Avanços & Olhares

Revista Acadêmica Multitemática do IESA

Tag: escola

A ESCOLA E A FAMÍLIA NO COMBATE A INDISCIPLINA DOS ALUNOS

por

em abril 27, 2022

em N. 8, Janeiro/2021, Trabalhos decorrentes N. 8

EDVIGENS DAMACENA DA SILVA

RESUMO

O presente trabalho de pesquisa tem como finalidade analisar a forma como as famílias em conjunto com a escola reagem à indisciplina na escolar. Do mesmo modo entender as representações dos docentes e da gestão da escola em face das famílias, assim como as concepções da família sobre a escola. O lócus da pesquisa foi uma Unidade de Ensino no município de Lagoa Grande (PE), sendo adotado o método qualiquantitativo onde se realizou a pesquisa por meio da aplicação de questionários, entrevistas e observações. Os sujeitos envolvidos foram: 06 professores; 2 representantes da gestão escolar e 61 famílias e 60 alunos. Para a família foi aplicado um questionário diferenciado, por meio do qual buscase compreender suas respectivas condições sociais. Foi realizada a análise em teste Quiquadrado para comparação da proporcionalidade, para, assim, avaliar os níveis de percepções mais frequente nas opiniões dos alunos e dos familiares. Todos os resultados foram avaliados, levando em consideração o grau de relevância o qual ensejou uma tabulação avaliativa em face valores quantitativos extraídos em 61 famílias pesquisadas e respectivamente em 60 alunos. Os dados qualitativos (entrevista e observação) foram analisados à luz da Análise de Discurso na linha francesa, privilegiando os sentidos e as significações do discurso. Foram construídas quatro formações discursivas (FDs): identificação do entrevistado, concepções dos professores sobre a família e a indisciplina; concepção dos professores sobre a família e a escolaridade; a cultura da escola e a indisciplina. As conclusões sugerem que a combinação família-escola em muito pode contribuir para a resolução dos principais conflitos relacionados à indisciplina que assola as escolas no Brasil. Os professores apontam a falta de apoio familiar nesse processo.

PALAVRAS-CHAVE:  Escola. Família. Indisciplina.

ABSTRACT

THE SCHOOL AND THE FAMILY IN COMBATING THE INDISCIPLINE OF STUDENTS

The present investigation turns to analyze how the family, together, and the school can fight indiscipline at school. In the same way, understand the representations of teachers and school management in the face of families, as well as the family’s conceptions about the school. The locus of the research is a Teaching Unit in the city of Lagoa Grande (PE), being adopted the qualitative-quantitative method where the research was carried out through the application of questionnaires, interviews and observations. The subjects involved were: 06 teachers; 2 school management representatives and 61 families and 60 students. The differentiated questionnaire was applied to the family, through which we seek to understand their respective social conditions. Chi-square test analysis was performed to compare proportionality, in order to assess the most frequent levels of perceptions in the opinions of students and family members. All conclusions were drawn, considering the significance level of 5%, which allowed us to tabulate and analyze the quantitative data obtained from 61 families and 60 students. Qualitative data (interview and observation) were analyzed in the light of Discourse Analysis in the French line, privileging the meanings and meanings of discourse. Four discursive formations (FDs) were constructed: identification of the interviewee, teachers’ conceptions about the family and indiscipline; teachers’ conception of family and schooling; school culture and indiscipline. The conclusions suggest that the family-school combination can greatly contribute to the resolution of the main conflicts related to indiscipline that plagues schools in Brazil. Teachers point out the lack of family support in this process.

KEYWORDS: School. Family. Indiscipline.

LA ESCUELA Y LA FAMILIA EN LA LUCHA CONTRA LA INDISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES

RESUMEN

La presente investigación gira en torno a analizar cómo la familia, en conjunto, y la escuela pueden combatir la indisciplina en la escuela. De igual manera, comprender las representaciones de los docentes y de la dirección escolar frente a las familias, así como las concepciones de las familias sobre la escuela. El lugar de la investigación es una Unidad de Enseñanza en la ciudad de Lagoa Grande (PE), siendo adoptado el método cualitativo-cuantitativo donde la investigación fue realizada a través de la aplicación de cuestionarios, entrevistas y observaciones. Los sujetos involucrados fueron: 06 docentes; 2 representantes de la dirección del colegio y 61 familias y 60 alumnos. A la familia se le aplicó el cuestionario diferenciado, a través del cual buscamos comprender sus respectivas condiciones sociales. Se realizó el análisis de la prueba de chi-cuadrado para comparar la proporcionalidad, con el fin de evaluar los niveles de percepción más frecuentes en las opiniones de los estudiantes y familiares. Todas las conclusiones fueron extraídas, considerando el nivel de significancia del 5%, lo que nos permitió tabular y analizar los datos cuantitativos obtenidos de 61 familias y 60 estudiantes. Los datos cualitativos (entrevista y observación) fueron analizados a la luz del Análisis del Discurso en la línea francesa, privilegiando los sentidos y sentidos del discurso. Se construyeron cuatro formaciones discursivas (DF): identificación del entrevistado, concepciones de los docentes sobre la familia y la indisciplina; concepción de los docentes sobre la familia y la escolarización; cultura escolar e indisciplina. Las conclusiones sugieren que el binomio familia-escuela puede contribuir en gran medida a la resolución de los principales conflictos relacionados con la indisciplina que aqueja a las escuelas en Brasil. Los docentes señalan la falta de apoyo familiar en este proceso.

PALABRAS CLAVE: Escuela. Familia. Indisciplina.

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O LÚDICO É SÓ BRINCAR? O USO DO LÚDICO NA PRÁTICA DOCENTE EM UMA ESCOLA PÚBLICA DE APARECIDA DE GOIÂNIA

por

em janeiro 24, 2022

em N. 8, Janeiro/2021, Trabalhos decorrentes N. 8

CARLA SILVA LIMA

RESUMO

A Pesquisa concentrou-se em demonstrar o uso de materiais lúdicos, brinquedos e brincadeiras empregados em sala de aula em uma escola pública de Aparecida de Goiânia. Foi utilizada a metodologia quantitativa e para recolher os resultados estatísticos o trabalho contou com questionários abertos e a observação das atividades feitas em sala de aula durante o momento da pesquisa em questão. Para a análise dos dados coletados foram observadas as amostras e comparadas para constatar sobre a teoria com a experiência docente. O trabalho se pautou em vários teóricos que comprovam a importância de usar o lúdico na rotina escolar. Esses idealistas já demonstraram em suas próprias pesquisas que o brincar durante as aulas não se trata de uma mera diversão e que durante esse ato as crianças podem aprender de modo leve e sem ser um momento penoso. Observou-se nessa investigação que os docentes corroboram com tal indagação, pois, de modo geral, foi notado em suas práticas o lúdico durante o aprendizado do discente.

PALAVRAS-CHAVE: Lúdico. Escola. Prática docente. Brincar. Aprendizado.

THE INFLUENCE OF AFFECTIVITY IN THE LEARNING PROCESS IN THE EIS PLAYING JUST PLAYING? THE USE OF PLAYING IN TEACHING PRACTICE IN A PUBLIC SCHOOL IN APARECIDA DE GOIÂNIA

ABSTRACT

The research focused on demonstrating the use of recreational materials, toys and games used in the classroom in a public school in Aparecida de Goiânia, the quantitative methodology was used and to collect the statistical results the work had open questionnaires and observation activities carried out in the classroom during the time of the research in question, for the analysis of the collected data, it was observed in the samples and compared to verify the theory with the teaching experience, the work was based on several theories that prove the importance of using the playful in the school routine, these theorists have already demonstrated in their own research that playing during classes is not a mere entertainment and that during this act children can learn in a light way and without being a painful moment, which was observed in this investigation is that the professors corroborate with this question, because in general the playful during the learning process was noticed in their practices. of the student.

KEYWORDS: Playful. School. Teaching practice. To play. Apprenticeship.

¿ES JUGAR SOLO JUGAR? EL USO DEL JUEGO EN LA PRÁCTICA DOCENTE EN UNA ESCUELA PÚBLICA DE APARECIDA DE GOIÂNIA

RESUMEN

La investigación se centró en demostrar el uso de materiales recreativos, juguetes y juegos utilizados en el aula de una escuela pública de Aparecida de Goiânia, se utilizó la metodología cuantitativa y para recoger los resultados estadísticos el trabajo contó con cuestionarios abiertos y actividades de observación realizadas en el aula durante el tiempo de la investigación en mención, para el análisis de los datos recolectados, se observó en las muestras y se comparó para verificar la teoría con la experiencia docente, el trabajo se basó en varias teorías que comprueban la importancia del uso de la lúdica. en la rutina escolar, estos teóricos ya han demostrado en sus propias investigaciones que jugar durante las clases no es un mero entretenimiento y que durante este acto los niños pueden aprender de una manera ligera y sin ser un momento doloroso, lo que se observó en esta investigación es que los profesores corroboran esta pregunta, pues en general, la lúdica durante el proceso de aprendizaje se notaba en sus prácticas. del estudiante.

PALABRAS CLAVE: Juguetón. Colegio. Práctica docente. Para jugar. Aprendizaje.

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VIOLÊNCIA ESCOLAR: um estudo das concepções sobre a prática de bullying em uma escola municipal de Ouricuri – PE

por

em setembro 10, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

CREUZA MONTEIRO PILAR

RESUMO

A violência é um elemento que está presente em toda a sociedade, envolvendo todas as camadas sociais, a mesma tem causado um desgaste muito grande às comunidades, principalmente, à comunidade escolar, onde discentes e docentes têm sido vítimas de atrocidades que por sua vez acontecem dentro da escola. Portanto, é com este foco que esta pesquisa investigou a questão da violência e agressão dentro de uma escola pública do município de Ouricuri-PE. Esta pesquisa teve como objetivos analisar como e por quê ocorrem os casos de violência, principalmente o bullying dentro da esfera escolar, como também, avaliar o comportamento dos alunos que sofrem bullying e os que praticam esse ato. Pretendeu, ainda, conhecer as famílias e a infraestrutura dos alunos envolvidos em casos de violência dentro da escola, identificando as dificuldades de aprendizagem vivenciadas pelos discentes vítimas da violência no âmbito escolar, verificando como se aplicam as leis que protegem os discentes com relação ao bullying escolar. Apoiou-se no aporte teórico sobre os conceitos das diferentes formas de violência. Na metodologia, utilizou-se, como instrumentos de recolha de dados, entrevistas e análise documental. Elegeu-se o método descritivo enquadrado no paradigma compreensivo interpretativo, com enfoque epistemológico qualitativo. Os instrumentos para recolha de dados foram aplicados a professores e alunos. Os resultados obtidos mostraram que a violência está inserida dentro da escola e que, combatê-la, deve ser preocupação de todos. Nas conclusões e considerações finais, recomendou-se o envolvimento de todas as camadas sociais na luta contra a violência, inclusive que as políticas públicas, com relação a esse tema, sejam levadas a sério e vividas com precisão dentro da escola e em toda a comunidade.

PALAVRAS-CHAVE: Violência. Escola. Bullying.

SCHOOL VIOLENCE: a study of the conceptions about the practice of bullying in a municipal school in Ouricuri – PE

ABSTRACT

Violence is an element that is present throughout society, involving all social layers, it has caused a great deal of wear to communities, especially the school community, where students and teachers have been victims of atrocities that in turn happen within the school. Therefore, it is with this focus that this research investigated the issue of violence and aggression within a public school in the municipality of Ouricuri-PE. This research aimed to analyze how and why cases of violence occur, especially bullying within the school sphere, as well as to evaluate the behavior of students who are bullied and those who practice this act. It also aimed to know the families and infrastructure of the students involved in cases of violence within the school, identifying the learning difficulties experienced by students who are victims of violence in the school environment, verifying how the laws that protect students in relation to the bullyng It was based on the theoretical contribution on the concepts of the different forms of violence. In the methodology, we used, as instruments of data collection, interviews and documentary analysis. The descriptive method was classified as part of the interpretative comprehensive paradigm, with a qualitative epistemological focus. The tools for data collection were applied to teachers and students. The results obtained showed that violence is inserted within the school and that, combating it, should be everyone’s concern. In the conclusions and final considerations, it was recommended the involvement of all social layers in the fight against violence, including that public policies, in relation to this theme, are taken seriously and lived accurately within the school and throughout the community.

KEYWORDS: Violence. School. Bullying.

VIOLENCIA ESCOLAR: un estudio de las concepciones sobre la práctica del bullying en un colegio municipal de Ouricuri – PE

RESUMEN

La violencia es un elemento que está presente en toda la sociedad, involucrando a todas las capas sociales, ha causado un gran desgaste a las comunidades, especialmente a la comunidad escolar, donde los estudiantes y maestros han sido víctimas de atrocidades que a su vez ocurren dentro de la escuela. Por lo tanto, es con este enfoque que essa investigación investigó el tema de la violencia y la agresión dentro de una escuela pública en el municipio de Ouricuri-PE. Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo y por qué ocurren los casos de violencia, especialmente el acoso escolar dentro del ámbito escolar, así como evaluar el comportamiento de los estudiantes que son acosados y aquellos que practican este acto. También tuvo como objetivo conocer a las familias e infraestructura de los estudiantes involucrados en casos de violencia dentro de la escuela, identificando las dificultades de aprendizaje experimentadas por los estudiantes que son víctimas de violencia en el entorno escolar, verificando cómo las leyes que protegen a los estudiantes en relación con el bullyng. Se basó en la aportación teórica sobre los conceptos de las diferentes formas de violencia. En la metodología se utilizaron, como instrumentos de recolección de datos, entrevistas y análisis documental. El método descriptivo se clasificó como parte del paradigma interpretativo integral, con un enfoque epistemológico cualitativo. Las herramientas para la recolección de datos se aplicaron a docentes y estudiantes. Los resultados obtenidos mostraron que la violencia se inserta dentro de la escuela y que, combatirla, debe ser una preocupación de todos. En las conclusiones y consideraciones finales, se recomendó la participación de todas las capas sociales en la lucha contra la violencia, incluyendo que las políticas públicas, en relación con este tema, se tomen en serio y se convivan con precisión dentro de la escuela y en toda la comunidad.

PALABRAS CLAVE: Violencia. Escuela. Bullying.

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A EDUCAÇÃO AMBIENTAL E A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA

por

em setembro 10, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

DILENE DA GAMA FONSECA

RESUMO

Esta pesquisa teve como foco central identificar como a Educação Ambiental vem sendo trabalhada no contexto da prática pedagógica no interior das unidades escolares da cidade de Goiânia. A principal ferramenta na conservação, preservação e sustentabilidade do planeta deve-se à implantação e execução de programas e projetos de Educação Ambiental, desenvolvidos a partir da escola, iniciando já pelas séries iniciais do Ensino Fundamental. Tratou-se, também, da análise curricular da Educação Ambiental a partir do Projeto Político Pedagógico que rege o trabalho escolar na perspectiva da questão ambiental. Os resultados apontaram, também, que a Educação Ambiental não é desenvolvida como deveria, necessitando efetivamente de um olhar pedagógico, para, assim, tornar a prática educativa integrada às diferentes disciplinas de modo a priorizar o tema no universo dos alunos. Isso porque atualmente, a Educação Ambiental é trabalhada nas escolas por meio de projetos especiais, extracurriculares, porém descontextualizados da realidade, fragmentados e desarticulados, porquanto, sem continuidade.

PALAVRAS-CHAVE: Sustentabilidade.Educação Ambiental. Água. Escola.  

ENVIRONMENTAL EDUCATION AND THE IMPORTANCE OF WATER

ABSTRACT

This research had as its central focus to identify how Environmental Education has been worked in the context of pedagogical practice within the school units in the city of Goiânia. The main tool in the conservation, preservation and sustainability of the planet is due to the implementation and execution of Environmental Education programs and projects, developed from the school, starting with the initial grades of Elementary School. It was also about the curricular analysis of Environmental Education from the Pedagogical Political Project that governs school work from the perspective of the environmental issue. The results also showed that Environmental Education is not developed as it should, effectively needing a pedagogical perspective, in order to make the educational practice integrated to the different disciplines in order to prioritize the theme in the students’ universe. This is because currently, Environmental Education is worked on in schools through special, extracurricular projects, but decontextualized from reality, fragmented and disjointed, because, without continuity.

KEYWORDS:  Sustainability. Environmental education. Water. School.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y LA IMPORTANCIA DEL AGUA

RESUMEN

Esta investigación tuvo como foco central identificar cómo la Educación Ambiental ha sido trabajada en el contexto de la práctica pedagógica dentro de las unidades escolares en la ciudad de Goiânia. La principal herramienta en la conservación, preservación y sustentabilidad del planeta se debe a la implementación y ejecución de programas y proyectos de Educación Ambiental, desarrollados desde la escuela, a partir de los grados iniciales de la Enseñanza Fundamental. Se trató también del análisis curricular de la Educación Ambiental desde el Proyecto Político Pedagógico que rige el trabajo escolar desde la perspectiva de la cuestión ambiental. Los resultados también mostraron que la Educación Ambiental no se desarrolla como debería, necesitando efectivamente una perspectiva pedagógica, para hacer la práctica educativa integrada a las diferentes disciplinas con el fin de priorizar el tema en el universo de los estudiantes. Esto se debe a que en la actualidad la Educación Ambiental se trabaja en las escuelas a través de proyectos especiales, extracurriculares, pero descontextualizados de la realidad, fragmentados y desarticulados, por cuanto, sin continuidad.

PALABRAS CLAVE: Sostenibilidad. Educación ambiental. Agua. Escuela.

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A SEXUALIDADE E SUA INFLUÊNCIA NA FORMAÇÃO PLENA DO ADOLESCENTE

por

em julho 27, 2021

em N. 7, Agosto/2021, Trabalhos decorrentes N. 7

FÁTIMA MACHADO MACEDO

RESUMO

A pesquisa teve como foco os problemas e desafios dos educandos em sua vida social estudantil, na área da sexualidade no âmbito escolar. O estudo investigou o projeto educativo a fim de averiguar como a escola tem orientado seus educandos, para enfrentar e superar suas barreiras e dificuldades no campo da sexualidade. A pesquisa teve por objetivo analisar as contradições e possibilidades nas práticas pedagógicas e sua articulação com o currículo previsto na área de Ciências em relação a orientação sexual, do 6º ao 9º ano no Colégio Estadual Divaldo Divino de Souza em Aparecida de Goiânia-Go. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que permitiu avaliar contradições e possibilidades nas práticas pedagógicas frente aos processos metodológicos aplicados pela escola em relação a sexualidade; e dos professores diante os processos formativos dos alunos na orientação sexual. Para tanto, utilizou-se de uma entrevista semiestruturada aplicada aos professores. Os dados coletados e analisados evidenciaram que situações de carência afetiva e relacional com a família podem resultar numa gravidez na adolescência. Enfim, a pesquisa constatou, como resultado, que a família é a chave desta questão, é o segundo alvo a ser focalizado a partir dos relatos das adolescentes grávidas. Ficou claro o importante papel que a família deveria desempenhar na vida destas jovens.

PALAVRAS-CHAVE: Orientação sexual. Escola. Adolescentes

SEXUALITY AND ITS INFLUENCE ON THE FULL FORMATION OF ADOLESCENTS

ABSTRACT

The research focused on the problems and challenges of students in their student social life, in the area of sexuality in the school environment. The study investigated the educational project in order to find out how the school has guided its students to face and overcome their barriers and difficulties in the field of sexuality. The research aimed to analyze the contradictions and possibilities in pedagogical practices its articulation with the curriculum provided in the science area in relation to sexual orientation from the 6th to the 9th grade at the Divaldo Divino de Souza State School in Aparecida de Goiânia-Go. This is a research with a qualitative approach, which allowed the assessment of contradictions and possibilities in pedagogical practices against the methodological processes applied by the school in relation to sexuality. And of the teachers facing the formative processes of the students in sexual orientation. For this, a semi-structured interview applied to teachers was used. The data collected and analyzed showed that situations of affective and relational deprivation with the family can result in teenage pregnancy. Finally, this research found that the family is the key to this issue and is the second target to be focused on from the reports of pregnant teenagers. The important role that the family should play in these young women’s lives is clear.

KEYWORDS: Sexual orientation. School. Teenagers

LA SEXUALIDAD Y SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ADOLESCENTES

RESUMEN

La investigación se centró en los problemas y desafíos de los estudiantes en su vida social estudiantil, en el área de la sexualidad en el ámbito escolar. El estudio investigó el proyecto educativo con el fin de conocer cómo la escuela ha guiado a sus estudiantes a enfrentar y superar sus barreras y dificultades en el campo de la sexualidad. La investigación tuvo como objetivo analizar las contradicciones y posibilidades en las prácticas pedagógicas su articulación con el currículo impartido en el área de ciencias en relación a la orientación sexual de 6º a 9º grado en el Colegio Estatal Divaldo Divino de Souza en Aparecida de Goiânia-Go. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, que permitió evaluar las contradicciones y posibilidades en las prácticas pedagógicas a la luz de los procesos metodológicos aplicados por la escuela en relación a la sexualidad. Y de los docentes frente a los procesos formativos de los estudiantes en orientación sexual. Para ello se utilizó una entrevista semiestructurada aplicada a profesores. Los datos recolectados y analizados mostraron que situaciones de privación afectiva y relacional con la familia pueden resultar en un embarazo adolescente. Finalmente, essa investigación encontró que la familia es la clave en este tema y es el segundo objetivo en el que se enfoca a partir de los informes de adolescentes embarazadas. Es evidente el importante papel que debe desempeñar la familia en la vida de estas jóvenes.

PALABRAS CLAVE: Orientación sexual. Colegio. Adolescentes.

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INCLUSÃO DO DEFICIENTE INTELECTUAL NO ENSINO REGULAR: questões sobre a identidade do professor de apoio

por

em julho 20, 2021

em Artigos N. 7, N. 7, Agosto/2021

                                          Eliane Francisca de Oliveira[1]

RESUMO

No presente estudo, teve-se como premissa realizar uma análise pontuada sobre a inclusão do aluno com deficiência intelectual no contexto do Ensino Regular. Para tanto, teve-se, como ponto de partida, o professor de apoio e a construção de sua identidade. A pesquisa originou-se da compreensão de que uma sociedade, que deseja ser inclusiva, necessita de uma escola que tenha tal característica. Inseriu-se, então, nessa perspectiva, o professor de apoio na escola que, mais do que simplesmente estar em sala de aula, como um mero “acompanhante”, tem papel fundamental na aquisição do conhecimento pelo aluno especial e, por isso, deve-se discutir a construção de sua identidade. De cunho bibliográfico, a pesquisa teve como objetivo principal responder às seguintes questões: quais são os pressupostos da inclusão no ensino regular? Como o professor de apoio constrói sua identidade, de modo que possa, efetivamente, contribuir com a aprendizagem do deficiente na escola de ensino regular? O estudo dividiu-se em três tópicos, sendo que o primeiro contextualiza os processos de inclusão; o segundo se refere à inclusão de sujeitos com deficiência intelectual; e o terceiro trata da reflexão acerca do papel do professor de apoio, considerando sua identidade.

PALAVRAS-CHAVE: Professor. Escola. Deficiente mental. Aprendizagem.

INCLUSION OF THE INTELLECTUAL DISABLED IN REGULAR EDUCATION: questions about the identity of the support teacher

ABSTRACT

In the present study, the premise was to carry out a punctuated analysis on the inclusion of students with intellectual disabilities in the context of Regular Education. Therefore, the starting point was the support teacher and the construction of his/her identity. The research originated from the understanding that a society that wants to be inclusive needs a school that has this characteristic. In this perspective, the support teacher at the school was inserted, who, more than simply being in the classroom, as a mere “companion”, has a fundamental role in the acquisition of knowledge by the special student and, therefore, must discuss the construction of your identity. Bibliographic in nature, the main objective of the research was to answer the following questions: what are the presuppositions for inclusion in regular education? How does the support teacher build their identity so that they can effectively contribute to the learning of the disabled in the regular school? The study was divided into three topics, the first of which contextualizes the inclusion processes; the second refers to the inclusion of subjects with intellectual disabilities; and the third deals with the reflection on the role of the support teacher, considering their identity.

KEYWORDS: Teacher. School. Mentally handicapped. Learning.

INCLUSIÓN DEL DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN LA EDUCACIÓN REGULAR: preguntas sobre la identidad del docente de apoyo

RESUMEN

En el presente estudio, la premisa fue realizar un análisis puntuado sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en el contexto de la Educación Regular. Por tanto, el punto de partida fue el docente de apoyo y la construcción de su identidad. La investigación partió del entendimiento de que una sociedad que quiere ser inclusiva necesita una escuela que tenga esta característica. En esta perspectiva, se insertó el docente de apoyo en la escuela, quien, más que simplemente estar en el aula, como un mero “acompañante”, tiene un rol fundamental en la adquisición de conocimientos por parte del alumno especial y, por lo tanto, debe discutir el construcción de tu identidad. De naturaleza bibliográfica, el objetivo principal de la investigación fue dar respuesta a las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los presupuestos para la inclusión en la educación regular? ¿Cómo construye el profesor de apoyo su identidad para que pueda contribuir eficazmente al aprendizaje de los discapacitados en la escuela regular? El estudio se dividió en tres temas, el primero de los cuales contextualiza los procesos de inclusión; el segundo se refiere a la inclusión de sujetos con discapacidad intelectual; y el tercero aborda la reflexión sobre el rol del docente de apoyo, considerando su identidad.

PALABRAS CLAVE: Docente. Colegio. Deficiente mental. Aprendiendo.

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[1] Graduada em Geografia (UEG) e Pedagogia (UVA). Especialista em Orientação Educacional (Universidade Salgado de Oliveira), Ciências da Educação (Faculdade Rio Sono) e Psicopedagogia Institucional (Universidade Castelo Branco). Mestranda em Ciências da Educação pela Universidade Leonardo Da Vinci – Paraguai. Professora efetiva da rede pública no Estado de Goiás. Educadora na cidade de Iporá/GO/Brasil. elianeoliveira.ipo@gmail.com.

A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NA VIDA ESCOLAR DE ALUNOS: Uma análise da realidade das turmas de 6º ano A e D na E.E.E.F.M. Prof. Dayse Mara de Oliveira Martins.

por

em março 18, 2021

em N. 6, Março/2021, Trabalhos decorrentes N.6

Suely Pereira da Silva

RESUMO

Com esta pesquisa objetivou-se investigar as influências familiares no andamento dos alunos do sexto (6o) ano A e D da Escola de Ensino Fundamental e Médio Professora Dayse Mara de Oliveira Martins, em Jaru – Rondônia. O principal foco do trabalho situou-se em analisar os resultados finais da aprendizagem, participação, desempenho e conduta dos alunos, mediante o quesito de atenção dos pais. Durante o desenrolar da pesquisa, observou-se o quanto se faz pertinente a devida atenção dos pais e familiares para o pleno desempenho do estudante. Os estudos, para confirmar se realmente é eficaz essa participação, aconteceram durante o período letivo de 2015. Para analisar os dados, fora acompanhado todo o processo de avaliação, incluindo as avaliações finais. Como instrumento de mensuração, realizou-se o acompanhamento em sala, observando-se os reflexos do relacionamento escola/família no comportamento dos alunos. Fatores, como o desempenho nas atividades extraescolares, com o apoio da família, foram analisados como impactantes nos resultados. Os resultados da pesquisa comprovaram que a interação escola/família, atuando com ações programadas, transforma o desempenho dos alunos elevando as aprovações e diminuindo as retenções por aprendizagem insatisfatória.

Palavras-chave: Aprendizagem. Família. Escola.

THE PARTICIPATION OF THE FAMILY IN THE SCHOOL LIFE OF STUDENTS: An analysis of the reality of the 6th grade classes A and D at E.E.E.F.M. Prof. Dayse Mara de Oliveira Martins.

ABSTRACT

This research aimed to investigate the family influences on the progress of sixth (6th) year Students A and D of the Elementary and Middle School Teacher Dayse Mara de Oliveira Martins, in Jaru – Rondônia. The main focus of the work was to analyze the final results of learning, participation, performance and conduct of the students, through the attention of the parents. During the course of the research, it was observed how relevant the due attention of parents and family members to the full performance of the student was made. The studies, to confirm whether this participation really is effective, took place during the 2015 school period. To analyse the data, the entire evaluation process, including final evaluations, had been followed. As a measurement instrument, the classroom was monitored, observing the reflections of the school/family relationship in the students’ behavior. Factors, such as performance in out-of-school activities, with the support of the family, were analyzed as impacting on the results. The results of the research proved that the school/family interaction, acting with programmed actions, transforms the performance of students by increasing approvals and reducing retentions for unsatisfactory learning.

Keywords: Learning. Family. School.

LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA VIDA ESCOLAR DE LOS ALUMNOS: Un análisis de la realidad de las clases 6º grado A y D en E.E.E.F.M. Prof. Dayse Mara de Oliveira Martins.

RESUMEN

Con y esta investigación objetiva o investigar las influencias familiares en el progreso de los estudiantes del sexto (6to) año A y D de la maestra de primaria y secundaria Dayse Mara de Oliveira Martins, en Jaru – Rondônia. El enfoque principal del trabajo fue analizar los resultados finales de aprendizaje, participación, desempeño y conducta de los estudiantes, a través de la atención de los padres. Durante el curso de la investigación, se observa cuánto la debida atención de los padres y miembros de la familia es relevante para el desempeño completo del estudiante. Los estudios, para confirmar si esta participación es realmente efectiva, tuvieron lugar durante el período escolar de 2015. Para analizar los datos, se ha seguido todo el proceso de evaluación, incluidas las evaluaciones finales. Como instrumento de medición, se realiza o monitorea el aula, observando los reflejos de la orientación escuela/familia en el comportamiento de los estudiantes. Se analizaron factores, como el desempeño en actividades fuera de la escuela, con el apoyo de la familia, como impactantes en los resultados. Los resultados de la investigación demostraron que la interacción escuela/familia, actuando con acciones programadas, transforma el rendimiento de los estudiantes al aumentar las aprobaciones y reducir las retenciones para el aprendizaje insatisfactorio.

Palabras clave: Aprendizaje. Familia. Escuela.

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A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA: princípio educativo para a construção do conhecimento

por

em novembro 2, 2020

em Artigos, Edições, N. 4, março/2020

José Geraldino Monteiro [1]

Wilma Regina de Amorim [2]

RESUMO

O presente estudo tem como objetivo refletir sobre as estratégias pedagógicas usadas na educação de jovens e adultos como meio de formação da pessoa humana. Utilizou-se da metodologia da pesquisa de revisão bibliográfica. Os referenciais utilizados foram descritos nas referências bibliográficas, sendo considerados os autores: Monteiro e Gabriel (2011); Cainelli e Tomazin (2017); Leite (2005); Freire (1983 e 2008); Stainback e Stainback (1999) e (Silva, 2012); assim como se buscou embasamento nos marcos da legislação: Constituição Federal de 1988, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBEN nº 9394/96 e o Plano Nacional de Educação. Diante da análise, os apontamentos indicam que a escola deve se

PALAVRAS-CHAVE: Escola; Processo pedagógico; Educação de Jovens e Adultos.

ABSTRACT

The present study aims to reflect on the pedagogical strategies used in the education of young people and adults as a means of formation of the human person. The methodology of the bibliographic review research was used. The references used were described in the bibliographic references, being considered the authors: Monteiro and Gabriel (2011); Cainelli and Tomazin (2017); Milk (2005); Freire (1983 and 2008); Stainback and Stainback (1999) (Silva, 2012); as well as seeking the basis of the frameworks of legislation: Federal Constitution of 1988, Law of Guidelines and Bases of National Education LDBEN No. 9394/96 and the National Education Plan. In view of the analysis, the notes indicate the school should position itself as inclusive, since the eJA modality is a guaranteed right in the Magma Charter.

KEYWORDS: School; Pedagogical process; Youth and Adult Education.

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[1] Graduado em Pedagogia pela Faculdade Integrada do Sul. Especialista em História, pela Universidade Federal de Mato Grosso. Mestrando em Educação, pela Fateffir. E-mail: cabojmonteiro@hotmail.com.

[2] Professora Doutora em Educação pela UTCD – Assunção Paraguai, em 2012. Título Revalidado pela Universidade Estácio de Sá em 2017. Mestre em Educação pela UFMT em 2000. Professora aposentada da Rede Pública de Mato Grosso -SEDUC.

RELAÇÃO FAMÍLIA E ESCOLA VISANDO AO APRENDIZADO DO EDUCANDO

por

em setembro 20, 2019

em ÁREA TEMÁTICA: EDUCAÇÃO, Nº 3, agosto/2019

Irany Alves De Oliveira[1]

Eliete Borges Lopes[2]

Resumo

Este artigo revisa, por meio de uma pesquisa bibliográfica, alguns dos principais problemas que envolvem a família em relação à educação dos filhos; isso inclui a participação dos pais na escola e o conhecimento e opinião que eles têm sobre o ensino e aprendizagem. Compreendeu-se nesta pesquisa que o primeiro e mais importante agente socializador das crianças é a família. Foi necessário analisar essa relação Família-Escola, na medida em que são os dois grandes agentes responsáveis pela educação das crianças, atentando-se para as realidades em que estão imersos e tentando responder às demandas que cada um deles pode apresentar. Em última análise, o estudo apontou que família e escola tem um impacto direto na capacidade autônoma e responsável das crianças e, para que ela ocorra, é necessário que a família e a escola trabalhem em conjunto e cooperativamente, uma vez que o sucesso escolar e adaptação social das crianças são as expectativas que os pais têm sobre o desempenho acadêmico e a satisfação com a educação de seus filhos na escola.

Palavras-chave

Família. Escola. Responsabilidade. Ensino e Aprendizagem.

Abstract

This article reviews through a literature search some of the main problems that involve the family in relation to the education of the children, this includes the participation of the parents in the school and the knowledge and opinion they have about teaching and learning. He understood in this research that the first and most important socializing agent of children is the family. It was necessary to analyze this Family-School relationship, since they are the two great agents responsible for the education of the children, paying attention to the realities in which they are immersed and trying to respond to the demands that each of them can present. Ultimately, the study pointed out that the family and school have a direct impact on the autonomous and responsible capacity of the children and, for them to occur, it is necessary for the family and the school to work together and cooperatively, since school success and social adaptation of children are expectations that parents have about academic performance and satisfaction with their children’s education in school.

Keywords

Family. School. Responsibility. Teaching and learning.

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[1] Licenciada em Pedagogia Plena; Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional.

[2] Doutora em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso.

A IMPORTÂNCIA DOS PAIS NA VIDA ESCOLAR DE SEUS FILHOS: REALIDADES DA EMEB BOTUVERÁ

por

em setembro 20, 2019

em ÁREA TEMÁTICA: EDUCAÇÃO, Nº 3, agosto/2019

Franciele Correa de Freitas Silva Duarte[1]

Resumo

O presente artigo vem ressaltar a importância que a família tem na vida escolar dos filhos. Foram feitas pesquisas bibliográficas e estudo de caso em uma escola rural do município de Gaúcha do Norte – MT. Tendo em vista que hoje os pais trabalham e têm muitas ocupações, os filhos acabam ficando de lado, sendo educados por terceiros, tendo liberdade e não disciplina. A escola pede socorro e os pais não são frequentes e, às vezes, são negligentes com relação às atitudes dos seus filhos. A pesquisa revelou que escola e família devem ser parceiras para que a criança tenha uma boa base de formação pessoal e social, bem como faz-se necessário que seja trabalhado e discutido, no âmbito da escola, o novo e atual estilo de vida para que, futuramente, possamos contar com adultos críticos que realmente exerçam a cidadania.

Palavras-chave

pais, filhos, escola.

Abstract

The presente article emphasizes the importance that the Family has in the school life of the children. Bibliographic researches and case studies were carried out in a rural school in the municipality of Gaúcha do Norte – MT. since parents nowadays work and have many occupations, children end up being left behind, being educated by others, having freedom and not discipline. The school asks for help and the parents are not frequent and, at times, they are negligent regarding the attitudes of their children. The research revealed that school and family should be partners so that the child has a good foundation of personal and social formation, as well as it becomes necessary to be worked and discussed within the school, this new way of life so that, in the future, we can count on critical adults who really exercise citizenship.

Keywords

parents, children, school.

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[1] Mestranda em Educação pela FATEFFIR; Pós-graduanda em psicopedagogia e educação especial pelo UCAMPROMINAS; Graduada em Pedagogia pela UNIPAR- Universidade Paranaense Campus Guaíra.

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