Avanços & Olhares

Revista Acadêmica Multitemática do IESA

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A ARTE DE MANTER A TRADIÇÃO NIPÔNICA: educação das novas gerações dos descendentes em Cuiabá- MT

por

em agosto 3, 2021

em Artigos N. 7, N. 7, Agosto/2021

                                          Nelson Yuwao Kawahara [1]

RESUMO

No presente trabalho, buscou-se conhecer as formas que os japoneses e seus descendentes utilizam para manter a tradição nipônica e como realizam a educação das gerações mais novas. Desde a chegada dos primeiros imigrantes no Brasil, até os dias de hoje, os japoneses e seus descendentes vêm mantendo os seus vínculos pela organização de associações culturais. Um dos principais deveres das associações culturais é a manutenção da Escola de Língua Japonesa – ELJ. Em Cuiabá, capital de Mato Grosso, esta prática continua sendo costume desde a década de mil novecentos e cinquenta. Foram utilizados como instrumento de levantamento de dados: observações nas reuniões mensais da Associação Cultural Nipo-Brasileira de Cuiabá, entrevistas com os membros dos diversos departamentos. Atualmente, a necessidade de aquisição do idioma japonês fica enfraquecida em relação aos estudos dos idiomas considerados mais prestantes ao mundo globalizado, como o inglês e o espanhol. Assim, são poucas pessoas que dispõem de tempo e condições financeiras para estudar um idioma, ainda que seja dos seus ancestrais, pois ele é considerado difícil e com poucas oportunidades de uso, especialmente no contexto cuiabano. Em contrapartida, existe uma valorização da ELJ frente à abertura do Japão aos descendentes de japoneses, além de ter certa importância afetiva entre os descendentes, muitos não-descendentes procuram a ELJ pelo apreço à cultura nipônica. Concluiu-se que a Associação Cultural Nipo-Brasileira realiza o fortalecimento e a manutenção da cultura nipônica não só pela ELJ, mas também por meio do desenvolvimento de atividades dos diversos departamentos que sabiamente tem integrado a cultura local e os adeptos que apreciam a tradição japonesa.

PALAVRAS-CHAVE: Educação. Cultura. Nipo-Brasileiros.

THE ART OF MAINTAINING THE JAPANESE TRADITION: EDUCATION OF THE NEW GENERATIONS OF DESCENDANTS IN CUIABÁ

ABSTRACT

The current project sought to know the methods the Japanese people and their descendants use to preserve the nipponic tradition and how they conduct the education of the younger generations. Since the arrival of the first immigrants in Brazil up to the present days, the Japanese people and their descendants have been keeping their bonds through the organization of cultural associations. One of the main duties of the cultural associations is the maintenance of the School of Japanese Language – SJL (Escola de Língua Japonese – ELJ). In Cuiabá, capital of the State of Mato Grosso, this practice has been a custom since the 1950s. We used the following tools for data gathering: observations in the monthly meetings of the Nippo-Brazilian Cultural Association (Associação Cultural Nipo-Brasileira) from Cuiabá and interviews with the members of the several departments. Nowadays, the necessity of the acquirement of the Japanese idiom weakens in relation to the studies of the so-called most useful languages to the globalized world, such as English and Spanish. Therefore, there are few people who have the time and the financial conditions to study a foreign language, even it is from their ancestors, because it is considered difficult and with few opportunities of usage, especially in the “cuiabano” context. On the other hand, there is an appreciation of the Japanese language towards the opening of Japan for the Japanese descendants, besides, it also has some affective importance amongst the descendants, a lot of non-descendants look for the School of Japanese Language because of their appreciation of the nipponic culture. The Nippo- Brazilian Cultural Association (Associação Cultural Nipo-Brasileira) performs the strengthening and the maintenance of the nipponic culture not only through the SJL but also through the development of activities from the several departments which wisely have integrated the local culture and the followers who appreciate the Japanese tradition.

KEYWORDS: Education. Culture. Nippo-Brazilians.

EL ARTE DE MANTENER LA TRADICIÓN JAPONESA: EDUCACIÓN DE LAS NUEVAS GENERACIONES DE LOS DECENDIENTES EN CUIABÁ

RESUMEN

La presente investigación buscó conocer las formas que los japoneses y sus descendientes utilizan para mantener la tradición japonesa y cómo educan a su generación más joven. Desde la llegada de los primeros inmigrantes en Brasil, hasta la actualidad, los japoneses, y sus descendientes vienen manteniendo sus vínculos por la organización de asociaciones culturales. Uno de los principales deberes de las asociaciones culturales es la manutención de la Escuela de Lengua Japonesa – ELJ. En Cuiabá, capital de Mato Grosso, esta práctica sigue siendo costumbre desde la década de mil novecientos cincuenta. Fueron utilizados como instrumento de levantamiento de datos: observaciones en las reuniones mensuales de la Asociación Cultural “Japonesa-Brasileña” de Cuiabá, entrevistas con los miembros de los diversos departamentos. Actualmente, la necesidad de adquisición del idioma japonés, es muy debilitado en relación a los estudios de los idiomas considerados más presentes al mundo globalizado, como inglés y español. Así, son pocas personas que disponen de tiempo y condiciones financieras para estudiar un idioma, aunque sea de sus ancestrales, pues él es considerado difícil y con pocas oportunidades de uso, especialmente en el contexto cuiabano. En contrapartida, existe una valorización de ELJ delante de la apertura de Japón a los descendientes japoneses, además de haber cierta importancia afectiva entre los descendientes, muchos no descendientes buscan a ELJ por el mismo aprecio a la cultura japonesa. La Asociación Cultural “Japonesa-Brasileña” realiza el fortalecimiento y la manutención de la cultura japonesa no solo por ELJ, pero también por medio del desarrollo de actividades de los diversos departamentos que sabiamente han integrado la cultura local y los seguidores la tradición japonesa.

PALABRAS CLAVE: Educación. Cultural. Japoneses-Brasileños.

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[1] Graduado em Engenharia Elétrica e especialista em Educação, Mestre em Educação e Doutor em Educação. Professor do Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT), Cuiabá-MT, Brasil..

INCLUSÃO ESCOLAR: um estudo das concepções, práticas, tensões e conflitos do processo de desenvolvimento educativo dos alunos deficientes na EJA na cidade de PortoAlegre do Norte – MT

por

em agosto 3, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

VALDIRENE VIEIRA LIMA

RESUMO

A pesquisa objetivou compreender, através de discussão e reflexão, como se efetiva o aprendizado das crianças, dos jovens e dos adultos, com deficiência, no período de alfabetização, buscando sustentação na Literatura Infantil brasileira, como um dos principais instrumentos que norteiam e facilitam a formação de identidade infantil, perpassando pelos eixos da alfabetização e Educação inclusiva.A pesquisa foi realizada na categoria de Jovens e Adultos – EJA – da Escola Estadual Gilvan de Souza em Porto Alegre do Norte – MT.A metodologia caracterizou-se por entrevistas, com análise dos dados coletados, com alguns profissionais que lidam diretamente com os alunos deficientes, sejam eles auxiliares de turma, como também professores regentes; pesquisa bibliográfica na biblioteca da escola, a fim de observar se, no acervo existente, as obras literárias poderiam contribuir com o ensino-aprendizagem; foi realizada, também, entrevista com algumas mães, a fim de entender o porquê de escolher a modalidade EJA. Fez-se uma reflexão sobre a importância da formação contínua dos profissionais da EJA, especificamente, formações que auxiliam esses educadores no ensino dos jovens deficientes, cuidando para que os mesmos não sejam vistos com olhares de pena e munidos de incapacidades. Diante dessas indagações, a leitura de livros literários, que evidenciam o aluno deficiente como protagonista, surge como um recurso inicial para o acesso à informação e valorização das habilidades compostas por alunos que se identificam com o personagem. Um resultado alcançado, marcou-se pela observação de que muitos desses alunos, ou seus familiares, têm dado preferência para as escolas de EJA, porque entendem que a dinâmica metodológica utilizada nessa modalidade é reparadora e contribui para que o fortalecimento da identidade do jovem deficiente contribua para a sua aceitação, fazendo com que essa atitude traga o respeito dos demais alunos ao seu redor.

PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos. Inclusão Escolar. Formação Continuada.

SCHOOL INCLUSION: a study of the conceptions, practices, tensions and conflicts in the process of educational development of disabled students in EJA in the city of PortoAlegre do Norte – MT

ABSTRACT

This research aimed to understand, through discussion and reflection, how the learning process of children, teenagers and adults with disabilities takes place during the literacy period, searching for support in Brazilian Children’s Literature, as one of the main instruments that guide and facilitate the formation of children’s identity, going through the axes of literacy and inclusive Education.The research was carried out in the category of Young and Adults – YAE – in the Gilvan de Souza State School in Porto Alegre do Norte – MT. The methodology was characterized by interviews, with analysis of the data collected, with some professionals who deal directly with disabled students, whether they are class assistants or teachers; bibliographic research in the school library, in order to observe if, in the existing collection, the literary works could contribute to the teaching-learning; it was also performed an interview with some mothers, in order to understand why they chose the EJA modality. A reflection was made on the importance of continuous training for EJA professionals, specifically, training that helps these educators in teaching young people with disabilities, making sure that they are not seen with a pitying look and armed with incapacities. Facing these questions, the reading of literary books, which show the handicapped student as the protagonist, arises as an initial resource for the access to information and valorization of the abilities composed by students who identify themselves with the character. One result achieved was the observation that many of these students, or their families, have given preference to EJA schools, because they understand that the methodological dynamics used in this modality is restorative and contributes to the strengthening of the identity of the handicapped youngster, contributing to his or her acceptance, making this attitude bring respect to the other students around him or her.

KEYWORDS: Youth and Adult Education. School Inclusion. Continuing Education.

INCLUSIÓN ESCOLAR: un estudio de las concepciones, prácticas, tensiones y conflictos del proceso de desarrollo educativo de los estudiantes con discapacidad en EJA en la ciudad de PortoAlegre do Norte – MT

RESUMEN

La investigación tuvo como objetivo comprender, a través de la discusión y la reflexión, cómo se produce el aprendizaje de los niños, jóvenes y adultos con deficiencia en el período de alfabetización, buscando apoyo en la Literatura Infantil Brasileña, como uno de los principales instrumentos que guían y facilitan la formación de la identidad de los niños, pasando por los ejes de la alfabetización y la Educación inclusiva.La investigación se llevó a cabo en la categoría de Jóvenes y Adultos – YAE – en la Escuela Estatal Gilvan de Souza en Porto Alegre do Norte – MT. La metodología se caracterizó por la realización de entrevistas, con análisis de los datos recogidos, con algunos profesionales que tratan directamente con los alumnos discapacitados, ya sean auxiliares de clase, así como profesores titulares; investigación bibliográfica en la biblioteca de la escuela con el fin de observar si, en el acervo existente, las obras literarias podrían contribuir a la enseñanza-aprendizaje; también se realizó una entrevista con algunas madres con el fin de entender por qué eligieron la modalidad de EJA. Se hizo una reflexión sobre la importancia de la formación continua de los profesionales de EJA, concretamente, formaciones que ayuden a estos educadores en la enseñanza de jóvenes deficientes, cuidando de que no sean vistos con una mirada de lástima y dotados de incapacidades. Frente a estas cuestiones, la lectura de libros literarios, que muestran al alumno discapacitado como protagonista, surge como un recurso inicial para el acceso a la información y la valorización de las habilidades compuestas por los alumnos que se identifican con el personaje. Un resultado alcanzado, marcado por la constatación de que muchos de estos alumnos, o sus familias, han dado preferencia a las escuelas EJA, porque entienden que la dinámica metodológica utilizada en esta modalidad es restauradora y contribuye al fortalecimiento de la identidad del joven discapacitado, contribuyendo a su aceptación, haciendo que esta actitud traiga el respeto de los demás alumnos que lo rodean.

PALABRAS CLAVE: Educación de jóvenes y adultos. Inclusión escolar. Formación continua.

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A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO CONTEXTO DO COLÉGIO ESTADUAL DONA LOURDES ESTIVALETE TEIXEIRA E O ENSINO DAS CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E NATURAIS

por

em agosto 3, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

ULDERICO JOSÉ DA SILVA

RESUMO

Na presente pesquisa visou-se caracterizar a Educação de Jovens e Adultos – EJA, traçando um paralelo com os elementos históricos da educação brasileira para jovens e adultos, no contexto prisional do Colégio Estadual Dona Lourdes Estivalete Teixeira no município de Aparecida de Goiânia – GO, no ensino das Ciências Naturais. Essa pesquisa é relevante em abordar as concepções referentes ao analfabetismo e à pessoa analfabeta, mostrando o preconceito impregnado no não-letramento. Dada a pertinência e abrangência, buscou-se responder em que medida o ensino das Ciências Naturais contribui para a formação dos indivíduos privados de liberdade matriculados na modalidade Educação de Jovens e Adultos do Colégio Estadual Dona Lourdes Estivalete. A fim de alcançar o objetivo proposto e responder aos questionamentos, optou-se por um trabalho de abordagem quantitativa e qualitativa, utilizando, como instrumento de coleta de dados, a entrevista aplicada a professores e alunos. Espera-se fornecer às unidades prisionais uma descrição da forma como se materializa o ensino, com os alunos privados de liberdade, com o intuito de apresentar parâmetros para fomentar a melhoria da qualidade do ensino do EJA no sistema prisional.

PALAVRAS-CHAVE: Educação de Jovens e Adultos. Privados de Liberdade. Unidades Prisionais. Prática Docente. Ciências Naturais. Aprendizagem.

YOUTH AND ADULT EDUCATION IN THE CONTEXT OF THE DONA LOURDES ESTIVALETE TEIXEIRA STATE SCHOOL AND THE TEACHING OF BIOLOGICAL AND NATURAL SCIENCES

ABSTRACT

This research aimed to characterize the Education of Youth and Adults – EJA, drawing a parallel with the historical elements of Brazilian education for young people and adults, in the prison context of the Dona Lourdes Estivalete Teixeira State School in the city of Aparecida de Goiânia – GO, in the teaching of Natural Sciences. This research is relevant in approaching the conceptions related to illiteracy and the illiterate person, showing the prejudice impregnated in non-literacy. Given the relevance and scope, we sought to answer to what extent the teaching of Natural Sciences contributes to the formation of individuals deprived of liberty enrolled in the Youth and Adult Education modality at Colégio Estadual Dona Lourdes Estivalete. In order to achieve the proposed objective and answer the questions, we opted for a work with a quantitative and qualitative approach, using, as a data collection instrument, the interview applied to teachers and students. It is expected to provide prison units with a description of how teaching materializes, with students deprived of liberty, in order to present parameters to promote the improvement of the quality of EJA teaching in the prison system.

KEYWORDS: Youth and Adult Education. Deprived of Liberty Prison Units. Teaching Practice. Natural Sciences. Learning.

LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS EN EL MARCO DE LA ESCUELA ESTATAL DOÑA LOURDES ESTIVALETE TEIXEIRA Y LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BIOLÓGICAS Y NATURALES

RESUMEN

Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar la Educación de Jóvenes y Adultos – EJA, trazando un paralelo con los elementos históricos de la educación brasileña para jóvenes y adultos, en el contexto penitenciario del Colegio Estatal Doña Lourdes Estivalete Teixeira en la ciudad de Aparecida de Goiânia – GO, en la docencia de Ciencias Naturales. Esta investigación es relevante para abordar las concepciones relacionadas con el analfabetismo y la persona analfabeta, mostrando el prejuicio impregnado en el analfabetismo. Dada la relevancia y alcance, se buscó responder en qué medida la enseñanza de las Ciencias Naturales contribuye a la formación de las personas privadas de libertad matriculadas en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos en el Colégio Estadual Dona Lourdes Estivalete. Para lograr el objetivo propuesto y dar respuesta a las preguntas, se optó por un trabajo con enfoque cuantitativo y cualitativo, utilizando como instrumento de recolección de datos la entrevista aplicada a docentes y estudiantes. Se espera brindar a las unidades penitenciarias una descripción de cómo se materializa la docencia, con los estudiantes privados de libertad, con el fin de presentar parámetros para promover la mejora de la calidad de la docencia de EJA en el sistema penitenciario.

PALABRAS CLAVE: Educación de jóvenes y adultos. Unidades Penitenciarias Privadas de Libertad. Práctica docente. Ciencias Naturales. Aprendiendo.

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AS DIFICULDADES ENFRENTADAS POR MÃES COM FILHOS PORTADORES DE DEFICIÊNCIA AUDITIVA, QUE ESTUDAM EM CUIABÁ- MT E OS DÉFICITS DE PROFISSIONAIS NA ÁREA DA EDUCAÇÃO.

por

em agosto 3, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

MARLY DE LURDES PIRELI

RESUMO

No Brasil, os deficientes auditivos/surdos constituem 3,2% da população ou, aproximadamente, 5,8 milhões de brasileiros. O presente estudo teve por objetivo analisar as concepções das mães acerca das tensões apresentadas pelo sistema de ensino regular, em relação aos seus filhos deficientes auditivos/surdos. Partiu-se do princípio de identificar os problemas da área da educação inclusiva no município de Cuiabá-MT, bem como mapear as concepções das mães de alunos com surdez frente à escola regular e, ainda, identificar as ações da escola frente a inclusão de alunos com deficiência auditiva ou surdez, identificando, ainda, os déficits de profissionais de libras na área da Educação para garantir o direito à inclusão em escolas de Educação Básica regular. A metodologia utilizada nesta pesquisa foi a quantitativa, pois tem por finalidade entender questões da subjetividade para atender aos objetivos propostos da investigação. Para isso, buscou-se a contribuição de 15 mães de estudantes surdos, matriculados na educação básica em escola bilíngue denominada CEAADA- Centro de Atendimento e Apoio aos Deficientes Auditivos Prof. Arlete Pereira Migueletti, que atende em período integral em Cuiabá-MT. Os resultados evidenciaram que, na expectativa das mães, mais de 50% não acreditam na inclusão de deficientes em escolas regulares, porém, relatam a necessidade de readequação dos espaços físicos, bem como a conscientização dos profissionais de educação no acolhimento, capacitação, readequação do currículo para que a implementação do Decreto n. 10.502/20 seja realmente efetivada.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Ensino. Família. MetodolPolítica Pública. Educação Inclusiva. Deficiente Auditivo/Surdo. Mães.

THE DIFFICULTIES FACED BY MOTHERS WITH CHILDREN WITH HEARING DEFICIENCY, WHO STUDY IN CUIABÁ-MT AND THE DEFICITS OF PROFESSIONALS IN THE AREA OF EDUCATION.

ABSTRACT

In Brazil, the hearing impaired / deaf former 3.2% of the population or approximately 5.8 million Brazilians. This study aimed to analyze the mothers’ conceptions about the tensions of the regular education system, in relation to their hearing impaired/deaf children. We started from the principle of identifying the problems in the area of inclusive education in the city of Cuiabá-MT, as well as mapping the conceptions of the mothers of deaf students in relation to the regular school and also identifying the actions of the school in relation to the inclusion of students with hearing impairment or deafness, also identifying the deficits of Libra professionals in the area of Education to guarantee the right to inclusion in regular Basic Education schools. The methodology used in this research was quantitative, as it has as relevant questions of subjectivity to meet the proposed objectives of the investigation. For this, we sought the contribution of 15 mothers of deaf students, enrolled in basic education in a bilingual school called CEAADA – Center for Assistance and Support for the Hearing Impaired Prof. Arlete Pereira Migueletti, who works full time in Cuiabá-MT. The results showed that, in the mothers’ expectations, more than 50% do not believe in the inclusion of disabled people in regular schools, however, they report the need for readjustment of physical spaces, as well as the awareness of education professionals in the reception, training, readjustment of the curriculum for the implementation of Decree n. 10.502/20 is actually effective.

KEYWORDS: Policy. Inclusive education. Hearing Impaired/Deaf. Mother.

LAS DIFICULTADES QUE ENFRENTAN LAS MADRES CON HIJOS CON DEFICIENCIA AUDITIVA, QUE ESTUDIAN EN CUIABÁ-MT Y LOS DÉFICITES DE PROFESIONALES EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN.

RESUMEN

En Brasil, las personas con discapacidad auditiva / sordos formaron el 3,2% de la población o aproximadamente 5,8 millones de brasileños. Este estudio tuvo como objetivo analizar las concepciones de las madres sobre las tensiones del sistema educativo regular, en relación con sus hijos con discapacidad auditiva / sordera. Partimos del principio de identificar los problemas en el ámbito de la educación inclusiva en la ciudad de Cuiabá-MT, así como mapear las concepciones de las madres de alumnos sordos en relación a la escuela regular, y también identificar las acciones de la escuela en relación a la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva o sordera, identificando también las deficiencias de los profesionales Libra en el área de Educación para garantizar el derecho a la inclusión en las escuelas regulares de Educación Básica. La metodología utilizada en esta investigación fue cuantitativa, ya que tiene como relevantes cuestiones de subjetividad para cumplir con los objetivos propuestos de la investigación. Para ello, se buscó el aporte de 15 madres de alumnos sordos, inscritas en educación básica en un colegio bilingüe denominado CEAADA – Centro de Atención y Apoyo a Personas con Discapacidad Auditiva Prof. Arlete Pereira Migueletti, que trabaja a tiempo completo en Cuiabá-MT. Los resultados mostraron que, en las expectativas de las madres, más del 50% no cree en la inclusión de las personas con discapacidad en las escuelas regulares, sin embargo, informan la necesidad de readecuación de los espacios físicos, así como la concienciación de los profesionales de la educación en el recepción, capacitación, reajuste del plan de estudios para la implementación del Decreto n. 10.502 / 20 es realmente efectivo..

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Educación. FamilPolíticas Públicas. Educación inclusiva. Personas con discapacidad auditiva / sordas. Madres.

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A EDUCAÇÃO DE DEFICIENTES – EDUCAÇÃO ESPECIAL

por

em julho 27, 2021

em Artigos N. 7, N. 7, Agosto/2021

                                          Robson Ari da Costa [1]

RESUMO

A sociedade brasileira e, também, a mundial apresentam-se em mudança, levando suas organizações e instituições a alterarem-se e adaptarem-se constantemente. Neste rumo, este artigo procura dar os principais conceitos e definições da Educação de Deficientes, Educação Especial e Inclusão, mostrando suas relações e interpenetração espacial e conceitual, com suas nuances históricas. Eis que a educação é dinâmica em suas concepções e atuação, possibilitando, a partir do presente, lançar um olhar para o futuro. O estudo descreve uma sequência concatenada de acontecimentos que influenciaram o desenvolvimento deste ensino e mostram a espinha dorsal da evolução da Educação diferencial. Concluiu-se que a inclusão, como princípio, pode levar ao avanço da Educação Especial pela constituição de classes de diversidade.

PALAVRAS-CHAVE: Deficiência. Concepções. Educação Especial. Inclusão.

THE EDUCATION OF DISABLED – SPECIAL EDUCATION

ABSTRACT

Brazilian (and world) society is changing, leading its organizations and institutions to constantly change and adapt. In this direction, this article seeks to give the main concepts and definitions of Education for the Disabled, Special Education and Inclusion, showing its relations and spatial and conceptual convergence, with its historical nuances, as education is dynamic in its conceptions and performance, enabling from the present, look to the future. It describes a concatenated sequence of events that influenced the development of this teaching and shows the backbone of the evolution of Differential Education. Inclusion as a principle can lead to the advancement of Special Education through the constitution of diversity classes.

KEYWORDS: Disability. Conceptions. Special education. Inclusion.

LA EDUCACIÓN DEL DISCAPACITADO – EDUCACIÓN ESPECIAL

RESUMEN

La sociedad brasileña (y mundial) está cambiando, llevando a sus organizaciones e instituciones a cambiar y adaptarse constantemente. En esta dirección, este artículo busca dar los principales conceptos y definiciones de Educación para Discapacitados, Educación Especial e Inclusión, mostrando sus relaciones e interpenetración espacial y conceptual, con sus matices históricos, ya que la educación es dinámica en sus concepciones y acción, posibilitando desde el presente, mirar hacia el futuro. Describe una secuencia concatenada de eventos que influyeron en el desarrollo de esta enseñanza y muestra la columna vertebral de la evolución de la Educación Diferencial. La inclusión como principio puede conducir al avance de la Educación Especial a través de la constitución de clases de diversidad.

PALABRAS CLAVE: Discapacidad. Concepción. Educación especial. Inclusión.

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[1] Mestrando em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná. Curitiba – Brasil.

INDISCIPLINA EM SALA DE AULA: desafio ao educador, instituição e família.

por

em julho 27, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

LUIZ ZEFERINO NEVES

RESUMO

No presente estudo, procurou-se analisar os descaminhos que remetem os educandos à indisciplina, influenciando no ensino e aprendizagem dos alunos do 6º ao 9º ano de Ensino Fundamental da Escola Estadual Senador Mário Motta. A indisciplina caracteriza-se como um fenômeno que influencia negativamente nas relações pedagógicas vivenciadas no espaço educativo. A pesquisa buscou discutir sobre o grave problema que se apresenta de forma contundente nas escolas e afeta negativamente as relações professor x alunos, enfocando a família como elemento mediador desse processo. Ficou constatado pela pesquisa que a consequência da indisciplina é o baixo resultado na aprendizagem ou a desistência dos alunos da continuidade da escolarização. Nessa perspectiva, objetivou-se compreender o conceito da indisciplina dentro do contexto educacional, assim como conhecer os fatores que acarretam a indisciplina dos alunos em relação ao seu ensino aprendizagem. Procurou-se, ainda, apontar a importância da família em um trabalho conjunto no enfrentamento aos problemas decorrentes da indisciplina na escola. Defendeu-se que, no contexto da pesquisa, se houver continuamente a inserção de metodologias inovadoras, certamente o problema será amenizado. A metodologia de coleta de dados foi de cunho qualitativo e quantitativo, com pesquisa colaborativa, de campo e bibliográfica, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário estruturado com perguntas abertas, de forma a contemplar, em caráter subjetivo, a concepção dos professores sobre a problemática em pauta, levando-se em consideração as relações com a prática pedagógica. Para tanto, o estudo se embasou em contribuições teóricas de autores da área. Dessa maneira, espera-se que os resultados deste estudo se constituam em referência de aprofundamento teórico para os profissionais da educação, oferecendo caminhos que favoreçam a transformação dessas relações problemáticas, a partir de um novo olhar para a questão da indisciplina que se constitui um desafio aos educadores nas escolas do atual contexto.

PALAVRAS-CHAVE: Indisciplina. Ensino. Família. Metodologia.

INDISCIPLINE IN THE CLASSROOM: challenge to the educator, institution and family.

ABSTRACT

The present study seeks to analyze the missteps that lead students to indiscipline influencing the teaching and learning of students from the 6th to 9th year of the Elementary School of the State School “Senator Mário Motta”. A phenomenon that negatively influences the pedagogical relationships experienced in the educational space. The investigation is justified by the belief that the reflection can contribute to teachers or educators who can learn to fight and intervene in questions that negatively affect the relationships between teacher x students, focusing on the family together with the organization, making a collective work as a guiding element of this process. It was found that the consequence of indiscipline leads to a low result in learning and the withdrawal of students from the continuity of schooling. In this perspective, the objective was to understand the concept of indiscipline within the educational context, as well as to discover the factors that they bring about the indiscipline of the students in relation to their learning teaching. It also seeks to point out the importance of the family in a joint work in facing the problems arising from indiscipline in the school. Defending in this context, if there is a continuous insertion of innovative methodologies, will certainly alleviate the problem discussed in this study. The methodology for collecting data is qualitative and quantitative, with collaborative, field and bibliographic research, having as an instrument for collecting data a questionnaire, structured with open questions, in order to contemplate, in a subjective character, the conception of teachers on the problematic on the agenda, having in mind the relationships with the pedagogical practice. For this reason, the study is based on theoretical contributions from authors such as Oliveira (2005), Jesus (2001), Rego (1996), Roure (2001), Passos (1996) Fortuna (2006), Amado (2001) Garcia (2005/ 1999), among others. In this way, it is hoped that the results of this study will constitute a theoretical in-depth reference for education professionals, offering ways that favor the transformation of these relationships from a new perspective on the cause of indiscipline that is created. As a challenge to professionals in schools in the current context.

KEYWORDS: Education. Family. Methodology.

INDISCIPLINA EN EL AULA: desafío al educador, institución y familia.

RESUMEN

El presente estudio busca analizar los descaminos que remiten al alumno a la indisciplina influenciando en la enseñanza y aprendizaje de los alumnos del 6º al 9º año de Enseñanza Fundamental de la Escuela Estadual “Senador Mário Motta”. Un fenómeno que influye negativamente en las relaciones pedagógicas vividas en el espacio educativo. La investigación se justifica por creer que la reflexión pueda contribuir a que profesores o educadores puedan aprender a lidiar ya intervenir en las cuestiones que afectan negativamente a las relaciones entre profesor x alumnos enfocando a la familia junto a la organización haciendo un trabajo colectivo como elemento orientador de ese proceso. Se constató que la consecuencia de la indisciplina acarrea un bajo resultado en el aprendizaje la desistencia de los alumnos de la continuidad de la escolarización.En esta perspectiva, se objetivó comprender el concepto de la indisciplina dentro del contexto educativo, así como conocer los factores que acarrean la indisciplina de los alumnos en relación a su enseñanza aprendizaje. También buscó apuntar la importancia de la familia en un trabajo conjunto en el enfrentamiento a los problemas derivados de la indisciplina en la escuela. Defender en este contexto, si hay continuamente la inserción de metodologías innovadoras ciertamente amenizará el problema discutido en este estudio. La metodología de recolección de datos es de cuño cualitativo y cuantitativo, con investigación colaborativa, de campo y bibliográfica, teniendo como instrumento de recolección de datos un cuestionario, estructurado con preguntas abiertas, de modo a contemplar, en carácter subjetivo la concepción de los profesores sobre la problemática en pauta, teniendo en cuenta las relaciones con la práctica pedagógica. Para ello, el estudio se basa en contribuciones teóricas de autores como Oliveira (2005), Jesus (2001), Rego (1996), Roure (2001), Passos (1996) Fortuna (2006), Amado (2001) Garcia (2005/1999), entre otros. De esta manera, se espera que los resultados de este estudio se constituyan en referencia de profundización teórica para los profesionales de la educación, ofreciendo caminos que favorezcan la transformación de esas relaciones a partir de una nueva mirada a la cuestión de la indisciplina que se constituye como desafío a los profesionales en las escuelas en el actual contexto.

PALABRAS CLAVE: Indisciplina. Educación. Familia. Metodología.

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ATENDIMENTO PEDAGÓGICO DOMICILIAR: Uma resposta para angústia

por

em julho 27, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

LUCILENE RODRIGUES DOS SANTOS MAGALHÃES

RESUMO

A pesquisa: Atendimento Pedagógico Domiciliar – Uma resposta para angústia, teve como objetivo investigar a importância deste atendimento que é oferecido pela Secretaria Estadual de Educação do Estado de Goiás, Gerência de Ensino Especial, NAEH – Núcleo de Atendimento Educacional Hospitalar, CRE – Coordenação Regional de Educação de Iporá – GO – e verificar como o Centro Educacional de Jovens e Adultos – CEJA Dom Bosco na cidade de Iporá – GO se organiza para oferecer esse atendimento. Instituiu-se como referencial teórico a leitura da legislação específica (Leis, Declarações, Convenções, Normas, Decretos Leis, Programas) e a pesquisa teórica em obras de autores que estudam, acreditam e defendem a educação inclusiva. A abordagem metodológica da pesquisa foi qualitativa e a coleta de dados foi feita através de pesquisa bibliográfica (livros, artigos e sites), com observações diretas e indiretas e estudo de caso. Detectou-se que há vários fatores que interferem nas múltiplas formas de ensinar e aprender, que dificultam esse atendimento domiciliar, que é uma alternativa de resgate da cidadania, que é, também, a chance de o estudante continuar aprendendo e, ao mesmo tempo, ensinando. Portanto, humanizar a educação inclusiva é um ato de amor e respeito à vida. Concluiu-se, ainda, que o profissional pedagogo é preparado para desempenhar esta mediação no atendimento ao aluno que, devido à doença ou necessidade especial, não pode frequentar uma escola comum. O Atendimento Pedagógico Domiciliar proporciona, às pessoas com necessidade especiais, oportunidades de exercer a cidadania de forma plena, visando à qualidade de vida.

PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem. Inclusão. Atendimento Pedagógico Domiciliar.

HOME PEDAGOGICAL CARE: An answer to anguish

ABSTRACT

The research: Home Pedagogical Care – An answer to anguish, aims to investigate the importance of this care that is offered by the State Department of Education of the State of Goiás, Special Education Management, NAEH – Hospital Educational Care Center, CRE – Regional Coordination of Education of Iporá – GO and check how the Educational Center for Youth and Adults – CEJA Dom Bosco in the city of Iporá – GO, is organized to offer this service. The reading of specific legislation (Laws, Declarations, Conventions, Norms, Decree-Laws, Programs) and theoretical research in works by authors who study, believe and defend inclusive education were instituted as a theoretical framework. The methodological approach of the research was qualitative and data collection was carried out through bibliographical research (books, articles and websites), with direct and indirect observations and a case study. It was detected that there are several factors that interfere in the multiple ways of teaching and learning and that make this home care difficult, which is an alternative to rescue citizenship, which is also the chance for the student to continue learning and, at the same time, teaching. Therefore, humanizing inclusive education is an act of love and respect for life. It was also concluded that the professional pedagogue is prepared to perform this mediation in assisting students who, due to illness or special needs, cannot attend a regular school. The Home Pedagogical Service provides people with special needs opportunities to fully exercise their citizenship, with a view to improving their quality of life.

KEYWORDS:

ATENCIÓN PEDAGÓGICA DOMICILIARIA: Una respuesta a la angustia

RESUMEN

La investigación: Atención Pedagógica Domiciliaria – Una respuesta a la angustia, tiene como objetivo investigar la importancia de esta atención que es ofrecida por la Secretaría de Educación del Estado de Goiás, Gerencia de Educación Especial, NAEH – Centro de Atención Educativa Hospitalaria, CRE – Coordinación Regional de Educación de Iporá – GO y comprobar cómo se organiza el Centro Educativo de Jóvenes y Adultos – CEJA Dom Bosco en la ciudad de Iporá – GO, para ofrecer este servicio. Se instituyó como marco teórico la lectura de legislación específica (Leyes, Declaraciones, Convenciones, Normas, Decretos-Ley, Programas) y la investigación teórica en trabajos de autores que estudian, creen y defienden la educación inclusiva. El enfoque metodológico de la investigación fue cualitativo y la recolección de datos se realizó a través de la investigación bibliográfica (libros, artículos y sitios web), con observaciones directas e indirectas y un estudio de caso. Se detectó que existen varios factores que interfieren en las múltiples formas de enseñar y aprender y que dificultan esta atención domiciliaria, que es una alternativa al rescate de la ciudadanía, que es también la oportunidad para que el alumno continúe aprendiendo y, al mismo tiempo, tiempo, enseñanza. Por tanto, humanizar la educación inclusiva es un acto de amor y respeto por la vida. También se concluyó que el pedagogo profesional está preparado para realizar esta mediación en la asistencia a los estudiantes que, por enfermedad o necesidades especiales, no pueden asistir a una escuela regular. El Servicio Pedagógico del Hogar brinda a las personas con necesidades especiales oportunidades para ejercer plenamente su ciudadanía, con miras a mejorar su calidad de vida.

PALABRAS CLAVE: Servicio. Inclusión. Servicio Pedagógico a Domicilio

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SAÚDE E EDUCAÇÃO: um estudo das condições do trabalho na saúde do professor readaptado no Município de Casinhas – PE- Brasil

por

em julho 27, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

LUCICLEIDE PEREIRA DE LIMA

RESUMO

Nos últimos dez anos, diferentes mudanças econômicas, políticas e sociais estão ocorrendo no mundo e, com elas, surge a esperança em relação à educação. Existe uma cobrança crescente no meio docente para que os professores exerçam diversos papeis no ambiente escolar. Diante desse cenário, presencia-se um mal-estar docente no exercício do professorado, culminando em uma crise na identidade dos profissionais. Nesse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo buscar e analisar as percepções dos docentes envolvendo sua readaptação, assim como também as causas e conflitos da evolução do adoecimento e absenteísmo dos docentes. As questões da pesquisa focaram na profissão do professor e suas considerações envolvendo o mal-estar existente e a readaptação funcional. Em um estudo quantitativo e qualitativo, um mapeamento dos docentes readaptados e uma entrevista semiestruturada foram elaborados. O método utilizado foi a análise de dados (AD) coletados com treze docentes readaptados. Concluiu-se que a readaptação desses professores foi uma das representações sociais na qual esses profissionais foram expostos. Desse modo, o docente sente-se depreciado socialmente e economicamente, sendo pressionado a desempenhar funções para as quais não foi habilitado, bem como a cobrança gerada pelo aumento da parte burocrática, sobrecarregando o profissional. O ambiente profissional do educador tornou-se uma realidade em que o mal-estar docente é uma verdade inquietante e vem levando muitos docentes ao adoecimento e à readaptação.

PALAVRAS-CHAVE: Profissão Docente. Mal-estar docente. Absenteísmo. Readaptação Funcional.

HEALTH AND EDUCATION: a study of the health conditions of the readapted teacher in the municipality of Casinhas – PE- Brazil

ABSTRACT

In the last ten years, different economic, political and social changes are taking place in the world and, with them, hope arises in relation to education. There is a growing demand in the teaching environment for teachers to play various roles in the school environment. In view of this scenario, there is a teacher’s malaise in the teaching exercise, culminating in a crisis in the identity of professionals. In this context, this research aimed to seek and analyze the perceptions of teachers involving their readaptation, as well as the causes and conflicts of the evolution of illness and absenteeism of teachers. The research questions focused on the teacher’s profession and their considerations involving existing malaise and functional readaptation. In a quantitative and qualitative study, a mapping of the readapted teachers and a semi-structured interview were elaborated. The method used was data analysis (AD) collected with thirteen readapted teachers. It was concluded that the readaptation of these teachers was one of the social representations in which these professionals were exposed. Thus, the teacher feels socially and economically depreciated, being pressured to perform functions for which he was not qualified, as well as the collection generated by the increase of the bureaucratic part, overloading the professional. The professional environment of the educator has become a reality in which teacher malaise is an unsettling truth and has led many teachers to illness and readaptation.

KEYWORDS: Teaching Profession. Teacher malaise. Absenteeism. Functional Readaptation.

SALUD Y EDUCACIÓN: un estudio de las condiciones laborales en la salud de docentes readaptados en la ciudad de Casinhas – PE, Brasil.

RESUMEN

En los últimos diez años se están produciendo en el mundo diferentes cambios económicos, políticos y sociales y, con ellos, surge la esperanza en relación a la educación. Existe una demanda creciente en el entorno docente de que los profesores desempeñen diferentes roles en el entorno escolar. Ante este escenario, existe un malestar docente en el ejercicio de la docencia, que culmina en una crisis en la identidad de los profesionales. En este contexto, esta investigación tuvo como objetivo buscar y analizar las percepciones de los docentes sobre su readaptación, así como las causas y conflictos de la evolución de la enfermedad y el absentismo de los docentes. Las preguntas de investigación se centraron en la profesión docente y sus consideraciones sobre el malestar existente y la readaptación funcional. En un estudio cuantitativo y cualitativo se desarrolló un mapeo de docentes readaptados y una entrevista semiestructurada. El método utilizado fue el análisis de datos (DA) recopilados de trece maestros readaptados. Se concluyó que la readaptación de estos docentes fue una de las representaciones sociales en las que estuvieron expuestos estos profesionales. Así, el profesor se siente social y económicamente depreciado, siendo presionado para desempeñar funciones para las que no estaba calificado, así como la demanda generada por el aumento de la parte burocrática, sobrecargando al profesional. El entorno profesional del educador se ha convertido en una realidad en la que el malestar docente es una verdad inquietante y ha llevado a muchos docentes a enfermar y a readaptarse.

PALABRAS CLAVE: Profesión Docente. Malestar docente. Absentismo. Readaptación funcional.

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CRIANÇAS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE (TDAH) NO AMBIENTE ESCOLAR

por

em julho 27, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

LAURINETE ALVES TEIXEIRA CARDOSO

RESUMO

Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade é o tema do trabalho de pesquisa, que se refere a um estudo de caso realizado com professores de uma escola pública na cidade de Diorama-GO, em 2015 e que teve como objetivo investigar a percepção dos professores em relação a inclusão de alunos com TDAH em classes regulares e verificar como os mesmos vem lidando com o processo ensino-aprendizagem dessas crianças para propor metodologias que colaborem no desenvolvimento integral desses estudantes, que abarquem a dimensão de toda sua vida educacional, profissional ou social. A metodologia do trabalho contou com o estudo bibliográfico, estudo de caso, com observações in loco e entrevista, que possibilitaram a realização de algumas considerações sobre a prevenção de comportamentos problemáticos na escola e na família de alunos com dificuldade de aprendizagem. Os resultados da pesquisa mostraram a importância de os professores discutirem sobre os problemas de aprendizagens e buscar subsídios para entender e ajudar o aluno que se encontra com transtorno de déficit de atenção. É imprescindível a compreensão do educador sobre os fatores que interferem na aprendizagem do aluno, refletindo constantemente as questões internas (cognitiva, psicomotora e afetiva) e externas (escola, família) que atingem o processo de construção do conhecimento.

PALAVRAS-CHAVE: Dificuldade de aprendizagem. Professor. Estudante. Ensino-aprendizagem.

CHILDREN WITH ATTENTION DEFICIT / HYPERACTIVITY DISORDER (ADHD) IN THE SCHOOL ENVIRONMEN

ABSTRACT

Attention-deficit hyperactivity disorder is the theme of the study proposed here, which refers to a case study carried out with teachers from a public school in the city of Diorama-GO, 2015 and whose objective is to investigate the perception of teachers in regarding the inclusion of students with ADHD in regular classes and to verify how they have been dealing with the teaching-learning process of these children to propose methodologies that collaborate in the integral development of these students and that encompass the dimension of all their educational, professional or social life . The methodology of the study consisted of a bibliographical study and a case study, with in situ observations and interview, which made it possible to make some considerations about the prevention of problematic behaviors in the school and in the family of students with learning difficulties. The results of the research showed the importance of teachers discussing learning problems and seeking help to understand and help the student who is at attention deficit disorder. It is essential the teacher’s understanding of the factors that interfere with the student’s learning, constantly reflecting the internal (cognitive, psychomotor and affective) and external (school, family) issues that affect the process of knowledge construction.

KEYWORDS:

NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN / TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD (TDAH) EN EL ENTORNO ESCOLAR

RESUMEN

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad este es el tema del trabajo aquí propuesto, que se refiere a un estudio de caso realizado con docentes de una Escola pública de la ciudad de Diorama-GO, 2015 y que tiene como objetivo investigar la percepción de los docentes en cuanto a la inclusión. de estudiantes con TDAH en clases regulares y verificando como han estado lidiando con el proceso de enseñanza-aprendizaje de estos niños para proponer metodologías que colaboren en el Desarrollo integral de estos estudiantes, y que abarquen la dimension de toda su vida educativo, profesional o social. La metodología de trabajo consistió en un estudio bibliográfico y un estudio de caso, con observaciones en loco y una entrevista, que permitió hacer algunas consideraciones sobre la prevención de conductas problemáticas en la escuela y en las familias de los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los resultados de la encuesta mostraron la importancia de que los maestros discutan los problemas de aprendizaje y busquen subsidios para comprender y ayudar a los estudiantes con trastorno por déficit de atención. Es fundamental que el educador comprenda los factores que interfieren en el aprendizaje del alumno, reflejando constantemente los aspectos internos (cognitivos, psicomotores y afectivos) y externos (escolar, familiar) que inciden en el proceso de construcción del conocimiento.

PALABRAS CLAVE: Dificultad de aprendizaje. Docente, Alumno, Enseñanza-Aprendizaje.

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A SEXUALIDADE E SUA INFLUÊNCIA NA FORMAÇÃO PLENA DO ADOLESCENTE

por

em julho 27, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

FÁTIMA MACHADO MACEDO

RESUMO

A pesquisa teve como foco os problemas e desafios dos educandos em sua vida social estudantil, na área da sexualidade no âmbito escolar. O estudo investigou o projeto educativo a fim de averiguar como a escola tem orientado seus educandos, para enfrentar e superar suas barreiras e dificuldades no campo da sexualidade. A pesquisa teve por objetivo analisar as contradições e possibilidades nas práticas pedagógicas e sua articulação com o currículo previsto na área de Ciências em relação a orientação sexual, do 6º ao 9º ano no Colégio Estadual Divaldo Divino de Souza em Aparecida de Goiânia-Go. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que permitiu avaliar contradições e possibilidades nas práticas pedagógicas frente aos processos metodológicos aplicados pela escola em relação a sexualidade; e dos professores diante os processos formativos dos alunos na orientação sexual. Para tanto, utilizou-se de uma entrevista semiestruturada aplicada aos professores. Os dados coletados e analisados evidenciaram que situações de carência afetiva e relacional com a família podem resultar numa gravidez na adolescência. Enfim, a pesquisa constatou, como resultado, que a família é a chave desta questão, é o segundo alvo a ser focalizado a partir dos relatos das adolescentes grávidas. Ficou claro o importante papel que a família deveria desempenhar na vida destas jovens.

PALAVRAS-CHAVE: Orientação sexual. Escola. Adolescentes

SEXUALITY AND ITS INFLUENCE ON THE FULL FORMATION OF ADOLESCENTS

ABSTRACT

The research focused on the problems and challenges of students in their student social life, in the area of sexuality in the school environment. The study investigated the educational project in order to find out how the school has guided its students to face and overcome their barriers and difficulties in the field of sexuality. The research aimed to analyze the contradictions and possibilities in pedagogical practices its articulation with the curriculum provided in the science area in relation to sexual orientation from the 6th to the 9th grade at the Divaldo Divino de Souza State School in Aparecida de Goiânia-Go. This is a research with a qualitative approach, which allowed the assessment of contradictions and possibilities in pedagogical practices against the methodological processes applied by the school in relation to sexuality. And of the teachers facing the formative processes of the students in sexual orientation. For this, a semi-structured interview applied to teachers was used. The data collected and analyzed showed that situations of affective and relational deprivation with the family can result in teenage pregnancy. Finally, this research found that the family is the key to this issue and is the second target to be focused on from the reports of pregnant teenagers. The important role that the family should play in these young women’s lives is clear.

KEYWORDS: Sexual orientation. School. Teenagers

LA SEXUALIDAD Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ADOLESCENTES

RESUMEN

La investigación se centró en los problemas y desafíos de los estudiantes en su vida social estudiantil, en el área de la sexualidad en el ámbito escolar. El estudio investigó el proyecto educativo con el fin de conocer cómo la escuela ha guiado a sus estudiantes a enfrentar y superar sus barreras y dificultades en el campo de la sexualidad. La investigación tuvo como objetivo analizar las contradicciones y posibilidades en las prácticas pedagógicas su articulación con el currículo impartido en el área de ciencias en relación a la orientación sexual de 6º a 9º grado en el Colegio Estatal Divaldo Divino de Souza en Aparecida de Goiânia-Go. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, que permitió evaluar las contradicciones y posibilidades en las prácticas pedagógicas a la luz de los procesos metodológicos aplicados por la escuela en relación a la sexualidad. Y de los docentes frente a los procesos formativos de los estudiantes en orientación sexual. Para ello se utilizó una entrevista semiestructurada aplicada a profesores. Los datos recolectados y analizados mostraron que situaciones de privación afectiva y relacional con la familia pueden resultar en un embarazo adolescente. Finalmente, essa investigación encontró que la familia es la clave en este tema y es el segundo objetivo en el que se enfoca a partir de los informes de adolescentes embarazadas. Es evidente el importante papel que debe desempeñar la familia en la vida de estas jóvenes.

PALABRAS CLAVE: Orientación sexual. Colegio. Adolescentes.

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