ENSINO E APRENDIZAGEM: um estudo das contribuições da inovação pedagógica na aprendizagem significativa na aula de Ciências do Ensino Fundamental I e II na Escola Estadual Professora Dayse Mara de Oliveira Martins, Jaru- RO

Rita Cássia Mezzon Cardoso

RESUMO

O foco desta pesquisa inseriu-se na linha Ensino e Aprendizagem e teve como objetivo analisar a inovação pedagógica dos professores e a aprendizagem significativa na disciplina de Ciência dos alunos do Ensino Fundamental I e II na Escola Estadual Professora Dayse Mara de Oliveira Martins; abordou o uso de práticas pedagógica inovadoras na disciplina de Ciências, além de investigar a concepção dos professores em relação a aprendizagem significativa. A pesquisa bibliográfica apresenta a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel e o uso de práticas pedagógicas inovadoras na disciplina de Ciências, abordando sobre a didática utilizadas nas aulas de Ciências e a qualidade do ensino, apresentando, ainda, dados da avaliação internacional do PISA (2015) e discutindo a relação entre os conhecimentos e habilidades a serem desenvolvidos nos estudantes, frente aos novos desafios e os resultados que de fato foram obtidos em avaliações de âmbitos nacionais e internacionais. O trabalho de pesquisa seguiu o método descritivo enquadrado no paradigma compreensivo interpretativo, com enfoque epistemológico qualitativo com técnicas de triangulação, observação, entrevista e análise documental. A coleta de dados foi realizada na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Professora Dayse Mara de Oliveira Martins, com quatro professoras, sendo duas específica da disciplina de Ciências ( 6º e 9ºano) e duas pedagogas ( 4º ano). Os resultados mostraram que as professoras conhecem a importância da aprendizagem significativa, admitem que quando se parte dos conhecimentos prévios dos alunos, contribui-se para o envolvimento e a participação dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem; que as práticas pedagógicas inovadoras são de fundametal importância, no entanto, alguns fatores como longa jornada de trabalho, fichas, formulários, diários, e uma série de atividades burocráticas, assim como a falta de um apóio técnico, dificultam e, às vezes, chegam até a impossibilitar ao professor trabalhar com práticas inovadoras.

PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem Significativa, Disciplina de ciências, Inovações Pedagógicas.

TEACHING AND LEARNING: a study of the contributions of pedagogical innovation in meaning ful learning in the Science class of elementary school I and II at the State School Professor Dayse Mara de Oliveira Martins, Jaru- RO

ABSTRACT

The focus of this research is in the Teaching and Learning line, whose objective is to analyze the pedagogical innovation of the teachers and the significant learning in the science class of the elementary students I and II in the school of the State Teaching Network Professor Dayse Mara de Oliveira Martins, addresses the use of innovative pedagogical practices in science education, as well as investigating the conception of teachers in relation to meaningful learning. Bibliographical research presents David Ausubel’s Theory of Significant Learning and the use of innovative pedagogical practices in science education, discusses the teaching of science teaching and the quality of teaching, presenting data from the PISA (2015) international evaluation, discussing the the relationship between the knowledge and skills to be developed in students in face of the new challenges, and the results that have been obtained in evaluations of national and international scopes. The work followed the descriptive method framed in the interpretive understanding paradigm, with a qualitative epistemological approach with triangulation techniques, qualitative – quantitative: observation, interview, questionnaire and documentary analysis. Data collection was carried out at the State School of Elementary and Secondary Education, Dayse Mara de Oliveira Martins, with four female teachers, two of which were specific to science (6th and 9th grade) and two pedagogues (4th year). The results show that female teachers are aware of the importance of meaningful learning, they admit that from the previous knowledge of the students contributes to the involvement and participation of the students in the process of teaching and learning, and that innovative pedagogical practices are of paramount importance, however, some factors such as long work days, tokens, forms, journals, and a series of bureaucratic activities, as well as the lack of technical support make it difficult and sometimes even impossible for the teacher to work with innovative practices.

KEYWORDS: Significant Learning, Science Discipline, Pedagogical Innovations.

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: estudio de los aportes de la innovación pedagógica en el aprendizaje significativo en la clase de Ciencias de la escuela primaria I y II de la Escuela Estatal Profesora Dayse Mara de Oliveira Martins, Jaru- RO.

RESUMEN

El foco de esta investigación se inserta en la línea Enseñanza y Aprendizaje, tiene como objetivo analizar la innovación pedagógica de los profesores y el aprendizaje significativo en la clase de ciencia de los alumnos de la enseñanza fundamental I y II en la escuela de la red Estadual de Enseñanza Profesora Dayse Mara de Oliveira Martins, aborda el uso de prácticas pedagógicas innovadoras en la enseñanza de las ciencias, además de investigar la concepción de los profesores en relación al aprendizaje significativo. Las investigaciones bibliográficas presentan la teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel y el uso de prácticas pedagógicas innovadoras en la enseñanza de las ciencias, abordan sobre la didáctica de la enseñanza de las ciencias y la calidad de la enseñanza, presentando datos de la evaluación internacional del PISA (2015) discutiendo la relación entre los conocimientos y habilidades a ser desarrollados en los estudiantes frente a los nuevos desafíos actuales, y los resultados que de hecho se obtuvieron en evaluaciones de ámbitos nacionales e internacionales. El trabajo siguió el método descriptivo enmarcado en el paradigma comprensivo interpretativo, con enfoque epistemológico cualitativo con técnicas de triangulación, cuali – cuantitativa: observación, entrevista, cuestionario y análisis documental. La recolección de datos fue realizada en la Escuela Estadual de Enseñanza Fundamental y media Profesora Dayse Mara de Oliveira Martins, con cuatro profesoras siendo dos específica de la disciplina de ciencias (6º y 9º) y dos pedagogas (4º año). Los resultados muestran que las profesoras que conocen la importancia del aprendizaje significativo, admite que partir de los conocimientos previos de los alumnos contribuye a la participación y participación de los estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y que las prácticas pedagógicas innovadoras son de importancia fundamental, sin embargo, algunos factores como, la jornada de trabajo, fichas, formularios, diarios, y una serie de actividades burocráticas, así como la falta de un apoyo técnico dificultan ya veces incluso imposibilita al profesor de trabajar con las prácticas innovadoras.

PALABRAS CLAVE: Aprendizaje Significativo, Disciplina de la Ciencia, Innovaciones Pedagógicas.