam a falta de apoio familiar nesse processo.

PALAVRAS-CHAVE:  Escola. Família. Indisciplina.

ABSTRACT

THE SCHOOL AND THE FAMILY IN COMBATING THE INDISCIPLINE OF STUDENTS

The present investigation turns to analyze how the family, together, and the school can fight indiscipline at school. In the same way, understand the representations of teachers and school management in the face of families, as well as the family’s conceptions about the school. The locus of the research is a Teaching Unit in the city of Lagoa Grande (PE), being adopted the qualitative-quantitative method where the research was carried out through the application of questionnaires, interviews and observations. The subjects involved were: 06 teachers; 2 school management representatives and 61 families and 60 students. The differentiated questionnaire was applied to the family, through which we seek to understand their respective social conditions. Chi-square test analysis was performed to compare proportionality, in order to assess the most frequent levels of perceptions in the opinions of students and family members. All conclusions were drawn, considering the significance level of 5%, which allowed us to tabulate and analyze the quantitative data obtained from 61 families and 60 students. Qualitative data (interview and observation) were analyzed in the light of Discourse Analysis in the French line, privileging the meanings and meanings of discourse. Four discursive formations (FDs) were constructed: identification of the interviewee, teachers’ conceptions about the family and indiscipline; teachers’ conception of family and schooling; school culture and indiscipline. The conclusions suggest that the family-school combination can greatly contribute to the resolution of the main conflicts related to indiscipline that plagues schools in Brazil. Teachers point out the lack of family support in this process.

KEYWORDS: School. Family. Indiscipline.

LA ESCUELA Y LA FAMILIA EN LA LUCHA CONTRA LA INDISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES

RESUMEN

La presente investigación gira en torno a analizar cómo la familia, en conjunto, y la escuela pueden combatir la indisciplina en la escuela. De igual manera, comprender las representaciones de los docentes y de la dirección escolar frente a las familias, así como las concepciones de las familias sobre la escuela. El lugar de la investigación es una Unidad de Enseñanza en la ciudad de Lagoa Grande (PE), siendo adoptado el método cualitativo-cuantitativo donde la investigación fue realizada a través de la aplicación de cuestionarios, entrevistas y observaciones. Los sujetos involucrados fueron: 06 docentes; 2 representantes de la dirección del colegio y 61 familias y 60 alumnos. A la familia se le aplicó el cuestionario diferenciado, a través del cual buscamos comprender sus respectivas condiciones sociales. Se realizó el análisis de la prueba de chi-cuadrado para comparar la proporcionalidad, con el fin de evaluar los niveles de percepción más frecuentes en las opiniones de los estudiantes y familiares. Todas las conclusiones fueron extraídas, considerando el nivel de significancia del 5%, lo que nos permitió tabular y analizar los datos cuantitativos obtenidos de 61 familias y 60 estudiantes. Los datos cualitativos (entrevista y observación) fueron analizados a la luz del Análisis del Discurso en la línea francesa, privilegiando los sentidos y sentidos del discurso. Se construyeron cuatro formaciones discursivas (DF): identificación del entrevistado, concepciones de los docentes sobre la familia y la indisciplina; concepción de los docentes sobre la familia y la escolarización; cultura escolar e indisciplina. Las conclusiones sugieren que el binomio familia-escuela puede contribuir en gran medida a la resolución de los principales conflictos relacionados con la indisciplina que aqueja a las escuelas en Brasil. Los docentes señalan la falta de apoyo familiar en este proceso.

PALABRAS CLAVE: Escuela. Familia. Indisciplina.

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INDISCIPLINA ESCOLAR: contribuições da família e da gestão escolar

por

em agosto 10, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

MÔNICA DE SOUZA CARVALHO SIQUEIRA

RESUMO

A questão de partida desta investigação se voltou a saber como a família e a gestão escolar podem atuar de forma colaborativa para diminuir a indisciplina escolar. Investigar a temática da indisciplina na escola configura-se um grande desafio porque ultrapassa a esfera da instituição escolar, por se tratar de uma instituição que acolhe um público diversificado oriundo de culturas distintas. Essa população chega à escola com regras e condutas estabelecidas, com habitus (Bourdieu, 2008) distintos e o espaço escolar torna-se um campo de poder e disputa das culturas. As categorias teóricas eleitas para a análise da parte empírica foram indisciplina, família e gestão escolar no âmbito da cultura da escola. No caso específico deste estudo, a cidade de Caraibeiras, no sertão de Pernambuco, locus desta investigação, revelou uma diversidade de culturas por se tratar de um polo artesanal que recebe imigrantes durante todo o ano.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Família. Gestão. Cultura.

SCHOOL INDISCIPLINE: contributions of the family and school management

ABSTRACT

The starting point of this research is to know how the family and school management can act collaboratively to reduce students indiscipline. Investigating the issue of indiscipline in school is a major challenge because it goes beyond the scope of the school institution, considering that the institution itself welcomes a diversified community from different cultures. Such people come to school with inherent rules and behaviors, as well as distinct habitus (Bourdieu, 2008). Thus, the school space becomes a field of power struggle due to the dispute of cultures. The theoretical categories chosen for the analysis of the empirical scope were indiscipline, family and school management within the school culture. In the specific case of this study, the city of Caraibeiras, in the middle of Pernambuco outback, is a locus of investigation that presents a diversity of cultures because the town is a pole of handmade products and receives immigrants throughout the year.

KEYWORDS: Indiscipline of students. Family. Management. Culture.

INDISCIPLINA ESCOLAR: contribuciones de la familia y de la gestión escolar.

RESUMEN

El punto de partida de esta investigación pasa por saber cómo la gestión familiar y escolar puede actuar de forma colaborativa para reducir la indisciplina escolar. Investigar el tema de la indisciplina en la escuela es un gran desafío porque va más allá del ámbito de la institución escolar, ya que es una institución que acoge a un público diverso de diferentes culturas. Esta población llega a la escuela con reglas y comportamientos establecidos, con habitus diferenciados (Bourdieu, 2008) y el espacio escolar se convierte en un campo de poder y disputa de culturas. Las categorías teóricas elegidas para el análisis de la parte empírica fueron indisciplina, gestión familiar y escolar en el contexto de la cultura escolar. En el caso específico de este estudio, la ciudad de Caraibeiras, en el interior del estado de Pernambuco, locus de esta investigación, tiene una diversidad de culturas al ser un polo de artesanos que recibe inmigrantes durante todo el año.

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Familia. Gestión. Cultura.

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AS DIFICULDADES ENFRENTADAS POR MÃES COM FILHOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA AUDITIVA, QUE ESTUDAM EM CUIABÁ- MT E OS DÉFICITS DE PROFISSIONAIS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO.

por

em agosto 3, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

MARLY DE LURDES PIRELI

RESUMO

No Brasil, os deficientes auditivos/surdos constituem 3,2% da população ou, aproximadamente, 5,8 milhões de brasileiros. O presente estudo teve por objetivo analisar as concepções das mães acerca das tensões apresentadas pelo sistema de ensino regular, em relação aos seus filhos deficientes auditivos/surdos. Partiu-se do princípio de identificar os problemas da área da educação inclusiva no município de Cuiabá-MT, bem como mapear as concepções das mães de alunos com surdez frente à escola regular e, ainda, identificar as ações da escola frente a inclusão de alunos com deficiência auditiva ou surdez, identificando, ainda, os déficits de profissionais de libras na área da Educação para garantir o direito à inclusão em escolas de Educação Básica regular. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a quantitativa, pois tem por finalidade entender questões da subjetividade para atender aos objetivos propostos da investigação. Para isso, buscou-se a contribuição de 15 mães de estudantes surdos, matriculados na educação básica em escola bilíngue denominada CEAADA- Centro de Atendimento e Apoio aos Deficientes Auditivos Prof. Arlete Pereira Migueletti, que atende em período integral em Cuiabá-MT. Os resultados evidenciaram que, na expectativa das mães, mais de 50% não acreditam na inclusão de deficientes em escolas regulares, porém, relatam a necessidade de readequação dos espaços físicos, bem como a conscientização dos profissionais de educação no acolhimento, capacitação, readequação do currículo para que a implementação do Decreto n. 10.502/20 seja realmente efetivada.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Ensino. Família. MetodolPolítica Pública. Educação Inclusiva. Deficiente Auditivo/Surdo. Mães.

THE DIFFICULTIES FACED BY MOTHERS WITH CHILDREN WITH HEARING DEFICIENCY, WHO STUDY IN CUIABÁ-MT AND THE DEFICITS OF PROFESSIONALS IN THE AREA OF EDUCATION.

ABSTRACT

In Brazil, the hearing impaired / deaf former 3.2% of the population or approximately 5.8 million Brazilians. This study aimed to analyze the mothers’ conceptions about the tensions of the regular education system, in relation to their hearing impaired/deaf children. We started from the principle of identifying the problems in the area of inclusive education in the city of Cuiabá-MT, as well as mapping the conceptions of the mothers of deaf students in relation to the regular school and also identifying the actions of the school in relation to the inclusion of students with hearing impairment or deafness, also identifying the deficits of Libra professionals in the area of Education to guarantee the right to inclusion in regular Basic Education schools. The methodology used in this research was quantitative, as it has as relevant questions of subjectivity to meet the proposed objectives of the investigation. For this, we sought the contribution of 15 mothers of deaf students, enrolled in basic education in a bilingual school called CEAADA – Center for Assistance and Support for the Hearing Impaired Prof. Arlete Pereira Migueletti, who works full time in Cuiabá-MT. The results showed that, in the mothers’ expectations, more than 50% do not believe in the inclusion of disabled people in regular schools, however, they report the need for readjustment of physical spaces, as well as the awareness of education professionals in the reception, training, readjustment of the curriculum for the implementation of Decree n. 10.502/20 is actually effective.

KEYWORDS: Policy. Inclusive education. Hearing Impaired/Deaf. Mother.

LAS DIFICULTADES QUE ENFRENTAN LAS MADRES CON HIJOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA, QUE ESTUDIAN EN CUIABÁ-MT Y LOS DÉFICITES DE PROFESIONALES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN.

RESUMEN

En Brasil, las personas con discapacidad auditiva / sordos formaron el 3,2% de la población o aproximadamente 5,8 millones de brasileños. Este estudio tuvo como objetivo analizar las concepciones de las madres sobre las tensiones del sistema educativo regular, en relación con sus hijos con discapacidad auditiva / sordera. Partimos del principio de identificar los problemas en el ámbito de la educación inclusiva en la ciudad de Cuiabá-MT, así como mapear las concepciones de las madres de alumnos sordos en relación a la escuela regular, y también identificar las acciones de la escuela en relación a la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva o sordera, identificando también las deficiencias de los profesionales Libra en el área de Educación para garantizar el derecho a la inclusión en las escuelas regulares de Educación Básica. La metodología utilizada en esta investigación fue cuantitativa, ya que tiene como relevantes cuestiones de subjetividad para cumplir con los objetivos propuestos de la investigación. Para ello, se buscó el aporte de 15 madres de alumnos sordos, inscritas en educación básica en un colegio bilingüe denominado CEAADA – Centro de Atención y Apoyo a Personas con Discapacidad Auditiva Prof. Arlete Pereira Migueletti, que trabaja a tiempo completo en Cuiabá-MT. Los resultados mostraron que, en las expectativas de las madres, más del 50% no cree en la inclusión de las personas con discapacidad en las escuelas regulares, sin embargo, informan la necesidad de readecuación de los espacios físicos, así como la concienciación de los profesionales de la educación en el recepción, capacitación, reajuste del plan de estudios para la implementación del Decreto n. 10.502 / 20 es realmente efectivo..

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Educación. FamilPolíticas Públicas. Educación inclusiva. Personas con discapacidad auditiva / sordas. Madres.

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INDISCIPLINA EM SALA DE AULA: desafio ao educador, instituição e família.

por

em julho 27, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

LUIZ ZEFERINO NEVES

RESUMO

No presente estudo, procurou-se analisar os descaminhos que remetem os educandos à indisciplina, influenciando no ensino e aprendizagem dos alunos do 6º ao 9º ano de Ensino Fundamental da Escola Estadual Senador Mário Motta. A indisciplina caracteriza-se como um fenômeno que influencia negativamente nas relações pedagógicas vivenciadas no espaço educativo. A pesquisa buscou discutir sobre o grave problema que se apresenta de forma contundente nas escolas e afeta negativamente as relações professor x alunos, enfocando a família como elemento mediador desse processo. Ficou constatado pela pesquisa que a consequência da indisciplina é o baixo resultado na aprendizagem ou a desistência dos alunos da continuidade da escolarização. Nessa perspectiva, objetivou-se compreender o conceito da indisciplina dentro do contexto educacional, assim como conhecer os fatores que acarretam a indisciplina dos alunos em relação ao seu ensino aprendizagem. Procurou-se, ainda, apontar a importância da família em um trabalho conjunto no enfrentamento aos problemas decorrentes da indisciplina na escola. Defendeu-se que, no contexto da pesquisa, se houver continuamente a inserção de metodologias inovadoras, certamente o problema será amenizado. A metodologia de coleta de dados foi de cunho qualitativo e quantitativo, com pesquisa colaborativa, de campo e bibliográfica, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário estruturado com perguntas abertas, de forma a contemplar, em caráter subjetivo, a concepção dos professores sobre a problemática em pauta, levando-se em consideração as relações com a prática pedagógica. Para tanto, o estudo se embasou em contribuições teóricas de autores da área. Dessa maneira, espera-se que os resultados deste estudo se constituam em referência de aprofundamento teórico para os profissionais da educação, oferecendo caminhos que favoreçam a transformação dessas relações problemáticas, a partir de um novo olhar para a questão da indisciplina que se constitui um desafio aos educadores nas escolas do atual contexto.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Ensino. Família. Metodologia.

INDISCIPLINE IN THE CLASSROOM: challenge to the educator, institution and family.

ABSTRACT

The present study seeks to analyze the missteps that lead students to indiscipline influencing the teaching and learning of students from the 6th to 9th year of the Elementary School of the State School “Senator Mário Motta”. A phenomenon that negatively influences the pedagogical relationships experienced in the educational space. The investigation is justified by the belief that the reflection can contribute to teachers or educators who can learn to fight and intervene in questions that negatively affect the relationships between teacher x students, focusing on the family together with the organization, making a collective work as a guiding element of this process. It was found that the consequence of indiscipline leads to a low result in learning and the withdrawal of students from the continuity of schooling. In this perspective, the objective was to understand the concept of indiscipline within the educational context, as well as to discover the factors that they bring about the indiscipline of the students in relation to their learning teaching. It also seeks to point out the importance of the family in a joint work in facing the problems arising from indiscipline in the school. Defending in this context, if there is a continuous insertion of innovative methodologies, will certainly alleviate the problem discussed in this study. The methodology for collecting data is qualitative and quantitative, with collaborative, field and bibliographic research, having as an instrument for collecting data a questionnaire, structured with open questions, in order to contemplate, in a subjective character, the conception of teachers on the problematic on the agenda, having in mind the relationships with the pedagogical practice. For this reason, the study is based on theoretical contributions from authors such as Oliveira (2005), Jesus (2001), Rego (1996), Roure (2001), Passos (1996) Fortuna (2006), Amado (2001) Garcia (2005/ 1999), among others. In this way, it is hoped that the results of this study will constitute a theoretical in-depth reference for education professionals, offering ways that favor the transformation of these relationships from a new perspective on the cause of indiscipline that is created. As a challenge to professionals in schools in the current context.

KEYWORDS: Education. Family. Methodology.

INDISCIPLINA EN EL AULA: desafío al educador, institución y familia.

RESUMEN

El presente estudio busca analizar los descaminos que remiten al alumno a la indisciplina influenciando en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos del 6º al 9º año de Enseñanza Fundamental de la Escuela Estadual “Senador Mário Motta”. Un fenómeno que influye negativamente en las relaciones pedagógicas vividas en el espacio educativo. La investigación se justifica por creer que la reflexión pueda contribuir a que profesores o educadores puedan aprender a lidiar ya intervenir en las cuestiones que afectan negativamente a las relaciones entre profesor x alumnos enfocando a la familia junto a la organización haciendo un trabajo colectivo como elemento orientador de ese proceso. Se constató que la consecuencia de la indisciplina acarrea un bajo resultado en el aprendizaje la desistencia de los alumnos de la continuidad de la escolarización.En esta perspectiva, se objetivó comprender el concepto de la indisciplina dentro del contexto educativo, así como conocer los factores que acarrean la indisciplina de los alumnos en relación a su enseñanza aprendizaje. También buscó apuntar la importancia de la familia en un trabajo conjunto en el enfrentamiento a los problemas derivados de la indisciplina en la escuela. Defender en este contexto, si hay continuamente la inserción de metodologías innovadoras ciertamente amenizará el problema discutido en este estudio. La metodología de recolección de datos es de cuño cualitativo y cuantitativo, con investigación colaborativa, de campo y bibliográfica, teniendo como instrumento de recolección de datos un cuestionario, estructurado con preguntas abiertas, de modo a contemplar, en carácter subjetivo la concepción de los profesores sobre la problemática en pauta, teniendo en cuenta las relaciones con la práctica pedagógica. Para ello, el estudio se basa en contribuciones teóricas de autores como Oliveira (2005), Jesus (2001), Rego (1996), Roure (2001), Passos (1996) Fortuna (2006), Amado (2001) Garcia (2005/1999), entre otros. De esta manera, se espera que los resultados de este estudio se constituyan en referencia de profundización teórica para los profesionales de la educación, ofreciendo caminos que favorezcan la transformación de esas relaciones a partir de una nueva mirada a la cuestión de la indisciplina que se constituye como desafío a los profesionales en las escuelas en el actual contexto.

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Educación. Familia. Metodología.

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A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA VIDA ESCOLAR DE ALUNOS: Uma análise da realidade das turmas de 6º ano A e D na E.E.E.F.M. Prof. Dayse Mara de Oliveira Martins.

por

em março 18, 2021

em N. 6, Março/2021, Trabalhos decorrentes N.6

Suely Pereira da Silva

RESUMO

Com esta pesquisa objetivou-se investigar as influências familiares no andamento dos alunos do sexto (6o) ano A e D da Escola de Ensino Fundamental e Médio Professora Dayse Mara de Oliveira Martins, em Jaru – Rondônia. O principal foco do trabalho situou-se em analisar os resultados finais da aprendizagem, participação, desempenho e conduta dos alunos, mediante o quesito de atenção dos pais. Durante o desenrolar da pesquisa, observou-se o quanto se faz pertinente a devida atenção dos pais e familiares para o pleno desempenho do estudante. Os estudos, para confirmar se realmente é eficaz essa participação, aconteceram durante o período letivo de 2015. Para analisar os dados, fora acompanhado todo o processo de avaliação, incluindo as avaliações finais. Como instrumento de mensuração, realizou-se o acompanhamento em sala, observando-se os reflexos do relacionamento escola/família no comportamento dos alunos. Fatores, como o desempenho nas atividades extraescolares, com o apoio da família, foram analisados como impactantes nos resultados. Os resultados da pesquisa comprovaram que a interação escola/família, atuando com ações programadas, transforma o desempenho dos alunos elevando as aprovações e diminuindo as retenções por aprendizagem insatisfatória.

Palavras-chave: Aprendizagem. Família. Escola.

THE PARTICIPATION OF THE FAMILY IN THE SCHOOL LIFE OF STUDENTS: An analysis of the reality of the 6th grade classes A and D at E.E.E.F.M. Prof. Dayse Mara de Oliveira Martins.

ABSTRACT

This research aimed to investigate the family influences on the progress of sixth (6th) year Students A and D of the Elementary and Middle School Teacher Dayse Mara de Oliveira Martins, in Jaru – Rondônia. The main focus of the work was to analyze the final results of learning, participation, performance and conduct of the students, through the attention of the parents. During the course of the research, it was observed how relevant the due attention of parents and family members to the full performance of the student was made. The studies, to confirm whether this participation really is effective, took place during the 2015 school period. To analyse the data, the entire evaluation process, including final evaluations, had been followed. As a measurement instrument, the classroom was monitored, observing the reflections of the school/family relationship in the students’ behavior. Factors, such as performance in out-of-school activities, with the support of the family, were analyzed as impacting on the results. The results of the research proved that the school/family interaction, acting with programmed actions, transforms the performance of students by increasing approvals and reducing retentions for unsatisfactory learning.

Keywords: Learning. Family. School.

LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA VIDA ESCOLAR DE LOS ALUMNOS: Un análisis de la realidad de las clases 6º grado A y D en E.E.E.F.M. Prof. Dayse Mara de Oliveira Martins.

RESUMEN

Con y esta investigación objetiva o investigar las influencias familiares en el progreso de los estudiantes del sexto (6to) año A y D de la maestra de primaria y secundaria Dayse Mara de Oliveira Martins, en Jaru – Rondônia. El enfoque principal del trabajo fue analizar los resultados finales de aprendizaje, participación, desempeño y conducta de los estudiantes, a través de la atención de los padres. Durante el curso de la investigación, se observa cuánto la debida atención de los padres y miembros de la familia es relevante para el desempeño completo del estudiante. Los estudios, para confirmar si esta participación es realmente efectiva, tuvieron lugar durante el período escolar de 2015. Para analizar los datos, se ha seguido todo el proceso de evaluación, incluidas las evaluaciones finales. Como instrumento de medición, se realiza o monitorea el aula, observando los reflejos de la orientación escuela/familia en el comportamiento de los estudiantes. Se analizaron factores, como el desempeño en actividades fuera de la escuela, con el apoyo de la familia, como impactantes en los resultados. Los resultados de la investigación demostraron que la interacción escuela/familia, actuando con acciones programadas, transforma el rendimiento de los estudiantes al aumentar las aprobaciones y reducir las retenciones para el aprendizaje insatisfactorio.

Palabras clave: Aprendizaje. Familia. Escuela.

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RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA VISANDO AO APRENDIZADO DO EDUCANDO

por

em setembro 20, 2019

em ÁREA TEMÁTICA: EDUCAÇÃO, Nº 3, agosto/2019

Irany Alves De Oliveira[1]

Eliete Borges Lopes[2]

Resumo

Este artigo revisa, por meio de uma pesquisa bibliográfica, alguns dos principais problemas que envolvem a família em relação à educação dos filhos; isso inclui a participação dos pais na escola e o conhecimento e opinião que eles têm sobre o ensino e aprendizagem. Compreendeu-se nesta pesquisa que o primeiro e mais importante agente socializador das crianças é a família. Foi necessário analisar essa relação Família-Escola, na medida em que são os dois grandes agentes responsáveis pela educação das crianças, atentando-se para as realidades em que estão imersos e tentando responder às demandas que cada um deles pode apresentar. Em última análise, o estudo apontou que família e escola tem um impacto direto na capacidade autônoma e responsável das crianças e, para que ela ocorra, é necessário que a família e a escola trabalhem em conjunto e cooperativamente, uma vez que o sucesso escolar e adaptação social das crianças são as expectativas que os pais têm sobre o desempenho acadêmico e a satisfação com a educação de seus filhos na escola.

Palavras-chave

Família. Escola. Responsabilidade. Ensino e Aprendizagem.

Abstract

This article reviews through a literature search some of the main problems that involve the family in relation to the education of the children, this includes the participation of the parents in the school and the knowledge and opinion they have about teaching and learning. He understood in this research that the first and most important socializing agent of children is the family. It was necessary to analyze this Family-School relationship, since they are the two great agents responsible for the education of the children, paying attention to the realities in which they are immersed and trying to respond to the demands that each of them can present. Ultimately, the study pointed out that the family and school have a direct impact on the autonomous and responsible capacity of the children and, for them to occur, it is necessary for the family and the school to work together and cooperatively, since school success and social adaptation of children are expectations that parents have about academic performance and satisfaction with their children’s education in school.

Keywords

Family. School. Responsibility. Teaching and learning.

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[1] Licenciada em Pedagogia Plena; Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional.

[2] Doutora em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso.

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